《一年级教师教学工作计划精编.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级教师教学工作计划精编.docx(14页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一年级教师教学工作计划一年级老师教学工作安排1一、学生基本情景分析一年级学生刚入学,大多还不能适应小学较为惊慌与辛苦的学习生活。他们没有良好的学习习惯,如作业不知该如何完成,遵守怎样的课堂常规,如何有效倾听,怎样与人沟通,爱惜学习用品,学会正确的读写姿态等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。二、各单元教学目标和要求1、学习习惯(1)驾驭正确的读书姿态,写字姿态和握笔方法,养成良好的读书习惯和写字习惯。(2)驾驭正确的运用学习用品的方法,养成疼惜学习用品的良好习惯。2、汉语拼音(1)读准声母、韵母。(2)能精确地拼读音节。(3)能说出声调符号的名称,读准四声、学读轻声。(4)相识四
2、线格,能正确书写声母、韵母和音节。(5)相识大写字母,熟记汉语拼音字母表3、识字写字(1)精确认读317个生字。(2)说出基本笔画的名称。(3)能按笔顺在田字格里书写,默写123个生字。养成正确的写字姿态和良好的学习习惯,做到书写正确、规范、姿态端正、卷面整齐。4、口语交际(1)能用一般话进行口语交际,声音清晰,看法大方。(2)能依据必需的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。(3)能根据必需的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。5、阅读(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。(2)相识句号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不一样的语气。(3)朗读、背诵指定的课文,
3、会分主角朗读对话。(4)正确地复述渴望,语句连贯。(5)能正确、流畅地朗读课文,能想象课文所描绘的情境,明白课文大意。三、教学重点、难点:培育良好的学习习惯的重点是驾驭正确的读写姿态和疼惜学习用品,目的是要求学生重视用眼卫生,疼惜学习用品,养成良好习惯,促进身心健康发展。汉语拼音的重点:读准声母、韵母、声调和整体认读音节,精确拼读和正确书写音节课文的重点:识字、写字、朗读、背诵。四、教学措施:1、培育良好的学习习惯要结合实际,发觉问题刚好订正。在实践中养成“姿态不对不读书,姿态不对不动笔“的良好的读写习惯,并进行反复严格的训练。还能够采纳学生喜闻乐见的小儿歌的形式,让这些好习惯成为琅琅上口、根
4、深蒂固的行为观念。2、教学汉语拼音时,为了帮忙学生记忆驾驭它们的音与形,可采纳“情境图”与“语境歌”来激发学生的爱好。教学音节时,还可采纳卡片认读,进而到达练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的本领。同时要结合识字,不要让学生有枯燥之感。3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲,指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来,联系生活实际识字。留意引导学生经过视察图画和实物,把识字和相识事物有机地结合起来。4、在班级进取推广阅读。采纳老师读给学生听的方法,先让学生爱上语文,爱上阅读。开展班级故事会,让学生把阅读到的好东西和大家共享;成立班级读书小组和图书角,让学生有
5、书可读。还能够让学生阅读绘本,充分利用多媒体课件之便利,向他们举荐适合他们阅读的经典童话。5、让学生进取写话,把他们的童真童趣的作品在班级中展示沟通,让他们体验学习语文的胜利与快乐之感。#337218一年级老师教学工作安排2一、指导思想以新修订语文课程标准为指导,以课堂教学为切口,以培育学生的爱好和语文运用本领为目标,努力营造开放的、适合学生发展的教学氛围,经过学习,到达课程标准规范的低段的教学目标,为以后学习打下良好基础。二、班级情景分析本学期一年级共23人,大部分学生都是从本校幼儿园升上来的,有两三个学生是新生。这些孩子活泼开朗,还没有养成良好的学习看法,还是像幼儿园一样为所欲为。可是学生
6、们还是有对学习的新奇心,他们乐于理解簇新事物。本学期的语文教材,主要是培育学生的学习看法,教化学生构成良好的学习方法。让他们改掉之前的散漫的习惯。培育学生养成懂礼貌、讲卫生、明事理的优秀学生。三、教材分析教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材资料具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。1、综合性。教材采纳多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教化,不仅仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,并且在学习爱好、学习本领、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习资料的支配、学习本领的培育,从一起先就不是单一的,而
7、是多元的。例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时相识部分汉字,把学拼音、识字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,并且培育了学生的语文综合素养。又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的资料和形式,体现语文本领的整体发展,以及语文课程与其他课程的融合、沟通。2、科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都留意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字,都是最常用的、最简洁的。儿童最先认的字,是与他们的生活关系最亲密的“爸、妈、我”。全册要求相识的40
