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1、一年级语文教案说课稿模板一年级语文教案说课稿模板1 敬重的各位老师、敬爱的同学们： 大家好! 今日我为大家说课的题目是手捧空花盆的孩子，下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计五个方面绽开今日的说课。 一、教材分析 手捧空花盆的孩子一课是义务教化课程标准试验教科书小学语文一年级(下册)一篇精读课文。教材选编这篇课文的目的是围绕本组“诚恳”这个主题，让学生通过阅读了解诚恳的故事，知道诚恳是一个人道德完善的基本准则，从小就应当努力做一个诚恳的人，从道德上完善自己。手捧空花盆的孩子紧扣本单元好孩子、好品质的专题，课文讲解并描述的是一个国王用“种花”的方法来选继承人，但花籽却是煮熟的
2、。最终手捧着空花盆的孩子以自己诚恳的品质赢得了王位。故事中所留空白点较多，有利于老师创建性地运用教材。 二、教学目标 本课要面对的教学对象是小学一年级的学生，他们的想象力特别丰富，思维也很活跃，首先我依据小学语文新课程标准所确立的阶段目标，以及学生的心理、年龄和认知特点，确定本课的教学目标如下： (一)学问与技能目标：相识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个字;正确流利有感情地朗读课文，练习复述课文。 (二)过程与方法目标：通过朗读和情境体验，熬炼学生的朗读技巧，提升学生的画面感。 (三)情感看法价值观目标：培育学生良好的道德品质，知道诚恳是人的美德，并从现在起先做一个诚恳的人。 一年
3、级学生的主要任务还处于识字写字阶段，本课的教学重点是：学生通过阅读课文，借助拼音，相识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个字。课文是一篇童话故事，重在通过故事向学生讲解并描述一个道理。因此，理解课文内容，明白国王选择继承人的标准是诚恳，并懂得诚恳是一种美德，要做一个诚恳的孩子成为本节课的教学难点。 三、教法学法 教为主导，学为主体是新课程改革的基本理念，在语文课堂中老师要充分调动学生的学习热忱，让学生在主动、主动的学习过程中得到语文素养的全面发展，形成正确的价值观和主动的人生看法。 在教学中我主要采纳嬉戏教学法学习生字词、情境体验法感悟课文、谈话教学法引导学生要做一个诚恳的人等。 一年
4、级学生不了解种子发芽的过程，种子发芽须要的条件，以及煮熟的种子不会发芽这些自然常识，无法体会故事所蕴涵的道理，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。为了培育学生的'自主学习实力，我让学生做好课前预习，并确定以“课前预习、情境体验、情感朗读”为主要学习方法，“书读百遍，其义自见”。读是感悟和理解的基础，学生在扎实的朗读训练中理解课文，培育实力。 四、教学过程 本课我共设计了四个环节：引入感悟挖掘拓展。 (一)引入部分 1、我将手捧空花盆的孩子一课通过讲故事的形式，设下悬念，引发学生的求知欲望，让学生带着心中的疑问来读这篇课文，体会诚恳的重要性。 2、老师手举花朵词语(捧着、花盆、鲜花、
5、最美、继承等)，让学生以自主、合作的形式学习字音，并用加一加，减一减的方法学习生字，如：“盆”“分”。 3、通过各种嬉戏形式(开火车、摘气球等)巩固生字词。 4、通过范写及带领学生书空书写让学生驾驭字形。 5、学生读后，老师把“最美、继承”两朵花贴在黑板空花盆上，引出国王的特别考题。 (二)感悟部分 1、先由国王出的特别考题向班上学生提出问题：国王想要干什么?他提出了什么要求? 让学生说说自己心中“最美的花”是什么花?重点突出“最美”。 设计目的： 让学生说出自己心中“最美的花”，是为了比较孩子们和国王对最美的花不同的理解，为下文作出铺垫。 2、深化理解。重点设计三次比较： 第一次比较：面对种
