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1、过河过河教学设计教学设计教学内容：教学内容：P8 10教学目标：教学目标：1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。重点难点：重点难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教具准备：教具准备：多媒体课件等教学过程：教学过程：一、复习1、口答题：（1） 2+75，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ） ，再算（ ） 。（2） 40-364，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ） ，再算（ ） 。2、计算32-88 20+164
2、30-45二、探索新知出示 P8 主题图，引导学生观察。1、 理解图意，明确问题图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？2、独立尝试，合作解决。如果同学们都坐大船，需要几条船？学生独立完成，教师巡视。组织学生讨论：“29+259”是否符合解决问题的顺序？这个算式应该先算 259，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即 29+25。怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（ ） ”来帮忙。3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。4、写出解答过程（29+25）9 读作：29 与 25 的和除以 9。=549=6（条） 答：同学们都做大船，需要 6 条船。5、
3、提问：如果 54 人都坐小船，需要多少条船？提示“先求出一条小船能坐多少人？” ，再用除法计算出需要几条小船。因此算式为：54（9-3）三、课堂练习P9 试一试1、提示：先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。算式：（70-46）82、这个算式还能解决下图中哪些问题？3、说一说下面两题的运算顺序，再算一算。24+168 （24+16）8引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算顺序、结果不一样。6小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。四、巩固练习P910 练一练所以内容。五、总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？板书设计：过河（带有小括号的混合运算）（29+25）9 读作：29 与 25 的和除以 9。=549=6（条） 答：同学们都做大船，需要 6 条船。