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1、小学二年级下册语文丑小鸭优秀教案丑小鸭课文原文 太阳暖烘(hng)烘的。鸭妈妈卧(w)在草堆里，等她的孩子出世。 一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩(shng)下一个特殊大的蛋。过了好几天，这个蛋才渐渐裂(li)开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺(q)负(f)他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨(toyn)厌(yn)他。丑小鸭感到特别孤(g)单，就钻出篱笆(ba)，离开了家。 丑小鸭来到树林里，小鸟讥(j)笑他，猎狗追逐他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 秋天到了，树叶黄了，丑
2、小鸭来到湖边的芦苇(wi)里，静静地过日子。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，又惊异又艳羡。 天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵(jing)了。幸亏(ku)一位农夫望见了，把他带回家。 一天，丑小鸭出来漫步，望见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，突然望见镜子似的湖面上，映出一个美丽的影子，洁白的羽毛，长长的颈项，漂亮极了。这莫非是自己的影子?啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀! 丑小鸭语文教案 教学目标： 学问与实力 理解字义。正确、流利有感情地朗读课文，用自己的话把故事讲给别人听听。 过程与方法 创设情境，通过朗读了解内容，感受丑小鸭
3、的和善。 情感看法与价值观 使学生懂得从小要培育善待他人，相互敬重，同时对生活充溢美妙的希望。学习丑小鸭那种不屈不挠、充溢信念的精神。 教学重点： 重点是有感情地朗读课文精彩片段，在读中悟情，悟理。 教学难点： 难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教化意义。 一、谈话导入，揭示课题。 师：同学们，上节课我们相识了一位挚友，是谁呢?(板书课题：丑小鸭)并齐读课题，理解“丑”字，引出问题 1、为什么叫他丑小鸭，他丑在哪里? 2、大家是怎样对待丑小鸭的，他又是怎样做的? 带着这两个问题，快速读课文，边读边思索。 二、学习课文，深化了解。 1、学生带着问题有目的地读课文。 2、同桌之间探讨。 3
4、、学生汇报，解决第一个问题：为什么叫他丑小鸭，他丑在哪里? 生：大家都说丑小鸭长得丑。 为什么?为什么说它长得丑?我们来比较一下丑小鸭与其他小鸭。 出示丑小鸭和其他小鸭图片，说说丑小鸭和其他小鸭有什么不同?(看图填空) 丑小鸭：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。 小 鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。(学生看图用自己的语言表达) 师：大家都不喜爱他。谁来读读这句话，把它的丑样读出来。 4、大家是怎对待丑小鸭的呢? (1) 在我们的生活中，当一个小宝宝诞生的时候，家里人会怎样叫这个可爱的小宝宝呢?(生：珍宝，心肝)是的，而丑小鸭一诞生，听到的是大家叫它(学生接)。它的心情会怎样?(
5、难过、难受、自卑)带着这些感受，读读这段话。( 以读代讲，体会丑小鸭的可怜、孤寂、哀痛 ) (2)仅仅因为他丑，它就要难过的离开吗?还有什么其他缘由?指名说。出示以下段落 大家都不喜爱他。鸭子们打他，小鸡啄他，喂鸡鸭的人踢他，他只好难过的走了。 它们是怎样对待它的?当鸭子们咬它时，丑小鸭会对它们说什么呢? 小鸡呢?喂鸡鸭的人呢? 师总结：亲人欺压他，挚友欺压他，连主子都欺压他。丑小鸭能不难过吗?谁能读出丑小鸭的难过。 师：欺压丑小鸭的人太多了，在家里，丑小鸭感到特别孤寂，于是就钻出篱笆离开了家。他想：我还是到外面去，看看能不能找到挚友。 (3)指导朗读课文4节 过渡：丑小鸭离开了家又有哪些遭受
