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1、小学一年级数学上册备课教案小学一年级数学上册备课教案1 一、激趣导入 小挚友喜爱搭积木吗?今日我们一起来玩搭积木。 二、动手操作 1、搭积木 师：取出你们的积木，小组合作搭一搭。留意哪些简单搭牢，哪些不简单搭牢。 小组完成后举荐一个展示作品，并说说用了怎样的积木块拼搭的。 (可能已经有小挚友能说出其中几种形体的名称了。) 2、分一分 师：我们的小设计师真棒! 假如老师请你把这些积木分分类，你准备怎样分呢 小组合作分一分。? 学生合作探究，边分边把自己的想法跟同学沟通。? 指名沟通：小挚友把它们分成了几类?说说为什么这样分呢? 学生沟通分的结果及想法，逐步达成共识，分成四类。 三、探究新知 1、
2、相识长方体 、我们来看一看、摸一摸这些积木，(一起感知长方体)，它们的面是平平的。 而且有大有小。我们把这一类形体叫做“长方体”，(出示立体图形)请学生拿出长方体的积木。 2、相识正方体 主要和长方体比较，一样也是平平的面，但是这些面都是方方正正的，一样大的，我们叫它正方体。 3、相识球 可以让学生看看，想想，这个像什么?自己取取名字。 摸一摸，它的面是曲的。 4、相识圆柱 摸一摸，上下两个面是平平的圆面，侧面是曲面。这叫圆柱。 生活中见像圆柱一样的东西吗?铅笔，吸管，柱子等等。? 5、巩固 师：让学生闭上眼睛在脑子想这四个图形。现在老师说一个名称，请你想一想是什么样的?再动手拿一拿。? 四、
3、巩固相识，应用拓展 1、想想做做”第1题 请你找挚友连一连。 你还能在生活中找到他们的挚友吗? 2、“想想做做”第2题。? 师：这儿有一积累木，看看都有些什么形态? (老师依据学生回答逐步出示表格) 请同桌合作，找一找、数一数分别有几个，填在书上。? 同桌一起完成，沟通时老师演示分类，学生一起统计验证。? 3、“想想做做”第3题 小红的弟弟把一些积木排成了一排，你看到了什么?大家看看有什么想法?从左边起，第几个是球?第几个和第几个是正方体?球的左边是什么?右边呢? 4、议一议。? 假如让大家搭一幢房子，你比较情愿选择哪些形体的积木?为什么呢? 学生结合形体的特征、外观等各抒己见。 五、总结 请
4、你谈谈这节课又知道了什么新学问，增加了什么新本事，好吗? 小学一年级数学上册备课教案2 教学目标 1、使学生在详细的场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右方位。 2、使学生能够按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简洁问题，初步学会运用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置，培育初步的空间观念。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 谈话：小挚友们，请举起你的右手和左手。同桌相互检查一下，举得对不对。 提问：生活中你的两只手能够做什么呢?(学生争论、沟通) (1)上课发言要举手，(老师示范)应当举哪只手呀? (2)我们写字时一般用的是哪只手呀? (3)你留
5、意过没有，解放军和警察叔叔敬礼时举的是什么手?组织学生仿照敬军礼。 探讨：我们的右手还能做哪些事情?(学生探讨并沟通) 提问：另一只手我们叫做什么?(左手) 谈话：我们都有两只手，左手右手有分工，双手协调齐动作，相互帮助好挚友。今日，我们就来相识物体的位置关系。(板书课题：认位置) 二、视察情境，相识位置 1、相识左右。 (1)提问：把书翻到第9页，看看图上的小挚友在干什么?他们举起的手是哪只手? (2)提问：第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红在小明的哪面?小明又在小红的哪面呢? 追问：其次张课桌上放着练习本和数学书，说一说：练习本在数学书的哪面?数学书在练习本的哪面? (3)探讨：你还
6、能看图说一说吗? 学生可能说出： 小刚在小芳的左面，小芳在小刚的右面; 小明在小刚的前面，小刚在小明的后面;(假如学生说不出来，可以干脆提问：看图想一想，小明和小刚的位置是什么关系?) 小红在小芳的前面，小芳在小红的后面; 国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。学生发言时，留意指导学生说清晰谁在谁的哪一面。 三、巩固练习，深化相识 1、做嬉戏。 (1)探讨：在我们的身体中，还有像左右手这样的好挚友吗? (通过探讨并汇报，进一步相识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚。) 小结：我们身体右手的方位，就叫做左面;左手的方位，就叫做左面。 (2)谈论：人的手、脚、耳、眼都有左右之分，现在让我们一起来做个
7、嬉戏。听口令，做动作。要求听老师下达的口令，做动作。 左手握拳头，右手握拳头。 左边拍拍手，右边拍拍手。 左手摸左耳，左手摸右耳;左手拍右肩，右手拍左肩。 小结：我们在描述位置关系时，肯定要说清晰在谁的哪一面。 2、说一说。 (1)坐在你左面的小挚友是谁?坐在你右面的小挚友是谁?坐在你前面、后面的小挚友分别是谁? (2)(请两位小挚友站在讲台前)谁在谁的左面?谁在谁的右面? (3)(三位小挚友站成一横排)谁在谁的左面?谁在谁的右面? 再次强调说清谁在谁的哪一面。 3、看图说一说。 学生可能更多地用上、下描述物品之间的关系，要提示还可以用左、右来描述面包和牛奶的关系。 4、摆一摆。 (1)把数学
