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1、五年级上册语文教案五年级上语文教案1 一、教学目标 ： 1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、情感目标：在对课文语言的朗读品尝中，感受世界的绚丽多彩，激发学生酷爱大自然的情感和探究大自然的爱好。 3、实力目标：能驾驭诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。进一步巩固运用工具。 二、教学时间：两课时。 第一课时 教学重点：走进大自然，感受自然的气息与漂亮。初读课文，体会课文的语言之美。 一、课前的领悟感受。 开学伊始，即带领学生走到校内的每一个角落，利用早晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的奇妙，去倾听自然的声音，去呼吸自
2、然的芳香。 二、以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的感受。 三、揭题，感受题意与文题之美。 1、对于“课本”，你有何理解?他有什么用处? 2、大自然又怎会成为绿色的课本呢? 四、初读课文。 1、老师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。 2、学生自读课文，利用工具书驾驭生字新词。 3、同桌沟通，相互检查朗读状况。 4、指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么? 五、再读课文，把握整体。 1、细读文章， 2、说说这绿色的课本中有些什么?用笔在文中划出来。 3、有感情地读读这些词，绽开丰富的想象，说说自己的感受。 4、再读课文，找找文章希望我们如何去打开这课本呢? 六、作业 布置：
3、熟读课文并试背。 其次课时 教学重点：品尝赏析，感悟诗情。 一、复习导入 ： 1、说说学了课文，你知道这大自然的课本里有些什么? 二、细读品尝，感悟诗情。 1、黩读课文，找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。 2、引导学生体会：“去呼吸”、“去发觉”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。 3、联系自己的经验谈谈自己曾呼吸、发觉、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。 4、学习第一节与最终一节，从“放开”一词，感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节，体会诗的内涵。 5、体会开头与结尾反复的作用。 三、朗读体会，深化情感。 1、以小组为单位，选择自己最喜爱的一节，诵读，
4、读出自己的理解。 2、在小组内沟通自己的朗读。 3、全班朗读沟通，先指名读，再评析指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。 4、最终全班齐读。 四、作业 ： A：完成练习册。预习下文。背诵这首诗。 B：选择校内一物进行细致视察。并写下视察日记。 五年级上语文教案2 能通过对话描写分析人物形象和社会意义，教化学生鄙视趋炎附势、媚上欺下的丑恶言行。 1、有感情地朗读课文; 2、分析人物形象特征; 3、了解题目的深刻含义和社会意义。 实物标本 录音机 投影仪。 1、自录变色龙的特征介绍和背景介绍; 2、实物标本 朗读磁带 投影图片(人教版第三册配套内容) 听读法、分析法、探讨法。 一
5、课时。 一、导入课题，简介背景 同学们，你们看过“动物世界”吗?你们到动物园游玩过吗?你们见过变色龙吗? 下面我们先来了解一下有关变色龙的学问。 (边出示实物标本边放录音。) 变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体的颜色而变更。脊椎动物，四肢稍长，运动极慢。舌长，可舔食虫类，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的爱护色。 今日，我们来学习一篇小说变色龙，请听作者写作背景录音介绍。(放录音，板书课题：变色龙) 变色龙，作者，俄国短篇小说大师契诃夫，本文是他的早期作品，发表于1884年。1881年，亚历山大二世被谋杀，亚历山大三世继位。为了保证统治者的平安，沙皇大大加强了警察的权力，建立了恐怖的
6、警察统治。 二、听课文朗读录音，了解内容 过渡语：刚才我们听了本文的社会背景介绍，所写的是发生在军警宪兵当道的俄国警察统治时期的一件事。下面我们再听课文朗读录音，留意语气、声调要符合人物身份、地位及当时环境;留意删节号所表示的停顿、省略、转折等语气，看本文描述的是发生在什么地方什么样的故事。(放课文朗读录音一遍) 回答： 1、课文朗读的好不好?好在哪里? 语言描写栩栩如生，惟妙惟肖，生动逼真。 2、本文写的是一件什么事呢?(出示投影图片) 概括画面内容： 第一幅：警官广场巡察。 其次幅：警官审案遇难。 第三幅：警官终审判决。 第四幅：警官结案离去。 小结：主子公奥楚蔑洛夫处理广场上狗咬人的案件
