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1、一年级数学认识人民币常用知识点一年级数学相识人民币学问点1、人民币的单位有(元)、(角)、(分)。2、人民币各单位之间的换算：1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。3、主要题型：填合适的单位。(留意和生活实际联系)计算：元+元角+角满10角记得换成1元元-元角-角“角”不够减向“元”借1元当10角再计算4、解决问题：先画批，找准数据，再列式计算。列式时用：“几元几角+几元几角”的形式来表示，不用小数形式列式。5、换钱：1张10元可以换5张2元。1张100元可以换5张20元。1张100元可以换2张50元。1张50元可以换10张5元。6、2.00
2、元=2元;0.50元=5角;59.90元=59元9角;9.25元=9元2角5分一年级数学相识人民币教案教学目标：1.相识不同面值的人民币，知道元与角之间的进率：1元=10角。2.培育学生初步的视察实力、主动与他人沟通合作的意识和动手操作实力，激发学生学习数学的爱好。3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，共养成勤俭节约的良好品质。教学重点：相识不同面值的人民币。教学难点：元与角之间的进率：1元=10角。教学具打算：每组2袋人民币，一个钱包，一张白纸;多媒体课件;实物一宗。(考虑到人民币学具卡表演不清楚，与真币有肯定的差距，而且只有正面，没有反面，简单造成学生相识上的误差。真币票面清楚、
3、真实，与学生的实际生活更接近，便于学生相识和学习，所以我们为学生打算的是真实的人民币。为了保证学生的身心健康，我们打算的是新币，同时留意提示学生养成用后刚好洗手的卫生习惯。)教学过程：一、联系实际，创设情境课讲演示“蓝猫当家”的动画，让学生体会人民币在生活中的重要作用。二、小组合作，相识人民币1.认一认，说一说。师：请小挚友把老师给大家打算的学具人民币拿出来，在小组内认一认，说一说;不相识的请小组的小挚友帮忙，看谁认的多，认的准。(小组活动，初步相识人民币。)2.分一分，理一理。师：刚才小挚友们认的很好。但老师觉得这些学具人民币这样放在桌子上有点乱。下面请同组的小挚友商议商议，把这些人民币分一
4、分，有依次、整齐地整理到钱包里，比一比哪个小组整理得好。(小组活动;通过整理钱包，进一步相识人民币。)汇报沟通：说一说你们组是怎样整理的。(通过展示学生的整理结果，使学生清楚地、有序地相识，人民币。)3.猜一猜，摆一摆。分别出示一枝铅笔，一个转笔刀，一个铅笔盒，让学生猜猜并摆出它们的价格。(通过让学生展示、沟通不同的摆法，说自己的想法，探讨得出：2角可以换2个1角;5角可以换5个1角;l元=10角。)三、应用拓展出示实物，标明价格：2角、5角、7角 1元。师：假如你有1元钱的话，准备买什么?四、全课总结一年级数学相识人民币教学反思相识人民币是人教版小学一年级数学下册第五单元的内容，一共分三课时
5、教学。第一课时相识人民币，驾驭人民币的颜色、面值。其次课时学习不同面值的人民币的换算，明确：1元=10角，1角=10分。第三课时让学生模拟购物，体验购物的乐趣，并在这个过程中学习如何付钱。在这单元的教材分析时，我有这样想法：关于教学重点、以往教学时总把重心放在识别面额价值和弄清进率进行换算上。而对于这些，学生都有生活阅历，过分强调、单纯讲授明显脱离学生的实际，无法激起学生的爱好。这样的教学无法让学生充分发挥学习的主动性，数学思维和学习实力的提高又从何谈起。所以我大胆地进行了创新，下面把我将对这一单元第三课时的教学做一下反思：1、从生活中来，到生活中去。人民币的相识对学生来说有初步的概念。但在实
6、际生活中，只相识人民币是远远不够的，相识人民币的目的是为了运用它，体现它的社会价值。所以，这节课整个教学过程以购物为主线，组织学生的学习活动。既调用了学生已有的生活阅历，又使学生对学习内容有亲近感，感受到生活中到处有数学，数学就在身边。2、让学生自主探究，相互合作沟通。让学生怎样区分不同的人民币，怎样付款。这些不是老师教给学生的，而是让学生在日常生活中自主尝试。充分利用学生到商店里购物的生活实践和学生已有的学问水平，让学生产生主体作用，并通过同学之间相互沟通，相识人民币面额值在100元以内的各种人民币。通过到商店里购买物品付款活动，买14元9角的文具盒，9元的钢笔，23元的转笔刀，让学生的思维
7、被激发时，自主探究出了多种付人民币的方法，引导学生结合生活实践找出不同的付款方式的共同点，让学生体验到学习胜利的喜悦。为下一步的购物嬉戏奠定了基础。3、关注情感、看法、价值观的培育，关注实力的培育。主动、向上的学习情感，健康的人格，良好的行为品质，对于一年级学生来说有时比学习数学学问更重要。所以在最终我设置了一副存钱的图片，利用问题：图片上的小男孩在干什么?来引导学生学会存钱，学会如何合理地花钱。教学中存在的不足：1、学生太活跃了，导致纪律有些差。2、在购物嬉戏中虽然学生大部分都挺活跃的，但有的学生把小组里全部的货物都买了一遍，可有的一件也没买，虽然我在这个过程中把每一个组都问了一遍，帮助一些不动的同学买到了物品，但这也暴露出了问题。如何才调动起这一部分人的主动性呢?这将是我以后教学中的一项重要的任务。3、由于时间关系，结束时太仓促，没有引导学生说，而是自己说了出来。4、自身业务水平还有待提高，对学生和教材的探讨还不够深化。总之，以后的教学工作我要不断总结每一堂课的教学阅历，仔细进行反思，培育自身素养，来提高自己的教学水平，还要在教学上多下功夫，加强对差生的辅导工作，我信任一份耕耘就会有一份收获的!一年级数学相识人民币常用学问点