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1、小学语文各年级知识点小学语文各年级学问点 1-6年级作文学问点 一、基础学问 作文是字、词、句、段篇的综合训练,它体现出每位同学的相识水平和文字表达实力.那么,怎样才能写好作文呢?一般说来应做到: 一、思想健康,中心明确. 二、内容详细,条理清晰. 三、语句通顺,意思连贯. 四、详略得当,主次分明. 五、擅长视察,想象丰富.六、书写工整,格式正确. 除了平常留心视察事物,相识和抓住事物特点,自觉主动地积累写作素材外,还必需具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础学问. 1、审题.只有精确地审清题意,透彻理解题目的意思,解决好“写什么”的问题,写起来才能保证不偏
2、题,不致于“下笔千言,离题万里”.这里教给同学们三种审题方法: (1)分析法:先把题目按词拆开,然后一个词一个词琢磨,理解每个词的意思,弄清它们之间的关系.如校内新事多可分解为“校内”、“新”、“事”、“多”四个词,我们就能写发生在校内里的簇新的事,至少要写出两件或两件以上的事. (2)比较法:依据所给题目,自已拟几个相像的题目进行比较,弄清它们的写作范围和要求.如写我和老师,可自拟我的老师、我爱您,老师进行比较,找出它们之间的相同点和不同点,从而确定写作重点. (3)设问法:先提出几个问题,并考虑好其中的重要问题,然后比照题目对假设的问题进行条理清晰,主次分明,详略得当的回答.如她变了,可提
3、问:变之前她是怎样的?她变的缘由是什么?她变后是怎样的?有哪些人说她变了?另外,对于特别的题目要细致推敲,弄清真正的意义.如暖和,就不能专写天气暖和,而应体现相互帮助或得到关怀爱惜的感受. 2、确定中心 中心就是文章的灵魂.教给大家确定中心的方法;第一、要依据题目要求确定中心.如记一位值得敬重的人要明确题目的重点是“敬重”.值得敬重的缘由,就是文章的中心,写作时要紧扣这个中心. 其次、要依据自己平常的生活积累,依据自己平常的生活感受来确定中心.如写我的好挚友王小明,中心思想可表现王小明的好品质,他的优点. 3、选择材料 材料的选择、详略,都要为中心服务.常犯的毛病有:(1)中心不突出,要说明的
4、问题许多,头绪纷繁.(2)详略不当,重点不突出,主次颠倒.(3)选材平淡,不典型.因此,要留意两点:第一、 要围绕作文中心思想选择材料.其次、要选择自己最熟识的、真实的、新奇的、典型的事务作为材料. 4、组织材料 材料的组织包括两项内容:一是对材料的支配.哪些先写,哪些后写,使文章“言之有序”;二是对材料的处理.哪些详写,哪些略写.要使文章“言之有序”,就要合理地分段.方法有:(1)按事情发展的先后依次支配材料.(2)按时间的推移支配材料. (3)按空间依次支配材料.(4)按事物几个方面支配材料.(5)层层加深中心思想,由浅入深地支配材料. 5、编写提纲 提纲包括:中心思想和段落.一篇文章分几
5、个层次,几个段落,哪个先写,哪个后写,哪个略写,哪个详写,在提纲里要反映出来.但又不能写得太具体,也不能太简洁,要写得简明扼要,切实详细.如: 作文题目:好玩的蜗牛竞赛中心:通过对蜗牛竞赛的记叙,反映少年儿童课外生活的丰富多彩,表现少年儿童的生活情趣. 材料支配:(1)我和表弟捉到几只蜗牛,想实行一次竞赛.(略)(2)为参赛蜗牛命名,做好竞赛前打算.(略) (3)竞赛中蜗牛各自的表现.(详)(4)竞赛结果.(略)(5)结尾.(略) 6、开头与结尾 常见的开头方法有:(1)开宗明义,直截了当. (2)说明状况,交代背景.(3)描写环境,渲染气氛. (4)提出问题,引人入胜.(5)巧讲故事,引人留
6、意. (5)先说结果,倒叙开头. 常见的结尾方法有:(1)事情完整,自然结尾. (2)总结主题,抒发感受.(3)照应开头,留有余味. (4)含蓄结尾,引人入胜. 7、过渡与照应 过渡要做到自然敏捷、承上启下、语言连贯、彼此连接.方法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种. 上下文之间的相互呼应,就是照应.照应方法一般有三种:前后照应、首尾照应和正文与标题照应. 8、修改作文 修改文章包括:修改错别字和用错的词;修改有毛病的句子;修改用错的标点符号;理清个别颠倒的句子和段落;看看开头是否吸引人,结尾是否有力;看看是否有内容表达不清晰,不详细的地方;检查并修改中心不明确,不集中的毛病. 二、命题作文(半
