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1、海上日出（第一课时）教案教学设计第一课时一、学习目标：1 .学会本课3个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。2 .有感情地朗读课文。3 .初步理解课文，感受海上日出壮观景象。二、学习重点，难点：初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。三、学习准备：学生预习课文并自读几篇描写日出景色的文章。四、学习过程设计（一）启发谈话，解题释意，范读课文.同学们你们都看过日出吧？在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感 受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。1 .板书课题，提问：海上日出是什么类型的课文？看到题目，你能 想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方 看日出
2、，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）.范读课文（二）按预习题预习（三）检查预习情况.检查学生生字掌握情况，听写生字。1 .轻声读课文，联系上下文理解以下词语：一刹那：形容时间极短重围：层层包围奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象.想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内 容第一局部（1）为了看日出，“我“常常早起，那时天还没有大亮。第二局部（2-5）表达了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过 程中景色的变化。第三局部（6）观看日出的感受。（四）默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。1 .提问：“这不是伟大的奇观吗？ ”这是什么句？这句话是什么意思？2 .让
3、学生思考：尾句中“这“和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（ 这”和“奇观”都是指海上日出的景象,题目点明了 “奇观”指的是什么？尾 句赞美了 “海上日出”）。3 .谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）.“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一 段。（1）指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：周围很静（2） ”为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明什么？与下文有什 么联系。（说明“我“曾屡次在海上看日出，下文是屡次看日出看到的景 象。）（3）小结：”海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习。4.听写词语：浅蓝红霞范围扩大夺目光彩 分辨灿烂紫色奇观目不转睛 一刹那