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1、八年级下册语文教案大全八年级下册语文教案大全1 教学目标： 1.朗读课文，了解奥林匹克精神的内涵与价值。 2.抓住关键句，理清课文的思路，把握演讲的语言特点。 3.酷爱体育，用体育精神来激发自己生活、学习的激情。 一、导入新课 奥林匹克精神的内涵是丰富的。国际奥委会主席罗格在其就任宣言中指出：“奥林匹克的格言是更快、更高、更强。”奥林匹克精神让我们激昂，今日我们就来相识一下现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦先生。倾听他对现代奥林匹克精神的内涵与价值的阐述。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，熟识背景学问 1.背景学问介绍。 顾拜旦在为现代奥林匹克运动创立与发展的奋斗生涯中，发表了1200多篇著作
2、和演说，内容涉及教化学、社会学、医学、心理学和美学等方面，其中闪耀着他的体育思想。庆祝奥林匹克运动复兴25周年是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动复原25周年纪念会上的演说，是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。 2.作者介绍。 顾拜旦，法国教化家、社会活动家，少年时代酷爱体育，对古希腊绚丽文化饶有爱好。1896年创办现代奥运会，起先了体育活动家的生涯。他担当国际奥委会主席之职长达28年之久，终生提倡奥林匹克精神，被誉为“奥林匹克之父”。 目标导学二：整体感知，把握文章内容 1.“5年前”详细是哪一年?这一年有什么重大的事务发生? 明确：详
3、细指1914年，这一年爆发了第一次世界大战。 2.第1自然段中提到了“复原奥林匹克运动会”，“复原奥林匹克运动会”的缘由是什么呢? 明确：主要体现在第5自然段中。一是：现在，我们正处在历史的转折关头。人类渴望进步，但又经常误入歧途。二是：青少年起先为呆板而困难的教化枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚。 3.顾拜旦认为奥林匹克主义与一般的体育运动有什么区分? 明确：奥林匹克主义包括但又超越了一般的体育运动。一是运动员特别享受努力拼搏的乐趣，二是体育带给人的是美感，三是体育能激昂人心。 4.“奥林匹克主义的完备实现”详细指什么而言? 明确：必需要
4、面对大众，让社会底层的人们接触到现代工业所塑造的各种熬炼形式，达到强身健体的乐趣。这就是完备的、民主的奥林匹克精神。 5.请你用一句话，结合全文概括一下奥林匹克精神的内涵。 明确：奥林匹克精神包括又超越了一般的体育运动，它可以给人带来愉悦感，带来美感和荣誉感，它可以让大众参加，促进社会和平、公允，推动社会的进步。 目标导学三：理清思路，体会语言特色 1.这篇演讲稿思路清楚，结构严谨，请你梳理文章的思路。 明确：第1自然段，总领全文，指出奥林匹克主义在经验斗争后即将扮演崭新的角色。第23自然段，指出平和与自信是奥林匹克精神的有力支撑;第45自然段，说明奥林匹克主义与一般体育运动的不同之处及复原奥
5、林匹克运动的缘由;第67自然段指出如何将奥林匹克精神变成现实大众参加;第810自然段，畅想美妙前景，确信奥林匹克精神必将如阳光普照大地，必将拥有沉甸甸的收获。 2.演讲稿的语言特点有哪些? 明确：精确性。演讲运用的语言肯定要准确、清楚地表现出所要讲解并描述的事实和思想。简洁性。以最少的语言表达出最多的内容。通俗性。演讲的语言要口语化;演讲的语言要特性化;要说自己的话。语言要生动感人。好的演讲稿，语言应当是生动感人的。要使语言生动感人，必需做到用形象化的语言。用幽默风趣的语言，能打好听众，富有感召力。 3.请学生再朗读课文，说说本文的语言有什么特色。试举例说明。 明确：用词精确。如第1自然段，“
