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1、小学一年级语文上册优秀教案小学一年级语文上册优秀教案1 一、教学目标： 1、辨别字音，区分平舌音和翘舌音，鼻音和边音。 2、比较形近字，字的偏旁归类。 3、读词读句，巩固识字和积累词句。 4、读背古诗，激发学生学古诗的爱好。 二、教学重点、难点： 辨别字音，比较形近字，学古诗画鸡。 三、教学时间：二课时 第一课时 教学目标：辨别字音，比较形近字以及字的偏旁归类。 (一)我会连 1、视察本题，讲要求，自己先做，然后全班沟通。 2、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。 3、做“小蝌蚪找妈妈”的嬉戏来巩固本题。 八名学生手拿声母卡扮成青蛙，18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。 (二)读读比
2、比 1、看题目，引导学生自己发觉上下两组形近字的排列有什么规律。(上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。) 2、选一组进行音形义的比较，突出字形的比较，然后口头组词。 3、四人小组合作，完成其余几组形近字的'比较，并组词。 4、小组派代表，自选一组来沟通。 (三)我会找 1、创设情景：瞧，苹果园到了!谁在干什么，你们还发觉了什么? 2、同桌分工，帮图上的小挚友“捡苹果”。 3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。 4、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中相识的带有“”的字，想想该放进哪个篮子。 其次课时 教学目标：读词语，读句说句和读背古诗。 (一)我会读 1、
3、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的嬉戏。展示独木桥，桥上有很多“拦路虎(词语)。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。 2、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的嬉戏。 (1)指名个人“过桥”。(一个读一排词语) (2)四人接力“过桥”(两排词语) (3)男女接力竞赛“过桥”(全部的词语) (二)读读说说： 1、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的巡游区，我们读什么，说什么呢?(让学生自己发觉) 2、读句子，学生练读，指名读 3、引导学生相识“什么地方有什么”的句型。 4、指导学生把其次句的“什么地方”用“”画出来，用“”把“有什么”画出来。 5、变句子说话 联系生活实际说说“我家门口有”，“江
4、上有”。 6、把第三句话补充完整：屋子里有(指导用准数量词)。 7、扩展练习：河上有_。海边有_。 树上有_。公园里有_。 教室里有_。还有_。 天上有有_，还有什么_。 (三)读读背背 1、看图，说说这只公鸡美吗?你喜爱它吗，为什么? 2、读古诗画鸡 (1)借助拼音读古诗 (2)四人小组相互读一读 (3)指名读，学生评价 (4)小组赛读 3、背诵古诗 (四)作业：挑战题： 1、_有_。 2、_有_，有_，还有_。 小学一年级语文上册优秀教案2 教学目标： 1、学问与技能 相识“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打、奶、种”等7个字，学习新部首“心字底”“走字旁”。 2、过程与方法 正确、流畅地
5、朗读课文，了解课文内容。 3、情感看法与价值观 从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。 教学重点： 学会本课生字、新词，借助拼音把语句语段读通顺，体会到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。会用“都”进行说话写话。 教学难点： 从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做好孩子肯定要守信用。 学情分析： 一年级的学生思维活跃，主动好动，求知欲强，简单接受新知，乐于表达，但长久性差，简单受四周环境和他人影响而出现留意力不集中的状况。因此，在教学中须要花样多、新，让学生自主学习，为他们供应展示自己的机会。在教学中须要老师适时地进行点拨，指导，让学生跟着老师一起感悟。 教学策略： 学生是学习和
6、发展的主体，为让学生充分理解本节课小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一个守信用的好孩子，讲诚信、善理解。结合一年级学生阅读实际状况，教学中我主要通过学生参加式的教学模式，实行朗读法、探讨法、探究法等教学方法，协作图片展示、运用小黑板等教学手段，使学生主动参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。 在教学中，优生能顺当地读通句子、段落，但在体会语感方面，老师应着重指导，后进生对读通句子、段落上都须要进行指导，于是我采纳小组合作，让优生带动帮助后进生的方法进行反复朗读、体会文章思想。 教学资源设计： 依据教学须要和教学设备实际状况，我除了用教材、教参外，我还打算了教学用的图片，写有生字、新词的小
