《有关幼儿园教育随笔_幼儿园教育随笔例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关幼儿园教育随笔_幼儿园教育随笔例文.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、有关幼儿园教育随笔_幼儿园教育随笔幼儿园教化随笔(一)孩子们都是艺术家。这是一位美术教化家对儿童画之美发出的由衷感叹!是对无规无距的儿童画的质朴原始之美这一真谛的真实表达。孩子的想法是最原始的，他们没有太多格式的限制，也没有技法的约束，他们就是画自己所想，画自己所见，对他们而言，画画没有目的，而是一种情感的表达、语言的延长。当他们对世界有了相识的那一刻，他们就起先了绘画：一些线条、一些不规则的形态、一些莫名的符号等等。那是他们自己的语言一种被称作涂鸦的语言。对小小孩们的涂鸦，我们往往可以接受和认可，即使他们根本看不懂那些作品，也会认可那时在画画，并欣慰与孩子们那些天真的表达。然而，随着孩子一每
2、天长大，人们的这种认可往往发生变更：人们往往起先用对待成人绘画的眼光去衡量孩子们的作品，往往只看画面是不是美丽，形象是不是精确，而对于画画中表达的孩子的内心世界，往往会忽视。其实，画画只是一种形式，其目的是训练孩子们去想象、去表现、去获得创作的实力，而非锤炼他们纯熟的绘画技法。记得有一次发生的事永记我心：看你画的什么呀，又是你瞎画的吧?你怎么不把老师教的画给妈妈看呢?(因为她望见旁边的图画画的比较好)上次上休闲班时，李晓鹏小挚友的妈妈到教室里来接她，他兴奋的指着自己的画给妈妈看，妈妈却说：你画的什么呀?一点儿也不象。妈妈板着面孔指责他，我望见李晓鹏原来兴奋的小脸一下子冷了下来，妈妈的话像一盆冷
3、水泼向了她，他噘起了小嘴。我立即走过去问清缘由。原来，妈妈看到孩子的画上除了太阳、房子、大树和小草外，还画了很多乱糟糟的图案。妈妈看了就不兴奋地指责了她。我看看李晓鹏惊慌的小脸，我赶忙拉着李晓鹏的手说：李晓鹏还真聪慧，刚才画画时告知我说画了好多奥特曼和怪兽，老师还请李晓鹏把自己画的奥特曼是怎样战胜怪兽的讲给其他小挚友听了呢!鹏鹏讲得可好了，是不是?对!李晓鹏得意地说。接着，我和鹏鹏妈妈谈了一会儿，告知她按老师的意愿画画当然好，可以培育孩子的视察力、记忆力，但若孩子能画出自己的所想所见则更有意义，孩子的想象力和创建力更能得以发挥。我们不仅要培育孩子的思维实力和想象实力，还要抓住孩子们创建契机，培
4、育孩子的创建力。幼儿园教化随笔(二)我国传统教化的主要弊端就在于忽视孩子创建性的培育。不少老师在教化中重视了孩子依样画葫芦，按部就班，一板一眼地记忆现成的学问而不激励孩子自己动手动脑去创建，甚至有的老师和家长在孩子尝试创建时，总不停的订正他们：噢，这看起来不象汽车，我教你画吧。或者是蝴蝶怎么会说话呀，又在胡思乱想了等等，这些指责只会带来相反效果，令孩子们觉得他不能把一件事做好，自己想的都是错的，渐渐地便会怀疑自己实力不足，便不愿创建什么了。这种缺乏自信的感觉，会造成一种错误的观念，以为只有成人具有主动的创建性的自信，而孩子是没有创建精神的，这样，孩子们的创建精神在童年时代便被一些没有激励的指责
5、抹杀了。幼儿教化指导纲要中明确指出：要支持儿童富有特性、创建性的表达。在评价儿童的艺术表现和作品时，应接纳和 确定儿童独特的审美感受和表现方式，激发和爱护儿童的表现欲与自信念，避开对儿童的艺术作品予以否定，限制或干涉。孩子的画稚拙、纯真而富有情趣，在他们的画里隐藏着鲜活的艺术生命。我们老师一方面要激励孩子的新奇心与探究行为，创建条件让孩子动手动脑，丰富孩子的学问，另一方面要供应给孩子创建的空间，让他们创建中得到创建的欢乐成果。有关幼儿园教化随笔(三)小班的幼儿,他们刚刚离开妈妈的环绕，像刚出土的嫩苗，须要园丁的呵护和培育，这时就须要老师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于特性和
