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1、幼师工作随笔学前班教化随笔1爱自己的孩子可以说是人的本能，但是作为一名幼儿老师，其爱的内涵应是既丰富又理智的。我爱幼教事业，爱每一个孩子。我给孩子的总是一张温柔的笑脸，细心视察每一个孩子的心情、特殊是性格内向的孩子。敬重每一个家长。我给孩子的总是一片真诚、责任。我们班有一个叫泽泽的小挚友，他性格内向、乖巧、安宁静静，所以是一个简单被老师忽视的孩子。泽泽的挚友很少，因为他不大主动找挚友玩。有一次，我发觉泽泽拿着小羊回家的嬉戏棋来回穿梭在小挚友之间，直到听到我弹琴的声音，孩子们都收起自己玩具回座位了，他才无奈地把嬉戏棋放回原处，回到自己的座位。这些，让我明白他最须要爱，我抓紧把这节课临时改为谈话课
2、。首先，我在谈话前在小挚友中树立泽泽小挚友的威信，便和小挚友讲泽泽小挚友聪慧、懂事、爱幼儿园、爱班上的小挚友，他是个好孩子，老师最喜爱和他一起玩。我们小挚友更喜爱和他一起玩，对不对?并以自己的行动带动和影响小挚友。其次次课间活动，状况和我谈话前的一次课间活动完全不同。小挚友纷纷主动和他一起玩小羊回家的嬉戏棋。我看着他脸上露出了笑容，我也对他微笑，从今胆小、内向的泽泽有挚友了。离园时，我把这事告知了泽泽的妈妈，她特别感动，感谢老师有这份爱心。她还主动承认自己教化孩子的一些偏见。孩子年龄小，须要老师细心呵护、细心视察孩子在一日活动中的心情，刚好发觉孩子的异样改变，做个细心的老师，做孩子们的挚友。孩
3、子的脸像六月的天说变就变，孩子的心情干脆影响一些行为，所以我认为对于孩子的特别表现刚好赐予确定或否定是特别必要的。亲切亲善的教化看法使我和孩子之间建立了和谐、融洽的关系。每天置身与孩子们中间，生活在充溢童趣的世界中，映入我们眼帘的是孩子们五彩缤纷的衣服和他们天真的笑脸，我的微笑变成了我与孩子相处的通行证。教化随笔2每当遇到问题总是喜爱向老师告状老师，他抢了我的玩具;老师，他打我这里了;，回头想想，孩子们的确长大了不少，实力水平也有所提高，但还是有不少不会独立解决问题、英勇面对问题的小挚友。对于这一现象，我也有一些见解和大家共享一下。造成这一现象，与家庭教化有肯定的关系。独生子女家庭越来越多，不
4、少家庭都存在着几个大人围绕一个孩子转的现象。在很多家庭中，由于孩子父母的工作关系，孩子往往由爷爷、奶奶照看。老人由于受旧观念的约束和影响，在育儿方面都会存在一些不利的因素：易溺爱、放纵、言听计从，特殊是老人家生怕孩子碰伤了，难交待，怕孩子的父母会怪责，所以更限制和溺爱幼儿，使幼儿的依靠性比较强，性格比较内向、胆小。这对幼儿独立解决问题的实力有很大的影响。不妨试试做一个懒老师。这里的懒不是一般意义上的懒，应当是对老师目标的把握、时机的选择等方面的综合素养的要求。老师应当赐予幼儿帮助，但并不是当幼儿一要求立刻就赐予。当幼儿跑来告状时，老师应当首先推断幼儿是不是真正须要帮助，是不是真的遇到了难题，不
5、要让孩子产生依靠。老师可以先引导幼儿你试试自己解决!你和他商议一下该怎样办!不是太严峻的事，老师都不要插手，让幼儿自己解决。无论解决后是怎样，事后老师都要赐予孩子教化和指导。如：幼儿一起玩时很多时候都会发生纠纷，老师，她抢了我的玩具。这时假如老师立刻帮孩子出头就会让她产生依靠。许多时候我会这样说：那你们两个商议一下该怎样玩这个玩具吧。把问题扔还给幼儿。假如他们解决不了那两个停下来反思一下自己的行为。到收完玩具后再把他们叫到跟前了解事情的经过再教化一下。当你视察后发觉，孩子的确是遇到了问题，也不必急着帮他解决，而应当指导他通过自己的实力来解决，老师的提示策略指导可以多一些，问题还是应当留给幼儿。
6、通过老师的懒、激励和教化，幼儿独立解决问题的实力一般都会慢慢进步，告状也会少，还可以从中学会包涵。教化随笔3沟通是一门艺术，是人与人之间永恒的话题。沟通在我们生活和工作中无处不在，也是幼儿老师必需驾驭的一项基本功。怎样才能做好各项沟通工作呢?下面就来说说我在实践中总结的几点阅历。一、幼儿老师之间的沟通现在大多数幼儿园都实行了“两教一保”的编班配置，也就是说一个班级由两位老师和一位保育员组成，三个老师管理着一个班级。三个人的思维、三个人的想法、三个人的做法，在管理的过程中确定会出现分歧。在繁忙琐碎的工作中怎样做到有效的沟通?一是沟通要做到刚好。对班级孩子的状况、生活、教学设备等状况刚好沟通，发觉
