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1、三年级下册语文教案下载三年级下册语文教案1：失踪的森林王国 一、教学理念 要把课堂变成学生自主、探讨、探究的场所，让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培育学生综合运用语文的实力。要达到上述目的，老师就要舍得从讲台上走下来，把学生请上去，真正突出学生的主体地位。 二、教材分析 本单元的主题是“走进森林”，共有三篇课文，从不同角度分别描写了森林的漂亮景色、物产的丰富以及有关森林的故事。通过学习，可使学生了解有关森林的学问，激发学生酷爱森林、了解森林、爱护森林的思想感情。失踪的森林王国是一篇童话故事，通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾难，告知人
2、们要爱护大自然，酷爱大自然，树立环保意识。全文共13个自然段，按“老国王在位时”和“新国王上台后”分为两部分。课文中运用了排比的修辞手法：“有的有的有的有的”描写了森林王国富庶旺盛，百姓安家立业的景象以及如此漂亮富裕的缘由“任何人不得乱砍树木”。这条法令非常严格，国王的儿子曾不当心触犯了法律，遭遇了皮鞭之苦。这个事务是森林王国失踪的导火索。新国王上台后，对特殊法令怀恨在心，他听信了远方客人的建议砍树造楼，妖魔鬼怪乘机而入，百姓背井离乡，森林王国从今失踪。 三、教学目标 1、通过学习课文，让学生了解森林王国失踪的缘由及后果，树立环保意识，激发爱护森林，酷爱大自然的思想感情。 2、培育学生的默读实
3、力。了解课文内容，对课文中不理解的内容提出问题。 3、学习抓住文章中的关键词语，概括课文内容。 4、理解：“安家立业”、“置若罔闻”、“萎靡不振”、“背井离乡”等词语的意思。通过阅读积累语言，通过积累形成语感，培育学生的语文素养。 四、教具打算 多媒体课件 五、教学过程 (一)让学生自由朗读课文，老师引导： “读了课文，你知道了什么?”“你还想知道什么?”让学生对上节课学习的内容进行回忆，知道课文的主要内容。同时，明确本节课的学习目标。 (学情分析：老师教学生语文，应当敬重学生，让学生学自己想学的语文，学自己想知道的内容，这样学生学起来才更有爱好，才情愿主动学，课堂才是活生生的，有血有肉的。假
4、如牵着学生的鼻子走，学生会被动，不利于学生的发展。) 学生读文后沟通： 1、“森林王国是什么样子的?” 森林王国从前是漂亮富裕的，人们安家立业;王国里有一条法令：“任何人不得乱砍伐树木。” 老师引导：你觉得最关键的时那个词语?你是怎么理解的?抓住关键词“安家立业”体会句子的意思。 (1)通过读句子理解：“森林王国的百姓安家立业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充溢了笑声和歌声”。人们做自己想做的事，非常安定地生活，而且特别欢乐、华蜜，这就是安家立业。 (2)从字面意思上理解：“安定的生活，开心的工作”。 老师引导：这么漂亮、富裕的景色，这么华蜜的生活你情愿读一读吗? (教学设想
5、：让学生通过朗读，评价感受森林王国的漂亮富裕，那个地方是令人憧憬的，为后文人们破坏了森林感到深深的惋惜埋下伏笔。) 2、“森林王国是怎么失踪的?” 小国王不再爱护森林，砍掉了全部的树木，建起了高楼大厦。没有了森林的爱护，雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了，淹没了森林王国，森林王国消逝了。 引导学生深化理解下面的问题： “森林王国为什么会失踪?” “森林王国失踪了以后是什么样子?” “森林王国失踪了以后，会怎么样?” “森林王国失踪以后找回来了吗?” (二)将学生质疑整理以后再归纳为前两个问题。这时，老师要放手让学生默读课文，在默读时圈点勾画，找寻答案。读过课文以后，让学生在小组内沟通自己默读所得。然
6、后全班汇报小组沟通结果： 1、国王临死前，叮嘱他的儿子要他不得破坏森林，他置若罔闻，砍掉了全部的树木，所以妖魔鬼怪都来了。只有树木才能够应付这些妖魔鬼怪。 老师引导学生体会“置若罔闻”的意思。 (1)引导同学们查字典理解什么是“置若罔闻”? (2)结合课文理解“置若罔闻”，课文中谁对什么事情置若罔闻? (3)联系生活理解“置若罔闻”，你有过这样的经验吗? 2、森林王国失踪以后，那里被黄沙沉没，形成了沙丘，黄沙沉没了城市，百姓们没了森林王国，空气不簇新了，人们变得萎靡不振，后来，不得不背井离乡，四散逃荒。 引导学生体会“萎靡不振”、“背井离乡”的意思。 (教学设想：1、努力做到在学生的阅读实践中
