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1、送给教师的100条建议读书心得600字 送给老师的100条建议读书心得1 给老师的一百条建议，书中每条建议谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，许多都是教化教学中的实例，用平实生动的语言，娓娓道来。它不晦涩，通俗易懂，在朴实的语言和真实的故事中渗透进教化大师们以人为本的教化理念。虽然现在教化形势发生了很大变更，但苏霍姆林斯基那光辉的教化思想对现在的教化工作者来说，仍具有重要的指导意义。苏霍姆林斯基不愧为宏大的教化理论大师，他用30多年的时间向我们阐述了教化的真谛，他闪耀的思想，精练的语言，犹如一场刚好雨，滋润着教化工作者干渴的心灵!书中的很多阅历都值得我学习和反思。 文章中有谈如
2、何教书育人的，有谈如何关切后进生的，有谈如何提升自身素养的。其中第八十七条“谈谈老师的教化素养”给我的启发最为深刻。“教化素养”首先是指老师对自己所教的学科有深刻的相识。我所从事的工作是语文教化教学工作，那么我必需能够辨别清晰语文这门学科的最困难的问题，能够辨别清晰那些处于学科思想的前沿问题。如：我应对语文教化理论的发展有所了解，熟识目前语文教化领域的动态。苏霍姆林斯基说“只有当老师的学问视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，老师才能成为教化过程的真正的能手、艺术家和诗人。”的确是这样，只有当我的学问视野无比宽广时，在语文教化教学时，才能高瞻远瞩、才能改革创新、才能成为语文教化教学的真正能手
3、。 文中还多次提到，老师要提高自己的教化素养，就是要读书，读书，再读书。“要把读书当作第一精神须要，当作饥饿者的食物。要有读书的爱好，要喜爱博览群书，要能在书本面前静下心来，深化地思索。”苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是喜爱读书的精神。 送给老师的100条建议读书心得2 这学期，我读了苏霍姆林斯基编著的给老师的建议，没有读完整，但感受许多。 作者的这个观点：“对于学习上的差生，把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特殊有害的，-这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。”个人觉得有道理。苏霍姆林斯基觉得最有效的手段就是扩大他们的阅读范围，应当让这些儿童的头
4、脑中尽可能多产生关于四周世界和现象的疑问，让他们带着问题来问为什么，在他们所读的书籍里，在他从四周世界里所遇到的事物中，应当常常发觉某些使他感到惊异和赞美的东西。用惊异、赞美可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育熬炼可以治疗肌肉的萎缩一样。比照我的做法。有一点以前绝没有想到和采纳过的手段就是：让学生多阅读。而做得最多的方法就是一遍一遍地让学生学会在课堂上没有驾驭的学问，这种做法和苏霍姆林斯基所建议的方法恰好是南辕北辙的!认为他们连课本上的学问都没驾驭，更没说是课外阅读了。我恒久会记住：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的好像无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思
5、索，是防止死记硬背的最有力的手段。 这本书是提升自身素养的好教材。面对信息社会把传统的“教给学生一碗水，老师须要有一桶水”的标准提高到至少是一口不断渗出新水的“井”的要求，已经成了人们的共识。那么，如何在完成自己比较繁重的教化教学任务的同时，来提高老师自身的素养呢?我们也可以从苏霍姆林斯基的著作中找到答案： “假如老师引导最有才能的学生超出教学大纲的范围，那么集体的智力生活就会变得丰富多样，从而影响到最差的学生也不甘落后。”在依据自己的实践和体会建议老师们，为了学生的健康发展，不能墨守成规，亲密留意“每一个儿童的思维发展都有其独特的道路，每一个儿童的聪慧和才智都各有各的特点”，这样才能充分发挥
6、孩子们的学习主动性，依据自己的特点建构起有自己特色的学问和实力体系。 送给老师的100条建议读书心得3 本学期初，校领导赠与每位新老师人手一册苏霍姆林斯基的给老师的建议，并把这本书做为今年新老师培训的主要内容之一。拿到这本书后，我常常仔细阅读，通过阅读以及和同事之间的相互探讨，对苏霍姆林斯基的教化思想有了肯定的相识和感悟，借此机会将我的心得体会和各位进行沟通。 苏霍姆林斯基的给老师的建议一书是“20世纪苏联教化经典译丛”之一，是一本值得每一位教化工作者仔细拜读的教化名着。苏霍姆林斯基是前苏联着名教化学家，是一位具有30多年教化实践阅历的教化理论家。他有许多显明的教化观点，比如：“教化者的使命就