7、黑板，写有教学课后练习3的小黑板，写有课后第2题练习的纸条、胶布。 教学评价设计： 为了检测教学效果，我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”为了体会语感，我让学生小组合作，分角色朗读课文。为了让学生会用“都”进行说话写话，突出教学重点，我让学生在课堂练习本上写话，然后把它读给大家听，让学生有展示自我的机会。为了让学生学以致用，体会“守信用”，我设计了作业：说一说自己或同学守信用的一件事。 教学过程设计： 1、复习，检查学生上节课学习状况。 (1)出示写有生字的小黑板，抽生读，并进行组词。 (2)复习部首“心”、“走”，抽生说出带有这两个部首的字。 (3)每人说一个自己在上
8、节课摘抄的最喜爱的词语。 2、谈话，导入新课 (1)老师讲解并描述自己身边守信用的人或事。 (2)设问：你想知道小熊和小鹿怎样守信用的好孩子吗?出示课题。粘贴小熊和小鹿的图片。 3、自读课文，整体感知 学生自读课文，要求读准字音，把语句或语段读通顺。勾画出自己不理解的地方，大致了解课文内容。 4、讲读理解，体会语言，感受人文教化 (1)抽生读课文，看学生读的状况，老师适时进行评价、点拨。 (2)齐读：着重“人物”对话的指引。 (3)师生轮读，老师读一段，学生读一段，引导学生对“守信用”的详细感悟。 (4)齐读第一段，理解“小熊为什么乐得直打滚儿?”重点体会“美滋滋”这个词语，并让学生说出“AB
9、B”式的词语。 (5)启发提问：“小熊为什么又不去奶奶家了?”自由读其次自然段，同桌说“小熊不去奶奶家的缘由”。 (6)老师启发设问：“妈妈怎么和小熊商议的?”“小熊是怎么说的?又是怎么做的?”(小组合作学习，自由读28自然段，优生带动后进生读、沟通、探讨老师提出的问题，老师巡察，看学生完成的状况。) (7)老师检查学生学习状况提问，学生回答，老师相机指导重点语句，体会语感。“我不能去奶奶家了。”要读出惋惜的语气。“明天再去种树行吗?”是一种商议的语气。“不行，我答应过在家等他。”要读出看法坚决的语气。 (8)齐读其次至八自然段。(这部分是重点，让学生在反复朗读和探讨沟通中，品读重点词句，老师
10、加以适时引导和阐述，让学生品尝和理解本节课的重点内容，帮助学生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。” (9)齐读最终一段。思索：为什么妈妈说小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你情愿做一个守信用的好孩子吗?为什么?老师出示打算好的纸条：从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(学生回答，加深理解课文内容。) 5、齐读课文，是学生与作者再次产生共鸣。 6、支配作业，复习强化。 出示小黑板(课后练习3)，学生照样子，说一说，写一写，老师巡察，写完后展示成果。 总结延长： 小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你情愿做一个守信用的好孩子吗?把自己或同学守信用的一件事讲给大家听。 板书： 小熊和小鹿。 小熊(图
11、片)答应种树。 没去奶奶家。 和。 小鹿(图片)发烧，住院。 让爸爸来说“对不起”。 小学一年级语文上册优秀教案3 一、学问与实力目标： 1、相识11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。 2、能依据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。 3、懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。 4、能背诵课文。 二、过程与方法目标： 通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。 通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法把儿歌与生活联系起来。 三、情感与看法目标： 1、利用课文发展学生对四周事物有新奇心。 2、培育初步的专注他人发言的好习惯。 四、教学重点： 相识11个生字
12、，会写飞、马、鸟三个生字。能依据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。 五、教学难点： 1、懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。 2、初步感知最基本的语文学习方法。 六、教学用具： 生字词卡片、多媒体课件一组。 七、课前打算： 1、在家长的帮助下，在不同的地方，以自己为中心，辨别前、后、左、右。 2、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。 八、教学过程： 1、儿歌竞赛，激趣参加。(4分钟) (孩子们：在幼儿园、在学校、在家里、在婆婆_的怀抱里，你们肯定听到了，学会了许多许多好听的、好玩的儿歌。现在咱们来竞赛一下，看谁念的儿歌多，听谁念的儿歌好玩好听。) 2、利用拼音，自读儿歌。(8分钟)