7、命题作文) 1、了解命题作文与半命题作文的区分 2、驾驭人物外貌描写与心理描写方法 3、学习一人一事与一人几事的写法; 4、驾驭描写场面,记叙活动的方法; 5、驾驭定点视察,描写景物的方法; 6、学会参观记、游记的写法; 7、驾驭描写动物、植物和物品的记叙文的写法. (一)写人 1、驾驭人物外表描写的方法 要介绍一个人,首先要把这个人的外表特征讲清晰.外表特征,一般指人的长相、身材、衣着、动作、语言和神态.描写时,肯定要写出人物的特点.所谓特点,就是这个人与其他人不同的地方. 2、驾驭人物心理描写的方法. 比较细致地对人物的思想感情和内心活动进行描写,称为心理描写.心理描写,主要写人物的内心活
8、动,即人物心里想些什么,尤其要写好莱坞人物在特定环境中的内心冲突、斗争.心理描写有正面描写和侧面描写两种方法. 正面描写,也叫干脆描写,这是常用的方法,一般有以下三种: 一是借用作者的笔让人物倾吐自己的思想,抒发自己的真情实感.常用在第一人称“我”身上,十六年前的回忆就是这种方法. 二是干脆、客观地分析描写人物内心活动,对文章中的人物的思想活动及产生这种想法的缘由等进行合理推想.如穷人一文就是这种方法. 三是用回忆或梦境、幻觉来寄予人物的情思. 3、驾驭一人一事的记叙文的写法. 一人一事是写作的基本功.用一件事写人,肯定要弄明白“一件事”所包含的意思.用一件事写人,肯定要把这件事情发生的时间、
9、地点、人物和事情的起因、经过和结果都写清晰,对这件事的相关内容进行“插叙”或“补叙”,但要留意略写. 4、驾驭一文几事记叙文的写法. 留意:一是所选的几件事都必需表现同一个人的同一个特点,不能一件事表现一个特点.二是所选的几件事最好不在同一个场合,内容不大同小异,应一件比一件深刻、深化.如我的伯父鲁迅先生中就讲了几件事,一件比一件深刻. (二)叙事 1、驾驭记叙一件事的方法.所谓叙事,就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体.要把一件事情写清晰,有三种方法:一是按事情发展依次写;二是按时间的推移依次写;三是空间位置的变换依次写.无论按哪种依次都必需交代清晰“六要素
10、”. 2、驾驭记叙几件事的方法.记叙几件事必需围绕一个中心来写,不能几件事有几个中心.要写好文章,要留意几件事间的连接、过渡. 3、驾驭描写场面的方法.要写好场面,离不开视察.视察时要有目的,有重点,有依次.场面描写以“动”为主,要刻画特定环境中的活动,使整个场面有静有动、绘声绘色、形象真实而富深厚的生活气息.场面有两种状况:一是自己参与进去的;二是自己看到的场面.描写场面,要有肯定的线索,肯定的依次,常用以下几种方法:一是由主要的到次要的;二是定点视察,按空间依次描写,按肯定的方位依次去表达;三是采纳移步换景法,按自己活动的依次去视察. 4、驾驭记叙活动的方法.活动是指有目的、有安排、有组织
11、、有打算、有很多人参与的一系列行为的总称.记叙活动,开头也要和记叙文一样,先交代一下活动的时间、地点和人物,接着写活动的起先、经过和结果,重点是写活动的经过. (三)写景状物 1、驾驭定点视察、描写景物的方法. 写景状物就是指在视察的基础上,把自然景色或一些动物、植物、建筑物和其它物品描写,陈述出来的写作方法. 视察是写景状物的基础,视察时肯定要确立好视察点,固定了视察点,对视察对象按肯定依次进行视察留意景物出现的依次和改变. 视察时要讲求方法,写景依次有四种:一是按景物方位来写,由远及近,由近及远,由里到外,由外到里,由上到下,由下到上等;二是按时间依次写;三是按景物类别写;四是按人们相识事
12、物的规律来写. 2、驾驭参观记、游记的写法. 写这类文章要留意以下四点:一是在文章的开头要简明扼要地交代清晰参观的时间、地点、人物、对象、目的.二是肯定要把参观的过程写清晰. 三是参观记结尾可谈点参观后的感受工收获.四是要做到点面结合,既要突出“点”,又要用“面”作陪衬.写游记时,要学会取舍材料.有特点或印象深刻的要详写,一般的景物要略写. 3、驾驭描写动物、植物和物品记叙文的写法. 写好动物要留意四点: 第一、抓住动物的外形特征写;其次、抓住动物的生活习性写;第三、抓住动物鸣叫的声音写;第四、写出动物与人的关系. 写好植物要留意:第一、要着眼于各种植物特征;其次、留意植物的形态、颜色、气味及
