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1、九年级上册苏教版语文古诗词知识点九年级上册苏教版语文古诗词学问点 一、塞下曲五月天山雪(唐李白) 五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。 1、诗歌表现了怎样的思想感情? 答：这首诗表现了作者对戍边战士的赞扬和战士杀敌报国的决心。 2、简要评析一下本诗的表现手法? 答：手法是反衬和用典。用典，就是指用“折柳”一典。所谓反衬，在本诗中有两处用环境的荒芜来反衬战士的杀敌报国的英勇精神。用战士的思乡之情来反衬战士的戍边为国的情操。 3、任选一个角度对本诗作点赏析。 答：例如：“愿将腰下剑，直为斩楼兰”，是借用傅介子慷慨报仇的故事，表现诗人甘愿
2、赴身疆场，为国杀敌的雄心壮志。“直”与“愿”字呼应，语气斩截剧烈，一派心声，喷涌而出，自有夺人心魄的艺术感召力。 4、“五月天山雪，无花只有寒”反映了怎样的物候现象，为什么会这样? 答：适逢盛夏，可是天山之上却依旧白雪皑皑，只有寒冷，没有浪漫的鲜花，这是有与高二、读王之涣的凉州词，回答问题。 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 注：此句化用乐府横吹曲辞折杨柳歌辞“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀坐吹长笛，愁杀行客儿”的诗意。 诗中“怨”的内容是什么? 答：戍边者不得还乡的怨情。 “何须”二字有什么意味? 答：“何须”有宽解婉劝之意。虽然将士有思乡之怨，但也意识到戍边的责
3、任重大，这二字使全诗基调悲中有壮，悲凉中有慷慨。 (3)首句写诗人远眺黄河的特别感受。这一句的视察依次是“自下而上”或“由近及远”;使画面具有动感的关键词是“上”。其次句写塞上“孤城”及环境。从表现“孤城”的角度看，这一句运用了“反衬”的修辞手法。 (4)这首诗如一幅画卷。假如说“孤城”是“画卷”的主体部分，那么首句与“孤城”是什么关系? 答：首句是“孤城”的背景画面。 (5)请用简洁的语言概括这首诗的意境。 答：意境雄阔，悲壮苍凉，表现了盛唐诗人广袤的胸襟。 下的差异，天山海拔甚高，气温自然偏低。 四、惠崇春江晚景(宋苏轼) 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
4、1、从诗中的哪些词中可以看出描绘的是早春的景色? 答：三两先知短欲上 2、诗中哪些句子是作者的想象?这样写有什么妙处? 答：“春江水暖鸭先知正是河豚欲上时”“暖”、“欲”是画面所找不到的，作者借助想象和联想点活了画面，使画面中的景物变得朝气朝气勃发，情趣盎然。 3、“春江水暖鸭先知”也反映了肯定的哲理意义，你知道吗? 答：敢为人先，勇于探究者才能获得真知。 七、相见欢(李煜) 无言独上西楼，月如钩。孤独梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般味道在心头 1、谈谈你对词的上阕中表现的景与情的相识。 答：景是凄冷秋夜、如钩残月，梧桐遮挡下的幽深小院构成的孤寂凄凉之景;情是被幽禁的作者的浓
5、重愁情。清景中人，人眼中景，彼此烘托渲染，使景与情水乳交融，浑然一体。环境气氛，愁苦之情都表现得淋漓尽致。 2、词的下阕用了的修辞手法，用来写离愁，形象地表现离愁的。 答：比方一团乱丝线(丝)纷繁杂乱，无端无绪，难以解开。 八、浣溪沙(晏殊) 一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回? 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 1、这首诗是怀人之作，从哪两个句子可以看出来? 答：去年天气旧亭台夕阳西下几时回似曾相识燕归来小园香径独徘徊(答出2句即可) 2、“小园香径独徘徊”中“独”字透露出作者怎样的情感? 答：落寞、孤独 3、这首词多处用到对比的写法，请你找出其中的一个例子，并简
6、要说说这样写的好处。 答：“新”与“旧”对比;(“去”与“来”对比)好处：“新”是唱新词，“旧”是饮酒唱词时的环境-旧亭台，新词与旧景对比，抒发了今是昨非的怅惘情思。(“去”是花落去，“来”是燕归来，来去对比，增加了时间消逝的惋惜之情。) 4、“无可奈何花落去”是伤春，“似曾相识燕归来”是伤别，这两句融合全篇的作用是什么? 答：将景物与人事紧密联系，景中寓情，赋中有比，更加委婉含蓄地抒写了伤别之情。 九、相见欢(词)李煜 无言独上西楼，月如钩。孤独梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般味道在心头。 (1)“无言”、“独上”可见词人之浓重愁情。 (2)“孤独梧桐深院锁清秋”，孤独者，