8、0个字,都是出现频率最高的常用字。此外,识字的支配重视汉字本身的规律,采纳象形字、会意字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,相识身边的事物。要求写的100个字,根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的依次编排,每课只写34个字。结合写字指导,帮忙学生逐步驾驭汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅仅能把字写对,并且能把字写好。3、时代性。这册教材大幅度更新资料,不仅仅面目一新,并且富有时代气息、人文色调和情感因素。如,我多想去看看表现了少年儿童对祖国的酷爱,自我去吧体现了对独生子女主动熬炼、大胆实践的期盼,借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、尊敬父母的完备心灵,
9、爷爷和小树小熊住山洞蕴含着爱护环境、人与自然和谐相处的教化因素。4、趣味性。教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、相识汉字;在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中,巩固学问,启迪心智,培育动手本领;在课后练习和语文园地中,许多采纳“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形式,激发学生的学习爱好,培植自信。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。5、广泛适用性。针对我国地域宽阔、文化教化发展不平衡的国情,本册教材资料兼顾城乡,难度适中,重量适当,为老师、学生留有拓展和创建的空间。在识字方面,实行种.种方式激
10、励学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中激励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,但上不封顶。又如,本册最终编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞,每课有少量生字,但全文不注拼音,老师可激励学生自我借助图画或经过其他方式认读生字,读通课文,在自我认字和阅读的过程中,学生获得自学胜利的乐趣,增加学习语文的自信念。四、教学重、难点1.培育学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的爱好。2.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能精确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。3.驾驭汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。初步养成正
11、确的写字姿态和良好的写字习惯。4.学习用一般话正确、流畅地朗读课文。五、教学目标(一)汉语拼音1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能精确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。(二)识字与写字1、喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。2、相识常用汉字400个,会写其中的100个。3、驾驭汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。(三)阅读1、喜爱阅读,感受阅读的乐趣。2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感爱好的资料,乐于与他人沟通。(四)
12、口语交际1、学说一般话,逐步养成说一般话的习惯。2、能仔细听别人讲话,努力了解讲话的主要资料。3、能与别人交谈,看法自然大方,有礼貌。4、有表达的自信念。进取参与口语交际,踊跃发表自我的看法。六、教学措施1、端正教学思想,改善教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的,备好每一堂课,使学生上完课后都能有所得,都有充溢感。帮忙学生了解学校常规,帮忙学生养成良好的学习习惯。2、帮忙学生了解学校常规,吃透新教材,深化了解学生,创建性的运用新教材。3、在拼音教学过程中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,重视交给学生拼读成直呼音节的方法,利用教材形象美丽的情境图、创
13、设简便愉悦的学习情境,激发学生学习的爱好。4、加强语文和儿童生活的联系,引导学生留意生活细微环节,在生活中学习语文。5、设立学习小组,让学生自主合作的开展学习,培育合作探究精神。6、仔细批改每课作业,刚好导优补差。8、变学会为会学,交给学生学习的敏捷方法,把主动权交给学生。尽量注意教材和整合,整体的运用教材,并力求能创建性的运用教材,进行整单元备课,在备课时注意单元内每个重点的联系。#337219一年级老师教学工作安排3新的学期,新任务,为了使本学期的教化教学工作能更上一层,不遗余力地搞好本职工作,特制定一个切实可行的教学安排:一、班级概况分析:一年级学生年龄较小,他们从幼儿园进入了小学的大门
