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1、小班体育游戏平衡木教学反思小班体育嬉戏平衡木教学反思1在教学过程中,老师、学生、教材三者通过困难的相互作用,使学生成为一个动态的统一过程，在这一过程中,老师实行肯定的组织教学形式来完成肯定的教学任务,从而实现老师的“教”和学生的“学”和创新的目的。然而,教无定法,任何教学方法和组织形式都是依据肯定的教学内容和教学对象而改变的,怎样抓好小学体育课的组织教学、更好地为教学服务呢?作为一名小学的体育老师的我,着眼学生,从学校实际动身,略谈“跳绳”这一教学活动。跳绳是小学生非常喜爱的一种体育活动,通过“以绳练跳”使学生驾驭多样式的跳绳方法这是必要。同时,为了活跃课堂的教学气氛,我让学生两人一组结对,以
2、竞赛的形式,相互激励,使学生达到“练跳”的目的,既可收到良好的创新教学效果,又可促进学生身心的发展,提高学生的弹跳实力,灵敏性、协调性等.我在教学跳短绳一课,采纳传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组竞赛等方法来完成教学任务。目前,在教法上我改用激趣法和激励法进行教学尝试,取得了较好的效果。课前,激发学生仿照小兔、袋鼠等动物跳,然后,布置小动物学跳绳,比一比谁学得快的任务,让学生自由练习。练习过程中,一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务,为了保持学生的练习爱好,一方面,引导学生学习花样跳绳,一方面,让学生当小老师教不会的同学，每当发觉学生微小的进步,我都会不失时机地赐予表扬,有时作
3、出惊呀的表情,有时有意输给学生,在我的激发和激励下,学生对跳绳充溢了爱好,不仅体育课上跳,回家跳,课间非常钟也在跳,学生只要一见到我,就拿着跳绳跑到我跟前,让我数数,面对学生的进步,我深感胜利的欢乐。体育教学方法层出不穷,有情景教学法、开心教学法、嬉戏竞赛法 、动机迁移法、胜利教学法、创建思维法、爱好教学法等,从而变更单一的传授式教学方法,在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法,是新课改对老师的基本要求。在教学过程中要处理好传授学问与培育实力的关系,留意培育学生的实践实力,引导学生质疑、调查、探究,在自主学习中培育独立思索的实力,探究学习中培育解决问题实力,合作学习中提高合作沟通的实力。#502
4、909小班体育嬉戏平衡木教学反思2通过在培训班的学习，我在政治思想方面、教学业务技能方面都有了不同程度的提高与进步，切实体会到了岗位职业技能培训对全部即将走上讲台的老师的重要性与必要性。对此，我就在培训班学习以来的心得体会小结如次。教化，是人类崇高的事业，这一事业的担当者就是老师。老师传递人类的文化科学学问，进行思想品德教化，培育一代又一代的新人。老师的历史使命，光荣而艰难。人们用“百年树人”来表达老师工作的深刻意义，用“辛勤的园丁”、“人类灵魂的工程师”来表达对老师的崇敬。“振兴民族的希望在教化，振兴教化的希望在老师”，老师是民族希望之所托，肩负着培育社会主义现代化建设者和接班人的重任。而高
5、校老师又以其特定的历史任务，起特别的社会作用，构成其特别的社会地位。高校老师不同于一般老师的特别的作用是：其一，高校老师的基本任务是培育高级特地人才，而高级特地人才在科学技术和社会的发展中起骨干的作用。现代科学技术的发展，最终取决于高等教化所培育的人才数量和质量;生产力水平的提高，国民经济的发展，文化教化卫生事业的昌盛，综合国力的增加，社会的整体进步，很大程度取决于高等教化所培育的人才的数量与质量。而高级特地人才的质量，又取决于高校老师的工作。其二，高校老师，既是文化科学的传递者，又是文化科学的创建者。历来对人类社会有宏大贡献的科学家、思想家、活动家，不少是荟集于高等学府或当过高校老师。人们往
