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1、小学四年级语文教案自然之道小学四年级语文教案自然之道1一、教学目标：相识本课生字，能联系上下文理解“踌躇不前，愚不行及、颓丧”等新词。能有感情地朗读课文，能抓住重点词句，理解课文内容，体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。明白文章表达的思想感情，懂得要敬重自然之道，遵循自然规律一切违反自然之道的人和行为注定要失败的。激发探究大自然对人类启示的爱好。二、教学过程：(一)导入新课，揣测“自然之道”1.今日我们来学习一篇课文，(出示课题)，请看课题，一起来读读!2.这个题目是什么意思呢?请同学们大胆的来猜猜!(道路?道理?道德?学生发表相识，老师不置可否)(二)初读课文，感知“自然之道”
2、1.这个课题的意思很深邃，我们读了课文会有更深的理解!请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特殊难读的地方，可以多读几次2.分节读课文，相机正音、释义从同学们的表情，老师发觉想要读好这篇课文的确有点难度，现在，老师请几个同学来读读，谁来?学习的机会是自己把握的。加拉巴哥岛：是个外国地方，比较拗口，我们一起来读读筑巢孵化：这个新词比较难读，请你再读!筑巢孵化知道吗?踌躇不前：踌躇不前的“踌躇”这个词很简单读错!我们一起来读读!嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟颓丧：这个颓字也是要留意的响彻云霄：这个“彻”字可不要读成“切”音3.现在请你说说“自然之道”的意思学生发言预料：或许是弱肉强食、适者生
3、存或许是海龟有自己的方法，我们不用多加干涉或许是每一种生命都要经验的，这是海龟无法躲得过的劫难(三)切己体察，揣摩“自然之道”1.同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么改变?先自读3-4自然段。2.当你置身于岛上，看到嘲鸫啄食海龟这一幕，此时你的心情是怎样?(难过，焦急，惊慌)3.为什么会有这样的感受呢?说说你的理解!4.出示画面及文字研读“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，好像企图把它拉到沙滩上去。”你们看，这就是发生在沙滩上那令人惊慌的一幕，读读这段文字，哪些词、句让你产生了这样的感受?5.学生沟通研读成果“突然”老师听出来了你把这个“突然”这么强调，说说你的
4、理解!是啊，出乎意料!始料不及啊!谁来读?“啄”“他用嘴啄幼龟的头”，多危急，多狠啊!谁来读?带着这样的感受我们一起来读读!“欲出又止”欲出又止是个新词，知道它的意思吗?它的出是为了什么?那么止呢?想出来又不敢出来，这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找!(踌躇不前)你们说小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前，它这么担忧有没有必要啊?(理解嘲鸫的凶恶)这个场面真令人惊慌、揪心啊，带着这样的感受一起来读!6.感情朗读人物的不同反应(1)面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢?指导读出我们的着急来，读出向导的漠然和若无其事。(2)“叼就叼吧，自然之道就是这样的，向
5、导的冷淡，招来了同伴的一片呼喊。”同伴们会怎样呼喊呢?他们会怎样话劝求向导的呢?(3)读到这，你对向导的话，对“自然之道“有什么理解?7.推演自然情境试想一下，假如没有任何干扰，嘲鸫和幼龟之间的故事将如何发展?请你依据课文的有关语句，绽开想像的翅膀，描述你想像的情景。(四)谈话总结，感慨“自然之道”是啊，多么才智，多么英勇的海龟，原来它们可以顺当地实现入海安排，可是由于我们的出现，我们的干涉，这一巢的幼龟就完全变更了命运。我们下节课再去面对我们不忍面对的惨状。(五)直面惨状，感同“自然之道”师：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是出人意料的事发生了。由于得到错误的信息，成百上
6、千的幼龟爬了出来，成了食肉鸟的美餐。看到这番情景，我们的心情怎样?又是怎么做的呢?1、请同学们结合插图，读读7至8自然段，把描写向导和我们的动作的词语划出来。生划词语。沟通：摘下、放进、抓起、奔跑。此时向导和我们的心情怎样?从哪些词语可以看出?(着急，很想救这些幼龟抓紧、快速、气喘吁吁)朗读体会：(自由读指名读齐读)2、体会“快乐”“悲叹”等词语的意义：出示句子：“不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出快乐的叫声，响彻云霄。”“快乐”与前文哪个词照应?“颓丧”。由这两个词你想到什么?(若不是因为我们的错误决策，幼龟们就不会白白送死了。)(2)向导一边走一边发出悲叹：“假如不是我们，这些海龟根本
7、就不会受到损害。”比较句子：向导一边走一边说：“假如不是我们，这些海龟就不会受到损害。”向导一边走一边发出悲叹：“假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。”师：你读出了什么不同?说一说向导为什么而悲叹?(体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用)(六)抒发心声，内化“自然之道”1.感情朗读如此的愚不行及，造成了惨痛的结局。这3个自然希里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着困难的感情。好好读读，读出我们的懊悔、苦痛2.此时此刻，你深深地懂得了什么?你现在对“自然之道”有更深的了解了吗?你想给人类怎样的忠告?(学生自由发言，中心愿思是我们不应是相识自然之道，更要敬重自然之道，遵循自然之道
