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1、学习化学心得体会教学反思学习化学心得体会教学反思篇1 在学习过程中，我细心做好学习笔记，专心登记随时获得的学习感受，刚好沟通、探讨学习中遇到的问题。在新的教学理念下、新的教学形势下，如何正确把握教学学问体系，用什么新的教学策略，用什么教学素材，怎样有效地实施课堂教学，从而达到教学目标，在学习过程中均得到具体的解答，学习中感受深刻。下面是我通过培训获得的点滴体会： 一、仔细解读新课程标准，驾驭其核心思想，恰如其分地执行在课堂教学中 新课程标准中，以化学学科学问为载体，以科学探究为探讨方法，把学生的发展和社会的发展为根本动身点，激发学生主动参加，培育创新意识和创新精神为目的,全面培育和提高学生科学
2、素养为宗旨。针对新课程标准，化学课堂教学中如何来体现呢?我认为,贯彻和实施新课程标准的是人，而不是教材，人是课堂教学中最活跃的因素，课堂教学中通过下面方式来体现。 1、课堂教学中，充分发挥学科优势，重视试验探究，有利于培育学生实事求是的求学作风和敬业精神，全面提高学生的科学素养。 2、课堂教学中，重视科学方法的渗透，引导学生学会学习。教材中科学思维方法许多，要求老师挖掘教材，把握内涵。例、水的组成的探讨，通过试验探究搭台，科学分析推理唱戏，悟出物质组成测定方法和化学式的推导方法。 3、课堂教学中重视科学探究要与课外有机结合。主动推动探究活动的深化开展，如布置学生课后上网查阅“美国密西西比河的治
3、理过程”，从而培育学生的创新精神，突出科学技术社会的观念，体现学科的应用价值。 4、课堂教学中老师要因循善诱，加强情感、看法、价值观等方面的教化，增加学生对科学、自然和社会的酷爱。课堂中老师的语言语气、对事物的看法、质疑的方式、诱导方法、工作方式、生活习惯等都会对学生产生潜移默化的作用。 二、课堂教学要创建高效课堂 新课程标准的核心是要求学生学会科学探究，主动投入探究活动，感受探究过程，学会探究方法，而核心内容的实现高效课堂，为此，教学中要留意四个问题。 1、作为老师，要广学博才，加强自身的学问储备，提高个人的教学组织实力，更好地驾驭课堂。 2、激励学生，引导学生，启发学生参加。 3、构建师生
4、的和谐教学关系，提高课堂效应及质量 。师生和谐的教与学的关系的构建须要我们老师多一些思索，尤其对学生多一些考虑。老师应当始终站在成人的高度，尽量体现出对学生的关怀。 4、课堂教学后加强写教学反思。教学反思是老师提高教学水平的很好途径，它既可以总结教学失误，又可以记录教学的胜利阅历，对老师的理论水平和实践水平提高都特别有效，也可以为今后教学中少走弯路。 总之专家的讲座深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省，获益匪浅。对新课程的理解和教学方式有了转变，通过对很多优秀案例的学习，与同行的网上研讨沟通，在以后的教学中能起到借鉴作用，知道自己和别人的差距，知道自己努力的方向。在今后的教学过程中
5、将更新教学理念和教学思想,努力实践.主动探究, 提高信息获得，加工和传播水平，使自己的教学水平再上新的台阶。 学习化学心得体会教学反思篇2 “化学是一门记忆加试验的科学”，这或许不太符合一些同学的思维习惯。特殊是我们许多同学在初中化学学得还算可以的状况下,是觉着没有花多少时间去记忆的。其实不然，说句武断一点的话：化学学得好的同学主要是因为驾驭了化学的记忆方法，高效而又轻松地记忆化学学问。 作为高一化学，特殊是高一的第一、三、五章,属于理论基础学问,这须要我们花许多的时间去记忆。但是记忆不是单纯地去死记硬背，而是在理解的基础上去记忆。有些同学可能不理解了，什么叫理解记忆，这里我跟大家举个简洁的例
6、子。比如高一化学离子反应这个概念，“凡是有离子参与或者离子生成的化学反应叫离子反应”，那么我们就要详细的来理解这个概念中的每个字词句的详细含义。首先是离子，中学化学中的离子指的是可自由移动的离子，进而联想到什么状况下才有自由移动的离子呢?通过前面对电解质电离学问的学习知道，能够产生自由移动的离子的有两种状况，一种是离子化合物(包括盐和碱)在熔融状态下，一种是在水溶液中，也就是说只有在这两种状态下才有可能产生自由移动的离子。对下面这个反应：2NH4Cl+Ca(OH)2=2NH3↑+CaCl2(s)+2H2O↑,虽然反应物中均含有离子,但是不是自由移动的离子,在生成物中也是没有
7、自由移动的离子,中学阶段对这样的反应不探讨，也写不出它的离子反应方程式来,只能用化学方程式来表示。其次是“有离子参与或者离子生成”，这里包含了两层意思，第一，很明显反应物中有离子参与而没有要求生成物中肯定要有离子生成，同样，生成物中有离子生成时也不肯定非要反应物中有离子参与,比如以下两个反应:(1)Ca(OH)2+Ca(HCO3)2=2CaCO3↓+2H2O,(2)2Na+2H2O=2NaOH+H2↑ 其次，在离子反应的概念中,其中一个“有”字,说明并非肯定要全部的反应物都以自由移动的离子来参与反应，至少有一种即可，当然也就并非生成物中也肯定要有自由移动的离子生成。在这样理