6、往把高校老师这一职业同文化发达、科学昌盛、政治民主、人类进步紧密联系在一起，用“学者”、“专家”来称呼高校老师，把高校老师的声望作为一个国家学术水平的标记，把高校老师的社会地位作为一面文明建设的镜子，能够成为一名高校老师是光荣的。通过培训班的学习，我在政治思想上有了明显的进步。首先是对什么是高等教化及怎么做一名合格的高校老师有了较为清楚的相识。高等教化就是在完全的中等教化的基础上进行的专业教化，是培育各类高级特地人才的社会活动。教书育人是老师的神圣天职，“师者，所以传道、授业、解惑也”。老师既当“经师”，又当“人师”。经师教学问，人师则要教行为、教品德、教学生怎样做人。高等学校老师肩负着为社会
7、主义现代化建设培育合格特地人才的重要使命，高校老师既是学术方面的专家，又是培育造就人才的行家。这就要求我们应具备从事教化教学工作所必需的教化法规、教化科学、心理科学等方面的理论学问，树立依法从教的观念和科学的教化观念，熟识教化活动中的心理现象，懂得教化规律，具备良好的职业道德。只有具备了这些方面的学问，自己才能更好地履行老师的职责，胜任教化教学工作。其次是对高校老师职业道德修养有了更进一步的把握。“师者，人之仿照也”，古往今来，多少人用诗一般的语言来赞美老师，给予老师以崇高的荣誉。一个社会，一个民族，一个国家假如没有广阔老师的辛勤而有效的劳动，那么这个社会、国家、民族的文明过程必将中断，人类将
8、恒久处于愚昧无知的状态之中。因此，老师职业是一种崇高而又神圣的职业。“纯蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，老师职业之所以崇高，不仅因为它的光荣，还在于它的无私奉献精神，更在于其将“得天下英才而教化之”视为人生的最大华蜜，最高的人生价值观。假如一个老师能够不遗余力地教化和培育学生，并以自己的崇高道德品质言行一样地做学生的表率，使学生成为对社会、对国家、对人民有用之材。所以加强老师职业道德修养，提高老师职业道德素养，既是人民老师的崇高职责和时代给予的使命，也是老师自我完善的要求，它对建设高素养的师资队伍，把学生培育成为合格的建设者和接班人具有深远的意义。再次是明确了高等教化法与老师权利和义务，学会了
9、运用法律法规来处理高等教化中的纠纷与维权。国家颁布了教化法、老师法等法律法规以确保科教兴国战略的实施，同时也用法律形式确保了老师与受教化者的权利与义务，使我国的教化事业朝着依法治教、依法育人的方向发展。在培训班的学习，使我在政治思想上有明显进步的同时，我在教学业务技能亦有大幅的提高。第一是对教化心理学的学习。教化心理学是心理学与教化相结合的产物。学习教化心理学的首要任务在于揭示学生驾驭学问和技能，发展智力和实力，形成道德品质、培育自我意识、协调人际关系的心理规律，揭示学生的学习活动和心理发展与教化情境的依存关系，从而使教化工作建立在心理科学的基础上，提高教化的科学性和效益，促进教化事业的发展。
10、因此，对教化心理学的学习有助于帮助我们青年老师尽快熟识和适应高校的教化工作，尽快完成从学生到老师的角色转变，以尽快成为一名合格的高校老师，全面履行教书育人的职责，不断提高教化教学质量，自觉进行教学改革。只有运用符合科学规律的教学方式方法，才能达到事半功倍的效果。其次是相识到了学习高校老师教化教学技能的重要性。想我们这种刚走出校内，即将步入工作岗位的青年老师，一方面对高校教学理论缺乏了解，另一方面又缺乏高校教学实践阅历，对高校教学的过程相识不足。青年老师只有在驾驭了一些基本的高校教学理论与方法后，在观赏别人的教学科研成果时才能看出其中的“门道”，把它用于实践，以提高自己的业务水平和教学素养，并在
11、教学活动中进一步开拓和创新，取得新的成果，从而促进高校教学理论的探讨，推动高校教学理论的发展和教化方法的更新。总之，高校青年老师岗位职业技能培训对我们这种即将步入高校老师这一崇高而又神圣的职业的青年人来讲是有深远意义的，同时也是必不行少的。#502910小班体育嬉戏平衡木教学反思3在这一段的学习中，与大家一起学习，一起探讨、沟通、碰撞我们共同走过了一段难忘的心路历程。从起先的心存疑虑到现在的的豁然开朗，我从中学习到了许多，也收获了许多。下面我从教学设计谈谈我的几点体会。一、教学观念的转变对于体育与健康课程，现在的地位和一些不合理的状态是一时无法变更的，那么我能变更的是我的心态，我的观念。要真正
