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1、小学语文二年级教案小学语文二年级教案1 第一课时 一、导入 1、出示玉米图，用自己的话说说这个玉米。 2、板书课题并齐读。 说明：通过看图说话，学生存疑，激起学习爱好。 二、初读课文，整体感知 1、学生按要求自学课文。 2、分节接龙读课文、学生正音。 3、沟通问题：最棒的玉米成为最终的玉米是因为()。 说明：学生在初步感知课文内容的过程中，了解最棒的玉米成为最终的玉米的缘由，为下文学习作铺垫。 三、研读重点，读好课文 1、自读全文，圈出玉米心情改变的词。 2、沟通，板书：自信并不灰心心灰意冷感谢 说明：引导学生抓住“最终的玉米在等待中心情的改变”这条线索来把握课文脉络。 3、自读课文1-6小节
2、，想想玉米“自信、并不灰心”的缘由。 (1)沟通。 (2)朗读指导。 “肯定是最先摘我啦。”一个长得胖胖的玉米特别自信地说。 “是啊，你的确很棒。”四周的玉米都齐声赞美他。(学生字：棒) “明天肯定会轮到我的。”很棒的玉米并不灰心。 4、自信、不灰心的玉米怎么会心灰意冷的呢?自读7-9小节，想一想。 说明：围绕玉米心灰意冷的缘由绽开教学，抓住每一部分的不同点，运用不同的教学策略，扎实地进行了语言文字的训练，品读了课文。 句一：一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走，唯独那个很棒的玉米没有被摘走。 (1)理解：唯独(课件演示) (2)指导朗读。 句二：他那深褐色的美丽胡须，现在已经干透变白;原先长
3、得鲜嫩的、黄灿灿的果实，如今也变得像石头那样坚硬了。他越看越觉得自己浑身上下一无所取。 (1)贴变干变硬的玉米图。 (2)玉米的身上发生了很大的改变。读读课文，视察图片，你能介绍吗? 说话练习：原先，玉米长着()的胡须，()的果实，他觉得()。现在，玉米的胡须()，果实()，他觉得()。 说明：运用文本和图片进行说话训练：一是培育学生从小养成细致视察的习惯;二是引导学生深化读文，了解玉米的前后改变，体会玉米心灰意冷的缘由。 (3)朗读指导。 句三：“我始终以为自己是很棒的，其实是最差的。唉，看来我只好被太阳烤，秋雨淋，直到腐烂掉为止了。”那个玉米连连叹气，老是埋怨自己的运气不好。 (1)说说玉
4、米的用处。 (2)学生字：唉、烤、淋、怨 (3)指导朗读。 5、学习10-12小节 (1)师戴头饰扮演老婆婆：假如你就是最终的玉米，有什么问题想问? (2)师：“你呀，可是今年地里长得最棒的玉米了，有了你这么棒的种子，明年肯定会大丰收的。” (3)最终的玉米，你明白了吗?(学习“荣誉”) (4)指名读玉米感谢的话。 说明：要求学生转化角色，以最终的玉米身份绽开想象，理解此时最终玉米的心情。这既是对课文内容的理解，又培育了学生想象实力和运用语言文字的实力，同时落实本单元的训练重点。 四、总结 其次课时 一、词语练习 1、读词语。 2、选两到三个词语，说两、三句话。 说明：此环节设计力图在让学生巩
5、固所学字词的同时，通过选词说话一来积累文中语言，二来引导学生创建性地运用语言，培育学生口头表达实力。 二、读课文 1、小组分角色读课文。 2、师生协作读课文。 三、说一说 1、其实在生活中，我们也常常会遇到故事中的情形，尽管有时你像玉米一样很棒，但别人没有发觉你，怎么办呢? 2、同桌说、指名说。 3、积累句子：假如是玫瑰，总会开花。 只有在苦难中，才能相识自我。 最困难之时，就是离胜利不远之时。 说明：课堂教学的最终，请学生联系实际，说说如何正确对待自己，通过读句，既帮助学生积累了词句，又使学生懂得要正确相识自己，无论在什么状况下，都应当信任自己，落实本课的情意目标。 四、写字指导 小学语文二