6、道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教化的最佳途径。一颗小树苗，可以长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，我们须要的就是那么一点点方法，一点点耐性，一点点变更，一点点爱心。孩子的成长过程只有一次，我们须要多听孩子的心声，赐予孩子敬重、信任与激励，还有我们的爱。孩子与老师在一起的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子可以学到许多的东西，除了学习学问外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、宏大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至
7、关重要的一个人。由此看来对幼儿的品德教化应当让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，相识爱，学会爱。因此，我认为幼儿的品德教化爱，是永恒的主题。记得有一次因为一些琐事，不经意间我皱起了眉头。这时，童童走过来微笑着对我说：李老师，别焦急，放轻松，世界更美妙! 是啊!作为一名优秀的幼儿园老师，应当时刻提示自己：每当走进幼儿园时，都应当要整理起自己的坏心情，把生活中那些不开心的琐事都抛开。用甜蜜的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。用微笑去感染每一个纯真、和善的孩子。 高尔基说过：只有爱孩子的人，才能教化好孩子。老师是爱的使者，因为爱，学生的成就和华蜜成为了自己的收获;因为爱，从前的学生成为了今日的挚友
8、。于是，我做了深刻的反省，也有了深刻的相识。所以我想：教化孩子的工作，应当从关爱和呵护孩子的心灵做起，限制好自己的心情，不因自己的喜怒哀乐影响孩子欢乐的心情。给他一种安静安静的心境和心灵归属感，让他们能感受到老师真实平和的爱，让他们健康欢乐的长大。幼儿园教化随笔(四)一、 爱是一种情感的沟通。用语言来播种、用汗水来浇灌、专心血来滋润。对孩子充溢爱的教化活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色调斑斓的新世界，并且让孩子感受到老师的博大胸怀和崇高精神境界。我作为一名幼儿老师我酷爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去酷爱孩子，熟识他们，了解他们，关切他们，与他们真心实意地交挚友，使他们感到
9、师生之间的真诚和依靠，教化才会胜利。记得孩子们刚上小班，还没有自己的挚友，有一次户外活动时，小多多跑来问我：老师，你有没有好挚友啊，你的好挚友是谁啊?我笑着回答道：我的好挚友是你们啊!突然谢雨诚大声说道：老师是老师，老师不是挚友，要是挚友，她为什么不和我们荡秋千啊?对啊，为什么呢?孩子们起先争论起来，我一时不知如何是好，这时妍妍跑来拉我手，说道：老师，咱们一起去玩吧!说完，不由分说的拉我来到秋千前，看着孩子期盼的眼光，我上去了，虽然看起来我的身体和无趣的座椅是多么的不合相宜，但是看到孩子们兴奋的样子，我感到很华蜜，因为我在他们心中不再是那个遥不行及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信任
10、的挚友。那次后我和孩子们的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我经常以挚友的身份和他们沟通，引导他们正确的和挚友相处，在一次次感情的沟通中，萌发他们爱的情感，相识挚友间的友爱。二、爱是一种行动体验。教化是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名老师，要对每一个学生撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲自用纸巾将他擦拭干净;当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他暖和给他劝慰我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的摩挲，一个激励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜爱他、信任他、关切他。在幼儿学习过程中我也不忘时时把爱融进学习里。我把烦琐的管变为对孩子