7、问题，争取在最短的时间内快速、有效地解决，避开遗忘。把问题的影响降到最低点。二是沟通要有人性。班组成员都是班级的管理者，沟通过程中班组成员都要仔细倾听，乐于主动提出有建设性的看法和建议，促进班级和谐发展。三是沟通要有实效性。班组成员之间的沟通是为了班级发展的更快更好，沟通要注意实效性，不要为了沟通而沟通，敷衍了事，要开诚布公，放开心扉，满腔热忱。二、幼儿老师与幼儿之间的沟通幼儿老师与幼儿的沟通在幼儿的成长中起着非常重要的作用，老师的一句话、一个眼神都可以促进幼儿良好行为习惯的养成，使其受益一生。幼儿老师与幼儿沟通是双向的，不论哪一种方式，都须要幼儿老师主动主动、同等的看法，供应一个平安、温柔、
8、信任、自由自在的沟通环境，尽可能地从幼儿的角度同等沟通、共同共享。对于新人园的幼儿，他们语言表达与沟通的实力差，老师的微笑、点头、摩挲、搂抱，蹲下倾听幼儿细声的说话，是与孩子的沟通。通过老师与幼儿的身体接触，帮助他们大胆接近老师，达到师生双向沟通的目的。沟通中，老师要擅长抓住时机，创建气氛，将幼儿自然地引人沟通之中。如：每一次小长假返园时我都会设计一节快乐小汇报，提前向家长了解幼儿假日里的活动状况，提出问题：“孩子们，假日里，爸爸妈妈带你们到哪里去玩了?”幼儿会争先恐后地抢着回答，我要求他们一个一个地说，我细心地听每一个同学的回答，并竖起大姆指赞扬珍宝们玩得快乐，说得很好。这一话题引发了幼儿交
9、谈的技能，又提升了谈话的技能，让幼儿表现了满意感。同时，老师也进一步了解了幼儿。教化随笔4找一个默契的人倾诉一下自己的心事，这是每个人的需求，孩子也是如此。为此，我班创设了新的区角“隐私角”，并打算了很多的玩具小动物来和小挚友闲聊，其中有小猫、小狗、小鸭、小鸡等。可不知为什么，却没有孩子情愿来这个区角。为此，我和孩子们进行交谈。“我不喜爱和小猫闲聊”，“不喜爱和小狗闲聊”。“我喜爱孙悟空”，“我喜爱米洋洋”，“我喜爱大头儿子”。缘由找到了，孩子们要的是自己喜爱的倾诉对象，他们喜爱卡通人物。因为这些人物更加贴近他们的生活。于是，我和孩子们对这个区角进行了重新“改造”，使这个小小的取角真正发挥了它
10、的作用。做老师的要了解孩子的需求，并从孩子的需求入手，使各个区角都成为孩子们成长的乐园。教化随笔5放学路上，遇上幼儿园的王老师带着孩子回家，刚走出园门不远，就听到王老师的孩子凯凯说：“妈妈，我眼里有石头”。听到这话，我禁不住笑了，眼里怎么会有石头呢?这时，王老师说了一句，“可能是刚才玩沙子时，弄到眼里沙子了”。说到这里大家抓紧下车，只见王老师当心翼翼的翻开凯凯的眼皮，然后用力吹了吹，对凯凯说：“你眨挤眼睛看看还有没有东西”。凯凯眨了几下眼睛说：“没有了”。这时，王老师笑着对凯凯说：“眼里的小东西不叫石头，是沙子。你知道沙子是怎样到你的眼里的?”凯凯小嘴一撅说道：“不知道”。王老师说：“因为你玩
11、完沙子后，没有洗小手就去揉眼睛，这样，沙子就跑道你的小眼睛里了，眼睛就会受到损害，知道了吗?”凯凯兴奋的点了点头其次天，王老师一来到幼儿园就组织班里的孩子来到沙池边，她这次不是让孩子玩沙，而是给孩子们讲了昨天发生在凯凯身上的故事，告知孩子们沙子在给大家带来乐趣的同时也会损害到孩子，教化孩子要养成良好的行为习惯，饭前、便后以及玩完沙子后要洗手，要爱护好自己的小手、眼睛。老师及家长挚友们，假如你组织孩子玩沙或玩土时，肯定要记住，当孩子玩完后要提示孩子，将身上、鞋子里的沙子或土抖干净，然后将小手洗干净，以免损害到孩子，切记!教化随笔6我是一个一般人，一个很一般的人。回眸往事，大量的日子，很明显始终在
12、做一些小事，一些极不起眼的小事，有时怕小事也做不好，也做不到位，一味地把小事当做大事来做，因此，并没见的工作上有什么起色，反而以前工作中小事也没做好，只是工作也做不好，甚至把一件大事给弄垮了。因此，我想到了“细微环节确定事情胜利的”这是一篇网上文章说的。真的有时往往只是一个小小的细微环节做不好，就影响整个事情。“细微环节”在胜利这与失败者间原委有多大差别?由此想到：人与人之间在智力和体力上差异并不是我们想象中的那么大，只是许多工作中的一些小事，你能做，我也能做，他也能做，只是做出来的效果就不一样，往往是一些细微环节上的专心功夫。专心工作了，效果就会好的。忏悔。在以往工作中，往往看不到细微环节，考虑粗浅，阅历少，困难多，甚至有时不把小事当回事，对工作缺乏仔细的看法，在工作中很不专心，有时在工作中缺乏热忱，没把工作当作一种乐趣，只是把领导安排给自己做的工作做好，在尽心、尽力，专心上缺乏干劲。决心在以后工作中，把每天简洁的小事专心千百次地努力地去干好，注意细微环节，仔细对待工作，将小事做细，把每天的小事千百次地做好，在自己的岗位上负好这个“服务”责任，给老师、给孩子创设富有温馨、平安、健康、欢乐的环境，像关爱自己的孩子一样爱惜好每一个孩子，把它作为自己的行动准则，让每一个生命都享受到阳光。一切从爱起先，只为做的更好，做得恒久比别人期望的要好。幼师工作随笔学前班