7、。 (板书：奥楚蔑洛夫 狗 咬人) 2、课题和内容之间有什么联系? 主子公奥楚蔑洛夫像变色龙一样擅长变更自己的看法。) (板书： 善变) 3、作者为了表现人物形象主要采纳了什么表现手法? 对话描写。 4、主子公的看法是怎样改变的?请同学们边看课文边完成表格。 老师边订正边板书： 三、分析课文，探讨总结 1、主子公对狗的评价和对赫留金的看法为什么会有六种观点，五次改变? (主子当官 官官相护 板书：警官 将军哥 当官的 赫留金 老百姓) 2、由此可以看出主子公是一个什么样的人?(联系板书看投影片，探讨) 板书： 看风使舵 阿谀逢迎 专横跋扈 欺压百姓 3、作者为了突出表现人物性格特征，还采纳了什
8、么表现手法?它有 什么作用? 细微环节描写。以脱穿外套作掩护，掩盖了他惴惴担心的恐惊心理和出尔反尔，强作镇静的尴尬窘态。板书：忠实走狗) 4、我们从主子公奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事务中，可以看出俄国当 时怎样的社会现实?(探讨) (经济衰败 人们麻木 官官相护 欺压百姓 板书不同等符号) 5、探讨：假如你是一位法官，该怎样断这个案? 6、总结：今日我们学习了变色龙这篇课文，认清了主子公奥楚蔑 洛夫的丑恶嘴脸，看穿了沙皇俄国不同等的社会制度。我们作为新中国的青少年，肯定要酷爱自己的祖国和人民，努力学习。 四、目标巩固训练 课余分角色朗读竞赛。 五年级上语文教案3 1、熟读故事，了解故事的主要内容，
9、了解“心中有数”这个成语的出处。 2、能娴熟地复述故事。 3、能结合最终一自然段，理解“心中有数”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。 理解成语的意思并正确地运用。 能正确地运用“心中有数”。 让学生结合生活和学习理解成语的意思并驾驭其用法。 一课时。 一、激情导入 1、让学生讲成语故事： 小挚友，你们肯定听说过很多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗? 2、师小结并导入： 小挚友们刚才讲的成语故事很好玩，今日，老师要与小挚友们一起学习一个新成语，请小挚友们把书翻到38页。 二、初读成语故事 1、学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。 2、小组沟通： 读了这个故事，你收获了什么?还有什么不
10、理解的地方吗?你能不能在小组内将故事复述出来? 3、班上沟通，并让学生复述这个成语故事。 三、再读成语故事，理解它的内涵 1、让学生默读成语故事，边读边思索： 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子? 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”? 你能理解“心中有数”这个成语的意思吗?可结合文中的哪句话来理解? 2、小组内沟通自己学习的结果，假如不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。 3、班上沟通，师相机引导： 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子? 因为文与可常常去视察竹子，看它在不同时间、不同气候下的改变，总之，文与可对竹子特别熟识。 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”
11、? 第三段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩。 你能理解“心中有数”这个成语的意思吗?可结合文中的哪段话来理解? 最终一段。 引导学生重点阅读最终一段，并让学生说说他们的理解。 引导学生说出“心中有数”的意思。 (指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比方处理事情心里先有办法，有成算。) 四、拓展运用 1、过渡： 刚才同学们理解了“心中有数”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。 2、结合生活实际，理解“心中有数”的意思： 师举例： 小明平常学习很努力，再加上他在期末前仔细地复习了，所以，在期末考试时，小明是心中有数。 学生举例，进一步体会”心中有数”的意思。 五、作业 1、让学生用这个成语说12句话。 2、课后将自己喜爱的成语积累下来，写在积累本上。