11、的理解和信任。把过分的限制变为更多的沟通和对话。把过于集中的教化教学全分散给孩子们，用他们的感官去感知这个世界的一切。记得，在一次动物过冬的活动中，孩子们产生了许很多多的问题，小动物是怎么过冬的?它们会冷吗?小动物吃什么呀?带着疑问我们分头去收集资料，丰富学问、去感知这个神奇的世界，也使孩子们多了一份对动物的爱。那么老师在日常活动中应当怎样运用自己的自己的微笑呢?我自己依据平常的教学阅历，总结出以下几点：1、教学中当学生犯错时，老师要向学生投于宽容的微笑。如老师时常面对犯错的学生，总是进行口头指责和引导教化等，可是学生总是表面上服老师，心里却不服。此时老师的处理方式最好是等学生静下心来，再帮他
12、分析事情的缘由，弄清其利害关系，明辨是非，这样学生不但能够感受到老师宽广的心胸，还能在老师的微笑中感悟到为人处事的道理。2、教学中当幼儿遇到困难时，老师要投以帮助的微笑。如在开学不久，我发觉本班幼儿刘奕昕参加活动时的心情不对劲。活动后我找他一问，才知原来前几天把书弄坏的事情是全部人都误会他了，别人的误会让他难过极了。看着他一副苦瓜脸，我微笑着对他说：原来是这样啊，那你当时为什么不说出来呢。老师信任你，下次遇到这样的事情会处理得很好的呦!这件事从今也就划上了圆满的句号，他又复原了副笑嘻嘻的面孔。不管是生活还是学习，只要老师时而为学生送上微笑的面孔，对学生来说那是一种激励，一种信任，一种鼓起志气的
13、力气。3、当幼儿表现突出时，老师应当为孩子兴奋，此时投以赞许的微笑。老师的微笑是对他们努力动脑筋的确定，也是激励与期望，让幼儿从老师的微笑中感受到鼓舞，获得力气，促使他们产生更剧烈的学习欲望。一个甜甜的微笑、一个激励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的看法，一颗充溢的爱心老师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。三、爱更是一种理解和敬重。作为一名幼儿老师更须要多一份的理解和敬重，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱是那么暖和那么无私;孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成果时，会给孩子送上一片掌声;孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手。嬉戏时最好的伙伴最真诚的挚友;当孩子大胆表现自己
14、时，老师是最好的观赏者。微笑是一股强大的力气，任何时候，只要我们一笑，什么事都可以像冰一样溶化。在与孩子相处时，我们教书育人，孩子成长了，我们也在成长。与孩子在一起，久而久之，你是否会发觉，自己的脾气变好了，说话温顺了，心里面有了一份热忱了，自己的学问提高了，自己的笑容多了，苦恼少了，更大的变更是自己的美术、英语、舞蹈等六项基本功更扎实了，手更巧了，拼音读的更好了，做任何事情都仔细了，没有原来的小任性了，德、智、体、美、劳都变更了许多等等。在这些变更中，孩子学到的了学问，一点点成长起来了，而我们也学到了许多。也成长起来了。孩子与老师是互通的，是相互影响的。在我们赐予孩子爱时，孩子也赐予了我们不
15、曾拥有的爱;在我们传授孩子学问时，孩子也赐予了我们教学方法;在我们赐予孩子欢乐时，孩子也赐予了我们一张张天真的笑脸;我们在奉献自己的同时，孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。虽然有时会很累，但想想自己并没有白白付出，因为是为了孩子。虽然有时自己的作品在成人那里不会被认可，但在孩子眼里，我们的作品是最棒的，是被孩子认可的，孩子会天真的眨着眼睛说：老师画的好棒呀，好美丽啊!甚至于有时孩子还会仿照自己的作品。有了孩子的认可，我们也是很快乐的。孩子有时会犯错误，会把老师气的不知道给如何是好，但孩子有时又是懂事的，会向自己承认错误，孩子会很无辜的说：老师，对不起，你不要生气了，不然
16、就不美丽了，我以后肯定会听话的。孩子这么一说，自己笑了甚至于会被孩子感动，是因为孩子的天真、懂事。老师的爱是对孩子的激励，是孩子前进的动力。淘气的孩子有了我们的爱会变的更讨人喜爱;乖巧的孩子有了我们的爱会变的更加自信。不管怎样的孩子只要有了老师真心付出的爱都会变的更好，不在那么任性，那么不合群，反而会变的更好，更讨人喜爱!人们不是常说：笑一笑，十年少，愁一愁，白了头。希望老师们用这股力气在教化事业中创建出更多的奇迹，也希望老师们尽情地享受爱的暖和，更华蜜地为孩子们服务，让爱永恒于教化。用爱，照亮孩子的心灵!幼儿园教化随笔(五)一个班级就犹如一个大家庭一般，家里有许多的人，不同的性格，不同的饮食