8、。一切违反自然之道的人和行为注定要失败的。)小学四年级语文教案自然之道2一、教学要求：1.相识9个生字，会写7个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。2.有感情朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教化。3.丰富见闻，激发学生探究大自然规律的爱好。二、教学重难点：情感看法价值观：理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教化。三、方法与过程：通过初读、再读、细读这三个层次的读书活动，使学生体会逐步深化理解课文的阅读方法。四、教学打算：布置预习任务、制作幻灯片五、教学过程：(一)检查预习：1.说明课题：
9、自然之道。请学生依据自己的理解来说明一下自然之道的意思。2.检查对课文内容了解了多少：说一说故事的主子公都有谁?(生物学向导、我们、绿龟、嘲鹰和海鸥)学生答，老师板书。3.检查生字。请一名学生到黑板上来写，留意思索，依据黑板上已经有的词语，把生词写在恰当的位置上。(巢穴、侦察兵、食肉鸟、饱餐、若无其事、棒球帽、气喘吁吁)4.检查对错，然后请学生说一说这些词为什么写在这个位置。设计意图：这一环节旨在检查学生预习的状况，即考察了学生自学生字的状况，也了解了在初读课文中学生是否了解了文章的主要内容。(二)理清文章脉络。1.师：现在我们就来一起学习课文。要想学好课文，首先就要读好课文。读课文不能盲目的
10、读，每次读了课文，我们都要有收获才行。你们看昨天的预习大家就都有收获，昨天的课文就读的有意义。通过初读课文了解了主要内容，今日再读课文，就要有更高的要求理清文章脉络。对于一个故事来说，就是理清事情的起因、经过、结果等等。现在就请大家自由读课文，边读边想，故事的起因、经过和结果各是怎样的。学生读课文，老师巡察。2.全班沟通，通过理顺故事的过程进行分段。指名说说事情的起因经过结果各是什么，课文的哪些自然段分别写了这些内容。设计意图：给学生渗透阅读方法，给叙事性的文章分层，可以按着事情的起因、经过、结果的绽开来进行。3.引导理解其次自然段。师：其次自然段属于故事情节的内容吗?那写的是什么呢?我们一起
11、读一遍。看看写了什么内容。(学生读课文，沟通文章内容。)在这里写这一段有没有用?引导学生理解，在讲故事中加入适当的补充说明，能让读者看得更明白。不但如此，这里还有一个特别的作用。出示最终一句，说说写了什么?跟后面有没有联系?这里给后面的故事打下了一个伏笔。我们在写作文的时候恰当的运用这种方法，可以增加文章的完整性和趣味性。设计意图：写作方法的渗透。(三)学生默读课文，独立体会文章的思想感情。1.师：这节课我们一起来细读课文，体会文章要表达的思想感情和要说明的道理。要完成这个任务，在细读的时候，就要有自己的感受(板书有感受)什么感受呢?我给举个例子，比如你从课本中有什么发觉，发觉字里行间藏着什么
12、意思，还有你对课文上所说的事情有什么体会，又如你有了什么想法等等，都算感受。(板书：发觉、体会、想法)要想在读的时候有感受，就要一遍读一遍想，哪里有想法就应当画出来，有什么感受就简洁得写下来，就是一边读一遍写写画画，也就是最简洁的读书笔记。2.学生自读课文，边读边记录感受。老师巡察指导。大约进行非常钟。设计意图：先进行阅读方法的指导，使学生知道在读书时该做些什么，应当怎样去做。给学生足够的读书时间和思索时间，使他们能真正的仔细读书，静心思索，读出自己的感受。(四)沟通感受，深化理解课文。学生自由发言，谈自己的体会。老师留意结合学生的谈话，引导学生们理解文章的重点段落和句子。1.在沟通中从三个方
13、面进行引导：有感情的朗读(结合四、八自然段进行)体会人物的心情、体会用词的精确生动。2.理解文章所要说明的道理。重点理解向导的话。3.再次感受文章的结构：发生、发展、。(五)总结。我们人类自称是万物之长，其实真正的万物之长是大自然，不遵守大自然的规律做事，必将使我们受到惩处。作为人类，该如何才能真正创设一个人与自然和谐相处的空间，值得我们每一个人思索。小学四年级语文教案自然之道3一、教学目标：相识2个生字，会写10个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教化。丰富见闻，激发探究大
14、自然对人类启示的爱好。二、教学重难点：相识2个生字，会写10个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教化。三、教学具打算：老师课前在小黑板上抄写：生字新词。重点的句子。四、教学过程：(一)读顺课文，感知课文内容谈话导入：同学们，大自然气象万千，漂亮无比;充溢朝气，也充溢神奇。今日，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探究大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事自然之道(板书)，信任同学们会从中得到启示。悬疑读文：读课文题目，“自然之道”指的是什么意思?带