6、这凸显了它即将扮演的崭新角色的意义”，“崭新角色”把“奥林匹克”当作人来写，精确阐明白奥林匹克主义在当今的意义与以往不同。 表达生动感人，富有感召力。如：第4自然段描述奥林匹克主义带给参加者的欢乐，“请想象一下，当这种愉悦向外喷涌会是怎样的情景”，最终一段，畅想奥林匹克运动的美妙将来：“待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云;收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。” 4.尝试演讲，揣摩下面的句子，应用怎样的语气演讲呢? (1)“奥林匹克精神起先为渐趋平和而又充溢自信的青少年所推崇”应用怎样的语气朗读呢? 明确：用赞颂的语气，喜悦的语气。 (2)“奥林匹克主义包括但又远远超越了一般的体育运动”，找出
7、应重读的关键词语。 明确：“包括”“超越”这几个关键词语须要重读。 (3)“请允许我具体阐述一下二者的区分”应用怎样的语调朗读呢? 明确：运用平和的语调。 (4)“待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云;收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗”应用怎样的语调语气朗读呢? 明确：语调渐渐上扬，用赞美的语气。 三、板书设计(略) 八年级下册语文教案大全2 教学目标： 1.把握演讲词的内容特点。 2.品析演讲词的语言技巧。 3.演练富有表现力的语言。 教学重点： 把握演讲词的内容特点。 教学难点： 品析演讲词的语言技巧。 教学环节： 一、感知了解演讲词 (一)演讲词的概念和特点 演讲词，是指在重要场合或群
8、众集会上发表讲话的文稿。它的特点有： 1.内容上，显明的观点、详细的事例和清楚的思路; 2.语言上，运用说话的技巧使语言风趣幽默，魅力四射。 (二)文章内容梳理 完成表格 二、品讲观赏风趣幽默的语言 1.我知道自己是一个下午四、五点钟的太阳;各位呢，上午八、九点钟的太阳，这是本科生;硕士生呢，九、十点钟的太阳;博士生呢，十点、十一点钟，如日中天的太阳。 2.我觉得人们把我看成权威的错误在什么地方呢，是把时态弄错了，明明是一个过去时态，大家误以为是现在时态，甚至于以为是能主导将来方向的一个将来时态。 3.名人和凡人差别在什么地方呢?名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物;名人做一点错事，
9、写起来叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻;名人强词夺理，叫作雄辩，凡人就是狡猾了;名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴结别人了;名人装扮得不修边幅，叫真有艺术家的气质，凡人呢，就是流里流气的;名人喝酒，叫豪饮，凡人就叫贪杯;名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。 4.所以多数状况下，了解我的人还信任我，还能劝服他，对我不太了解的人我很难劝服他，我也懒得去劝服他，就实行阳奉阴违的方法，一旦干到详细的活儿，他根本不清晰里头怎么回事。 可是我已经脱离第一线，高峰过去了，不干什么事情，已经堕落到了卖狗皮膏药为生的时候，却说我是权威。 事业须要，有时候就去卖狗皮膏药，做点招摇撞骗的事情。 5.我觉得我
10、是“努力奋斗，曾经取得过成果，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家。” 三、演练运用富有表现力的语言 运用“设问+排比+对比”的组合手法仿写一段话来表达你的一个观点，并尝试着讲出来。 四、小结 演讲词的特点。 八年级下册语文教案大全3 1、目标能结合自己的生活实践阐述试验精神的重要。 2、结合文本分析摆事实讲道理以及正反对比的论证方法。 3、学会圈点批注关键词句的读书方法。 重点：精确的理解课文中大量的名言警句，了解其中的论证方法和修辞方法;学习制作卡片。 难点：理解文章的论证结构。 这是一篇大科学家的小讲演，却反思了中华传统文化的一大弊端即重哲理玄谈轻科学试验。作者古今中外打通，
11、将学理分析和现身说法结合，学识宏博，思辨深刻，体验剀切，话出肺腑，切中时弊。学习本文，宜通过合作探究培育学生研读说理文的实力和逻辑思辨实力。 多媒体。 一、导入课堂 同学们，当我们津津乐道于悠久历史、绚丽文化、四大独创和奥数夺冠的时候，你是否知道当代十大科技独创中没一项是咱中国人的?的李约瑟命题就是探讨近代中国的科技为什么落后了的。从五四时起许多有识之士就在思索这个问题，可直到现在中国学生高分低能，创建和实践实力不足，仍是不争的事实。缘由何在啊?让我们和丁肇中教授一起探寻这个极有价值问题。 二、整体探究 1、速读全文找出中心论点，以备沟通。 中心论点的特征：表推断的陈述句;凝练概括，统领全文的