17、习惯，身为幼儿老师，就是要给这个大家庭里的每一个人暖和，快乐，身心健康的童年。我所在的大家庭里有一位特别的家庭成员，是一个很高很高，又很胖很胖的男生，不善言辞，有一些无伤大雅的'坏'习惯，又很喜爱管理别人事的芮芮。一、无聊的美术活动到美术活动的时间了，是这个名字叫芮芮的小男生，最不喜爱的活动，他是班级里最不喜爱画画的，勾线胡乱勾几笔，涂色也是一塌糊涂的瞎涂，颜色里面外面一团乱，别人在仔细画画的时候，他总是在一旁搞破坏，和他在一张桌子上绘画的小挚友每次画画的时候都会告他的小状，老师，芮芮画在我的纸上啦!老师，芮芮总是讲话，吵到我没法画啦!，美术活动芮芮的表现都是一如既往，我想不能
18、始终这样下去，总是提示他快快画好自己的作品也只是利用老师的权力制止了他的不合理行为，并没有真正的引导他尝试绘画，并且喜爱上绘画，一次我静静的走到他的后面看他的行为表现，发觉他很没有耐性，无法像其他的小挚友一样，一笔一笔的勾线，一笔一笔的涂色，最终认仔细真的写上自己的名字，芮芮总是画几笔就没有耐性了，要不就是到处讲话，要不就是在发觉老师看着他时，就瞎涂几笔，颜色全涂到外面也无所谓，我想了想，觉得幼儿都喜爱受到老师的表扬，应当有奖惩的制度，画画的过程中仔细细致又完成的很精彩的幼儿会得到老师的表扬并且会有小贴画来作为嘉奖。当然，不仔细不细致的幼儿也会有'惩处'，就是作为作业回家后再画
19、一幅作品，其次天带到幼儿园和小挚友们一起共享绘画的心得体会，但是，这个方法，对于芮芮来说并不是最好的最有效的方法，我又和他的家人沟通了一下，希望周末在家时可以抽出一些时间和芮芮一起完成绘画作品，培育幼儿的耐性，在幼儿园时多多引导他一些绘画的方法，涂色的技巧。家园共育引导幼儿主动的发展自我绘画实力。今日下午天气下雨，小挚友们都在画自己的美术练习本，有的画恐龙，有的画自己的小书包，芮芮却在看着天花板发呆，我走过去问他怎么了?想不想放学的时候，我请爷爷来看你的作品啊!想不想要小贴画啊?但是，你要画的漂美丽亮的，美美的，颜色要仔细的涂哦!芮芮眼睛一亮老师，我也能贴小贴画啊?我什么都没有说，笑了一下走了
20、，几分钟之后我'无意'的走过他，看他在仔细的画，还问其他的小挚友，涂什么颜色好看。放学的时候他的爷爷来接他回家，他却把爷爷拉到我的面前，不好意思的笑笑说作品给爷爷看?我和爷爷都笑了二、不听话的衣服芮芮还有一个习惯让人有点头痛，就是每天午睡前，小挚友会整齐的把衣服折叠好，放在椅子上，全班只有他，不提示是肯定不会折衣服的，所以，他进午睡房是最快的，其他的小挚友还在细致的整理衣服时，他已经躺在自己的小床上了，坐在他旁边的小挚友，每天中午都会如约而至的走到我面前告知我老师，芮芮又没有折衣服，他把衣服就摔在椅子上了之后，我就会把芮芮从午睡房的床上请出来，去折衣服。我们都知道培育幼儿自主的
21、良好习惯才是教化的根本，被动的请幼儿去完成一些事情而没有引导他们去自然而然的养成良好的生活习惯和道德品质是无法许久的，也不是有效的教化措施。昨天我在班级里和全体幼儿进行了一个探讨，题目就是怎样和我们的衣服鞋子做挚友?几个小挚友发表过自己的观点之后，我主动出击，请芮芮来讲一讲自己的看法，衣服每天都在穿，就犹如我们每天都要用筷子吃饭是一样的，吃过饭都要洗筷子，消毒的，那么我们穿在身上的衣服，芮芮你想怎样爱惜它呢?芮芮站起来一脸的茫然，最终说了一句吃饭时不能吃在衣服上，画画也不能往别人在衣服上画我接着引导说那睡觉前呢?其他小挚友立刻回答把衣服折好放在椅子上再进午睡房，他听到别人的答案，自己也跟着说折衣服再睡觉，我见机行事，好的，芮芮，自己答应老师的，衣服每天都要穿的，所以，睡觉前肯定要把衣服折叠整齐再睡，那芮芮走到老师这边来我们拉钩。他好像不是太情愿和我拉钩，或许怕自己会做不好，我告知他老师会帮助的，过来拉钩。今日中午漫步回到班级里，小挚友们都忙着整理自己的衣服，我没有和之前一样特殊的提示芮芮，而只是视察他，给他自己表现的机会，我站在午睡房的门口看芮芮走过来，我刚刚想问他有没有整理好衣服，他突然哎呀!掉头回到了自己的椅子那边，蹲下来摆鞋子呢?最终，才笑嘻嘻的看着我走进了午睡房，躺在了自己的小床上。