6、? 学生自由发挥想象 过渡：难过的丑小鸭无论走到哪里，总是被动物们瞧不起。秋天到了，当橘红色的太阳渐渐下落的时候，丑小鸭望见了什么?请同学们快速阅读第5自然段，看看丑小鸭因为什么而兴奋? 1、找出描写白天鹅美丽的句子。 2、有感情地朗读第5自然段，重点指导“又惊异又艳羡”这句话。从而体会丑小鸭憧憬美妙生活的感情。 3、想一想：这时丑小鸭会想些什么? (天鹅真美啊，要是我也能变成白天鹅那该多好啊，要是我也能有这么多好挚友那该多好啊) 过渡：丑小鸭的这个幻想实现了吗?请同学们读课文的最终一段 (4)指导朗读最终一节，重点指导读好“这莫非是自己的影子?反问句和“啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅
7、呀! 1、问 ：丑小鸭发觉自己变成白天鹅，心情怎样?丑小鸭会说些什么? 谁能把丑小鸭兴奋 激烈的心情读出来 2、在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中感悟 三、激发情感，拓展思维 1、今日我们一起学了丑小鸭这篇童话故事，你肯定有话要说吧，请从下面的题目中任选一题，大声说出自己的想法。 我想对丑鸭子说_; 对丑小鸭的哥哥、姐姐说_; 对农夫说; _; 对猎狗和小鸟说_; 对养鸭小姑娘说_; 对同学说_ 2、简洁了解作者 师过度：同学们的想象特别丰富。这么美的童话故事，知道作者是谁吗? 生：安徒生。他是丹麦童话作家。 师：你懂得真多。安徒生从小没受过正规的教化，14岁时，他来到了哥本哈
8、根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，后来得到别人的资助上了高校。安徒生有着丑小鸭一样的经验，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，最终成为世界著名的童话大师。他一生发表了160多篇童话。有爱好的同学可以到图书馆借读，然后同学们沟通。 四、作业 作业讲故事小练笔结合，有利于学生发挥自己的特点，提高学生口头表达和书面表达实力。 1、用自己的话围绕把故事说给爸爸妈妈听。 2、说说当丑小鸭发觉自己原来不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅时，他会想些什么呢? 3、阅读安徒生爷爷的其他作品。如：卖火柴的小女孩 豌豆上的公主、皇帝的新装、海的女儿等 丑小鸭教学分析 丑小鸭是人教版义务教化小语教材新选课文，支配在
9、第4册第4课。它揭示了事物总是发展改变的，我们必需透过现象，把握本质的深刻道理。对于低年级学生，假如机械说教，生硬灌输，就收不到预期的教学效果。为此，我们设计了乐学法。 首先，指导学生看图读文，根据丑小鸭的经验特点提出乐学措施：比快，比准，比说，让学生热情而惊慌的氛围中学习。 看了第一幅图，结合课文，学生很快提炼一个“丑”字丑小鸭毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鸭毛黄、嘴小、身胖来，的确很丑。 看了其次幅图，结合课文，学生也很快地提炼出一个“苦”字丑小鸭在家中受欺压，哥姐咬，公鸡啄，小姑娘厌烦;在外边也受欺压，小鸟讥笑，猎狗追逐。它只好“躲”，“静静地过日子”，最终冻僵在冰上。岂不
10、是很苦吗? 看了第四幅图，结合课文，经过一番探讨，最终提炼出一个“变”字丑小鸭飞向湖面，在镜子般的湖水中见到了自己的影子，丑小鸭变成了雪白漂亮的.大天鹅。 其次，引导学生依据“丑”、“苦”、“变”三个字，由表及里，再提炼出反映实质的三个字来，进而理解本文的主旨。 丑小鸭的“丑”，学生易于辨识，但要找出与“丑”相对的内核来就比较困难，经过提示和探讨，最终得出一个“异”字丑小鸭的蛋“特殊大”，丑小鸭诞生要迟好几天，丑小鸭一出蛋壳就“又大又丑”，这些“异”暗含着丑小鸭原来是一只天鹅。假如与其他鸭子没有两样，哪会有后来的“变”? 然而与“苦”对应的内质是什么?用一个什么恰当的字?这是难点。教学时，我们
11、列出系列问题：丑小鸭在家挨欺，是甘心忍受，还是另有行动?(离家出走)在外边也受欺，一见到天鹅，丑小鸭有什么内心活动?(又惊异又艳羡)天气越来越冷，丑小鸭回到受欺的环境中去了吗?结果怎样?(冻僵在冰上)这一切说明丑小鸭不简洁。紧扣第三幅图联想补充，学生最终归纳出绝妙的“志”字丑小鸭不甘心受欺，憧憬天鹅。宁可冻僵也不向原来的境况屈服，充分表现了他是有“志”的。 第三个字是“情”丑小鸭变成了白天鹅，既惊且喜：“啊，这莫非是自己的影子吗?”这一反诘句表现了丑小鸭惊异自己会变得如此美丽，结合末了一句，他满怀喜悦地发觉，自己再不是丑小鸭了!这种“情”还含蓄地示意了丑小鸭的内心活动，从今他再不孤寂、苦恼、受欺压了。骄傲感不言而喻。 “丑”“苦”“变”，“异”“志”“情”，这六个字分别构成两组，前一组反映现象，后一组揭示本质，从丑小鸭成长、发展、改变的过程，可以领悟到深刻的哲理，世界上的事物总是发展改变的，必需透过现象，把握本质，做到丑不厌弃，苦不失志，变不自满。由于采纳竞赛的方法，学生思维活跃，联系实际，获得了深刻的启迪。他们乐意这样学习。 小学二年级下册语文丑小鸭优秀教案