13、 (孩子们：今日我们又要学一首特别好玩的儿歌。板书：首先请孩子们利用音节自读课文，一边读儿歌，一边动笔对生字、生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。) (请孩子们把自己画出的字、词在四人小组中沟通，让组员一起想方法帮帮、比比、记记，看谁的记字方法好。) 3、运用嬉戏，巩固生字。 (孩子们：下面我们来开火车，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。) 4、朗读竞赛，评价沟通。(4分30秒钟) (孩子们：下面我们来进行朗读竞赛。凡是能读准字音、读通句子，留意了轻声和停顿的，都可以得到一枚小五星。凡是能仔细听，主动评，特殊是能找出朗读同伴值得学习的地方的，也可以得到一枚小五星。)
14、 5、利用课件，嬉戏中学。(4分钟) (孩子们：下面我们来放松一下，跟着屏幕中的小矮人跳个舞：踩影子。) (孩子们：老师都跳得累了。你们看到了影子还真不好踩到，太顽皮了，一会儿前，一会儿后，一会儿左，一会儿右，把小矮人也累坏了。孩子们：让我们仔细看看图，影子怎么会这样呢?) 6、利用课件，形象总结。(5分钟) (孩子们：原来是光的作用。太阳在前，影子在?太阳在后，影子在?太阳在左，影子在?太阳在右，影子在?) (孩子们：让我们练一练我会说。) 7、利用课件，激疑诱悟。(5分钟) (孩子们：请想一想，第一段中的跟着我与其次段中的陪着我能相互换个位置吗?为什么?) (孩子们：我们一起来总结一下这首
15、儿歌的叙述规律。前、后接什么?跟着的是什么?所以左、右接?陪着的是?) (孩子们：大家能不能利用这首儿歌的叙述规律背一背这首儿歌呢?) 8、利用课件，试编儿歌。(5分钟) (孩子们：下面大家细致视察屏幕上的事物，用换词的方法来试编儿歌。孩子们认为谁编得好，老师就给谁嘉奖一枚小五星。) 9、指导书写、巩固笔画。(4分钟) (孩子们还相识屏幕上的两个笔画吗?知道它们的写法吗。请大家跟着屏幕书空。) (认读要写的字。根椐课件书空。在作业本上书写。) 10、总结学法，朗读全文。(30秒) (孩子们：儿歌颂的就是你们的生活，你们的幻想，你们眼中的世界。学儿歌就要大胆地看看、听听、读读、议议、练练、编编。
16、这样，儿歌中就有你，你就有了儿歌。) 课件策划方案 技术要求： 1、层次化非线性组织结构，采纳树状结构，以体现学问的逻辑层次关系，内部采纳超文本链接技术集成相关学问信息。 2、采纳Authorware6.0多媒体着作系统进行开发集成，用Flash制作动画。 踢踏舞音乐，节奏显明。动画依音乐节奏出现为儿童乐见的小矮人。太阳、电灯、月亮、探照灯依次从前、后、左、右照耀他。色调明快，太阳、电灯、月亮、探照灯亮度有层次，影子着色深浅有改变。他随音乐节奏及太阳、电灯、月亮、探照灯照耀的改变角度追踩他自己的影子。 轻而节奏显明的音乐。色调显明活泼。小矮人形象。动态。小矮人欢快地跑动。太阳做成老公公形态。太
17、阳公公一会儿在小矮人前，太阳公公一会儿在小矮人后，太阳公公一会儿在小矮人左，太阳公公一会儿在小矮人右。光源夸张。影子夸张。影子形态：小狗形。小人形。 音乐：滑稽。色调明快随音乐改变产生对比度。动画：影子、小狗在太阳照耀下一会儿前一会儿后;音乐：找呀找呀找挚友。动画：影子挚友在太阳照耀下一会儿左一会儿右。 实景抓取。轻快快乐音乐。男孩踢球：足球在他脚下一会儿前一会儿后，一会儿左一会儿右。虚拟场景。轻快快乐音乐。小树上山：前、后、左、右出现他的影子。实景抓取。轻快快乐音乐。女孩上学：奶奶一会儿前一会儿后;同学一会儿左一会儿右。 出现红色横析弯勾与竖折折勾。出现两种笔画的黑色慢速依笔画依次填充。 出
18、现红色飞、马、鸟在田字格上的笔顺笔画依依次填充。 评价量规 1、能通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣的。(2分) 2、能主动对不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼的。(2分) 3、能把自己画出的字、词在四人小组中沟通，让组员一起想方法帮帮、比比、记记，看谁的记字方法好。(2分) 4、能主动参加朗读竞赛及参加试编儿歌有较强的参加冲动的。(2分) 5、能仔细听，主动评，特殊是能找出同伴值得学习的地方的。(2分) 小学一年级语文上册优秀教案4 设计理念： 这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。 这
19、堂课以巡游“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比较形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的动身点和归宿。 预设目标： 1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。 2、分辨六组形近字，并正确书写。 3、通过多种形式复习已学过的字、词。 预设过程： 一、谈话导入、揭示课题 1、谈话导入 开火车，复习单元学过的字词。 2、出示课题(课件出示)学生齐读。 二、创设情境，复习字词 1、观光旅游车 a、指名读，边读边找挚友(第一节车厢) b、小挚友，你发觉了什么?还有哪些字也是“言”字旁的
