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1、北师版二年级数学教案大全北师版二年级数学教案大全1 教学目标： 1.学问与实力：培育学生敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题的实力，发展应用意识。 2.过程与方法： 引导学生在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的看法 3.情感看法与价值观： 通过合理解决实际问题，让学生体验胜利的喜悦。 教学重点： 运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际 教学难点： 通过自主探究、合作沟通，分析、解决生活中的实际问题。 教具打算： 课件 教法运用： 讲解法 分析法 引导法 练习法 学法指导 自主探究、合作沟通 教学过程： 一、导入新课 (检查预习) 复习 1.能填几?(指名口答) (
2、 )6<25 8( )<38 7( )<40 指名回答 通过复习巩固了旧知 二、初学新课探究新知 (初步探究) 出示P10主题图，引导学生视察。 1.找寻信息：有22人、每条船限乘4人 2.提出问题：至少要租几条船? 3.解决问题。 在个人思索的基础上进行小组沟通。沟通时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。 4.让生细致视察图弄懂题意。 5.让生独立思索。 6.进行小组沟通。沟通时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。 引导学生在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的看法 三、引导释疑 (合作学习) 学生口答，老师板书 224=5(条)2(人) 至少要租6
3、条船。 你认为怎样安排合理?请用小棒摆一摆，摆出你的安排方案。(让学生各抒己见) 学生可能出现如下方案 (1)其中5条船，每条船4人，还有一条2人。45+2=22。 (2)其中4条船，每条船4人;另外两条船，一条3人，一条3人。44+6=22。 1.让学生依据自己的方法用小棒摆一摆，摆出你的安排方案。(让学生各抒己见) 2可让学生在草稿本上用纸画月亮代表小船，用小棒代表人。 3依据摆的图列出算式。 1.培育学生敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题的实力，发展应用意识。 四、拓展学习 (深化探究) 1.小结：今日这节课我们应用了有余数除法的学问来解决简洁的生活中的实际问题，在解决
4、这类问题时，我们要结合实际来思索，如上面租船的问题至于这6条船怎样安排更合理，我们要动脑想一想，但安排时不能违反“限乘4人“这个规定。 强调：我们在各项活动中都要留意平安，不能做违反平安规定的事。 2.全班沟通总结。 安排时不能违反“限乘4人“这个规定，进行沟通。 通过合理解决实际问题，让学生体验胜利的喜悦。 五、当堂检测、练习巩固 (学习诊断) 完成练一练1,2,题 第1题协作问题串激励学生再次经验有余数的除法实际问题进1的过程：先弄懂题意在列式解决 1.先弄懂题意 2.在列式解决 3.指名汇报。 4.集体订正。 5.培育学生敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题的实力，发展应
5、用意识。 六、课堂小结 (梳理归纳) 本节课你学到了什么?你觉得你学的好吗? 1.小组沟通。 2.指名汇报。 让学生体验胜利的喜悦。 板书设计： 租船 224=5(条)。.2(人) 答至少要租6条船。 北师版二年级数学教案大全2 教学目标： 1.学问与实力：培育学生敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题的实力，发展应用意识。 2.过程与方法 引导学生在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的看法 3.情感看法与价值观 通过合理解决实际问题，让学生体验胜利的喜悦。 教学重点： 运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际 教学难点： 通过自主探究、合作沟通，分析、解决生活中的实际
6、问题。 教具打算： 课件 教法运用： 讲解法 分析法 引导法 练习法 学法指导 自主探究、合作沟通 教学过程： (检查预习) 一、复习导入，导入新课 1.列竖式计算。 485= 366= 537= 2.提问：你认为试商时要留意什么? 全班齐练，三人板练，集体订正 通过复习巩固了旧知 (初步探究) 二、图片导入，初学新课 1.出示课件 条件：每时租金9元。问题：30元钱最多划几时? 先小组探讨怎样列式，并完成在练习本上。 309=3(时)3(元) 答：30元钱最多划3时。 提问：上面的横式中3元表示什么?为什么不能划4时? 先默读题目，独立思索条件和问题。后指名回答。 2.培育学生敏捷运用有余数
7、除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题的实力，发展应用意识。 三、引导释疑 (合作学习) 2.如何引导学生列式解决上面的问题吗? 首先让生独立思索并列式，再沟通说明为什么这样列式。沟通时关注以下问题 (一)引导生探讨清晰每条船每小时租金都是9元，和前面学过的平均分也是一样的道理，所以可以用除法计算。 (二)要有意识地把列式与画图，列表联系起来，引导学生思索算式中的每个数在图中表示什么，特殊是余数表示什么? (三)引导说明商3就是说27元可以划3小时：余数是3就是说还剩下3元，剩下的3元不够划1小时，所以答案为最多划3小时。 首先让生独立思索并列式，再沟通说明为什么这样列式。 引导学生在合作沟通
8、中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的看法 基本环节 老师授课过程(老师活动) 学生学习过程(学生活动) 教学意图 四、拓展学习 (深化探究) 3学生试做教材第12页第6题。 引导生思索 假如租1辆大车，那么就有257=18(人)坐小车，小车须要184=4(辆)。.2(人)所以4+1=5辆 假如租2辆大车那么就有25-72=11(人)，小车须要114=2(辆)。.3(人)所以2+1=3(辆) 假如租3辆大车那么就有25-73=4(人)坐小车，小车须要44=1(辆) 引导生第三种是最合适的方案。只要说对都给以确定。 学生做完后先让学生汇报沟通第(1)(2)小题。然后重点讲解第(3)小题。 引导学生
