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1、地球的公转七年级地理教案地球的公转七年级地理教案1 教学目标： 1.使学生了解地球公转的概念、运动方向、周期。 2.使学生理解由于地轴与公转轨道面成66。5的夹角、太阳直射点的改变规律、二分二至点的含义。 教学重点、难点： 理解地球公转示意图，弄清二分二至点的含义 教学媒体： 手电、地球仪、自制地轴与公转轨道面成66.5度的夹角模型。 教学过程： 片段：分析地球公转示意图 讲解：地球上的光热来自太阳，冷暖的改变也与接受到的太阳光热亲密相关。由于日地距离遥远，地球比太阳小的多，一般把太阳照耀到地球的光线看作一组平行光。 板图：平行光照身射球体时直射点的图形特征 提问： 哪儿是直射点?直射点在图形
2、上有什么特征? 小节：平行光线延长过圆(球)心的光线是直射线，和球的交点就是直射点 演示 步骤： (1) 地球仪在灯泡的照耀下，最亮处就是直射点 (2) 另一地球仪摆在对面(留意视察两者轴的倾斜方向)用教鞭连接两地球仪的直射点，教鞭恰好通过光源中心，三点成一线。(留意两个球体的光点的位置有什么不同) (3) 旋转教鞭一周，所得轨迹就是公转轨道。 学生活动 由学生充当太阳和地球，演示地球公转示意图。请视察，地球绕日公转中，直射点的位置有无改变? 一个学生(个儿稍高)当太阳，在中间，向两侧张开双臂，表示平行光 四个学生(个儿差不多)的头当地球，分别站在P11地球公转示意图的四个位置上。 演示步骤：
3、 1.找齐. “太阳”张开双臂旋转一周，他的手指均指向四位同学鼻子位置。(鼻尖代表赤道) 2.倾斜. A,B,C,D四个“地球”的头同时指向北极星方向(A前倾，C后仰，B,D侧偏) 3.视察. 确定二分二至点。(太阳的直射光分别指向 -A眼睛、C嘴、C,D鼻子) 4.公转. 四个“地球”在轨道运行，位置相互替换。辨别新位置(留意保持头的倾斜方向不变) 5.自转加公转。留一个“地球”，让他自己旋转一周的同时向前跨一步(留意保持头的指示方向不变) 分小组演示：老师指导 提问： 哪个时间看不到头顶?哪个时间看不到下巴?这两个时间出现的是什么现象? 读一读：极昼极夜 小结：学生用视察和体验的结果填入表
4、中 节气 太阳直射纬度 极昼极夜 春分 3月21日 夏至 6月22日 秋分 9月23日 冬至 12月22日 北回来线 赤道 南回来线 北极圈 南极圈 板书： 二.地球的公转 1.绕太阳旋转 2.方向：自西向东 3.周期：一年(356天) 地球的公转七年级地理教案2 教材分析 地球公转在七年级已经学过，初中阶段的重点是：地球公转的方向、周期、地轴倾斜及由此产生的太阳直射点移动、昼夜长短改变、四季的形成。 学情分析 1.本班学生优秀生在1/4，中层生占1/2，有1/4的学生成果不是很理解，采纳小组合作学习的方法，通过组内、组间、师生合作互助沟通，解决问题，实现全体学生成果的提升。 2.七年级学习过
5、的内容，现在有所遗忘，通过复习，温故而知新，加深对学问的记忆和理解。 课标考纲要求 1.分别用事实说明地球公转及其产生的地理现象。(课标) 2.能够运用地球仪演示地球的公转;(考纲) 3.知道四季更替和五带形成是地球公转造成的;(考纲) 4.懂得比较不同季节正午太阳光下物体影子的长度。(考纲) 教学目标 1.观看教学视频、动画等，理解地球公转的规律及各种现象的相互关系。 2.熟识地球公转中的学问点并系统化。 3.分析图形，运用学问点解决问题。 1.运用播放视频、动画，投屏，角色扮演等教学手段，让学生通过详细的感知，理解抽象理性的地理原理，培育学生综合思维、地理实践力的地理核心素养。 2.采纳有
