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1、我与作家比文笔动作描写作文指导小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎着书包走进学校，看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具，不禁叫道：“糟 了！”他用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑。“小磊，怎么又回来 了？”妈妈问。他也顾不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。屋子 里乱糟糟的，连被子还没叠呢。“毛笔，毛笔！”他找了柜子又翻抽屉， 总算在床底下找到了毛笔和墨，可涮笔瓶呢？他猛然想起上次大字课回 来，他用瓶子捞鱼，放在窗台上了。他提起瓶子，一股臭味扑鼻而来。 原来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块倒 掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴，椅子
2、翘 着腿，抽屉伸着舌头，都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒着满头大汗， 一路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦 雀无声了。 请看一个片段描写：小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎着书包走进学校，看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具，不禁叫道：“糟 了！”他用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑。“小磊，怎么又回来 了？”妈妈问。他也顾不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。屋子 里乱糟糟的，连被子还没叠呢。“毛笔，毛笔！”他找了柜子又翻抽屉， 总算在床底下找到了毛笔和墨，可涮笔瓶呢？他猛然想起上次大字课回 来，他用瓶子捞鱼，放在窗台上了。他提起瓶子，一股臭味扑
3、鼻而来。 原来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块倒 掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴，椅子翘 着腿，抽屉伸着舌头，都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒着满头大汗， 一路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦 雀无声了。 如：例段中“拎着书包走进学校”，“用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑”，“三步并作两步奔回自己的房间”，“抄起桌上的笔墨， 夹着瓶子奔出家门”等 。 这些行为、动作描写准确贴切，生动、形象地 刻画出一个既淘既淘气又毛手毛脚，生活和学习缺少条理气又毛手毛脚，生活和学习缺少条理的“小迷糊”形象。 （1）抓住人物特点写。 如
4、：例段中，作者把小磊回家取写字用具的经过分成“发现没带用发现没带用 具、回家去取具、回家去取找柜子、翻抽屉找柜子、翻抽屉返回学校返回学校”这三层，每一层又都将这三层，每一层又都将行为作了细致的分解；然后一层一层行为作了细致的分解；然后一层一层地、有顺序地进行描写。地、有顺序地进行描写。 （2）有顺序-先怎样，又怎样，最后怎样在描写每一个动作时，不但在描写每一个动作时，不但要写清人物要写清人物做了什么，还要写出人物是怎么做的。做了什么，还要写出人物是怎么做的。 如：例段中，如：例段中，“三步并作两步奔回自己三步并作两步奔回自己的房间的房间”、“气喘吁吁地跑气喘吁吁地跑 进校门进校门”这两个这两个
5、短句短句,“,“奔回奔回”、“跑跑”是写是写做什么，做什么，“三步三步并作两步并作两步” “” “气喘吁吁气喘吁吁”则是写则是写怎么做怎么做，在在什么情况下做。什么情况下做。（3）把句子写具体了解动作描写的内容了解动作描写的内容 头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。如何进行进行动作描写？ 动作描写的方法动作描写的方法方法一:把人物的动作细致入微地描摹出来 例放学回家a a放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。 b b放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往
6、肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。方法二：选用准确的动词描写 例雪地捕鸟 a那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。 b他扫开一大块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些谷粒，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子 一拉，便罩住了。 方法三:选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。 食堂里，张先生急着要去上班，他食堂里，张先生急着要去上班，他端端起饭盆，起饭盆，一一仰仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝喝了下去；一了下去；一低低头，