12、观点。 明确：中国人缺乏格物致知精神/中国学生大都偏向于理论而轻视试验，偏向于抽象的思维而不愿动手。/我们须要培育试验的精神/或标题。 2、用勾画评点的方法，跳读文章，说说作者怎样分析格物致知这个概念的? 明确：开头点出格物致知就是科学试验，然后由高校里格物致知传统儒学的格物致知到真正的格物致知等，析本意举反例再到探真义，正反正的螺旋上升或层层递进，直达真理。 作者在文中探讨了哪四个问题? 明确：高校里格物致知的含义是什么?作者所说的真正的格物致知的意义是什么?传统的中国教化的目的是什么?传统的中国教化有什么弊病?在自己的学习生活中，怎样培育格物致知精神? 文章从提出问题，到分析问题，解决问题
13、，一挥而就，逐层深化说理，思路非常清楚，有很强的劝服力。 三、重点难点突破 1、三种论证方法： 引用古语：如，开头引用高校中的格物致知，指出它的基本意思。3段中引用高校中格物致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目。 摆事实与讲道理有机结合：列举事例时，采纳正面事例与反面事例相结合说理的方法。反面事例：列举明朝大理论家格竹子头痛失败的事例，阐述了传统儒家对试验的错误看法。中国学生功课成果好，面临实际工作却手足无措作者在念高校时，埋头读书应付一切，对于实际的须要毫无帮助。正面事例：通过主动的有安排的探测了解竹子的性质。 好处：典型事例论证，说理充分，令人信服。 运用对比：如，中国传统教
14、化通过内心体悟和自我检讨维护社会制度，与科学进展的历史说明新的学问只能通过实地试验得到形成显明对比。好处：正反互陈，发人省思。 2、关联词与逻辑思辨： 本文的关联词的运用繁复严谨。它们起承转合，闪转腾挪，确定否定，递进因果，一方面将较为丰富零散的材料焊接的很严密，另一方面也表现了作者极强的逻辑思辨实力和语言驾驭实力，增加了本文的逻辑力气，也起着表情达意的效果。如第三段：但是这可能是因为并不是，而是。是使人，从而。因为这样，便。又如第九段中：他用不是而是决不是，它是要就要须要等自己的观点、看法、语气表达的极其显明。 四、课外拓展(选做一) 1、有人认为：丁肇中先生将中国学子的不愿动手归咎于王守仁
15、，有失公允。为了强调自然科学而否定社会科学，有否定中华传统文化之嫌。你怎么看?请依据本文，独立思索，做出回答。 2、举荐阅读(上网搜寻篇名可得)丁肇中致同学们的一封信丁肇中太空站找反物质试验演讲(实录)。 3、自己亲自做一小的科学试验(如：将两杯水放入冰箱，1小时后，看热水先冻还是凉水先冻?)结果和你想得一样吗?有何启发和收获。 第一部分(1段)：提出问题。 其次部分(312段)：分析问题。 (35段)：指出传统教化的弊端。 (610段)：分析科学上的试验精神的重要性。 (1112段)：分析国情及个人阅历进一步揭露传统教化弊病，说明重视试验精神的重要性。 第三部分(13段)解决问题。 八年级下
16、册语文教案大全4 教学目标 1.概括闻一多演讲的主要内容以及思想感情。 2.体会文章的语言特点，学习作者的写作手法。 3.学习闻一多先生酷爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。 1.体会文章的语言特点，体会作者的写作手法。 2.学习闻一多先生酷爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。 自主、合作、探究法，多媒体教学法，朗读法 1课时 一.导入新课 在进行新课之前，我先为大家播放一段视频，请同学们观看。(播放视频) 同学们对刚才视频中所演绎的历史事务有了解吗?谁能说一说?(请学生说一说，师补充) 同学们知道，1945年抗日斗争成功后，国民党想要夺取成功的果实，阴谋发动内战，大肆暗杀爱国人士，李公朴
17、先生就是其中一位，在7月15号李公朴先生的追悼会上，闻一多先生发表了演讲，结果在当天晚上回家的途中惨遭杀害。于是这篇演讲就是闻一多先生的最终一次演讲，今日我们学习的就是这宝贵的最终一次演讲。 现在请同学们打开课本，自己阅读课前导读部分。(板书标题、作者) 从导读部分我们可以看出本文与以往所学文章有所不同，这是一篇演讲词，那什么是演讲词呢?演讲词，又叫讲演词、演说词，它常在各种大型群众集会或较为隆重的场合运用，而且讲话人所讲的都是些较为重大的问题或者某个特地问题进行的论述。演讲词具有宣扬、鼓动和教化作用，它可以把演讲者的观点、主见与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。 二