15、疑初读课文，感知课文。自主识字。a.提示学生利用窍门，读准字音。找出难读难写的字，探讨特点。b.同桌沟通，相互识认。c.着眼学法，重点强化。(由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写)读课文。a.给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。b.沟通练读状况。由学生自己选择自然段读，相互举荐读，老师留意给学习较吃力的学朝气会。学生读的过程中要求其他人仔细倾听，读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句，老师要让学生读到位。整体感知。说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让学生读读课文，再让其组织语言来说。敬重学生自
16、己初步的读书感受和见解。(设计意图：通过让学生自己读课文，自己相识字词，主要目的是让他们对课文有一个初步的了解和相识，为深化学习打下基础。)(二)探读课文，读出自我发觉自主探读：指导学生细读课文，读出重点，读出感情，与作者情感共鸣。提示学生联系课后连接语提示的内容读课文。心声吐露：a.与同桌相互沟通;b.在全班展示自己的读书体会。老师做要点板书。(设计意图：资助沟通自己的看法，不仅提高学生的自学实力，还给了学生充分展示自己口语表达的实力。)(三)精读课文着眼学生感悟，抓点精读。“叼就叼去吧，自然之道就是这样的。”向导是在什么状况下说这句话的?引导学生用课文内容回答后，再做深化探究。(问学生有什
17、么问题)a.学生提问并品读：为什么说“好像在侦察”?(是“我”见到幼龟的动作后的揣测，但并不了解真的是这样)当时出现了什么状况?(“突然”“啄”“拉”)向导怎么做?b.学生提问并品读：向导怎么会是这样的看法?(“若无其事”“冷淡”“极不情愿”)为什么做自己不愿做的事?他为什么不给“我们”说明?(面对的是“着急”、是指责“不能见死不救”、状况非常紧急)c.理解“自然之道”并导读(学生各抒己见，老师延迟评价，从学生的探讨中适时导入故事发展的相关内容)，那么，“我们”干的是一件什么事?“我们干了一件愚不行及的蠢事。”(理解“愚不行及”)愚在哪儿?那么，后来究竟发生了什么?着眼学生体验。a.回来课题，
18、引发话题。谈对“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违反的)违反“自然之道”的后果。(自作聪慧，只能好心办坏事，聪慧反被聪慧误)怎样才会不违反“自然之道”。(结合课文，联系生活和开课导语谈谈：谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及敬重大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的爱好)(设计意图：引导学生读本文经典句子，主要目的是使学生能对本文的主题有一个更为深刻的理解，并从中受到启
19、发，有所收获。)(四)走出文本，开展实践活动导读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求。自由组合，分小组探讨确定活动内容及拿出活动支配，全班沟通。(要求选定组长，搞好分工，排好时间，并作好相关记载可以以日记、活动报告、行动纪实等形式反映)学生分组行动，要求在规定时间内完成。(也可结合后续的学习内容进行)(设计意图：设计这一环节的目的主要是让学生将学习的学问应用到实践中去，培育学生实践的实力。)小学四年级语文教案自然之道4教学目标：1相识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要
20、遵循自然规律的教化。3.丰富见闻，激发探究大自然规律的爱好。教学重点:了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学过程：一、读题质疑。这节课我们学习一个发人深省的故事自然之道（板书），看到课题，你会想到什么问题？（问题预想）道指什么？什么是自然之道？二、初读课文，概括故事。1了解主要内容。作者用自己的亲身经验告知我们什么是自然之道？请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文主要讲了一件什么事？（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龟，而损害了很多只幼龟。随机板书：游客、向导）2理清线索。从同学们的话中老师知
21、道，我们和同伴本想救幼龟反而损害了幼龟。请大家快速阅读课，看看文中哪几节写了救龟？（3、4节）哪几节又写幼龟受到损害的？（5至8节）3学习词语读了一遍课文，同学们抓住了主要内容，理清了线索。文中有一些好词语值得我们积累，老师请大家读一读。踌躇不前 若无其事 见死不救 鱼贯而出愚不行及 争先恐后 气喘吁吁 响彻云霄同学们，这些词语中要留意哪个字的读音？三、学习“救幼龟”1“踌躇不前”在文中是形容谁的？同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”？（欲出又止）2正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威逼。同学们，此时假如你就在现场你会怎么做？（是呀