8、解的基础上,我们不难用这样一句好理解的话来总结离子反应的概念，即“只要化学反应中包含有能够自由移动的离子,那么该反应就是离子反应”，而这句话是要大家在分析和理解后才得出的结论,这样记忆起来也就简单得多了。我信任,只要大家常常持之以恒的做，大家的思维肯定可以提高，思索和处理化学问题的实力肯定大大加强。这个时候我们来谈记忆，我想不再是一件难事了吧! 另外，除了理解记忆之外，还有其他的记忆方法，这里主要提及一下“特别状况特殊记忆”。比如,有些常用的，平常的，符合大家思维习惯的东西，大家就简单记住，而有些受前者的干扰常被大家混为一谈，这些就是须要特殊关注的。我们应时时对之进行关注，以免关键时刻出现“马
9、虎”状况。例如我们通常对氧化还原反应有这样简洁的记忆“凡是有单质参与或者生成的反应就是氧化还原反应”，殊不知，如“石墨→金刚石”，“O2→O3”，这些单质之间的转化由于没有化合价的升降，因而该类反应不属于氧化还原反应。由这个事实说明，我们要抓住推断一个事物的本质依据。 除了以上的记忆方法以外，其实学习当中听课也是一个重要的中心环节，怎样上好课，这本领一件很平常的事情,谈不上什么方法问题,但是就是这个简洁的环节,也并非尽人尽知。其实听课也要有一种好的习惯，这样才能收到事半功倍的效果。下边我讲一讲听课的一些留意事项: (一)课前预习不行少。所谓预习,就是了解教材的大体内容和难易
10、程度。预习时留意把握教材的总体思想:这节书主要讲些什么物质?各物质之间有何联系(如物理性质,化学反应)?重点物质是什么?这些都是预习之有要有肯定印象的。预习时遇到疑难点,而自己又一时解决不了,应把它们集中起来用笔记本记录下来,以增加听课的针对性。另外,也可以通过相应的参考学习书,解决这些问题,以提高自己的自学实力,同时为预习了解更多的学问。 (二)奇妙听课,主动思索。课堂上以听老师讲授为主,基本循着老师的思路去听。同时要动脑子主动思索,力争得到“接受思索理解”的最佳综合效益。抓住基本概念,领悟主要精神。老师讲课有不同的“松紧度”,学生听讲也应有不同的“响应度”。在预习中以懂的东西就不必多话力气
11、。而对疑难点则要细致听,听课中可进行合理的“联想”和适度的停留。“联想”主要是课堂内容的相关学问,可以有“树木”联想到“森林” 。譬如,在听到AgI可用于人工降雨时,自然联想到初中是学过的干冰(CO2)也可以用于人工降雨。这虽然举的是一个简洁的例子,但只要广泛联想,对于学问的驾驭是大有裨益的。但却不能脱离课堂而无目的想入菲菲。所谓“停留”,是指听到课堂重要之处,可以略微停下来思索,细味这个问题。也可以为听课带来肯定爱好。不过不要忘了还要留一点精神听老师后面的课,争取把课听活。 还有,课堂笔记也很重要。有人说“过不动笔墨不看书” 。我们也应做到“不动笔墨不听课” 。记笔记,就是在理解的基础上,用
12、自己的语言,登记一些概念,思路,疑难点等。那种课上抄笔记,课下读笔记,考前背笔记的做法是不行取的。 (三)巩固课堂成果。每次下课是,并不要几急于使自己的思想一下子松开,而要用几分钟时间静静思索一下本堂课的基本内容:中心要旨。这虽是几分钟工夫,效果却是不行低估的。 因为遗忘的过程总是先快后慢,记忆后的最初遗忘得最快。这样,课后肯定要刚好支配复习,整理自己的学问体系,是学问化归自己全部,从而大大提高智力素养水平。总之,只要你驾驭了听课,也就拥有了学习的大部分。剩下的工作,就要靠大家自己去开拓,去完善。 除此之外,还有一个因素,即爱好。有些同学或许会说 ,“我知道学化学肯定会提高,但是我就不感爱好,
13、不想去学。”那么我要劝你,同学,爱好也是培育出来的,爱因斯坦也不是一生下来就对物理感爱好的。同学,高考须要你学化学,所以你肯定要学,你不得不学。但是,当你学了一段时间后,你会体验到胜利的喜悦,你会相识到化学的内部规律,那也是一个奇异的世界。 学习化学心得体会教学反思篇3 怎样才能学好化学这门功课呢?万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比较顺当。我在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。详细如下： 1.明确学习化学的目的 化学是一门试验科学，通过化学课的学习，要驾驭一些化学试验的基本技能，学会动手做试验的实力，为今后搞科学试验打下基础。 2.课前要预习 预习的好处
14、许多：(1)它能强化听课的针对性，有利于发觉问题，抓住重点和难点，提高听课效率;(2)它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记;(3)它可以节约课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思索和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间;(4)它可以培育自学实力。预习的过程就是自觉或独立思索的过程，长期坚持下去，肯定会使自学实力得到提高。 预习的方法是：(1)通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题登记来或用铅笔在书上作一些记号，用以提示自己上课时要集中精力和留意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，具体对比跟自己的想法