14、,一下子比较难以适应小学生活。尤其是不少学生还保留了很多从幼儿园带来的不良习气,如课间纪律差,上课比较自由,还未懂得小学学习的一些常规要求。同时,由于他们来自各个不一样的幼儿园,所受的教化也各不相同。所以,老师一方面要抓好常规教化,一方面要培育学生对学习的爱好。虽说都上过幼儿园,理解过必需的教化教学,但有的不够规范,异样是拼音和写字方面,须要进行订正和辅导。此外,此刻的孩子在家都是小皇帝,自主性差,特性强又怕困难。我们应当加以正确引导,多加熬炼,帮忙他们尽快适应学校生活,接轨新课程学习。二、本册教材分析:本册教材包括“入学教化、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教化的目的
15、在于帮忙学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时相识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字1214个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的依次编排,每个单元的课文在资料上有必需的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的资料和多样的形式,巩固语文学问,发展语文本领。此外,全册设6个口语交际话题,支配在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材资料具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点
16、。三、本学期教学目标:1.汉语拼音。学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2.识字与写字。相识常用汉字400个,其中100个会写。喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。驾驭汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。3.阅读。学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4.口语交际。能仔细听别人讲话努力了解讲话的主要资料。与别人交谈,看法自然大方,有礼貌。进取参与探讨,对感爱好的话题发表自我的看法。四、本册教学重点、难点:(一)、重点:1、汉语拼音是学生学
17、习汉语的工具,所以汉语拼音的教学是重点。2、相识常用汉字400个,其中会写100个汉字。3、学讲一般话,逐步养成讲一般话的习惯。(二)、难点:1、汉语拼音比较抽象又简单混淆,所以学生驾驭起来就比较困难,所以,拼音教学是难点。2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,所以400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。五、提高教学质量主要措施:1、帮忙学生了解学校常规,帮忙学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材,深化了解学生,创建性地运用新教材。3、充分利用多媒体,利用教材美丽的情境图,创设简便愉悦的学习情境,激发学生的学习爱好。4、加强语文和儿童
18、生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培育合作探究精神。6、仔细批改每课作业,刚好作好反馈、小结。7、敬重学生的个体差异,刚好导优辅差。8、变学会为会学,教给学生学习的敏捷方法,把主动权交给学生。尽量注意教材和整合,整体地运用教材,并力求能创建性地运用教材,进行整单元备课,在备课时注意单元内每个教点的联系。9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情景之下,使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发觉生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当
19、中。敬重学生的不一样的学习方式和学习方法,信任学生能够应用已经构成的初步的识字本领来独立识字,激励他们用自我最喜爱、最习惯的方法认记汉字。进取提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受,一齐玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。10、重视学生写字习惯的培育,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避开学生疲惫,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,留意写字的质量。11、在口语交际教学之前,要提早布置打算工作。在教学时,重视情境
20、的创设,经过多种方式引起话题、激发学生的交际爱好。在交际过程当中,进取参加到学生的沟通中去,为学生供应能够仿照的对象,同时关注沟通的状态,对交际的过程予以调控,构成有效的师生、生生互动。还要擅长发觉学生沟通过程当中富有创意、充溢童趣的精彩语言,还要留意规范学生的口头语言。对于前者,要赐予确定,使其感受到交际的乐趣、获得胜利的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以订正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的心情和交际的顺当进行。学生的口语交际本领的培育,除了经过特地设计的口语交际课,在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平常的课堂教学中,要有意识地经过回答问题、探讨沟通,对学生进行交际训练。此外,还要多激励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通,从而不断提高口语交际本领。六、教学进度安(略)老师学期安排