6、年级教案2 第一课时 教学内容：相识生字、词语;正确、流畅地朗读课文;学习课文1-6自然段;学会4个左右结构的字。 教学过程： 一、激趣导入 1、板书课题。指名认读，全班齐读。 2、读了课题，你想知道什么? 二、初读课文，读准字音 1、自读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。老师巡察辅导。 2、组内自主识字。老师要留意发觉会学习的小组，教学生小组合作的方法。 3、检查初读效果。采纳抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读状况。 4、送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。 5、说说你知道了什么? 6、相机学习1-6自然段，读好两句话。 “肯定是最先摘我啦!”读出自信。
7、“明天，肯定会轮到我的。”读出仍旧自信，并不灰心的样子。 三、学习生字词 1、出示生字卡，上面写有“胖、冷、如、叹”五个字，问学生：说说你有什么发觉?你最会记哪个字? 2、书写时你想提示小挚友留意什么? 3、老师范写“胖”，学生在书上描红。 4、在本子上练习。 其次课时 教学内容： 1、复习巩固生字，学写“差、荣、季、止”4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，体会玉米的内心活动.懂得在任何时候都应当自信。 教学过程： 一、复习旧知，以疑激趣 1、今日我们接着学习第14课，谁来读课题?(指名读课题最终的玉米) 2、上一节课，我们学习了这一课的生字，相识了一些生字挚友，
8、还学习了课文的第1-6自然段。你觉得这个玉米是一个怎样的玉米?(板书：自信) 二、自主探究，朗读感悟 那这个玉米后来怎样了呢?快让我们打开书，默读课文第7、8自然段，边读边想：你知道了什么?(自由朗读课文，边读边做记号。) 1、把你知道的在小组里说给小伙伴们听听。(小组沟通) 2、全班沟通。 出示句子：(随机出现) (1)一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走了，只有那个很棒的玉米没有被摘走。他真的心灰意冷了。 a、书上有个词就是写他心情的.你找到了吗?(贴词语卡片“心灰意冷”，指名读。) b、指名读第7自然段。(学生评读) c、让我们一起读读第7自然段，把玉米现在的心情读出来。(生齐读) (2
9、)一阵秋风吹过田野，长得很棒的那个玉米孤零零地站在那里，无奈地晃着脑袋。 a、你从哪些地方知道他很孤独?(指名读句子) b、出示词语“孤零零”。(指名读) c、指名表演他在秋风中无奈地晃着脑袋的样子。(生表演，体会“无奈”。) d、指名读句子。 e、你能评价一下你读得怎么样吗? 过渡：你们看，别的玉米都被摘走了，就剩下他了，多么孤独呀!你们知道他现在是什么样子的吗? (3)师生合作读。 师：他那深褐色的美丽胡须生：现在已经干透了。 师：原先长得水灵灵、黄灿灿的果实生：如今也变得像石头那样硬了。出示词语“水灵灵”“黄灿灿”。 (4)请全部的女同学读他原来的样子，全部的男同学读他现在的样子。(男女
10、生对比读) (5)过去“水灵灵”“黄灿灿”的他，现在变得又干又硬了。看到自己身体的改变，他会怎么想呢?贴词卡“一无所取”。(指多名学生读) 过渡：看到自己的样子，他越来越觉得自己全身没有一点优点，越来越不自信了。真是一无所取呀!指名读句子。 3、瞧，那个玉米现在正在干什么，大家接着读读课文。(学生自由轻声读课文) (1)指名回答。 (2)出示句子：“我始终以为自己是很棒的，其实是最差的。唉，看来我只好被太阳烤，秋雨淋，直到烂掉为止了。” (3)谁来评评他读得怎么样?为什么?(抓住“连连叹气”、“埋怨”来体会) (4)再指名读，老师范读，全班齐读。 4、过渡：不知多少天过去了，老婆婆又来到了玉米