12、做到酷爱教学，酷爱学生，使每个学生都有发展。在教学中，老师不能老是端着架子，我就是来给你教学的，你就是要学习的，这样的教学局面并不好，老师要做到放下架子，与学生共同探讨，探讨，商议，让学生体会到老师的教学赋有亲和力，他们的抵触心情就会消逝，让学生在轻松愉悦的环境中探究学习，从而达到一个教与学的和谐状态。好的教化就是激励、唤醒和鼓舞。二、教学设计和教学方法的转变以前我们的教学虽然有前辈的指导，有可借鉴的方法、阅历，但是与他人的切磋沟通较少，因而教学方法也是较传统，保守。通过新课程培训我们相识到了新教学教法和设计的新理念。首先，要创新。教学是一种技术，更是一种艺术，在把握好教学目标的前提下，对教材
13、，对学问点，内容设计，教学评价等，做到有效的创新，才能给予教学充溢而富有特性的生命力。只有老师的教法新奇，学生也才会更有创新意识，学生的爱好也会更深厚。其次、要清楚。教学思路、线索、过程清楚。这首先取决于老师的基本功，基本功扎实了，教学自然也就胜利了一半。另外还要在备课时进行大量充分的打算，理清教学脉络。第三、要贴近生活、社会、学生。枯燥乏味，难于理解的教学是课堂大忌，以致学生对课堂悲观，老师对学生悲观，形成恶性循环。学生的爱好爱好广泛，当我们俯下身来，去了解他们的生活，学习，从中取材，与自己的教学有效结合起来，这将大大有益于教学。第四、要敏捷。教学内容、过程、教学评价敏捷。我们体育老师带的班
14、都许多，若每班的教学都是一种模式，一成不变，讲到最终，自己都会感到味同嚼蜡。对学生的发展和老师的教学，都是谈不上有所促进。但是课堂教学也不能够花哨过头。新课程里讲的分层教学，主题教学，自主探究式、分组协作的等的方式以及多种教学评价给我们以很大的启发。学习之后感到获交益良多。最终我们教学要达到的是：授人以渔而不是授人以鱼。我们应当在做好本学科教学的同时，能够从事一些有益于专业发展的专业探讨的工作。苏霍姆林斯基说过的这样一句话：“假如你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣,使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位老师走上从事探讨这条华蜜的道路上来。”当自己真正在本职工作以及专业探讨
15、方面有所作为时，也就真正实现了自己人生的价值，我会沿着新课改的道路走下去，我会始终努力。#502911小班体育嬉戏平衡木教学反思4在初中体育教学过程中，应如何选择体育教学方法?我们认为，体育教学方法的选择应遵循体育教学规律，以现代教学论思想和新课程标准为指导，以教化学、心理学基本原理为基础，以学生的发展为目标。详细应从以下四个方面进行选择。1、依据教学的目的任务进行选择。体育教学方法的选择必需从教学的目的任务动身，在考虑新授课，复习课，还是综合课，考核课，室內课，还是室外课的前提下，采纳相应的教学方法。比如新授课，一般采纳完整法与分解法、语言法、直观法等。又如复习课，可采纳练习法、预防与订正错
16、误法、嬉戏法和竞赛法等。2、依据教学內容特点进行选择。体育教学内容是教学方法的干脆性对象，选择教学方法，必需依据教学内容、性质、特点、难易程度、前后的联系等进行选择。如对技术动作相对较困难的动作，可先采纳分解法进行教学，然后逐歩过渡到用完整法进行教学。而对技术动作结构相对独立，动作细微环节紧密的动作，就不宜采纳分解法进行教学，否则就会破坏动作的完整性，影响教学效果。3、依据学生的实际状况进行选择。学生是体育教学方法的实施对象。因此，选择教学方法必需从学生的身体素养及运动实力、体育基本学问驾驭的程度、学问储备、运动技能的水平、年龄特点、特性差异、心理状态动身。低年级学生的运动实力及体能状况相对较