6、不出花的相同结果，雄日的选择和其他孩子的选择相比较。比较出雄日选择诚恳的珍贵。 (1)让学生找出雄日专心种花的句子“有个叫雄日的男孩儿，非常专心地培育花种。”让学生用“非常”换词理解和说句子。抓住“非常”指导朗读。 (2)再找出能体现“雄日非常专心地培育花种”的句子：“十天过去了，一个月过去了，可是花盆里的种子连芽都没有冒出来。雄日又给种子施了些肥，浇了点儿水。他每天看哪，看哪，种子还是不发芽。”先视察课文插图，再实行试读、范读、抽读等形式来体会雄日“非常专心”培育花种和许久等待种子发芽时的难过、悲观。 (3)创设情境：想一想其他的孩子拿到种子后会怎样种花?结果怎样?心里怎么想的? 设计目的：
7、 换词说句让学生能更好的理解词语以及体会雄日种花的用心，与他后文没有种出花的结果产生巨大的反差。 通过抓住“十天过去了，一个月过去了”“种子连芽都没有冒出来”“每天”“看哪”重点词句多种形式的朗读，表现雄日非常专心的种花，结果却“连芽都没有冒出来”，努力的付出却没有得到应有的回报!剧烈地突出雄日选择“诚恳”是须要付出极大的志气，去抵制自己面对王位继承人的诱惑! 第三个问题的提出是让学生明白其他孩子也会像雄日一样“非常专心”地培育花种，同样没有种出花来，而面对相同的结果却选择的是欺瞒的手段，反衬出雄日选择“诚恳”是多么难能珍贵! 其次次比较：孩子们手捧鲜花的兴奋和国王望见鲜花的不兴奋进行比较。比
8、较出他们对最漂亮的花不同的理解。 (1)提问：国王规定的日子到了，其他孩子是怎么做的?让学生找出句子。(出示句子)“许很多多的孩子捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头。”指导朗读，突出花之多，花之美。 (2)提问：国王从孩子们面前走过，脸上是什么表情?(出示句子)“国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝兴奋的表情。”指导理解“一丝”，朗读出国王的不兴奋。 (3)追问：国王望见孩子们手捧鲜花为什么脸上没有一丝兴奋的表情?学生回答后出示句子：“我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子，能长出漂亮的鲜花吗?”听了国王的话四周的孩子会怎么想呢?重点指导朗读这一句。 设计目的： 在课件中我把这两个
9、句子放在同一张幻灯片中，指导朗读出花之多、花之美和国王的不兴奋。通过探究国王不兴奋的缘由，让学生明白：国王发给孩子们煮熟的花种的真好用意，是看谁具有“诚恳”的优秀品质! 第三次比较：国王先不兴奋与后来望见手捧空花盆的雄日而兴奋进行对比。突出国王选择继承人的标准是“诚恳”。 (1)提问：国王看到孩子们手捧鲜花不兴奋，望见雄日手捧空花盆反而兴奋起来，还说“你就是我要找的继承人!”这是为什么? (2)分角色朗读最终一自然段。 设计目的： 我在课件中把写国王表情的这两个句子放在同一张幻灯片中，通过朗读比较使学生体会到国王选雄日当继承人的主要缘由诚恳! (三)挖掘部分 1、雄日没有种出花来，捧着空花盆打
10、算见国王时雄日心情是怎样的呢?(创设情境：雄日手捧空花盆低着头，四周的孩子在讪笑他：“看，他捧着一个空花盆，真好笑!”) 2、雄日的花盆真的是空的吗?他真的什么也没有种出来? 3、国王所说的最美的花是什么样的花? 设计目的： 这个环节的设计使学生进一步使理解到：雄日手捧空花盆还要来，说明雄日不光具有诚恳的品质，还具有敢于面对失败的志气。作为一个国王，既要有诚恳的品质，也要有面对困难、失败的志气，才能统领国家。这也是国王选择雄日作为继承人的缘由。 雄日的花盆不是空的，他种出了世界上最漂亮的花-“诚恳”的心灵之花，这就是国王心目中最美的花，所以雄日才能继承王位!(板书) (四)拓展部分 1、学完这
11、篇课文，同学们有什么话要对熊日说呢?你又有什么话对你自己说说呢?出示并读一读句子：我们要做诚恳的孩子! 2、朗诵拍手儿歌诚信儿歌 附：小挚友，要诚恳，不撒谎，要牢记。 考试时，不作弊，做作业，靠自己。 说的话，记心里，守诚信，从小起。 设计目的： 通过对儿歌的朗诵，让学生加深感悟，使他们在学习生活中自觉做到“诚恳守信，从小做起!” 五、教学板书 低年级学生的语文学习重在培育他们的阅读爱好，所以板书设计不宜太困难。利用学生爱画画的特点，可在黑板上画一个简笔画的空花盆，点明里面装满诚恳。采纳图文结合的方式，清爽明白。既是对课文的一种“再创建”，同时又以形式的美感吸引了学生，符合低年级儿童的审美情趣