6、效的小组合作学习模式进行教学，统筹安排时间，分工合作，优势互补，展示、评价、互助，面对全体学生。 3.投屏包括：平板屏幕投影，平板限制讲台电脑，平板充当移动的实物投影仪，增加教学效果。 1.通过小组合作学习模式进行教学，角色扮演，培育学生间的团结互助精神，实现学生上的“精准扶困”，引起学生对地理学科的爱好。 教学重点、难点 1.地球公转的定义、方向、周期及地轴倾斜指向。 2.地球公转过程二分二至点的日期、太阳直射位置及昼夜改变规律。 1.理解地球公转的规律及各种现象的相互关系。 2.系统化地球公转中的学问点。 3.分析图形、数据，运用学问点解决问题。 教学策略 感性到理性认知法、问题导学复习法
7、、合作探究法、小组探讨法、现代化教学手段协助教学。 教学打算 原创ppt课件，投屏教学的软硬件，自制教具等。 导学案、地理书、图册等。 利用路由器(或随身wifi等)及希沃授课助手实现同屏(投屏)教学，用平板电脑或手机无线操作讲台电脑，削减被讲台的束缚，提高效率;把手机或平板电脑屏幕投影到讲台电脑屏幕及白板，打开录像功能，实时拍摄学生答卷或活动过程并同步投影到讲台白板，变成移动实物投影仪。 利用PPT功能创作：太阳直射点移动及昼夜改变的动画，限制歌曲播放时间，ppt中有ppt对象，限制答案显示。 地理功能室应用：白板书写，双屏投影 教学课时 1课时。 教学过程 课堂三合一： 云南省怒江州福贡县
8、跟岗老师汇报课 斗门区城东中学地理室验收展示课 珠海市初中地理小组合作与现代教学手段优化整合研讨课 总设计意图： 整理加工学问，构建思维线索和学问网络。学生在预习的基础上，依据已经讲过的学问，设置新的问题，给学生供应思索和应用的机会，让学生爱听，加强理解，加深记忆，并能思索应用。疏理系统、整理结构、总结规律、分析联系，相同学问归纳，不同学问重组，相像学问迁移，相关学问联系。 通过小组合作、投屏等教学技能的优化整合，提高课堂教学效率。 课后练习 课后制作环保教具 教学后记 地球的公转七年级地理教案3 教学目标 通过各种形式的教学活动，使学生了解地球自转和公转运动的概念、方向、周期。理解昼夜交替、
9、四季的更替的缘由和五带的划分的含义。通过回顾人类天地观的发展过程，使学生理解人类对自然的相识是由近到远、由浅入深逐步发展的。 通过视察地球仪自转和公转的演示以及参加各项探究活动，培育学生视察实力，空间思维和想象力，分析概括实力，小组合作学习实力等。 本节的学习过程是学生建立地球体的空间概念，熬炼空间思维和想象力的过程，是探究和发觉自然规律、对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新相识的过程。是对科学的探究和进行小组合作学习的良好时机。 教学建议 教材分析： 本节从动态的角度探讨地球的本质属性地球运动。地球上很多自然现象同地球在宇宙中的空间位置，特殊是同太阳的空间位置分不开。充分理解地球自
10、转和公转的原理及地理意义，是了解地理环境结构特点、揭示地理规律，说明自然地理现象的关键，也是学好以后各章节的基础。本节内容都是重点，四季产生是难点。但本节内容涉及的空间概念较多，很难干脆感知，会使学生感到抽象。 本节教材由“地球自转和昼夜交替”、“地球公转和四季的产生”、“五带的划分”三方面基本内容组成。为了便于学生学习，教材配置了11幅插图，三个“想一想”两个“读一读”一个“做一做”利于学生对课文的深化了解及增加学习情趣。三方面学问互为联系。其中空间概念的正确建立是关键。空间概念的难点是地球公转，地轴与公转轨道面成66。5的夹角，导致了太阳直射点的改变,产生了四季。 由于学问点多，程度深，初