13、生长改变状况; 第三、要按肯定依次来写; 第四、记叙植物随着生长环境的改变而发生的改变; 第五、可以运用拟人、比方或想象等手法作动态描写.第六、要带着感情去写. 写物品要留意以下四点: 第一、要细心视察,抓住物品的整体、局部、细微环节和特征;其次、要写清物品的结构; 第三、要交代清晰物品的来历和用途;第四、要融进对物品听感情; 4、驾驭借景抒情和托物言志的方法.要做到写文章景中含情,情中有景,情景交融,必需依据感情抒发的须要,选择最能表达自己感情的景物并抓住物点进行具体详细,生动形象的描绘. 三、供材料作文 依据供应书面材料作文时,要留意三点:一、仔细审题,明确要求.二、紧扣主题,确定取舍.三
14、、活跃思路,发挥想象. (一)缩写 留意:不能变更原文的中心思想和体裁,甚至连人称也不能变.不能变更原文的记叙依次和主要内容,保留主干. 概括困难的内容要全面,语言要简明扼要.改后的短文要连接过渡自然,首尾连贯.合理支配各部分之间的大致比例. (二)扩写 留意:不能变更原文的中心思想、体裁、人称、叙事方法和依次.不能变更原文中的主要人物和事务. 扩充的内容只能依据原文情节合理地发展,不能随意增加. (三)改写 改写,就是变更原文的体裁与人称、结构及语言等,写出与原文形式不同的文章.一是变更体裁.把原文从一种体裁改写成另一种体裁.二是变更人称.常见的是把第一人称改为第三人称,或把第三人称变更第一
15、人称,内容不作变动. (四)续写 留意:续写时肯定要仔细阅读原文,弄清原文所写事务的时间、地点、人物和事务的起因、经过、结果. 要依据题目要求,大胆想象.不能变更原文的体裁,续写中可以增加次要人物,但主要人物不能变更. 续写部分的语言特点和风格要尽量与原文保持一样. (五)看图作文第一,看单幅图作文.其次,看多幅图作文.看图作文的一般步骤是:看、说、写. 四、应用文 (一)便条 格式:“请假条”三个字要写在第一行正中.另起一行顶格写上称呼,后面用冒号. 第三行空格写正文,要写清请假的缘由和起止时间.正文写完后要写上祝语. 署名要另起一行靠后写.日期要另起一行写在署名的下方.另外:留言条、托事条
16、格式与请假条相同. (二)通知 格式:在第一行正中写上“通知”二字,或“紧急通知”或“关于_的通知”,以引起读者留意. 正文要另起一行空格写,写清时间、地点、事情、请谁参与、应留意什么.但肯定要简明扼要. 正文写完后,另起一行空格写上“特此通知”.在正文的右下方分两行写动身通知的单位和日期. 被通知的单位或有关人员,可以出现在正文中,也可以在第一行顶格写上,后加冒号. (三)日记格式:一般在第一行居右写清某年某月某日,星期几,也可以写上当天的天气状况,然后其次行开头空两格写正文,有时也可以给日记加个标题,点明主要内容. 留意:(日记只能是一天中发生的事). (四)写读后感或观后感 方法:一般是
17、先引,开头写读了什么(可包括书名、作者、内容梗概等),并用简洁的语言写出自己的总的感受;接着是议(感),这是重点,在引述有关重点内容或主要语句进行分析的基础上,联系自己学习、生活等方面的实际谈感想;最终是结,即总结全文,总谈感想、体会,结束全文,简洁有力.观后感的写法跟读后感一样. (五)书信 一般书面的内容由称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期六部分组成,基本格式是: 1、称呼.称呼要独立成行,顶格写,后面加冒号.2、问候.问候的话要另起一行空两格写,单独成行.问候语不宜长,使收信人感到亲切,礼貌即可.3、正文.要另起一行空格写,写你对收信人说的话,要表达的思想感情等.4、祝颂语.要单独起一
18、行,空两格写上“祝”或“此致”等,再另起一行顶格相应写上“身体健康”或“敬礼”等.5、署名.要单独成行写在信的右下方.6、日期.要另起一行写在署名下方. (五)表扬稿表扬稿分三部分:1、名称.在第一行正中间写上“表扬”二字.2、正文.要把这件事真实、完整、简明扼要地写清晰.3、落款.在右下角分两行写上写稿人的姓名和写稿日期. (六)建议书 格式:先写上标题,再写清晰建议书是给谁写的,详细建议是什么,最终写上提建议人的姓名和写作日期. 第三部分小学语文1-6年级阅读学问点 小学阅读教学的基本任务是“培育学生看书报的实力和仔细阅读的习惯”. 看书报实力是指能够驾驭学过的常用词汇;能正确、流利,有感