11、地里。她来干什么呢?赶快读读后面的两个自然段吧!学习课文最终两段。 (1)学生自由读最终两段。说说你知道了什么? (2)看看课文的这幅插图，想想老婆婆会怎样夸奖他呢? (3)看看课文是怎样写的?谁情愿再来读读? (4)玉米听到老婆婆的夸奖，他是怎么说的呢?(学生自由读玉米说的话)(师生评价) (5)老婆婆的话让他重新自信起来。重新觉得自己是最棒的。(板书：自信) (6)让我们一起感谢老婆婆吧!(学生齐读) 三、拓展沟通，升华情感 1、学习了这篇课文，你们认为最终的玉米是最棒的吗? 2、你们想对最终的玉米说点什么吗?(老师扮玉米)师：感谢你的祝愿，我明年肯定会大丰收。 过渡：我们的同学也是最棒的
12、，不仅课文读得棒，字也会写得很棒。现在，就让我们进入写字乐园吧! 四、写字乐园 昨天我们已经学写了这节课中4个左右结构的字，今日我们还要学写这样几个字。 1、出示生字卡片，学生自由读。 2、你想记哪个字就记哪个字。还有什么地方想给同学们提个醒?(学生自由识记生字) 3、你们认为哪个字难写?(“差”“荣“) 4、老师范写。要求：在老师写的时候请同学们细致看。 5、学生练写。 小学语文二年级教案3 教材分析： 这是一篇童话故事，全文采纳拟人的手法讲解并描述了一个收获的季节里，一个长得很棒的玉米，满怀希望地等待老婆婆来收获，可是一次又一次地悲观。就在眼看着同伴们一个个被老婆婆摘走，自己心灰意冷时，听
13、到了老婆婆的夸奖，才最终明白了自己获得了荣誉被留作明年做种子。故事告知我们：无论在什么状况下，都应当信任自己。 学情分析： 课文语言浅显，内容简洁，可放手让学生自读自悟，在正确、流利、有感情的基础上领悟童话所蕴含的道理。 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂读通课文，了解课文的内容。 3、复述故事。 教学重难点：读懂读通课文，了解内容，体会其中道理。 教学时间：1课时。 教学过程： 一、板书：8最终的玉米 二、质疑 1、这玉米长的怎么样? 2、为什么会到最终? 三、读通课文 1、生字：嘟囔 2、练读。 3、指名读长句。 四、思索问题 1、这玉米长的什么样? 2、指名答。 3
14、、它为什么会是最终的玉米?联系后文：留它作种子。 4、玉米知道吗?之前怎么想，又怎么说?勾画有关词句。 5、特别自信嘟囔并不灰心心灰意冷埋怨感谢 6、练读“不灰心”之前的句子，为什么不灰心? 7、练读灰心、埋怨的句子，为什么会这样呢? 8、发挥想象，联系上下文思索。 9、练读，提示语表达人物的心情改变。 五、读写迁移 写一段对话，留意提示语要表达的人物的心情。 小学语文二年级教案4 1、在语言环境中相识“哗、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、荣、誉”10个生字;在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”;积累本课词语，并能在老师的提示下初步了解词语的归类。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点
15、读好描写玉米心情改变的句子。 3、读文的过程中能尝试提出问题，并通过释疑懂得：对自己要有信念，有本事的人肯定会被发觉，本事越强，用处越大。 一、导入 1、出示课题，齐读课题。 2、围绕课题质疑。 师：读了这个课题，你有什么问题要问吗? 生沟通师随机在课题下加上问号。 二、整体感知课文内容，了解“最终的玉米”原委是怎样的玉米。 1、自读课文，找一找课文是如何描写玉米的?用直线划出有关词语或句子。 2、集体沟通，师随机出示词组。 胖胖的深褐色的美丽胡须鲜嫩的、黄灿灿的果实 胡须干透变白果实像石头那样坚硬 很棒最差(自信念灰意冷不灰心埋怨) 教学生字：褐你有什么好方法记住它?留意“衣字旁” 3、引导
16、学生初步了解词语的归类。 师：请你们轻声读一读这两组词组，想一想老师为什么要这样支配? 生自读词组，指名沟通。 4、练习说话，感受玉米的内心感受是随着它的外形改变而改变的。 师：是啊，这一组是描写玉米外形的，而另一组是描写玉米的内心感受的。那下面就请你们用上这些词组，借用老师供应的句式，试着用自己的话来介绍一下玉米的一系列改变。 生自由打算，沟通说话：这个玉米真棒啊!你瞧，他，可是后来他，于是他觉得自己是最差的! 师：通过刚才的说话练习，我们可以发觉玉米的感受是随着它的外形改变而改变的。 三、再读19节，了解玉米的心情改变。 1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、埋怨”，引导发觉。 师：刚才你们还