11、一的学生，空间思维和逻辑思维实力都处在起步阶段，是精讲，设计学生能干脆参加的动手动脑的活动，使他们对空间充分感知，有利于空间概念的形成。 教法建议： 动身点：为学生呈现相识的过程和思路，激发学生探究学问的欲望，尽量使教学形式多样化。 第一课时，首先介绍人类天地观的发展过程，激发学生探究宇宙的爱好，转入对地球运动规律的探讨。“地球自转和昼夜交替”，通过观看演示，初步建立自转的空间概念，明确自转的方向。实物演示和讲解提问相协作，通过对地球不同地点的昼夜更替的视察，理解周期和晨昏圈的概念。通过现场对太阳高度的观测或指导课后做观测作业，加深学生对昼夜更替、太阳高度和地方时的理解。通过举熟识的自然和生活
12、实例，了解自转的地理意义。 其次课时“地球公转和四季的产生”是难点，关键抓住地球在公转的过程中，地轴的指示方向不变，从现象入手，通过观看演示，初步建立公转的空间概念，明确方向和周期。设计让学生充当太阳和地球模拟“地球公转示意图”让他们用身心感受地球和太阳的空间位置关系。体验地轴的倾斜，真正理解“二分二至”的含义，突破难点。 第三课时“四季的产生”在前两节的基础上，通过复习，得出了同一地区接受的太阳光热不同，产生了四季。“五带的划分”以小组探讨的形式，填图并指图说明五带的名称及，划分的依据，通过五带的天文和气候特征，(有时间可做填表、填图，并做整章的练习)。 本课也可以通过看录象、电脑课件、幻灯
13、片强化巩固学问。然后，总结归纳。 教学设计示例 关于“地球自转”的教学设计方案 教学目标： 1.使学生了解自转的概念、运动方向、周期。 2.使学生理解自转的地理意义。 教学重点： 1.自转的概念、运动方向、周期。 2.理解自转的地理意义-昼夜更替。 教学难点：晨昏线的概念。 教学媒体：手电 、地球仪、一块泡沫塑料、一支铅笔、量尺、一段塑料绳、两个夹子。 教学过程： 导入：现在大家知道，我们脚下的大地是一个球体，这个地球是一个行星，它和另外八个行星一起围绕太阳旋转。人类就住在太阳系中。但是“发觉”这个体系，也就是说，真正了解我们在其中的位置，花费了多少世纪的苦功啊? 我们来回顾一下人类天地观的发
14、展。(略) 现在让我们一起探究地球运动的奇妙。 演示并提问: 老师转动地球仪 1)地球怎样自转 ? (绕轴旋转) 2)描述地球自转方向?地球上指向北极星方向的几点是什么?(确定方向“北”) 3)为什么感觉不到地球在运动?P10读一读。(探讨或学生举例) 4) 自转一周的时间是多少?(每小时转多少度?) 演示并讲解 老师用手电照耀地球仪 1.地球是一个球体，向光的一半叫昼半球，背光的一半叫夜半球。昼夜半球相交的大圆叫晨昏圈.(用一段塑料绳折成大圆环放在晨昏圈的位置，两个夹子把绳固定在地球仪底座) 2. 从黑夜进入白天的是晨线，是日出之处。从白天进入黑夜的是昏线，是日落之处 3. 北京是在白天还是
15、黑夜(有红五角星标记)?纽约呢?(兰色) 演示并提问 一边拿手电照耀一边转动地球仪 现在北京在那儿?纽约呢?在日本正在卫星实况直播世界杯足球赛，英国的球迷也许要在什么时间观看?美国纽约呢? 小节：由于地球在不断自转，各地的昼夜在不断交替着。 探讨：生活在地球的人怎样知道地球自转了一周?“坐地日行八万里”这种状况是否可能发生? 视察太阳的高度改变。(有爱好，让学生算赤道的周长) 学生活动： 弄清教室的东南西北方向，用手画出太阳东升西落的弧线。 做试验：(也可留做作业) 在一块泡沫塑料上垂直插入一支铅笔，或木版上垂直钉一个钉子，放在阳光下，使铅笔的影子正好投在泡膜上，用直尺量出铅笔的影长。 利用这个装置，视察记录在一天中不同时间铅笔的影长，说明影长的改变规律 时间 正午 影长（厘米） 板书：其次节 地球的运动 一.地球的自转 1.绕轴旋转 2.方向 自西向东 3.周期： 一天