7、培育阅读实力。在这节课中，学生几乎用了三分之二的时间自己读书，他们通过自己的读书实践，理解课文内容，不断加深体验，不同程度地“有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思想启迪。”2、培育学生的问题意识、沟通合作的意识，利用学生提出的疑难问题，把读书引向深化。对疑难问题采纳小组合作学习的方式，进行探讨，再推举代表汇报。这种沟通和对话不仅仅培育学生的阅读理解实力和思维实力，更是思想的启迪，健康情感、价值观的养成。这种沟通和对话的过程，充溢了人文精神。) (三)阅读实践进入了其次个层次。老师引导： 森林王国失踪了以后，会怎么样? 人类将面临着一系列的灾难。太可怕了! (教学设想：学生此时会有自己的想法，
8、也想发表自己的想法，针对这样的状况，采纳小组合作的学习方式，相互沟通想法，然后集体评议，发散学生的思维，激发学生爱护大自然的情感。) 老师总结： 是呀!曾几何时，绿色铺满视野，春天百鸟叫，后山狼成群。可是，人类不愿与“异类”共享这个世界，执意要成为万物的主宰。人类“赢”了，“折服”了自然界，自己却也一败涂地在大自然成为须要人类爱护的对象的时候，人类也亲自毁掉了自己曾经无限美妙的家园。 你们想看看森林王国是怎样消逝以及失踪以后的状况吗? 老师播放多媒体课件(课件内容为：人为因素造成的环境问题森林砍伐以后水土流失、沙尘暴、大气污染、洪水泛滥等，人们疾病丛生，背井离乡，家破人亡，四散逃荒的景象。让学
9、生再一次感受到乱砍滥伐给人类带来的严峻后果。) (学情分析：学生虽然能够体会文章的意思，但是对于我们身边已经存在的环境问题却不甚了解，对人类的灾难感受不多，假如对课文内容的理解到此为止，对于学生来讲，学习这篇课文无异于纸上谈兵，没有实际作用。让学生切身感受到环境遭到破坏给人类带来的危机，这是最重要的，最能唤醒孩子爱护环境，爱护大自然，酷爱森林的情感。) (教学设想：通过直观感知，让学生进一步了解我们面临的环境问题，深化学生对课文内容的理解。激起学生爱护环境的愿望和激情。引导学生从课文里面走出来，关切我们的生存空间。) (四)表演课本内容，加深理解课文。 同学们，森林王国的失踪给我们敲响了警钟，
10、小国王的错误，妖魔鬼怪的横行给我们留下了深刻的印象，你们情愿表演这个童话故事吗? 请同学们自由组合练习表演童话故事，还可以加上自己丰富的想象，加上森林王国失踪以后会发生什么事情的情节。 1、学生自由组合，练习表演课本剧。 2、学生表演课本剧，简洁评议。 3、请表演课本剧的同学谈谈自己的感想，情愿重新找回森林王国吗?今后该怎样做爱护我们的家园? (教学设想：这是一篇很适合学生表演的童话故事。老师针对学生表现欲强的特点，在学生理解课文之后，设计了表演课本剧，这是学生再一次理解文章内容的过程。通过表演课本剧，可以将学生的心情再一次引向高潮，将课文中心再一次升华。通过谈感想，让学生知道要找回失踪的森林
11、王国，靠每个人从每一件小事做起。) 老师总结： 华蜜生活不只在于衣食享乐，也在于碧波蓝天。大自然是我们最好的挚友，从我们的生活细微环节做起，爱护我们赖以生存的空间吧!信任通过同学们的努力肯定会找回失踪的森林王国的。 六案例点评 在本节课的教学中，首先，老师的观念有了很大的转变。能够关注学生的发展，以学生为中心，把学习的权力交给了学生，通过让学生质疑，带着问题去学习，解决自己想知道的问题。其次，老师的教学行为也发生了转变。老师注意教学反馈，仔细倾听学生的回答，能够从学生的回答中快速搜寻信息，学学生想学的学问，使老师的教为学生的学习服务。还有，课堂上学生的学习方式也发生了变更。老师注意学生学习实力
12、的培育，采纳小组合作学习方式，合作表演，探讨问题，培育了学生的合作意识。 三年级下册语文教案2：不!是乐谱错了 教学目标 1.自主学会本课生字，联系上下文或利用工具书，理解“和谐”、“错觉”、“权威”、“附和”、“慎重申明”、“细心设计”、“世界一流”等词语的意思。 2. 取自己喜爱的方式正确、流畅地朗读课文，会背诵课文最终一段。 3.接着学习运用抓住重点句提出问题并探讨解决的方式，读懂课文内容。体会小泽征尔坚信自己的正确推断、不畏权威的精神。 教学重点 体会课文说明的道理，解决学生不懂的问题。 教学难点 “贯”的书写，“慎重声明、世界一流、附和”的理解，课文说明的道理的体会。 教学打算 老师