17、提到这些词语(自信念灰意冷不灰心埋怨)，想一想这些词语又是描写什么的呢?生：描写玉米的心情 2、快速读课文19小节，找一找哪些小节描写了玉米的心情，在相关小节前做上记号。 师：这些都是描写玉米心情的词语，他们就藏在课文的19小节中，下面就请你们快速读一读课文19小节，找一找哪些小节描写了玉米的心情，在相关小节前做上记号。 3、集体沟通。出示相关小节。 4、同桌相互读读这四个小节，留意读准字音，读通句子。 5、指名四人读。教学生字：怨整体认读音节，读准字音。 6、齐读第九小节。 7、师生协作读文，了解玉米心情改变的缘由。 师：玉米的心情由原来的自信、不灰心到之后的心灰意冷、埋怨，为什么会发生这一
18、系列的改变呢?下面让我们协作着来读读课文的19小节，老师来读玉米心情改变的这四个小节，请你们来读其余的小节，边读边想一想玉米心情各是在什么状况下发生改变的? (1)同桌探讨指名沟通。 (2)学生上台摆放词语，感受到玉米的心情也是随着它的外形改变而改变的。 师：那现在老师想把这些心情的词语也放到黑板上，该怎么放呢? 追问：从这里你又发觉了什么?(我们可以发觉玉米心情的改变也是随着他的外形的改变而发生改变的。) 8、师生协作串读板书。 9、指导朗读，读出玉米的心情改变。 师：状况在不断改变，玉米的心情也在不断改变着。你们能不能把它读好呢?那下面就请你们学着刚才老师的样子，同桌两人协作着读读课文19
19、小节，特殊读好玉米心情改变的句子。 (同桌协作读指名沟通齐读) 10、练习说话，理解“心灰意冷”的缘由。 师：是啊，当玉米孤零零地站在田野里时，他越看越觉得自己一无所取，不由连声叹气，不断埋怨，心里无望透了。课文就用了这样一个词来形容心灰意冷。读到这里，请你联系课文，用这样的句式来说说玉米心灰意冷的缘由。 生自由打算，沟通说话：因为玉米觉得，所以他心灰意冷。 四、学习课文1013节，通过质疑、释疑，了解题目的含义。 1、引导质疑。 师：玉米觉得自己是最差的，可老婆婆看到它后，对它的评价却是“最棒”，(板书：最棒)看看板书，你有什么问题要问吗? 2、读文划句，尝试释疑。 师：你们提的问题都很好，
20、那就让我们读读课文的1013小节，划划句子，找找答案，解决了这个问题，对于课题的含义你们就能明白了。 (1)沟通、出示11指名读，读出夸奖的语气。板书：种子 (2)补充资料，加深相识。 师：为什么留作种子的玉米要最终采摘呢?老师这里有一段资料，请你结合资料，说说缘由。 (3)小结。 师：是啊，只有晒干晒透的才是好的种子，也只有这样的种子，播种以后才能保证明年的大丰收。玉米到此时才明白，之所以被留到最终，恰恰是因为它获得了的荣誉!(随机正音：荣誉)难怪它会感谢地说： 3、借助板书提示，说说课题的含义。 师：玉米在有了这样一段经验后，它明白了最终才采摘它的缘由，对自己有了全新的相识，也复原了它的信
21、念。如今再来看看这个课题，你明白课题“最终的玉米”是什么意思了吗? 4、齐读句子。 师：是啊，留到最终的，不肯定是最差的，很有可能是最棒的! 出示道理，师生协作读，齐读。 五、复习巩固，指导书写。 1、开火车读词语，齐读。 2、指导书写，重点指导“烤、誉”。 六、其次课时学习内容预报。 师：下一节课，我们要来尝试着默写这节课积累的一些词语，还要请你把自己当作玉米，借助板书的提示，把你的经验告知大家。 小学语文二年级教案5 一、谈话导入 今日我们接着学习第2课蚕姑娘。(画面显示：2蚕姑娘)我们一起来了解一下宝宝的生长过程。 二、学习课文 第一节 1、(画面显示：蚕卵图)大家看，这是什么? 2、(
