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1、六年级少年闰土最新知识点六年级少年闰土教案 教学目标： 学问与技能 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。 2、能快速地默读课文，背诵自己喜爱的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法 1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、依据画面绽开联想。 情感、看法、价值观 体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机智、纯朴和英勇。 教学重点： 有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。 教学难点： 揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前打算： 课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到的动物;多媒体图片;网络教室。 教学过程： 第
2、一课时 一、干脆导入，激发爱好 1、介绍挚友：今日老师给同学们介绍一个新挚友，他叫闰土。板书：闰土(出示课文插图) 2、打招呼：与挚友初次见面，谁能与闰土打个招呼?指名说(过渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位挚友?) 3、鲁迅先生在回到阔别已久的家乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位挚友时，他的脑里就突然闪出一幅神异的画面。() 静静地音乐声中听老师讲解并描述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。 他就是鲁迅小说家乡中的主子公少年闰土。 二、整体感知课文 (一)你想相识这位少年吗?细细地读读课文。 (二)学生反馈沟通。(板书学生对闰土和“我”的相识。
3、) 三、提出问题，互释疑点，保留问题 鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内沟通，再把你们解决不了的.写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。 1、学生小组合作学习。 2、反馈沟通，部分问题存疑。老师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。 四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们细致听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。(看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子) 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小挚友戴一戴。
4、细致视察，戴上毡帽的小挚友像闰土吗? 区分紫色又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象特别可爱，惋惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。再读读课文，你们能不能依据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象?留意：要有想象力，但要有依据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一写。 6、 反馈沟通，师生评价。 7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节课可以接着探讨。 五、教学第一段画面 正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。 (一)轻轻地读读这段话，什
5、么地方给你留下了最深刻的印象? (二)反馈沟通，体会提升。 1、第一句教学 (1)指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌举荐给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习读。 (2)老师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里?试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受? (3)深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。 2、其次句教学 (1)刺猹闰土不仅健康可爱，还特别英勇，看插图中的少年分明是一个小英雄。 (2)不同形式的体会朗读，激励生生之间的评价与赏识。 (3)小英雄的形象是否也刻在你的脑中了?闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间” 3、指导背诵本段。
6、其次课时 一、复习旧课，直入主题 1、谈话：同学们，这一节课我们接着来学习少年闰土。请同学们先看大屏幕。 2、出示刺猹的图片。 师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢?谁能把这幅画的内容续下去? 请全班的同学看图，背诵第一自然段。 小结：看来同学们对上一节课的内容驾驭得不错。 这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢?(机灵英勇) 3、过渡：闰土还不只机灵英勇，他还有许多特点呢?接下来我们一起来学习课文。 二、品读体会 1、课文讲了闰土几件事?你对哪一件事情最感爱好?捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼 2、 在这四件事中，我们还能了
7、解到闰土的什么特点呢?请同学们依据阅读提示学习课文。 出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象最深的、最感爱好的段落或句子多读几遍，然后和老师同学沟通探讨。 (1)闰土是个捕鸟高手。 (2)闰土很英勇。 (3)简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的逍遥自在 3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土是一个怎样的少年? 重点理解 “啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我平常的挚友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只望见院子里高墙上的四角的天空。” 师：“无穷无尽的希
8、奇的事”指哪些事?“他们”指谁?“高墙上的四角的天空”又是指什么?这句话表达了“我”怎样的感情? 4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同的理解。 5、争论研读，深化理解课文 作者鲁迅是如此的憧憬闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生活有意思呢?同学们!假如要你选择，你是憧憬闰土的生活还是课文中“我”的生活? 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作品来谈。 6、绽开想象，训练口语。 A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，惋惜正月过去了，闰土必需回家了。当时会发生怎样感人的情景呢?请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什么?
9、B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢?请同学们齐读最终一段。 D、课文最终说他们从今没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土变更太大了，原委是什么缘由使他变更的呢?有爱好知道的同学，请去找鲁迅的小说家乡来读读吧! 六年级少年闰土练习题 一、在括号里里填上恰当的词语。 ()的贝壳 ()地刺去 盼望() ()的经验 ()地逃走 支起() ()的圆月 ()地离去 撒下() ()的西瓜 ()地觉得 知道() 二、按要求写句子。 1.天空中挂着圆月。(扩句) _ 2.海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。(缩句) _ 3.闰土心里的希奇的事，让我艳羡。 改
10、成反问句：_ 改成双重否定句：_ 改成感叹句：_ 三、用合适的关联词语，把两句话连成一句话。 1.闰土是闰月生的。他的父亲叫他闰土。 _ 2.闰土回家去了。我还深深地怀念着闰土。 _ 一、漂亮狠狠过年好玩匆忙竹匾光明难过谷物甜甜隐隐道理 二、1.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。2.沙地上种着西瓜。3.闰土心里的希奇的事，怎能不让我艳羡?闰土心里的希奇的事，不能不让我艳羡。闰土心里的希奇的事，真让我艳羡啊! 三、1.因为闰土是闰月生的，所以他的父亲叫他闰土。2.虽然闰土回家去了，但是我还深深地怀念着闰土。 六年级少年闰土学问点 生字组词： 胯：腰胯胯骨胯部胯裆胯下之辱 郑：慎重郑国慎重其事郑人买
11、履 拜：探望对拜叩拜拜年拜寿 厨：厨房厨具厨艺下厨名厨 毡：毡帽毡房炕毡油毛毡如坐针毡 撒：撒种播撒 缚：绑缚束缚作茧自缚手无缚鸡之力 猬：刺猬猬集猬结蚁聚 伶：伶俐伶人名伶伶仃伶牙俐齿 俐：伶俐 窜：逃跑流窜窜改抱头鼠窜 多音字： 正：zhng正月zhng正式 撒：s撒种s撒谎 形近字： 胯(胯下)跨(跨越) 毡(毡帽)毯(地毯) 撒(撒种)撤(撤退) 缚(束缚)搏(搏斗) 猬(刺猬)谓(称谓) 伶(伶俐)铃(铃铛) 词语说明： 家景：家庭的经济状况。 祭祀：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示敬重并求保佑。 值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮番负责打算，轮到谁打算的那一年，就叫值年。 五行
12、：指金、木、水、火、土五种物质。 弶：一种捕获鸟兽的工具。 明晃晃：光亮闪耀。 许下愿心：即许愿。迷信的人对神佛有所祈求，许下某种答谢。 秕谷：不饱满的稻谷或谷子。 无端：没有来由地;无缘无故地。 潮汛：一年中定期的大潮。 反义词： 慎重轻率讲究随意 允许禁止熟悉生疏 猛烈和顺伶俐笨拙 簇新陈旧危急平安 近义词： 慎重慎重讲究重视 盼望希望熟悉熟识 无端无故猛烈厉害 伶俐机智一望无际无穷无尽 课内问题： 1、课文围绕闰土写了哪些内容? 答：课文写了记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲簇新事的闰土。 2、“我”与闰土有哪些不同之处? 答：生活环境不同：闰土生活在海边农村，“我”生活在高墙大院里。阶层不同：闰土是一个忙月的儿子，“我”是一个少爷。见闻不同：闰土见多识广，“我”却孤陋寡闻。 虽然生活环境不同、阶层不同，但“我们”却建立了深厚的友情，这是多么难得啊! 六年级少年闰土最新学问点