19、情地朗读课文,比较娴熟地默读课文,能背诵或复述指定的课文;能够给课文分段和层次,概括段落大意和文章的中心;能读懂适合少年儿童阅读的书报,理解主要内容,有初步的分析实力. 仔细阅读的习惯主要是指边读边想的习惯.查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等. 一、划分段落层次 段有自然段和意义段.自然段也叫小段或小节.它是作者在表达内容时,围绕一个意思说一句话或几句连贯的话,是构成篇章的最小单位.意义段又叫逻辑段,它可以由一个自然段组成,也可以由几个相关的自然段合并而成.自然段着重文字表达的须要,意义段着眼思想内容的划分. 我们学习段,一是弄懂怎样把话一句一句地连起来,表示一个主要意思;二是进
20、行思维训练,培育概括实力. 自然段如何分层和概括段意呢? 自然段划分层次,就是通过对一段话的分析,看出这段在有个意思,这几个意思又是怎样一层一层有依次地写下来的. 自然段常见的组合方式有: 1、顺承式. 即按事情或动作的先后依次表达. 例如:7月27日凌晨两点,九江赛城湖的大堤塌陷了./400多名官兵闻讯赶到.支队长一声令下:“上!”忽然,一条长龙在倒塌的堤坝下出现了.官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿梭.有的为了行走快捷,爽性赤脚奔跑起来.嶙峋的片儿石割破了脚趾,他们全然不顾,心中只有一个念头:“大堤,保住大堤!”/狂风卷着巨浪,猛烈地撕扯着堤岸.战士们高声喊道:“狂风为我们呼喊!暴雨为我
21、们助威!巨浪为我们加油!”一个个奋勇跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙./经过几个小时的鏖战,大堤保住了,官兵们浑身上下却是伤痕累累.“风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融.”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照. 这一自然段共有四层意思,把四层意思归纳起来概括段意: 当九江赛城湖大堤塌陷时,官兵们闻讯赶到,扛沙包,筑人墙,最终保住了大堤. 2、并列式. 在一段话中,分别写几种事物的几个方面,它们层与层之间的关系是并列存在的. 例如精读与泛读第五自然段:假如面对一大堆读物,我们可以将每本书的内容提要、前言、章节书目等很快地从头到尾看一遍,这样就能大致了解每本书的梗概
22、、特点及应用范围等./对一本读物来说,可以几段几段地粗读,也可以几页几页地翻阅,而不必逐一探究某个字、词或句子的意思.俗话说的“一目十行”,就是指这种走马观花式的快速阅读方法. 这一段前后两部分分别介绍了面对很多读物和一本读物时不同的读书方法.前后明显是并列并系的. 3、总分式. 先总述后分述或先概括叙述后详细叙述,也包括先总述再分述最终总结以及先分述再总结. 如爷爷的芦笛第1自然段.在强强的相象里,爷爷的小闸屋是个好玩的地方:碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下.白天,成群的海鸟在窗外翱翔;夜晚,天上的星星映在海水中,如千万点萤火闪闪耀烁.更好玩的是,海水长着一大片一大片的芦苇.一张普一般通的苇叶,经爷
23、爷三折两卷,就成了一支芦笛.吹奏起来,曲调是那样宛转悠扬,还带着一股浓浓的海水味.这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方,再详细描绘四周景色之美、芦笛曲调好听. 再如夹竹桃第三个自然段.先总述我们家常见的花无奇不有,再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的景象,最终总结园子里一年三季,花开花落,万紫千红的盛景. 4、转折式. 全段分两部分,前后两部分意思转折,常用“但是、可是、而”等转折词分开. 例如灰椋鸟第一自然段.“早就听说林场的灰椋鸟多.我想,灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的,有什么好看的呢?可是一个偶然的机会,我看了关于灰椋鸟的电视录像,就再也忍不住了,确定亲自去看一看.” 这一段