12、，起到了画龙点睛的作用。 一年级语文教案说课稿模板2 一、说教材 漂亮的小路是人教版试验教科书一年级下册第三单元的一篇童话故事，这一单元的训练要点是爱护环境，通过学习本组课文，让学生在心中渐渐萌生环保意识，能主动参加环保实践活动，进而养成良好的卫生习惯。 这篇课文共有12个自然段，配有两幅精致的插图。课文讲了一个有关环境卫生的故事，通过鸭先生屋前小路的改变及居住在旁边的动物不同的感受，告知小挚友要爱护环境，养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏漂亮的环境。情境美丽，语言生动、好玩，特别适合分角色朗读训练。教学本课我将分为两课时进行：第一课时初读课文，学习生字词，整体感知;其次课时品读课文，拓
13、展延长。今日我讲的是其次课时。 二、说学情 经过近一年的学习，学生具有肯定的识字和朗读实力，懂得借助课文注音初读课文。大部分学生在阅读方面渐渐产生了爱好，并且求知欲强，思维较活跃，乐于表达沟通，乐于表演。但低年级学生留意力极简单分散，对形式单调的课堂教学比较不感爱好。 三、说教学目标 依据新课标提出的要求，从学生实际状况动身，结合教材特点及单元训练要点，我制定了如下几条教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助动作、实物，理解字词意思，了解课文内容。培育学生收集、整理、反馈资料的实力。 3、激发学生环保意识，让学生有参与卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。 新课标指出，低年级语文应
14、以识字、写字、朗读为主，因此本课时的教学重点是：有感情地朗读课文。 教学难点是：紧扣课文语言文字，抓住关键词，体会第8自然段。 四、说教法与学法 依据教材特点和学生实际，我打算用以下教学方法： 1、情境教学法 爱好是学生的老师，而情境是激发爱好的好途径。在教学时，我打算运用形象的画面，美丽的音乐再现情境，为学生营造出一个良好的的学习氛围，充分调动学生用多种感官进行体验。学生便能在心境愉悦的环境中学习，绽开想象，从而理解语言文字，使学生快速进入课文美丽的情境中。 2、朗读感悟法 语文新课程标准指出：“各个年级的阅读都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。
15、”因此，在教学这篇课文时，我把读的时间还给学生，结合课文的语言特色，以读代讲，以读代问，以读促学，让学生用自由读、个别读、集体读、竞赛读、分角色读、表演读等各种形式，在读中充分感受课文的语言美、意境美，形成良好的语感。 3、想象表演法 低年级的孩子想象力较丰富，不仅具有潜在的表演天赋，而且还有着爱表演的特性特征。在学习课文的第五八自然段时，我大胆放手，让学生自主学习，以四人小组为单位，选择自己喜爱的角色读一读，演一演，再评比出学习小组。这样以表演这一种喜闻乐见的形式，再加上竞赛的渲染，呈现出来的是一派生动活泼的景象，学生很简单体会每个动物的不同特点以及说话的语气，让学生在欢乐中学习。 苏霍姆林
16、斯基认为：“教给方法比教给学问更重要。”本课要引导学生学习和运用的学法是朗读感悟法。让学生通过多种形式的朗读，提高初步的阅读理解实力，加深对美的感受，促进朗读实力的提高。 五、说教学过程 1、创设情境，激趣导入。 依据一年级学生具有新奇、爱探究、心情易受感染的心理特点，我注意了课题的导入，首先我用课件出示这幅画面，(智力火车动身的情景。)告知学生：今日我们就一起坐上智力火车，到郊外去游玩游玩。接着出示漂亮的小路图片，学生观赏完图片后，问：现在智力火车把我们带到了哪儿?学生回答“漂亮的小路”，我就板书课题，再引导学生看图说出：这是一条漂亮的小路，清洁的小路。这样的导入，有情有景，可以很快地把学生