7、却发现衣襟上头，却发现衣襟上洒洒下了几滴粥，于是他下了几滴粥，于是他撩撩起起衣襟，衣襟，伸伸长舌头将粥滴长舌头将粥滴舔舔入口中。入口中。节俭的张先生节俭的张先生 动作描写动作描写要紧紧围绕人物的心理动态要紧紧围绕人物的心理动态,围绕围绕个性写个性写,要重视细微的举止。要重视细微的举止。方法四:适当加入语言、神态、心理活动的描写。 教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着着，嘴却向下咧着。看见我们，他。
8、看见我们，他惊愕地眨惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝，纹丝不动，就像电影中的不动，就像电影中的“定格定格”。我们几个也。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。都像木头一样，钉在那里了。 选自选自我的老师我的老师 人物的动作人物的动作(动作描写）和生气时的面部表情动作描写）和生气时的面部表情（肖像描写）相结合，使得画面更加生动而逼真，（肖像描写）相结合，使得画面更加生动而逼真，也表露出人物的内心世界。也表露出人物的内心世界。思考：选段用了那些刻画人物的方法？这样写有何好处？把你看到的人物动作用合适的动词加以描述并写在本子上。“动词”超市指 打量 撸 放
9、 解 甩 踢 闪 叉 进 退 推 拉 拽 抵 顶 蹬 搂 抱 滚 扳 揪 咬 边看边想：先写什么？边看边想：先写什么？ 再写什么？再写什么？ 丰富，丰富， 充实自己记录的动词充实自己记录的动词 如何开头？如何结尾？如何开头？如何结尾？（1）抓住人物特点写。（2）有顺序-先怎样，又怎样，最后怎样（3）把句子写具体小嘎子特点：争强好胜，不服输，耍点小聪明小嘎子特点：争强好胜，不服输，耍点小聪明小嘎子摔跤经过：小嘎子摔跤经过： （第一局）（第一局） 1.1.准备准备僵持僵持被压身下被压身下 （第二局）（第二局） 2. 2. 准备准备僵持僵持被扛起被扛起滚作一团滚作一团再僵再僵持持被抱住腿被抱住腿情急
10、咬人（最后结果）情急咬人（最后结果）3.3.输枪又输人输枪又输人 悻悻而返悻悻而返小嘎子：动作灵活，主动。小胖墩：动转不灵，以不变应万变小嘎子：动作灵活，主动。小胖墩：动转不灵，以不变应万变。（4）结合其它描写人物的方法（如：神态，心理，语言描写）（如：神态，心理，语言描写）（5）用上合适的修辞方法（如：比喻，夸张等）（如：比喻，夸张等）写作建议：【原文】“要不要不摔跤。摔跤。”“是吗？是吗？”小胖墩儿跳起来了。立刻退后两步，一闪身脱了小胖墩儿跳起来了。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”小嘎子在家里跟
11、人摔跤，一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。两人把，自然不跟他一叉一搂。两人把“枪枪”和和“鞭鞭”放在门墩上，各放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐（自虎势儿一站，公鸡鹐（qinqin）架似地对起阵来。起初，小嘎子）架似地对起阵来。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿也是个摔跤
12、的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一破绽。两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。对比原文 一比高下一、开门见山
13、式一、开门见山式 世上还是爸爸好世上还是爸爸好：爸爸是一个充满了爱：爸爸是一个充满了爱的人。他对工作有一种如痴如醉的爱，对家庭的人。他对工作有一种如痴如醉的爱，对家庭有一种真挚感人的爱，对长辈有一种尊敬孝顺有一种真挚感人的爱，对长辈有一种尊敬孝顺的爱。唯独对女儿的爱，令我说不清的爱。唯独对女儿的爱，令我说不清那是那是一种感人至深的爱，随时陪伴着我，温暖着我一种感人至深的爱，随时陪伴着我，温暖着我 这种形式的优点是这种形式的优点是:开门见山开门见山,直接直接了当。了当。二、设置悬念法n好处：好处：既能总起下文，吸引读者，激起读者好奇心理既能总起下文，吸引读者，激起读者好奇心理，又能增加文章的曲折
14、性，显现出文章的结构美、布，又能增加文章的曲折性，显现出文章的结构美、布局美。局美。n方法：方法：1先摆出一个先摆出一个悬而未决的问题悬而未决的问题。 2先截取一个先截取一个精彩，最吸引人的事件片断精彩，最吸引人的事件片断。 3先交代一个先交代一个起线索作用的物件起线索作用的物件。 4先安排一个先安排一个引发故事的场景引发故事的场景。 5先显示故事或人物的先显示故事或人物的结局结局。三、引用三、引用 式式黄鹤，归来吧黄鹤，归来吧 “昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼，黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”朗诵着这千古流传的诗篇，我为它那隽永的意境和优美的音韵所倾倒。我早就盼望看看这座令人神往的江南四大名楼之黄鹤楼。 四、回忆式我的好朋友：每当看到书桌上的 照片，我便想起了我的好朋友-琪儿。这种形式的优点是这种形式的优点是:设置悬念，吸引读者。设置悬念，吸引读者。n他不胖也不瘦，不高也不矮，皮肤有点黑，但他不胖也不瘦，不高也不矮，皮肤有点黑，但人长的很精神，又黑又浓的眉毛下有两只不大人长的很精神，又黑又浓的眉毛下有两只不大但是充满智慧的眼睛。但是充满智慧的眼睛。