15、有什么不同，这样就能取得良好的学习效果;(2)扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础学问，假如有遗忘的就要刚好复习加以弥补，这样才能使新旧学问连接，以旧带新，温故知新;(3)确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新学问有所了解的基础上，思索课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。假如有潜力，还可以做点预习笔记。 3.听好每堂课 课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，老师起主导作用，学生要主动、主动地参加课堂教学，听课时，肯定要解除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲解并描述和所做的演示试验，进行主动地思索，细致地
16、视察，踊跃发言，刚好记忆，抓紧课堂上老师所给的时间仔细做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。 4.仔细记好笔记 要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的留意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在仔细听讲的同时，还应当记好笔记。记笔记的类型有：(1)补充笔记;(2)试验笔记;(3)改错笔记;(4)系统笔记。 5.仔细视察和动手试验 在义务教化化学教科书中编入了81个演示试验、10个必做的学生试验和9个学生选做试验，还支配了13个家庭小试验。因此，通过这些演示和学生试验，学会视察老师演示试验的操作、现象，独立地做好
17、学生试验，上好试验课，是学好化学的基础。首先，在课堂上要仔细视察老师所做的每一个演示试验的操作和试验现象;其次，要上好学生试验课，课前必需进行预习，明的确验目的、试验原理和操作步骤。 6.课后刚好复习 复习要刚好，不能拖。复习中不懂的问题要刚好请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺当学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。 7.仔细完成作业 做作业是练习的极好机会，是巩固学问的重要手段之一。学生肯定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题肯定要仔细完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍
18、。肯定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有坚固的学问，只有专心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。 8.学会阅读课本 古人云“开卷有益”，读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解基本学问的一般内容，驾驭整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么试验内容，这样，课堂上看老师做演示试验时心里就有了底。精读，可以了解教材的重点和发觉不理解的问题，听起课来心中就有数。精读是仔细地读懂并理解及记忆重点内容和定义，把这些内容与有关的旧学问联系起来。精读主要用于课后复习，加深对学问的理解、巩固，使学问
19、系统化。 对于比较深刻的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反复读。仔细地思索、分析、整理、养成记读书笔记的习惯。可把重要内容、关键词句记在笔记本上，还可写出自己对某一问题的想法和相识，或登记不懂的问题，以备查问。 9.读化学课外读物 想学好化学，要重视阅读课外读物，例如中学化学教学参考、中学生数理化、课堂内外等杂志和科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性很强，协作教学进度，指导解析疑难，留意智力开发，重视实力培育;它们的题材广泛新奇，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂。它能帮助学生开阔视野，扩大学问面，激发学习爱好，驾驭学习方法，透彻理解教材，敏捷运用学问，培育探究精神，它们是学生的好挚友。 10.参与化学课外活动 要利用课余时间，主动报名参与课外化学爱好小组活动，做一些好玩的化学试验，看化学教学和科学普及的电影片、录像片，参观工厂，参与化学晚会的筹备、演出，收集整理化学谜语，出化学墙报等等，这些活动都会使学生感到化学学问是那样的丰富多彩，使学生对化学的学习产生深厚的爱好和渴求，促使学生努力学好化学。