7、实非梧桐深院，人也。“锁清秋”，被“锁”者，实非“清秋”，亦人也。这一句写出了词人内心的孤独、凄凉。 (3)“剪不断，理还乱，是离愁。别是一般味道在心头。”词人直抒胸臆。运用比方将抽象的离愁详细化，写出了离愁的纷繁和难以解开。“别是一般味道在心头”一句，写出离愁的味道，是一种什么味道，只可意会，不行言传。而这正是真正经验离愁之苦的人最为真实的体验。 - 词的上阙写出了诗人怎样的内心世界?结合词的内容加以分析。 答：词的上阙写出了诗人的孤独、孤独、苦痛的内心世界。“无言”、“独上”写出了诗人苦痛的内心。“月如钩”，.借缺月象征人的缺憾。“清秋”，“孤独”者、被“锁”者，词人也，写出了词人的悲愁无
8、尽，内心的孤独、苦痛。 这首词对“离愁”的描写为后世词家极口称道。结合词的内容，说说词人是怎样把抽象的离愁写得详细、可感的? 答：运用比方。“剪不断，理还乱”，用丝缕来比方愁思，写出了愁思之纷繁和难以解开。 十、浣溪沙(词)晏殊 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳两下几时回? 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 (1)这首词抒写对人事变迁、聚散无定的惆怅和对春意衰残、时间消逝的悼惜。词的上片因今思昔，追忆难忘的团聚，感叹时间的易逝;下片则描写落花、归燕，抒发伤春怀人的感叹。 (2)“夕阳西下几时回?”夕阳西下，是眼前景。但词人由此触发的，却是对美妙景物情事的流连，对时间消逝的怅
9、惘，以及对美妙事物重现的微茫的希望. (3)“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”花落、燕归虽也是眼前景，但一经与“无可奈何”、“似曾相识”相联系，它们的内涵便变得特别广泛，带有美妙事物的象征意味。在惋惜与欣慰的交织中，蕴含着某种生活哲理：一切必定要消逝的美妙事物都无法阻挡其消逝，但在消逝的同时仍旧有美妙事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。 词人细心选择了西坠的夕阳，飘落的花瓣、重归的燕子以及徘徊于小园的诗人，构成一幅美丽的画面，把自然的春光和人的青春年华很自然地结合在一起，表达了伤别怀旧的情怀，这是运用了以景传情，情景交融的表现手法。 从风格上看，这是一首婉约词。 卜无可奈何花落去、似曾
10、相识燕归来”是千古传诵的名旬，这一句运用了什么修辞手法?试分析这两句好在哪里? 对偶：这一句时仗工整，音韵和谐，画面生动，情感浓郁，寓意深刻，发人深省，因而成为千古传诵的名句 十一、龟虽寿曹操 神龟虽寿，犹有尽时。腾蛇乘雾，终为士灰。老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 (1)写遮诗时，曹操刚击败袁绍父子，平定北方鸟桓，踌躇满志，乐观自信，充溢建功立业的豪情壮志，此时他已经五十三岁了。想起人生路程，诗一开头便无限感慨地吟道：“神龟虽寿，犹有竟时，腾蛇乘雾，终为土灰。”“腾蛇”和龙一样能够乘云驾雾，本事可谓大矣!然而，一旦云消雾
11、散，就和苍蝇蚂蚁一样，灰飞烟灭了!曹操对生命的自然规律有醒悟的相识，这在迷信盛行的时代是难能珍贵的。 (2)“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”曹操自比一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍旧激荡着驰骋千里的豪情。他说，有志干一番事业的人，虽然到了晚年，但一颗勃勃雄心永不会消沉，一种对雄伟志向追求永不会停息啊!这首诗始于人生哲理的感叹，继发壮怀激烈的高唱，复而回到哲理的思辨：“盈缩之期，不但在天;养怡之福，可得永年。”曹操对人生的看法颇有一点辩证的思维，他首先讲敬重自然规律，人总是要死的。接着讲人在有限的生命里，要去主动进取，建功立业。最终再谈到人在自然规律面前也不是完
12、全无能为力的，一个人寿命的长短虽然不能违反客观规律，但也不是完全听凭上天支配。假如善自保养身心，使之健康开心，不是也可以延年益寿吗?曹操所云“养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”，要有永不停止的志向追求和主动进取精神，恒久乐观奋勉，自强不息，保持思想上的青春。曹操以切身体验揭示了人的精神因素对健康的重要意义，从这方面来说，它不又是一篇绝妙的养生论吗! (3)这是一首抒怀言志、富有人生哲理的四言诗。全诗体现了作者达观、主动的人生看法和自强不息的奋斗精神.尤其是“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”四句，千百年来曾引起多数读者