17、引入课文所描述的特定情境当中，心情饱满地投入新课的学习。 导入课题后，我紧接着问：小挚友们，你们想把小路装扮得更美吗?只要你能精确地叫出这些生字挚友的名字，它呀就会变成一朵朵漂亮的鲜花，开在小路的旁边了。通过课件让学生在与生字反复见面的复习过程中，不知不觉地牢记了生字，扫清了阅读障碍。 2、朗读感悟，品析词句。 这篇课文按“美不美美”的依次，围绕漂亮的小路，向我们呈现了“赞美小路、失去小路、找回小路”等几个情境。于是我根据课文的情感脉络，分三步进行。 第一步：春色满园，蜂飞蝶舞。 苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是运用形象、色调、声音来思维的。”第1自然段介绍了小路的漂亮。我通过引导学生看课件中的
18、小路图，结合学生的理解、想象，指导学生图文结合，感受课文语言的美，积累句式，并用笔划出文中的“长长、花花绿绿、五彩缤纷”这几个关键词，为学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯打下基础，丰富语言。然后我用课件将漂亮的小路再现出来，让学生尝试与乐曲相融合，亲身参加争当小导游，介绍小路的美，真正感受小路的美。 在学习第2、3自然段时，我重点指导“轻轻地、渐渐地”这两个词的读法，理解小路给人们带来了开心的心情。再让女生扮演兔姑娘，男生扮演鹿先生，进行男女生分角色朗读竞赛。当学生的情感之门悄然打开时，我相机启发学生想一想，假如是你在这么美的小路上，会说些什么?做些什么呢?这时，我播放轻松美丽的音乐，创设赏心
19、悦目的情境，学生自然地融入其中，成为文中的角色，用自己鲜活的语言来表述，体验小路的美。就这样在充分的感性相识后，学生对2、3自然段的阅读和感悟就水到渠成了。 其次步：风云骤起，痛心疾首。 第4自然段的第一句讲挚友们都喜爱在漂亮的小路上散漫步、说说话，让学生感受到挚友们对小路的宠爱之情。其次句讲漂亮的小路不见了。(板书：不见了)这里要引导学生结合生活阅历，感受堆满垃圾的小路的丑、臭、脏。为了激发学生读出失去漂亮的小路时惋惜、难过的感情，(点课件)我又播放了苍蝇围着臭哄哄的垃圾嗡嗡叫的画面，让学生产生和小路同呼吸，共命运的感受。着力渲染“漂亮的小路不见了”，我再指导学生入情入境，读出感情的起伏改变
20、。 一年级语文教案说课稿模板3 本课是一年级语文上册第七单元第9课。明天要远足是一首小诗，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和心情活动生动的传达出来，情趣盎然。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的憧憬和期盼。本课我从六个方面进行说课。 明天要远足这首诗包含童真，凝练、传神。3节诗中都用了感叹词唉，3次重复，一次次加重了情感的力度，全部的兴奋、激烈、期盼、期盼尽在唉声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的憧憬和期盼，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活。单元训练中提示，学习本组课文，要留意从学生的阅历世界入手，调动孩子的情感，结合生活实例，
21、加深体验和感受。 以语文课程标准为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下： 1、学问与实力目标：会写才等四个生字，会认睡等11个生字。 2、过程与方法目标：通过创设情境和多种形式的读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。 优势：全班学生已初步相识汉字。学习看法端正，学习上有主动性、上进性、竞争性，学习气氛浓。 劣势：个体差异大，因为这些孩子大多数是农村孩子，有少部分留守孩子，上学意识差，导致识字量少，没有养成良好的学习习惯，不能自主完成识字任务，所以我将识字作为本节课的教学重点。 首先会写4个生字，通过师生合作学习，会认11
