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2、一个比较重要的板块，各个学派对于学习都有自己的看法和观点，其中建构主义学习理论是一个较为常见的学问点，常常会以例子单选、多选、推断，甚至简答、论述题的形式出现，大家时常觉得建构主义理论较为抽象，今日小编就带着大家一起来梳理下关于建构主义学习理论这一学问点，帮助大家在做题时又快又精确的突破拦路虎。 一、建构主义的思想渊源兴起于20世纪80年头的建构主义心理学被视为教化心理学的一场革命。那什么是建构主义呢?大家都见过盖房子，房子搭建时须要在稳定的地基上一层一层的堆砌砖块，建构主义就强调在学习学问的时候，须要在自己原有阅历基础上去建构和生成，去构建属于自己的学问大楼，强调学习是主动主动的意义建构和社
3、会互动过程。建构主义它并不是一个人的理论，大家在学习时会发觉，并没有说谁做了一个什么试验得出一个什么结论，因为它属于一种思潮，是在前人的一些思想基础上而提出来这个观点的。建构主义心理学的创始人为瑞土闻名心理学家皮亚杰，后来在维果斯基、奥苏贝尔、布鲁纳等人的推动下，这一理论得到充分的发展并形成了较为完整的体系。二、建构主义学习理论的基本观点1.学问观(1)学问并不是对现实的精确表征，也不是最终答案，而只是一种说明、一种假设。学问是在不断发展不断更新的，它并不是唯一恒定不变的，当我们在探究中发觉新的原理或者定律时，原来所学习的学问就可能会被推翻。如最起先的时候大家普遍认为地球是宇宙的中心，支持一种
4、学说为地心说，多年后哥白尼发觉地球并不是宇宙的中心太阳才是，于是又提出日心说。(2)学问并不能精确地概括世界的法则，在详细问题中，并不能拿来就用一用就灵，而是要针对详细情景进行再创建。学问的运用须要考虑当下的实际环境是否适用，并不是全部的学问都是具有普适性的，须要详细问题详细分析。如大家都知道在标准大气压下，水的沸点是100摄氏度，但是在青藏高原时却并不适用，因为大气压越强，水的沸点越低。(3)学问理解只能由学生基于自己的阅历背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程。说明每个人阅历不一样，所以主观感受也不一样，如生病去医院检查，西医会说开点儿药吃两天就好了，中医会说这是体寒、脾胃不和等须要渐
5、渐养，就是因为阅历不同，所以大家对于这件事的理解是不同的。记忆口诀：渐渐动情2.学生观(1)建构主义强调学生阅历世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。每一个学生最初进入校内的时候都不是空白的，他们有对于社会或者事物的最初的相识，具备一些已有的阅历，老师的职责是作为学生学习的引导者和促进者，充分利用学生的这些已有阅历，看到学生身上的将来性，发挥其最大的潜能。(2)建构主义强调学生阅历世界的差异性，每个人在自己的活动和交往中形成了自己的特性化的、独特性的阅历，每个人有自己的爱好和认知风格，所以在详细问题面前，每个人都会基于自己的阅历背景形成自己的理解，每个人的理解往往着眼于问题的不同侧面。记忆口诀：丰
6、富差异3.学习观(1)学习的主动建构性建构主义认为，学习不是学问由老师向学生的传递，而是学生建构自己学问的过程。学生在学习过程中并不是被动的信息汲取者，而是须要主动的思索主动建构，这种建构不行能由其他人代替，强调学生的主动学习。(2)学习的社会互动性建构主义认为社会是具有互动性的，如学生和老师、学生和学生、学生和专家等都可能会发生一些互动或影响，而也正是因为学生学生、学生老师之间有互动，在教学中就应当让其进行合作，通过对某种社会文化的参加而内化相关的学问和技能、驾驭有关的工具。强调的是合作学习。(3)学习的情境性建构主义认为人的学习应当与情境化的社会实践活动联系在一起，通过对某种社会实践的参加
7、而渐渐驾驭有关的社会规则、工具、活动程序等，形成相应的学问。也就是在教学中学生要在情境中去探究去发觉，强调的是探究学习。记忆口诀：渐渐社情了解了建构主义的基本观点，接下来我们一起来通过一道题检测下大家的学习成果，看看大家是否真正驾驭了这个学问点。二、考题重溯单项选择题下列关于建构主义的表述，不正确的是( )。A.建构主义强调学生阅历世界的差异性B.建构主义强调引导学生从原有的学问阅历中生长出新的学问阅历C.建构主义强调学生阅历世界的单一性，强调学生实力的局限性D.建构主义者提出了情境性的认知观点解题思路：C。解析：本题考查建构主义的基本观点。建构主义的基本观点包括学问观、学生观、学习观和教学观
8、。其中，学生观的主要内容是：(1)建构主义强调学生阅历世界的丰富性，强调学生的巨大潜能;(2)建构主义强调学生阅历世界的差异性，每个人在自己的活动和交往中形成了自己特性化的、独特性的阅历。每个人都有自己的爱好和认知风格。所以，在详细问题面前，每个人都会基于自己的阅历背景形成自己的理解，每个人的理解往往着眼于问题的不同侧面。因此，教学要把学生现有的学问阅历作为新学问的生长点，引导学生从原有的学问阅历中生长出新的学问阅历。因此，A、B两项表述正确，与题干不符。C选项，建构主义强调学生阅历世界的多样性，而不是单一性，表述错误，与题干相符。D选项，建构主义者认为学问存在于详细的、情境性的、可感知的活动之中，只有通过实际应用活动才能真正被人理解。表述正确，与题干不符。ABD三项均与题意不符合，故本题选择C选项。 注：本站稿件未经许可不得转载，转载请保留出处及源文件地址。 (责任编辑：superman) 关键词阅读 老师资格资料 教资综合素养 通辽老师资格考试 上一篇：2022通辽教资教化学问与实力-建构主义学习理论学问观 下一篇：2022通辽教资教化学问与实力-马斯洛须要层次理论 快速访问手机站