18、.检查预习 请同学们自己给下列字注音，然后请同学读一读。 卑劣(li)污蔑(mi)卑鄙(b) 蛮横(hng)给予(y)挑拨离间(jin) 三.读课文，析内容 (一)活动一：倾听爱国心 请同学们有感情的朗读课文，思索： 1.闻一多先生演讲的主要内容是什么? 请学生先自读课文，在读课文的过程中留意重音、停顿、语速和语气等问题，找出你最喜爱的段落，反复朗读，然后展示读给大家听。 参考：闻一多先生在李公朴先生的追悼会上，义正词严地当众揭露、痛斥_的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚决信念。 2.闻一多先生在演讲中预言敌人“快完了”，人民肯定成功，依据是什么?请从文章中找出答案。 参考： (1)“他们这样
19、疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊!在胆怯啊!所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊!” 2)“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来!” 3)“历没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!” (二)活动二：品析爱国情 1.从闻一多的演讲中我们能感受到他对李公朴、昆明人民和国民党_分别是怎样的感情? 同桌二人探讨，主动回答。 参考：高度赞扬李公朴先生和昆明人民的斗争精神，对李先生的被杀表现得非常哀思。痛斥了国民党特务的罪恶行径，面对面地揭露_的虚伪本质。爱憎情感剧烈。 2.由闻一多先生在演讲中所表达的剧烈情感，我们可以看出他是一个怎样的人? 参考：爱憎分明，大义凛然，视死如归，正义浩然等等
20、。 (三)活动三：合作探究 闻一多先生剧烈爱憎情感和坚决的斗争决心是通过哪些手法来表现的?请结合详细句子谈一谈。 提示：从词语的感情色调、句式特点、修辞手法、语气语调、人称等角度思索。 参考：1.运用口语。句子略。 2.运用近义词、反义词等词语。句子略。 3.运用感叹句、反问句等句式。句子略。 4.运用反复、对比的修辞方法。句子略 5.运用语调抑扬顿挫的改变。句子略。 6.运用第一人称、其次人称、第三人称。句子略。 总结：本文的语言特色：感情剧烈，爱憎分明，富有战斗力，富有感染力。 (四)活动四：我说我心 闻一多先生的遗愿，上一代青年人已经完成，他们用鲜血和生命换来了一个崭新的世界。但在当今形
21、势下，仍旧出现了日本侵扰我国的领土钓鱼岛的事务，身为炎黄子孙，你能像闻一多先生一样仗义执言吗? 小组沟通，学生代表展示。答案略。 四.总结 闻一多先生虽已经不在，但他的精神却鼓舞着我们一代又一代的中国人。在这里我们送给闻一多先生一段话，以此表达对闻一多先生的深深敬意。 你是一团火，照彻了深渊;指示着青年，悲观中抓住自我。 你是一团火，照明白黑暗;引领着国人，危难里挺直胸膛。 你是一团火，照亮了魔鬼;烧毁了自己!遗烬里爆出个新中国! 八年级下册语文教案大全5 教学目的 1、了解古代劳动人民憧憬追求美妙爱情的思想感情。 2、体会诗中重章叠句的形式：即诗经的表现手法。 教学重难点 1、把握诵读的要领
22、，驾驭诵读技巧。 2、诗经的内容理解。 教学时数二教时 第一教时 一、#教案# 导语设计 在我国几千年的古典文学长廊中，诗经是一颗绚烂夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。今日我们学习的二首诗均出自于诗经。 二、解题 诗经本称“诗”，后被儒家奉为经典，才称诗经，是我国第一郎诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，这些诗歌编为“风”、“雅”、颂”三个部分，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。论语说：“不学诗，无以言。”占人认为经过诗教，可以导致人“温顺敦厚”，诗经在古代始终被选作各类学校的教材，甚至连东汉高校者郑玄家的婢女都熟读诗经，日常生活中能以诗相对