13、：搜集小泽征尔的有关资料和哥白尼观日的故事。 课时支配 2课时。 教学过程 一、引入课题，读题提问 1. 老师板书，学生跟着书写课题。一边书写一边留意引导“乐”的读音和“谱”的书写。 2. 读题，说说从题目中懂得什么?有什么不懂的?(从“!”中可以看出说话的语气很坚决等等。还可以从课题提出以下问题：是谁说的这句话?他在什么状况下说的这话?围绕乐谱错了，原委发生了什么事?从这句话中我们知道了些什么?) 3. 借机介绍小泽征尔的有关状况。 4.过渡：我们就带着这些问题来学习课文。 二、学习课文内容 1.检查预习状况。了解学生是否预习，预习得怎么样，并渗透预习的一些要求。让学生读全文，再见机引导正确
14、字音，读通句读。重点订正难读易错的字音。 2.再朗读课文，一边读一边想：课文中有哪些不懂的词语或句子，并做上记号。 3.学生自学课文。老师了解状况。将学生不懂的词语或句子书写在黑板上。重点指导生字“贯、冠”的书写，“错觉”、“权威”、“附和”、“慎重申明”、“细心设计”、“世界一流”等词语的意思。 4.依据学生不懂的词语或句子分段学习课文。 (1)慎重声明依据以下问题带着学生一边读课文一边理解词语和课文内容。 谁“慎重声明”?解决此问题时，借机理解“权威”一词的意思。评委是些什么人?依据这些人的身份，你觉得“权威”是什么意思? 在什么状况下?借助此问，理解“和谐”“错觉”的意思。 声明的是什么
15、内容?怎样声明的?你能站在权威们的角度，说说是怎样声明的吗?借此问题进行语言再创建的训练。 依据以上阅读和理解，再说说“慎重声明”的意思。 (2)世界一流以这个词为线索，提出以下问题，一边读课文一边理解词语和课文内容。 课文讲谁是“世界一流”? 从课文的哪些地方表现了他的“世界一流”的水平?假如前面没有对小泽征尔进行介绍，可以在这个环节对他的状况进行介绍，有助于扩展学生的学问帮助生了解词语。 课文中还有哪些人是“世界一流”?你从什么地方看出来的?借助此问理解“细心设计”。评委是怎样细心设计的，假如你是评委主席，你在竞赛之前面对评委说说你的“细心设计”。 借这个问题理解“附和”的意思。课文中用附
16、和一词来写谁?是说他附和吗?把表现他不附和的行为的语句找出来读一读，再说说“附和”是什么意思。 假如小泽征尔面对世界权威，不坚持自己的推断，去附和评委的声明，这个故事将会是怎样的?请你改编故事讲一讲。 5.说说读了这篇课文懂得了什么道理。 (要有主见，不人云亦云;要坚持自己的看法，不因为别人而轻易放弃;要有自己的思想，不要因为面对的是长辈、权威就把对的也说成错的;就是科学家也有错的时候，应当坚持自己的推断) 还有这样的故事吗?讲来大家听听。(如哥白尼观日) 三、驾驭生字、新词 采纳学生提问，学生竞答的方式驾驭生字、新词。 四、课堂作业 朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 自主积累好词佳句。 三年级
17、下册语文教案3：杂交水稻之父 教学目标 自学课文，了解袁隆平敢于创新，经过细致、艰苦的科学探讨，历经失败和磨难，最终取得大面积栽种水稻的胜利的历程，学习其身上不畏艰难、执着追求的珍贵精神。 教学重点难点 教学具打算及协助活动查阅有关资料，了解最高科学技术奖及袁隆平的生平事迹 作业设计、支配 教学过程 一、整体感知，了解概况 1、自读课文，读通课文，并对课文不理解的地方做上记号。 2、探讨沟通。 3、了解课文主要内容。 二、抓住全文，指导读懂 1、分清课文层次 学习其次段 1、袁隆平为什么决心攻克“人工杂交水稻”这一世界难题? 阅读其次三自然段解决问题 2、袁隆平为此付出了怎样的艰辛和努力? 阅读三、四、五、六自然段，找出有关语句。 想像当时的情景，如何艰苦，如何细致等，指导朗读。 3、默读第六自然段。 找出这部分内容里的几个有关数字，从中体会到什么?感受袁隆平经受的多数次失败 4、自读七、八自然段。 袁隆平的探讨作出了怎样的巨大贡献? 三、总结全文 1、为什么称袁隆平为“杂交水稻之父”? 2、为什么本文以“杂交水稻之父”为题? 3、袁隆平为什么能取得胜利? 教后感： 这篇文章浅显易懂，在阅读中可以让学生自主学习，组块要大，让学生谈课文中最深的感受，不必逐字逐句去理解，学生情愿谈哪一方成就谈哪一方面。可以结合朗读、想象说话、算算帐等各种学习活动，让学生去体验、感悟。