20、? c、同桌互读、其次节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。 D、学生沟通 E、打开书本(117页)，齐读第一题。 2、双人转盘 a、自由读，想想你有什么发觉? b、这么相像的字，你是怎么区分的? c、书写马、鸟，展示，点评。 3、走迷宫 a、课间操。 b、学生分组自由地读课文其次题。 c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。 4、送礼物 a、汉字博士送信，学生收信。 b、小组沟通。 5、课堂小结 一、教学要求 1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。 2、帮小明想个方法，并能把想到的方法说清晰。然后评一评谁的方法好，谁说得好。 二、教材说明 书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛
21、奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不愿要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好办法。 教学重点是依据故事的内容，沟通帮小明想出的方法。 三、教学过程 1、揭示话题，说说假如句末加标点，该加什么符号。加上“”读一读。 2、看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，激励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物特性：小明主动帮助老人，不要酬劳;老爷爷过意不去，定要答谢。 3、同桌协商：依据故事的内容说说小明该怎么办。 4、沟通评议。 (1)沟通，所想的方法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下方法： 收下钱，每天照常取奶送奶。 不收钱，以后也不给王爷爷取奶
22、。 先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信静静放在老人家里;或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日欢乐。 找居委会或王爷爷的挚友帮助，劝服王爷爷收回确定。在沟通中老师要激励学生把自己想到的说出来，对其说的方法不表示确定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清晰。 (2)评一评：谁说的方法好，为什么在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种方法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清晰、最明白。 5、表演故事。把评议出的好方法作为小明想出的办法放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我举荐演给全班看。 6、课后延长：把
23、这个故事说给别人听。 四、教学时间 教学本课可用1课时。 小学一年级语文上册优秀教案5 教学目标 1、相识8个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的字形美。相识一个部件。 2、正确流畅地朗读课文，背诵课文;初步相识方位。 3、激发学生识别方向的下爱好以及主动参与体育熬炼的热忱，养成熬炼的良好习惯。 教学重点：学习生字;正确流畅地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 初步相识方位。 教学打算 老师： 1、在太阳的早上把学生带出教室，面对太阳站好来确定学校的东方、南方、西方、北方。 2、打算课文插图，生字卡片。 学生： 1、回家了解自己家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。 2、自制太
24、阳形态的生字卡片。 建议教学本课用1-2课时。 教学设计 一、课始嬉戏，感知方位 1、在健康歌配乐下，让学生练习向左转、向右转、向后转、向前看，初步感知方位。 2、引导学生视察插图，揭示课题。 二、初读课文，相识生字 1、老师范读课文。 2、学生比照图画，自读课文，想方法相识生字。 3、听到大家的读书声，课文里的一些词语兴奋地跑出来了，你相识他们吗? 4、认读生字： (1)课件出示带拼音的生字让学生读; (2)摘掉拼音小帽再读; (3)沟通自己最得意的相识拼音的方法; (4)同桌利用生字卡片相互考一考。 5、生字开花嬉戏：给生字组一个词语或说一句话，它就开出花朵来。 三、读中感悟，指导背诵 1
25、、边读边借助动作表演，感知方位。 2、学生试着在书上的插图中标出东、西、南、北的位置，相互沟通，说出理由。 3、指导朗读和背诵。 四、拓展延长，激发情感 1、傍晚时我们面对太阳，前面是哪个方向? 2、让学生说说自己座位前、后、左、右各是哪些同学，转身后再看看，前、后、左、右又是哪些同学。 3、在生活中你还知道用什么方法来辨别方向? 五、巩固生字，指导书写 1、让学生用自己习惯或喜爱的方式记忆字形。 2、全班沟通汇报记忆字形的方法，老师点拨。如：用部件法记忆早字。 3、重点指导书写早、后、西字。 4、学生练习，自评互评。 六、特性练习 1、请学生谈谈太阳是从哪个方向升起来，又从哪里落下去。 2、让学生说出自己前后左右的同学。 附：板书。 小学一年级语文上册优秀教案