8、书摆在中间，把文具盒摆在数学书的后面，把学具盒摆在数学书的左面。 (2)把文具盒摆在中间，把数学书摆在文具盒的左面，把学具盒摆在文具盒的右面，最终把尺子摆在文具盒的上面。 5、排一排。 请一个小组6个学生上讲台，侧面对着底下的学生。 (1)提问：(指其次个同学)_前面有几个同学?后面有几个同学?请第三个同学照样子说一说。 (2)底下的同学以小组为单位排一排，说一说。 6、看图说一说。 (1)说说在图中你看到了什么? (2)月季花的左边有几朵花?右边呢?在小组里说一说，再全班沟通。 四、课堂小结，课后延长(略) 小学一年级数学上册备课教案3 教学内容：教科书第67页内容及“做一做”，练习一的14
9、题。 教学目标： 1、使学生初步相识一一对应，知道“同样多”的含义。初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。 2、使学生通过操作、视察，初步体验数感，激发学生学习数学的爱好，体验合作学习的乐趣。 教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。 教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 教具打算：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。 学具打算：铅笔、橡皮、梨片、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干。 课时支配：1课时 教学过程： 一、听故事，提问题 故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二
10、哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高兴奋兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，用劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又用劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没方法，哥俩抓紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚实。”这一天，天气可好了，河里的小鱼兴奋地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么喧闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚实的新居子呢!他们你搬木头我搬
11、砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着很多好吃的，确定是热忱好客的小兔款待小猪的。 (一)教学“同样多” 小挚友们，今日老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫三个猪兄弟。老师放录音三个猪兄弟，请学生听后回答(一边看书一边回答)： 1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子? 渗透德育：教化学生团结友爱、相互关切、相互帮助、热忱好客。 2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖? 学生一边回答，老师一边贴小兔头图片、砖头图片。 3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔? 一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：和同样多。) 学生仿
12、照说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。 4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较) (二)操作(教科书第8页“做一做”第1题) 1、师引导学生摆“同样多”。 老师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。 指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最终学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。 2、全班学生独立摆“同样多”。 在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。 摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢? (三)教学“多些、少些” 1、图上有几只小猪?一共有几根木头?(学生一边回答老师一边贴小猪头图片、木头图