24、可概括为:原以为灰椋鸟没什么好看的,可是自从看了关于灰椋鸟的电视录像,我确定去看看.有时,前后两部分内容间没有转折词,但其中的转折关系仍自不待言. 如烟台的海第一个自然段:中国的沿海城市,东面或南面临海的居多,北面临海的却很少.烟台恰是北面临海.所以便有了一份独特的海上景观. 这一段前后两句问虽无转折词,然转折关系一读便知. 转折式自然段,一般抓转折后的内容概括段意.上面这段可概括为由于烟台是我国少数北面临海的城市之一,所以便有了一份独特的海上景观. 5、因果式. 根据事物的缘由、结果的关系表达意思的自然段,叫因果式小段.包括先因后果和先果后因两种状况. 例如莫泊桑拜师第一个自然段:莫泊桑是1
25、9世纪法国闻名作家.他从小酷爱写作,孜孜不倦地写下了很多作品,但这些作品都平平经常,没有什么特色./莫泊桑着急万分,于是,他去拜法国文学大师福楼拜为师. 这一段段意可概括为莫泊桑早年写作平平,所以他拜福楼拜为师. 以上是先因后果,再举一例先果后因. 真情的回报最终一个自然段“骑上这辆崭新的自行车送报快多了.当然,我从没想学会在公路上扔报纸的绝活,照旧下车把报纸送到每家门口;下雨下雪天,照旧把报纸送进门里.因为我恒久记住了:诚恳的劳动,换来的是难忘的关怀和爱意.” 这一段前面是结果后面说明缘由,从而突出了缘由,点明白课题的含义. 1-6年级基础学问点 一、汉语拼音 1、驾驭23个声母:b p m
26、 f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 2、驾驭24个韵母: 1) 单韵母:a o e i u 2) 复韵母8个:ai ei ui ao ou iu ie e 3) 鼻韵母分为前鼻音和后鼻音. 前鼻音为:an en in un n 后鼻音为:ang eng ing ong 3、特别韵母:er 它不能和声母相拼,只单独作为字音. 4、整体认读音节16个:zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying 5、标调:a o e i u ,标调时按依次,iu并列标在后,i上标调去掉点; 与
27、j q x y相拼时去两点,如ju qu xu yu . 6、字母表: a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 7、隔音符号:以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时,音节的界限简单发生混淆,因此音节间要用隔音符号()隔开.如海鸥hi u 二、查字典的方法 1、音序查字法.如:鼎dn,先在“拼音音节索引”中找出音序(d),再查找音节(dn)及所对应的页码. 2、部首查字法.如查“挥”字,先在“部首书目”中找到(扌),再找到部
28、首所对应的“检字表”页码,在“检字表”相应部首下及剩余笔画数(6画)下找到要查的字及正文页码. 3、数笔画查字法.在阅读中遇到不知读音,又很难确定部首的字,就只能用数笔画的方法来查了.首先,在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字,再打开所对应的正文页码就可查到这个字.如查“乙”,在“难检字索引”中查(1)画. 三、理解词语 1、先弄清词语中每个字的意思,再联系整个词语的意思来理解.如:“奔驰”,“疾”是“飞速”,“驰”是“奔跑”,“奔驰”就是“飞速奔跑”的意思. 2、运用近义词或反义词来说明.如:(近义)“着急”就是“焦急”的意思.(反义)“熟识”就是“不生疏”的意思. 3、联系上下文来理解
29、.如养花一文,从“到院子里看花回屋工作再出去再回屋”,就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思. 四、词的感情色调 褒义词:形容好的,如“坚韧”; 贬义词:形容不好的,如“顽固”; 中性词:形容不好不坏,如“环视”“桌子”. 五、选词填空: 先分清晰所给的近义词在意义、用法或感情色调上的区分,然后联系所给的句子进行推断选 填.如:正确 精确 1) 勘测地形必需非常(精确),不能有半点马虎. 2) 这个看法提得特别(正确),我应当接受. 六、常用关联词运用列举: 1) 她(既)是个三好学生,(又)是个优秀队干. 2) 他(一边)听音乐,(一边)画画. 3) 3、(因为)今日是六一节,(所以)不用上