23、。 三、研习课文 整体把握，理清思路。 (1)范读课文，结合注释，扫除文字障碍。 雎鸠(ji)：一种水鸟。 窈窕(yotio)：文雅美妙的样子。 逑(qi):配偶 荇(xng)菜：一种可食的水草。 寤寐(wmi)这里指时时。寤，醒着。寐，睡着。 蒹葭(jinji)：芦苇。 唏(x)：干。 坻(ch)：水中的小洲或高地。 佸(s)：水边。 (2)初步感知诗歌的形式特点。 题目取自于句首。 基本句式是四言。 采纳叠章的形式，即重复的章节，意义和字面上都只有少量的变更。 为了获得声韵上的美感：诗经中大量运用了双声、叠韵、叠字的语汇。 (3)概括每首诗的主要内容。 关雎写的是诗人对河边摘荇菜的漂亮姑娘
24、的爱恋。 蒹葭是一篇漂亮的情歌，相望伊人，可望而不行即，饱含无限情意。 四、布置作业，熟读全文，口译全文。 其次教时 一、复习上节课内容 二、详细研习 1、从内容上来说这二首古诗有一个共同特点，都表达了作者对所爱之人的思念。 关雎里有“寤寐求之”、“寤寐思服”、“辗转反侧”、“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”等句。诗人从夜不能寐到主动接近，表达了对采荇菜姑娘的无限倾慕和大胆追求。在国风中，最集中的是关于恋爱和婚姻的诗。在诗经时代，在某些地域，对男女交往的限制还不像后代那样严格，由此我们在这些诗中可以看到年轻小伙对漂亮姑娘的大胆追求。 蒹葭“溯洄从之”、“溯游从之”表达了诗人追求所爱的坚毅意志。“道阻且
25、长”、“道阻且跻”、“道阻且右”说明爱的路上困难重重，道路曲折。“宛在水中心”、“宛在水中坻”、“宛在水中址”表达相望伊人，可望而不行即的无限情意。 2、从总体上说，社会的制约是渐渐严格起来的，恋人们对自己的行动，不得不有所拘束。于是我们在国风里看到很多情诗，咏唱迷惘感伤和可求而不行得的爱情。在后人看来，这或许是一种含蓄微妙的艺术表现，但在当时，唯恐主要是压抑的情感的自然流露。一切诗歌的艺术风格都不是无缘无故地形成的。明朗热情的风格，必是情感自由奔放的产物;含蓄委曲的表达，总是感情压抑的结果。 3、诗经里大量运用了赋、比、兴的表现手法。 诗经中的，“兴”，用朱熹的说明，是“先言他物以引起所咏之
26、辞”，也就是借助它为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗的开头。 关雎中用“关关雎鸠，在河之洲”，借眼前景以兴起下文，“窈窕淑女，君子好逑”。同时关雎和鸠，也可以比方男女求偶或男女间和谐恩爱。 蒹葭里的“蒹葭苍苍，白露为霜”，描绘在一个秋日的早晨，诗人来到河边，为的是追寻那思慕的人儿，而芦苇丛却呈现出冷寂与落寞的气氛。 4、诗经的语言特点。学生朗读归纳，体会作用。 (1)诗经的基本句式是四言，间或杂有二言，直至九言的各种句式，但杂言句式所占比例很低，以四言句为主干。可由此推想，当时演唱的诗经音乐旋律是比较平稳的、简洁的。 (2)常采纳叠章的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的变更。蒹葭全篇
27、3章12句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂密的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不行及的苦痛心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求，好像有一种合唱、轮唱的味道。在现代歌曲中，还常看到这种状况，这说不上影响，却有古今相通的道理。 (3)通过小组朗读体会。 作为歌谣，为了获得声音上的美感，诗经中大量运用了双声、叠韵、叠字的语汇。在古汉语的规则中，这类词汇扼抵是形容词，所以也有助于表达曲折幽隐的感情，描绘精彩漂亮的自然。学生从课文中找出例子，并体会其作用。关雎中“关关”(叠字)形容鸟叫声，“窈窕”(叠韵)表现淑女向漂亮，“参差”(双声)描绘水草的状态，“辗转”(叠韵)刻画出因相思而不能人眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。蒹葭中的“苍苍”、“萋萋”、采采”(叠字)形容芦苇茂密的样子，为下文“溯洄从之”、“溯游从之”作了辅垫，渲染了气氛。通过全体朗读体会。 三、布置作业背诵全文。