13、片。) 2、一个小猪头对着一根木头比，最终有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少? 学生沟通后请小组长代表回答。 老师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生仿照说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。 3、图上还可以比什么?(随意比较) (四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。 1、第1行摆5个，在下面摆，要比多1个。第2行摆几个? 2、第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花? 二、运用新知 1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避开学生产生思维定势) 2、第2题：学生视察，看到公
14、鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而推断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。 3、第3题：学生在视察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的其次排。其次排多的就多些，反之，就少些。 4、第4题;此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。 三、小结：今日我们学习了“比一比”，知道在比较时，肯定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。 小学一年级数学上册备课教案4 相识图形： 教学目标： 1、通过折纸、剪纸、拼图等活动，直观相识三角形和平行四边形。 2、知道常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用
15、。 3、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展初步的空间观念。 4、积累对数学的爱好，增加与同学交往、合作的意识。 教具打算： 电脑课件，一张正方形纸，一张长方形纸，两个完全一样的直角三角形，两个随意三角形，一个平行四边形。 教学过程： 一、创设情境 小挚友，你们玩过走迷宫吗?今日老师也带来了一张迷宫图，大家一起来玩一玩。请你把这只小白兔平安送回几何城堡，不过在送回的路上还要过白菜老师一关和茄子老师一关。你们有没有信念闯过去?现在就让我们动身。(出示兔子舞的音乐)学生跟着音乐做动作。 二、相识三角形 1、走着走着，从几何城堡中飘出了一张正方形的纸。提问：你能用正方形的纸对折成一
16、样的两部分吗?请小挚友拿出你们桌上的正方形纸试试看。学生操作，老师巡察。 2、反馈：哪一个小挚友情愿上来说说你是怎样折的?电脑逐一演示 3、电脑演示正方形纸对折成三角形，提问：这是一个什么图形呢?演示另一个三角形，这一个是不是三角形?老师手里这张纸的形态是什么样的?这些其实都是三角形。(板书：三角形) 4、谁能说一说，在生活中，你还见到过哪些三角形? 5、小结：在我们生活中，(电脑演示)像红领巾、三筒形小旗、三角板、公路上的路标的形态都是三角形。三角形有这样的，还有这样的(协作实物演示)，这些都可以叫三角形。电脑演示不同的三角形。 6、小挚友们刚才自信、洪亮的回答把我们的老挚友钉子板给叫醒了。
17、钉子板说：你能在我的身上围出一个三角形来吗?试着用橡皮筋围围看。学生操作。围完以后可以给你小组内的小挚友看一看，让小挚友自己来评一评。 7、反馈：谁情愿把你围的三角形给大家看一看。指名评价。 8、小挚友们用灵活的小手在钉子板上围出了各种各样的三角形，还能用彩笔在格子纸上画出一个自己最喜爱的三角形吗?请把你画好的三角形高高举起来，让大家看看。你能再画一个和刚才不一样的三角形吗?画好了也让大家看看。 9、白菜老师又拿出了一张长方形的纸说：小挚友，你能用这张长方形的纸折出两个完全一样的三角形吗?假如能折出就能闯过我这一关了。学生操作，指名演示。 三、相识平行四边形 1、我们过了第一关，跟着小白兔跳啊
18、跳啊，不当心撞到了茄子老师，把茄子老师的。两个三角形给撞飞了。小挚友找一找有没有飞到你的桌上?请小挚友拿出来比一比，看看这两个三角形怎么样?你能用这两个完全一样的三角形拼出这种图形吗(指平行四边形)试试看。在大部分小挚友拼出平行四边形后，提问：有人知道它们的名称吗?(若学生说不出，老师讲解并描述名称) 2、跟在小老鼠尾巴后面的这一个是平行四边形吗?其次只小老鼠推来的是个什么图形呢?老师手中的这一个是不错，它们都是平行四边形。(板书：平行四边形) 3、走着走着，小白兔又顽皮起来了，瞧它跳过篱笆，滑下楼梯，钻迸铁门。它玩的篱笆、楼梯、铁门上有我们刚才相识的平行四边形吗?指名上来找一找。 4、除了这