22、，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救？）3自由读第4节，画一画游人和向导的不同表现。（1）游人：惊慌着急（2）向导：极不情愿多媒体出示：向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（朗读体会若无其事） 向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。（把“极不情愿”去掉可不行以？为什么？）四、自学“损害幼龟”一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事却出乎意料。请同学们细致读一读5至8自然段，这四个段落中肯定有一些句子能引发你深刻的感受，请你把这样的句子画下来，在旁边做一点批注，写写自己的感受。1学生读书，批注。2学生
23、沟通感受，老师随机出示重点句子。向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不行及的蠢事。（想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样？读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出？） 不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出快乐的叫声，响彻云霄。（“快乐”与前文哪个词照应？“颓丧”由这两个词你想到什么？）向导一边走一边发出悲叹：“假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。”（朗读指导，体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲？）指名读生评（怎么样？应当读出什么语气？）指名读全班读五、小争论。1学到此，让我们再回头读一读向导最初说的那句话。（多媒体出示）向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然
24、之道，就是这样的。”读这句看似一般却意味深长。同学们，联系向导后说的话，你有什么问题？（多媒体出示）向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢？正方：赞同 反方：反对六、启示。1现在让我们回答课前提出的问题，自然之道指的是什么？学了这课你现在最想说什么？2自然界到处都有规律，我们要发觉规律，利用规律，为人类造福。（出示图片）3谁还知道这们的例子？这一切，都是大自然赐予人类的启示。顺应自然，遵循规律，才能爱护自然，造福人类。七、法制教化渗透。中华人民共和国野生动物爱护法第五条中华人民共和国公民有爱护野生动物资源的义务，对侵占或者被坏野生动物资源的行
25、为有权检举和控告。第十六条因科学探讨、驯养繁殖、展览或者其他特别状况，须要捕获、捕捞国家一级爱护野生动物的，必需向国务院野生动物行政主管部门申请特许猎捕证；猎捕国家二级爱护野生动物的，必需向省、自治区、直辖市政府野生动物行政主管部门申请特许猎捕证。小学四年级语文教案自然之道5一、说教材自然之道是九年义务教化人教版第八册的一篇讲读课文。这篇课文记叙了作者和七个同伴及一个生物学家向导到南太平洋一个小岛去旅游。他们的目的是视察幼龟怎样离巢入海，在视察中为救一只幼龟，没想到这是龟群的“侦探兵”，成千上万的龟群也爬向大海，因来了很多食肉鸟，造成幼龟的损害。描写了众人与向导对此事的懊悔之情。通过本篇的教学
26、，接着学习给课文分段，归纳段意，理解课文内容，引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。使学生相识到要遵循自然规律，不能违反自然之道。这篇课文我打算了两个讲授，第一课时：导入，范读课文，自学生字；理清脉络，探讨段落划分。其次课时：复习生字，朗读课文，读后谈感受；教学课文，理解词语，总结全文。我着重讲其次课时，针对可是的支配和学生的认知实际，我确定以下目标：1、思想教化目标：使学生相识到在自然界中，要遵循自然规律，反之则会弄巧成拙；2、基础学问目标：理解词语，体会用恰当的词语表达情意；3、基本技能目标：把握文章内容，体会文章思想感情的实力。二、说教学要点了解课文内容，从中受到启发是重点；理解向导的
27、话，体会文章所表达的思想感情是难点。三、说教法依据教材的特点和学生的生活阅历，本科选用了“细读，精读，默读整体感知；探讨体会”为主的教学方法。为什么寻用这种方法呢？本课是一篇丰富学生见识，使学生受到启发的文章。精读，品读，让学生在读中体会课文思想感情；默读，有助于提高学生的阅读速度，有利于思索问题。探讨中培育学生的自主合作实力。四、说学法教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。这节课可知导学生驾驭如何理解句子的学习方法，知导学生以朗读来理解；引导学生联系上下文理解词语或句子。体会课文中关键词在表情达意方面的作用。五、说学生状况中年级的学生，起先有了自己的思想，对大自然，对社会都有很大的新奇心，借助本课的学习，对他们视察大自然，视察社会有很好的帮助。六、说教学过程（其次课时）（一）复习生字a、指名学生用标准的一般话拼读生字；b、进行默写填空you( )龟 zhen（ ）察 tui( )丧 qi （ ）图我用这个方法加深学生对生字的记忆（二）、细读课文，理解内容a 默读课文 带着以下的问题：*这个故事使你受到什么启发？ * 一边读一边动笔划出成语，圈出不理解的字词。b 再次朗读课文，抓住重点段，精读我这里要求学生再次读课文，让学生在读中体会课文内容，在读中把握理解字词。问题：*在朗读中留意刚才不理解的字词*当向导救起那只幼龟，发生了什么事情？从中体会到什么？