30、学. 4) 武松(不但)英勇,(而且)特别机灵. 5) 小明(不仅)学习刻苦,(还)是个乐于助人的好学生. 6) (只有)敢于向困难挑战的人,(才)能取得非凡的胜利. 7) (只要)你肯去钻研,(就)肯定能克服这个困难. 8) (无论)刮风下雨,我(都)按时到校. 9) (虽然)今日放假,(但是)小花还是呆在家里仔细学习. 10) (假如)明每天气好,我们(就)去爬山. 11) (即使)你这次数学考了满分,(也)不能傲慢. 12) 凡卡心想:(与其)在城里受罪,(不如)回乡下爷爷那里. 13) 刘胡兰(宁可)牺牲自己,(也不)向敌人屈服. 14) 这道题(不是)你做对了,(而是)我做对了. 1
31、5) 他(一)读起书来(就)废寝忘食. 七、变换句式 1、“把”字句或“被”字句.改写时可这样思索:什么“把”什么怎么样;什么“被”什么怎么样.留意:不能变更句子的意思.如:我打死了一只老鼠.应改为:我把一只老鼠打死了.不能改为:一只老鼠把我打死了. 2、转述:把一句话通过你的口转告给别人.改写时留意人称的改变,要去掉冒号、引号,依据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动,但不能变更句意.如:王老师对小明说:“我下去买水,你在这里好好练习.”改为转述句:王老师对小明说,他下去买水,叫小明在那里好好练习. 3、陈述句和反问句:转换特点: 陈述句 反问句 (确定)- (否定) (否定)- (确定)
32、如:马跑得越快,离楚国就越远. 马跑得越快,莫非不是离楚国就越远了吗? 4、确定句和否定句.如:(“确定句”改为“否定句”)街上的人许多. 街上的人真不少.将确定句改为否定句,肯定要在句子中加“不”“没有”等词,然后将“不”“没有”后面的词换成反义词. 八、扩句和缩句 1、扩句:首先找出句子的主干词,再在主干词前加上合适的修饰词.扩写后的句子比原句的意思更详细、充溢,但主要意思不变.如:小明去看电影.扩写为:小明(穿着一件新衣服,高兴奋兴地)去(新华电影院)看电影.不能扩写为:小明和妹妹高兴奋兴地去新华电影院看电影. 2、缩句.首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分,然后找出
33、每部分的主干词,再去掉修饰性的词语,把主干词连成完整的句子,但要保留原句的主要意思.如:曹操在营寨里听到鼓声和呼喊声.应缩写为:曹操听到鼓声和呼喊声.不能缩为:曹操听到呼喊声. 语文阅读理解解题技巧 1.通读全文，把握文章内容，理清脉络。答题时切忌文章都没完整的阅读就匆忙忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的相识和理解。 2.弄清题意，确定解决问题的阅读空间。在通读全文的基础上再去阅读所设试题，经过初步的思索，确定解决问题的阅读空间。 3.从文章中干脆提取信息。有些试题可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中干脆提取信息”，回答问题。 4.挖掘句子的隐含信息和深层含
34、义。有些试题则须要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思索，寻求完备的答案。 5.组织语言规范答题，仔细书写。答案基本考虑成熟之后，还须要留意一下表述的语言。语言简洁明白，能达到事半功倍的效果;啰嗦重复，不得要领，往往会出力不讨好。 某一句话作用 开头句子的作用：1、开篇点题;2、总领下文或统领下文;3、引起下文，为下文作铺垫;4、设置悬念，引起读者的爱好或思索。 中间句子的作用：1、单独成段起承上启下的过渡作用;2、段末起总结作用(总结上文,引出下文)。 结尾句子的作用：1、篇末点题;2、总结全文，深化中心;3、首尾呼应，照应开头或照应题目;4、点明中心，升华中心;5、另人深思，给人惊醒(启示)或留有思索的余地。 小学语文各年级学问点