19、些物体上有平行四边形以外，小挚友生活中有没有见过平行四边形呢?能不能说一说在哪儿见过的呢?老师这儿也藏着一个平行四边形，拿出一个玩具演示，看看平行四边形藏在哪儿呢?指名上来找一找。 5、可老师一不当心，把小白兔撞人了平行四边形迷宫，看看这个迷宫里哪儿个图形是平行四边形。你能说出其他图形的名称吗? 6、钉子板老爷爷又发话了小挚友会用橡皮筋在我身上围三角形，那你能不能用橡皮筋再围一个平行四边形呢?小组里的小挚友相互检查一下，假如没有围对，咱们就帮他改正过来。 7、刚才我们围了平行四边形，在格子纸上能画一个与刚才围的不一样的平行四边形吗?学生操作。 四、巩固练习 在不知不觉中，我们又闯过了其次关，接
20、着向前动身，最终把小白兔平安送回了几何城堡。在送回的路上我们不仅相识了三角形，还相识了平行四边形。 1、小白兔要感谢大家，带我们到拼图室去玩一玩。你们玩过拼图吗?请拿出小白兔为你们打算好的两个完全一样的三角形，拼一个平行四边形，看哪一小组拼出的平行四边形多?(小组合作)指名说说是怎样拼的。(电脑演示) 2、小挚友们还想来拼一拼吗?现在请小组长拿出你们桌上的1号信封，把小白兔送给我们的礼物拿出来，你能用这一个长方形和两个完全一样的三角形拼一个长方形吗?试试看。用一个长方形和两个完全一样的三角形能拼出一个平行四边形来吗?请小组长拿出你们的2号信封里的东西拼拼看。相互检查。用一个长方形和两个完全一样
21、的三角形除了可以拼成长方形和平行四边形以外，还能拼出什么图形来呢?请各组把拼出的图形拿出来沟通一下，看看哪些是我们相识的，哪些我们还不相识。 小学一年级数学上册备课教案5 教学目标 学问目标：让学生初步接触110各数，经验简洁的数数过程，并在数110的过程中了解学生数数的实力。 实力目标：能正确数出图中的物体各数。 情感目标：激发学生的学习爱好，初步培育学生的视察实力和学习数学的意识。 重点难点 重点：通过数一数，让学生经验简洁的数数过程。 难点：从详细实物过度到抽象的点子图。 教学时间1课时 教学过程 一、导入新课 同学们，你们喜爱去儿童乐园里玩吗?老师前几天就去了儿童乐园，还带回来一张图片
22、呢，你们想看一看吗?(出示图片) 带领学生视察图片，进行教学。 二、学习新课 1.让学生数图上的物体个数 同学们，儿童乐园里特别喧闹，在照片中，你能看到什么?能告知大家吗? 谁能告知大家，照片中有些什么?(引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。) 总结：绚丽的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶快乐地飘舞着，小挚友们逍遥自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多快乐呀!学完今日的新本事，咱们也到儿童乐园去玩，好吗? 2.提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗?(老
23、师引导学生按依次数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。) 师启发：小挚友，你能说出_有几个吗?(对于说的又快又准的小挚友进行表扬。学生喜爱先数什么就让他们说什么，不要限制先数哪一种，保持学习热忱。对于比较难数的数目，要引导学生有次序的数，防止重复或遗漏。假如有学生数的角度与书上不同，只要合理老师也应当加以确定。) 3.总结方法。 (1)开展探讨：怎样数数又对又快? (2)小结：数数时，要一个一个按依次数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了;假如数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最
24、终数到几，就说明一共有几个物体。 我们再来数一数图上物体，看谁数的最快 4.用点子图表示个数。 提问：我们可以用一些简洁的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示? 探讨：我们就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示。(出示点子图)怎样表示秋千的个数?为什么?(出示点子图)怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?(出示点子图) 探究：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?(自己在书上画好)10个点子表示什么?(一个一个让学生完成) 三、联系生活，进行实践 1.送小礼物 说明：只要完成纸上的题目就能得到一个小礼物。 题目：用点子图表示物体个数。 2.找数活动 (1)找一找我们自己身上和小挚友身上藏着多少个数? (2)找一找我们教室里藏着多少个数? 过渡：不但在我们身边藏着许多许多数，其他地方也到处充溢着数学。今日回家就请小挚友们找一找自己家里藏着多少个数。 四、总结提升，激发学习责任感? 数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着特别重要的作用。希望我们每一个小挚友都能从现在起仔细学习数学，与数学交挚友，长大后为祖国作贡献。 五、作业设计 找一找自己家里藏着多少个数。