9、在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的看法 五、当堂检测(学习诊断) 1.完成练一练2,3,4题。 先让生独立思索，学生做完后指名回答，然后集体订正。 2.培育学生敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题的实力，发展应用意识。 六、课堂小结 (梳理归纳) 本节课你学会了吗?你觉得那道题比较难理解，说一说。 1.小组沟通。 2.指名汇报。 让学生体验胜利的喜悦。 北师版二年级数学教案大全3 教学内容： P10 12 教学目标： 1、培育学生敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题的实力，发展应用意识。 2、引导学生在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的看法
10、;通过合理解决实际问题，让学生体验胜利的喜悦。 3、对学生进行平安教化。 重点难点： 运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探究、合作沟通，分析、解决生活中的实际问题。 教具打算： 投影仪、学生打算小棒。 教学过程： 一、复习 1、能填几?(指名口答) ( )6<25 8( )<38 7( )<40 2、列竖式计算(全班齐练，三人板练，集体订正) 485= 366= 537= 3、提问：你认为试商时要留意什么? 二、探究新知 1、出示P10主题图，引导学生视察。 2、找寻信息：每条船限乘4人 3、提出问题：至少要租几条船? 4、解决问题。 在个人思索的基础上进行
11、小组沟通。沟通时围绕：你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。 学生口答，老师板书 224=5(条)2(人) 至少要租6条船。 你认为怎样安排合理?请用小棒摆一摆，摆出你的安排方案。(让学生各抒己见) 学生可能出现如下方案 a.其中5条船，每条船4人，还有一条2人坐一船。45+2=22。 b.其中4条船，每条船4人;另外两条船，各坐 3人。 44+32=22。 三、小结 今日这节课我们应用了有余数除法的学问来解决简洁的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思索，如上面租船的问题至于这6条船怎样安排更合理，我们要动脑想一想，但安排时不能违反“限乘4人“这个规定。 强调：我们在各项活动
12、中都要留意平安，不能做违反平安规定的事。 四、课堂练习 1、练习：P11“试一试” 先默读题目，独立思索条件和问题。后指名回答。 条件：每时租金9元。问题：30元钱最多划几时? 先小组探讨怎样列式，并完成在练习本上。 309=3(时)3(元) 答：30元钱最多划3时。 提问：上面的横式中3元表示什么?为什么不能划4时? 2、巩固练习： P11 12“练一练”的第1 6题。 其中，要求学生回答 为什么至少要8张桌子?7张桌子够吗? 为什么而不是只能做8套衣服，而不是9套衣服。 五、总结 这节课你有什么收获? 北师版二年级数学教案大全4 教学内容： 有余数除法的试商方法， 教学目标： 1.引导学生
13、探究有余数除法的试商方法，让学生在探究、练习中积累有余数除法的试商阅历。 2.引导学生运用有余数除法的有关学问，练习在生活中解决简洁的问题，让学生在探究、发觉中体验除法的喜悦。 3.对学生进行平安教化。 教学重点： 经验试商的过程，积累试商的阅历，逐步达到娴熟程度。 教学难点： 使学生理解和驾驭有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小 教学方法： 讲解法 合作探究 教学用具： PPT课件 教学过程： 一、 复习 1.提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系? 2. 练一练：105 165 185 205 335 全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
14、 二、探究新知 1. 探究试商方法。 (1)课件显示P8“分草莓”的画面，让学生理解题意。 55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个?还剩几个? (2) 列算式：558 (3) 让学生估算每盘大约放几个。 (4) 小组探讨：怎么推断估计得对不对。 87=56 比55大;86=48 比55小。全部商6。 思索：假如商是5可以吗? 假如商是5，则会出现余数比除数大的状况，全部商不能是5，更不能是比5小的数。 (5)探讨：怎样估计两数相除所得的商? 可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。 (6)计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。 2. 填空：P9
15、2题(订正时可以让学生口述思路过程。) 三、巩固练习 P9“练一练”的第1 5题。 四、总结说收获。 板书设计： 分 草 莓 558=6(个)7(个) 86=48比55小 87=56比55大 商是6 北师版二年级数学教案大全5 教学内容： P8 9 教学目标： 1.让学生再探究、练习中接着积累有余数除法的试商阅历。 2. 提高有余数除法的实力，让学生再探究、发觉中体验胜利解决问题的喜悦。 重点难点： 1.经验试商的过程，逐步达到娴熟程度。 2.使学生理解和驾驭有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教具打算： 投影仪 教学过程： 一、复习 在有余数除法里，余数肯定要比( )小。 二、 探究
16、新知 1.探究试商方法。 (1)课件显示P8“分草莓”的画面，让学生理解题意。 (2)55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个?还剩几个? 列算式：558 (3)让学生估算每盘大约放几个。 小组探讨：怎么推断估计得对不对。 87=56 比55大;86=48 比55小。全部商6。 (4)思索：假如商是5可以吗? 假如商是5，则会出现余数比除数大的状况，全部商不能是5，更不能是比5小的数。 (5)探讨：怎样估计两数相除所得的商? 可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。 (6)计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。 2、填空：P4“试一试”。(订正时可以让学生口述思路过程。) 三、巩固练习 P5“练一练”的第1 5题。 四、总结 这节课你有什么收获?