22、个生字。然后默读课文，能边读边想象;有感情地朗读课文，通过朗读体会孩子远足前期盼的心情。 明天要远足一课是一首美丽的童诗。对这一课的教学预设，我预设了四个教学环节。第(一)环节进行导入并组织学习字词。第(二)环节创设情境组织学生初读课文。在初读课文后，感悟到内容，小挚友要去大海远足。通过唉的朗读，体会小挚友急迫、无奈、期盼的心情。在这里我结合生活体验创设情境，感受其心情，在朗读体验，这样的设计就降低了学生对远足前期盼心情的理解难度。第(三)环节精读课文，在朗读中学习3小节诗。第(四)环节拓展延长是我是小诗人让孩子在说话练习的同时尝试写诗 在本节的教学中，我采纳看图与读文相结合的方法，启发学生的
23、想象，引导学生感受期盼的心情。让学生自主识字、嬉戏检查、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的欢乐。在教学中我设计了以下几个环节： 1、首先学生自读老师指导课文中我会认的生字，然后学习课文中11个我会写的生字以学生自学为主以男女竞赛的方法巩固。 2、通过图文结合，创设情境，引导学生朗读感悟。理解内容。 3、精读课文，多形式朗读，体会课文情感。 4、拓展延长，增加孩子学诗的爱好。 本课的板书设计，我分一个方面设计：就是按课文内容和孩子们的想象内容依次板书，整个板书简洁条理清楚。为孩子们最终的写诗做提示。 一年级语文教案说课稿模板4 一、说教材分析 荷叶圆圆是一年级下册第四单元的一篇课文。这篇
24、轻松活泼的散文诗，运用比方和拟人的手法，形象地让我们感受到了充溢童趣的夏天，让我们触摸到了生气勃勃的荷叶，更让我们体会到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的宠爱之情以及他们欢乐的心情。课文语言清爽淡雅，充溢童真童趣，利于启迪学生才智，丰富内心体验，激发想象。 二、说教学目标 依据本课的课型特点和在教材中所编排的位置，针对学生的实际状况，制定本课的教学目标： 1、结合课文的词句、相识荷、珠等12个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，能够背诵课文。 3、理解课文内容，感受夏天的美妙，激发对大自然的酷爱之情。 其中认字和朗读是学习的重点，从读中去感悟夏天的美妙，进而树立爱护大自然的意识是教
25、学的难点。 三、说教学理念 1、采纳听读识字法进行教学，将识字与读书紧密结合，寓识于读，以读促识，充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法。 2、主动提倡自主、合作、探究的学习方式。不管是识字还是阅读，我都采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的学习爱好，引导学生自主识字，自读自悟，帮助学生学会学习，积累和感悟语言，增加学生的语言表达实力，提高人文素养。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己对课文内容的领悟取代老师的讲解分析，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务，体
26、现学生学习的自主性和探究性。 3、设计时注意激发学生的情感，采纳玩中学文、寓教于乐的方式进行教学，符合一年级小挚友的身心特点，使孩子们在不知不觉中驾驭学问、领悟内容、发展实力。 四、说教学过程设计 (一)创设情境，激发爱好 爱好是孩子们获得学问的内在动力，学生有了爱好，学习对他们来说不是一种负担，而是一种享受，一种开心。创建好的教学情境，可以激发学生的学习爱好，使学生能够主动思索，主动发言。于是，起先上课时，我先让学生观赏美丽的荷叶图画(播放图画)，同时让学生用自己的语言描述所看到的景象。老师随机出示课题。这种情境的创设，能让学生直观地感受到荷叶的漂亮，从而不知不觉的把孩子们带入到充溢童趣的夏