22、画面显示：蚕姑娘从蚕卵里钻出来的图)蚕姑娘就是从蚕卵里钻出来的。那么什么时候蚕姑娘从蚕卵里钻出来呢?打开书，指读第一节，探讨。 师插：蚕卵里孵化出蚕宝宝，须要肯定的温度。 3、齐读。 其次节 1、刚钻出来的蚕姑娘是什么样子的呢?大家想不想看一下?(画面显示：又黑又小的蚕图)说说你所看到的蚕姑娘的样子。(黑、小) 课文其次节用了一个词语，是什么?(画面显示其次节，依据探讨，点击“又黑又小”变红)一下这个词语。 2、又黑又小的蚕姑娘是怎样渐渐生长的呢?请大家在其次节中找出写蚕姑娘动作的词，把它圈出来。 探讨，板书：吃、睡、脱 师：这里讲蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳，科学
23、上叫作“蚕眠”(板书，读一下这个词)。蚕眠一次就蜕一次皮，就长大一些。(黄色点击：吃、睡、脱) 练读句1。 蚕眠后有什么改变?(依据探讨，黄色点击“变”，红色点击“黄”) 练读句2。(宠爱、喜悦) 3、指读其次节、评价、再指读、齐读。 4、练背显示填空：()的蚕姑娘，吃了()，就睡在()，()，脱下()。醒了，醒了，变成()。 自背、指背、齐背。 第三五节 1、过渡：第一次蚕眠，黑姑娘变成了黄姑娘。(画面显示：又黄又瘦的蚕图)黄姑娘又是怎样生长改变的呢?蚕的一生究竟要眠几次呢?轻读三五节。这三节在句式结构上与其次节基本相同，但有个别的词、句变更了，请把变更的地方划出来，多读读。 2、沟通： (
24、1)蚕姑娘一生要眠几次?(四次)板书 (2)它的外行、颜色有什么改变呢?我们来看：刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是又黑又小的?第一次蚕眠后，变得又黄又瘦?其次次眠后，变得又白又嫩?第三次眠后，变得又白又胖?第四次蚕眠后呢?书上并没有“又白又亮”这个词，你是怎么知道的?(边问边显示图与词) 3、下面我们来细看每一小节。 (画面显示：第三节)(“又黄又瘦”、“又”、“黄”、“白”变色)练读。 其次次蚕眠后，黄姑娘变成了白姑娘。(画面显示：又白又嫩的蚕图) (画面显示：第四节)(与其次节不同之处变色)练读。 我们来看一下发胖的蚕姑娘。(画面显示：又白又胖的蚕图) (画面显示：第五节)(与其次节不同之处变色
25、)练读。 看一下发亮的蚕图。(画面显示：又白又亮的蚕图) 4、练背第三五节。 5、小节：(画面显示：四次蚕眠的改变过程图)蚕的一声要经过四眠，吃吃睡睡，逐长大。由最初的又黑又小又黄又瘦又白又嫩又白又胖又白又亮，发生着很多好玩的改变。 第六七节 1、蚕姑娘四眠以后，又是怎样生长改变的呢?自读第六七节。有什么不懂的地方打上“?”，假如你读懂了，想考考大家什么问题，也可作个记号。 2、沟通 (1)(画面显示：第六节)有什么不懂的地方吗? 两个要点：“蚕山”。师：有的把稻草截成一段段，用格子绞在一起，做成一条柴龙。有的用纸板做成格子状。(显示相关图) “要盖新的房”。师：“要盖新的房”指什么?(板书：
26、结茧) (2)蚕姑娘怎样结茧的?(板书：吐丝)(画面显示：茧图)你们看，美丽吗?蚕宝宝用一根细细的丝要做成这么大的茧子，对它来说是一项很巨大的工程，须要它付出艰辛的劳动，是很不简单的。练读第六节的句2练读第六节。 (3)(画面显示：第七节)有什么不懂的地方吗? (点击“一声也不响”)它在干什么呢?(显示：蛹图)它变成了蛹。练读句1。 (4)过了好几天，茧子开了窗。变了，变了，变成蛾姑娘。(画面显示：蛾图)这是多奇妙啊!练读句2、3。 (5)蚕吐丝结茧后，变成了蛹，又变成了蛾(板书：吐丝结茧、蛾)。练读第七节。 三、总结： 1、师小结：到这里为止，我们了解了蚕的整个生长过程。(画面显示：整个生长过程图)指生上台看着图介绍。 2、学了课文，不知道大家现在有什么感受? 3、师：大千世界，有着很多可爱的昆虫，它们各自有着奇妙好玩的生长过程。 只要我们多留意视察、探讨它们，我们就能揭开它们生长的隐私，得到许多的学问，也得到无穷的乐趣。 小学语文二年级教案