17、差，爱好易发生多变，留意力不能保持长久，思维以感性直观形象为主。所以在选择教法时，应以直观法、嬉戏法和竞赛法为主，并要留意教学方法的改变，以培育和激励学生学习体育的爱好和动机。初中年级学生的体育学习行为习惯逐步养成，认知水平有所提高，体育基本学问、体能和运动实力及运动经验有了较大的发展，留意力也有了较大的提高，对体育学习也有了肯定的主动性。体育教学因此，在体育教学过程中，应把直观法、语言法等教学方法有机地结合起来加以运用，以提高体育教学的效果。中学学生的抽象思维实力有了很大的发展，体育的基本学问、体能和运动实力、运动经验有了很大的发展，学生学习体育的主动性和主动性进一步加强。因此，在体育教学的
18、过程中，宜采纳语言法、练习法等教学方法，并有机地把探究学习、自主学习和合作学习渗透到体育教学中，以发展学生独立获得运动技能、技巧的实力以及独立思索问题和解决问题的实力。4、依据老师本身的素养条件进行选择。教学方法的选择，只有适应老师的素养条件，才能为老师所驾驭，才能发挥其作用。有的教学方法虽好，但老师缺乏必要的素养，自己亦驾驭不了，仍旧不能在体育教学的实践中取得良好的效果。如直观法是体育教学中常用的教学方法，假如老师不能正确驾驭示范的目的、示范的时机、位置与方向，并很好地和讲解相结合。那么，最好的直观教学法也不会在教学中取得良好的效果。#592991小班体育嬉戏平衡木教学反思5走向新课程，小学
19、一年级体育教学的要求越来越高了。尤其是在现代化的教学改革中，心理心情渐渐引起人们的重视。一堂体育课，单靠以往传统的教法远远不能适应现代教学的须要。教学的效率，不仅取决于老师熟识教材或完整的传授程度，而且要提高到另一个高度学生的主动协作。因此，要求教学织者具备另一种实力：注意学习过程心理素养的培育和重视心情产生的影响。在教学过程中，培育学生良好的心境，激发学生的学习心情，我认为应从以下几个方面去努力：一、细心设计环境环境是激发心情的特别条件。课堂环境即课堂气氛，如何创设最佳的气氛是激发学生学习心情的先决条件。假如只是公式化的教学，不考虑学生的学习心情，课堂就是一潭死水，毫无生气。环境包括教学的设
20、计、布局、形式等因素，创建一个良好的课堂环境，就是创建了学生良好的心态，为进入角色做好打算。二、细心培育心情这是诱发主动心理因素的详细手段。一盘菜好看好闻而不中吃，会令人不得不中途停筷，要使人越尝越有味，越吃越想吃，须要厨师的调烹艺术。老师的“手艺”就是组织教法、教学手段的运用。在有利于学习教材的前提下，老师充分发挥其聪慧才智，运用多变的教学形式，奇妙的组织手段，不断培育学生学习动机与学习爱好。在改变多样、趣味无穷的教法与练习中引导学生步步深化，相识主题。可以说精确美丽的示范，生动形象的讲解，必要的教具图解，有效的嬉戏竞赛，多变的练习形式等等，都是诱发学生主动心理因素的有效手段。只要对这个问题
21、有了真正的相识，每个老师在教学中就必定会有自己的创建。三、精确把握时机每一堂课都有教学重点和难点，在教学时，老师必定向学生作了讲解，但往往在这个时间学生对所学内容的相识只停留在感性上，对老师提出的重点难点，难以有理性的相识。所以，有些学问未必一模一样的。在示范讲解的教学过程中，某一适当的环节(学生练习过程对这方面显示须要的时刻)再向学生提示，确定效果大不相同。老师假如把握好这个时机，能使学生对教材有更快更深的相识和理解，或者说能起到“画龙点睛”的作用。课堂气氛活跃，学生学习心情高涨，说明学生对教材产生了爱好，但在由感性学问转变为理性学问的过程中(也就是一次又一次的练习过程中)有些人尝到甜头，有
22、些人却吃到苦头。老师应当看准这个时机，有意识地强调动作要领，提出重点难点，指出易犯错误及订正方法，必要时选出几个学生进行演练讲解，既有利于加深理解，提高相识，又是志向的课间心情调整，有利于醒悟头脑，达到加强后半段的练习效果。四、做到关注各体差异学生的体能之间有差别，爱好爱好不相同，接受的程度也就不相同。因此，在练习过程中，各种心理动态无不尽情显现：有人兴趣盎然，有人马马虎虎，有人愁眉不展老师教学中应细心视察，不能忽视各种心理动态。只有这样，才能了解学生的学习心情，有的放矢的进行不同类型的要求与辅导，激励好的更上层楼，消退后进者的心理障碍，想方法帮他们树立斗志和信念，使教学顺当进行。总之，我认为在体育或其他学科的教学中，重视学生心理因素的培育与利用，在现代化的教学改革中无疑是一门重要的课题。体育教化心得