27、天之中去，为进一步地学文打下良好的基础。 (二)品读课文，读中识字 新课程提倡在读文中识记生字，即让学生在听、读、说的过程中尽快的相识并驾驭生字，于是，我采纳三步法来引导学生熟识课文，识记生字： 1、初读：整体感知，圈圈划划，即慢速地、大声地朗读全文，并把本课要求识记的生字划出来。 2、再读：展示朗读，自主识字。 3、多种形式识记生字。在这个环节中，识字教学是重点，我通过带拼音读字、去拼音读字、男女对读、姓氏读等等多种的读强化生字的音形，同时利用课件让学生知道生词停机坪的意思，引导学生用摇篮造句，让学生感受到语文学习的乐趣。 经过以上层层提高的方法，学生对生字也有了初步的印象，但是，低年级的学
28、生学得快，遗忘得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又设计了一个摘荷叶的识字嬉戏，学生假如认对了课件上的荷叶卡片后的生字，而且能用多种方法说出自己的识记窍门，就去掉荷叶送给。这样一来，学生识字的爱好就大大地提高了，而且在欢乐的氛围中巩固了识字。再开绽开火车读、翻浪读竞赛再一次将在玩中学字推向高潮。 (三)朗读感悟，玩中学语 这是一篇充溢童真童趣的课文，因此，在阅读教学时我坚持以读为主，以读代讲，注意感知，淡化理解，引导学生通过多种形式的朗读(如：个人读、创设情境读、齐读、小组展示读、师生合作读、表演读等)来激发学生情感，感悟课文内容。 首先，我让学生自由读文，从整体上感知课文内容，读完之后说说
29、自己从课文中相识了哪些小伙伴，让学生依据课文的内容找到相应的词语卡片粘贴在黑板上(小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿)。 然后，让学生结合自己的读书收获说说它们把荷叶当作什么?自己把黑板的板书补充完整。从而感知课文的主要内容。最终让孩子们在老师的创景中感悟小动物的心情，体会心情，结合小动物的动作感情朗读课文，也可以表演读文。这一环节的设计努力创设了一种开放的、民主的、和谐的课堂气氛，敬重学生的感受、体验和理解，一方面激发了学生的成就感，调动了学生的学习爱好，让学生更进一步地读好课文。另一方面，这种角色答问的方式，激发了孩子们质疑问难的主动性，学生在浑然不觉中不仅巩固了所学学问，而且增加了见机行事的
30、实力，丰富了学生的语言。 各种形式的读，也是为了学生语言的积累必要的背诵在课堂上也得到了解决。在这个环节中，学生一边观赏图片，一边背，还可以为所欲为的进行表演。经过个人读、小组读、表演读、师生合作读等多种形式的朗读感悟，学生已经对课文琅琅上口了，我打破传统的教学方式，让学生选择自己喜爱的自然段在全班展示读。孩子们很主动、很乐意地去选择、去展示，把要我读变成了我要读我想读我爱读，提高了阅读质量。这样一来，孩子们真正成为了学习的主子，提高了学习的主动性，在诵读课文中乐此不疲，课堂气氛异样活跃。 一年级语文教案说课稿模板5 一、教材分析： 比尾巴是义务教化课程标准试验教科书人教版语文一年级上册中课文
31、的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习爱好。 二、教学目标： 依据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标： 1、学问目标：相识12个生字和2个偏旁“八、鸟”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。 2、实力目标：正确流畅地朗读课文，学习朗读问句。 3、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发酷爱小动物的情感。 教学重点：识字、写字、正确流畅地朗读课文。 教学难点：读好问句。 三、学情分析： 在
32、孩子们眼里，小动物是他们最亲近的挚友。他们天生就特别喜爱小动物，对于奇妙的动物尾巴更是感到新颖和簇新，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控实力较差，表达实力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计敏捷多样、新奇的活动，激发起学习欲 望。教学中，以嬉戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增加课堂情趣。 四、教学理念： 创设情境，诱发爱好。课堂一起先就创设情境导入，设计了一个充溢儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境，把学生置于活动中，这为老师引导学生识字、诵读课文做好了打算，各教学环节都从爱好入手，或让学生在学中玩，玩中学，或让学生体