7、是让孩子各方面和-谐发展，这种和-谐发展的前提是对每一个学生特性的敬重”，“一个人不行能对任何事物都不感爱好”等。 书中共有100条，每一条谈一个问题，既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基教化教学中的实例。苏霍姆林斯基从教化的理论与实践动身，针对老师在工作过程中遇到的困惑和不解，把教化好孩子的建议向我们娓娓道来。这种理论与实践相结合的书籍，对我们工作在教化岗位第一线的老师来说，受益匪浅。尽管今日的教化形势与过去相比发生了很大的改变，但他的闪光的教化思想、精练的语言，对今日的老师而言，丝毫不显过时。看过之后，带给我的是极大的启发和深深的感受，为我指引迷津。我从中吸取了许多
8、阅历，也将很多方法和阅历用来指导自己的教化教学工作。其中给我印象最深的是第22条建议，下面，结合我的教学实践谈谈对这一条的感受。 书中第22条讲到“争取学生酷爱你的学科”。在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜爱上了某一学科，这些学生的天赋素养才会得到发展，他们的爱好、禀赋、实力、志向才能自愿地建立起来。作为老师，最希望的就是学生酷爱你的学科，只有这样，学生才有爱好学，才可能学好!苏霍姆林斯基指出：“每个老师都在尽量唤起学生对自己所教学科的爱好，使他们入迷地酷爱这门学科”。但如何让学生喜爱你的学科呢?这对老师提出了很高的要求，不仅要求老师要具备高尚的人格去感化学生，用主动的才智去启发学生，而且还要有超
9、群的教化艺术吸引学生。 苏霍姆林斯基说“一个人不行能对任何事物都不感爱好”，在这里，他也提出了一些很好的建议。他说：“我希望你去争取自己学生的思想和心灵”。我们经常希望学生有昂扬的学习热忱和端正的学习看法，经常把课堂效果不好的缘由归结到学生身上。读了这本书后，我真正意识到，其实解决问题的根源应在老师自身，苏霍姆林斯基就说：“假如学校里没有一种各科老师都来争取学生的思想和心灵的气氛，那么学很多学生的爱好就恒久得不到开发” 送给老师的100条建议读书心得4 这次我又重读苏霍姆林斯基的给老师的一百条建议一书，品尝出它些许的味道，如此香醇。 苏霍姆林斯基在给老师的一百条建议中其中有一条提到“只有当老师
10、的学问视野比学校大纲宽的无可比拟的时候，老师才能成为教化过程的真正的能手，艺术家和诗人”。这个目标对于我们一般一线老师来说好像有些高不行攀，我认为假如在教学、教化上能更进一步，虽然这进步可能很小，但也是你胜利的起先。此条建议要求我们老师不断地学习、积累，丰富自己的学问，开阔自己的视野。在我国的教化领域中，很长一段时间就流传着这样一句话：要教给学生一杯水，老师得有一桶水。而现在又有一种新的说法：要教给学生一杯水，老师得是一股源源不断的清泉。这些说法无不说明老师学习的重要性。假如老师不学习，吃老本，那只会是一潭死水，那它肯定会被蒸发掉，肯定会变色、变味，直至变质。因此说老师的学习、读书，对他所从事
11、的特别职业来说有多么重要。 一位擅长学习的老师越是能够自如地驾驭教材，那她所讲解并描述的东西就越是鲜活，学生在老师的引领下思维活跃，心情饱满，老师精力充足、心情安逸。对学生也好，对自己也好，提高40分钟的效率是在新课程时代下为学生减负，争取更大发展空间的一条捷径，是我们老师恒久不放弃的追求。 大家知道，任何一种动植物，要生存下去，都必需靠自身机体不断吸取外界的养分而生存。同样，作为从事教化事业的一名老师，要想永不落伍，时刻充溢朝气，充溢活力，做一名适应于时代发展须要的老师，只有永不间断的学习。正如别人所说：“一个月，一本书，让阅读成为我们行走的方式;一辈子，一节课，让课堂成为展示你我生命价值的
12、舞台 送给老师的100条建议读书心得5 这两周我读了前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基的给老师的一百条建议中的教化学循环一级两套教学大纲部分，他的教化理论深深地鼓舞着我，让我在教化道路上走得更加有信念、更加有激情。我觉得它真的是老师的必读书，读好它，可以做老师，可以做名老师;可以做教化家，因为它是教化的才智结晶。 苏霍姆林斯基当过30多年的小学、中学的老师，所以写出的东西没有深邃的教化理论，特别贴近老师的工作与生活，就犹如一位身边的良师益友在耳边娓娓道来，道出我们在教化教学中遇到的绝大多数问题与困惑。这里有差生转化的问题，有学生学习爱好的培育问题，有课堂教学管理的问题，有班主任工作的问题并且有着各种
13、问题的解决方法。 苏霍姆林斯特别重视师生的读书问题，这本书大约有400多处提到读书。他认为师生读书可以解决太多的问题。老师读书问题已不是老师个人的问题，小处来说是老师本身工作的须要，大处来说是教化发展的须要，是民族生存与发展的须要。为此，有人曾说：“我始终认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。 读书，是一种自我教化，自我提升的和自我超越的手段，也是一条重要的几乎是唯一的渠道。老师的备课不能仅局限于教科书，应建立一种宏观的备课观，这就是多读书，读好书。老师传播的是学问，也是在传播做人的道理，也肩负着教给学生生存的责任。“老师是人类灵魂的工程师”，也在从事着塑造学生灵魂的光荣的、艰难的使命。唯有多读书，读好书，才不致使自己的思维枯竭，读书是涵养水源，唯有此，才能“问渠哪得清如许，为有源头活水来。” 送给老师的100条建议读书心得600字