13、的感慨和共鸣。 十二、白雪歌送武判官归京(岑参) 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。 1、说明下面加点字词的意思。 (1)狐裘不暖锦衾薄裘：_衾：_ (2)散入珠帘湿罗幕罗幕：_ (3)都护铁衣冷难着着：_ (4)瀚海阑干百丈冰瀚海：_阑干：_ 答：(1)皮衣被子(2)用丝织品做成的帐子(3)穿(4)沙漠犬牙交错的样子 2、诗歌怎样描写雪后军营
14、的苦寒生活?这样写对表现主题有什么作用? 答：诗人写雪后苦寒，主要从侧面抓住典型事物，而且不断变换角度。由夜晚帐内“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄”到白天帐外“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”始终到“瀚海阑干百丈冰”，最终又写到辕门外“风掣红旗冻不翻”。作用：写军营将士的苦寒生活，反映了斗争的艰苦及其给人民带来的灾难，同时为送行场面渲染了悲凉气氛。 3、试说说“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”这两句在全诗结构或写法上的妙处。 答：结构上：起承上启下的作用。由咏雪过渡到送别。写法上：用对偶、夸张和寓情于景的写法，写出了天寒地冻、愁云满天的景象，表达了对友人的担忧之情。 4、“忽如一夜春风来，千树
15、万树梨花开。”为什么说这两句诗是咏雪的千古名句? 答：“忽如”两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头。“忽”字显出边塞气象变化的奇妙，传出诗人赏雪时惊喜的心声。以春花喻冬雪，贴切动人。雪压枝头，如同洁白的梨花，不仅是一朵一朵，而且是一团一团的，压枝欲低。一片银白的世界，在作者眼里，幻化为一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人称“妙手回春”，正是咏雪的千古名句。 5、“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景? 答：送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，看到一个奇异景象：尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗却一动也不动-它已经被冰雪冻结了。这一生动而反常的细微环节再次传神地写出了天气奇
16、寒。而那白雪背景上的鲜红一点，那冷色基调的画面上的暖色反衬得整个境界更清白，更寒冷。可见一切都显示这里是冰天雪地的边塞。 6、这首诗抒发了诗人什么样的感情? 答：这首诗气概飞动、描写逼真、气魄宏大，描写了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因挚友离去而产生的无限惆怅之情。在诗人笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人怨怅。 7、“山回路转不见君，雪上空留马行处”一句与李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有许多相像之处，请简要说明。 答：表达感情相像：都表现了诗人依依惜别和无限惆怅的心情;表达感情的方式相像：都借助凝视友人远去的背景表达感情。 阅读理解看分值答题法 可以从试题的分值中推想
17、答题的要点。如一道题给的分值是3分，答案可能就有3个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推想答案的要点和要求的字数。 例如：陕西省中考题：目前一般有哪几种消暖雾的方法?文中提到的咱们陕西的消雾作业属于其中哪一种?(3分) 答案是：3种。“加热法”、“吸湿法”、“人工搅动混合法”。文中提到的属于其次种。 如何阅读材料 所谓“读材料”，就是中学语文阅读理解卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在阅读全文，了解全文的概貌之后，应记住中学语文阅读理解的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。 中学语文阅读理解题的文字材料主要用来测试中学生的阅读速度、理解实力和记忆实力。有的采纳一个句子，有的采纳一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们经常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实 的感知和记忆;所谓深层理解是依据中学语文阅读理解的客观事实， 在仔细思索后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。 九年级上册苏教版语文古诗词学问点