33、验胜利的喜悦，充分调动了学生的学习主动性。 在语境中识字具有层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要依据这一特点，对生字的认记实行多种方式，反复认记。在课堂中，要实行多种识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在嬉戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。 迁移学习成果，发展、积累学生语言。课中充分利用教材，在完成阅读、识字基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。通过不同句式表达同一意思的说话练习，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增加学生的成就感，调动他们学习语文的主动性。读
34、是最古老的方法，也是培育语感，获得情趣的重要手段。教学中，通过多种形式的读，从中能感受到语言的节奏美、音律美、语言美，获得美妙情感的熏陶。 五、教学流程： 第一、设计情境、导入新课。爱好是鼓舞和推动学生学习的一种力气，是开启儿童才智之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的导入：“昨天动物王国的狮子大王给李打了个电话说要邀请小挚友们到动物王国去参与一场好玩的竞赛，还让我们去当裁判呢。看，小动物们早做好了打算，连牌子都竖起来了，赶快拼拼吧!课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的比尾巴。”激励学生为比尾巴动物当裁判，从而导入新课，引出课题，“比尾巴”。强调“巴”读轻声。使学生在详细的语言环境中
35、识字，增加学生对识字的爱好和信念。 其次、相识参赛选手，自主识字在这里，我设计了在课文里面找参赛选手的环节，先读文找选手，再和动物打招呼，去掉动物图片读汉字，然后去掉拼音读字，并且说说你用什么方法记字的。同时教学新偏旁“八”“鸟”。通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。 第三、相识竞赛项目，朗读问句这一环节，我设计了当裁判要了解有哪些竞赛项目，在了解竞赛项目的时候识记“把、短、扁、最”同时相识“?”采纳自由读师范读指名读等，指导学生读好问句! 第四、评比竞赛结果首先让学生在课文里面找到各项冠军，然后给动物颁奖。用“我认为.的'尾巴.”在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁
36、”、“弯”、“好象一把伞”、“看”的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读实力。出示竞赛结果(六个答案和图片一起出示) 第五、接下来这个环节我设计的是给狮子大王汇报竞赛结果，采纳师生演读，同桌对读，指名上台演读的方式，让学生达到巩固课文的目的。 第六、拓展训练为了协作学校经典诵读与语文教学整合的探讨，在这个环节里设计了读其他动物比尾巴的儿歌。 最终，我又支配了写字的练习。“同学们各个都是精彩的裁判员，成功地完成了任务，现在该乘车回家了，咦?这儿怎么有几个迷路的字宝宝啊?我们送他们回家吧。”同时出示“云、公、车”这三个字。学习新的笔画撇折，视察这三个字在田字格中的位置，指导学生跟随课件书空，“云：横、横、撇折、点。”然后，让学生在纸上描红，再试着写一写。从而体会规范写字带来的乐趣。 以上是我这节课的教学设计，设计中我使教学内容和学生阅历相结合，变被动学习为主动参加，使学生在轻松的环境中动手、动脑、身心愉悦，实现儿童，发掘童心、童趣的课程价值。