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1、三年级数学活动课堂教案三年级数学活动课堂教案1 相识周长: 教学目标 1、使学生通过视察和操作,相识周长的含义。 2、使学生通过围、量、算等详细的活动,自主探究测量、计算周长的方法。 3、使学生在参加学习活动的过程中,体会数学与生活的亲密联系,发展数学思索,享受学习的欢乐。 教学过程 一、创设情境,感受周长 1、剪一剪。 谈话:今日老师给大家带来了一些特别可爱的卡通头像图片(电脑演示:三幅卡通头像图片),相识它们吗?在三幅卡通头像图片中,你最喜爱谁就把它从纸上剪下来,看谁剪得又快又好! 学生拿出图片,剪出自己最喜爱的一个卡通头像。 2、说一说。 探讨:你是怎样剪的?(沿着头像的边剪的)学生相互
2、评价剪出的作品,体会头像的边的意思。 小结:沿着头像的边剪,就是沿着头像四周的边线剪。你能指一指你剪出的头像四周的边线吗?(先指名指一指,再在同桌间相互指一指) 揭示:头像四周边线的长就是头像的周长。(板书:相识周长) 二、供应实例,相识周长 1、教学例题。 出示游泳池图:这是一幅儿童游泳池图,你能指出它四周的边线吗? 指出:游泳池图池口黑色边线的长就是池口的周长。 出示树叶图:你能指出树叶四周的边线吗? 指出:这片树叶四周边线的长就是树叶的周长。 2、练一练。 (1)想想做做第1题。 提问:你还能指出我们身边一些物体某一个面四周的边线吗? 学生可能指出数学书的封面、文具盒的上面、黑板面、课桌
3、面等一些熟识的物体的面的边线,并说一说它们的周长分别指什么。 (2)想想做做第2题。 出示题目。 谈话:你能描出这些图形的边线吗?请同学们拿出水彩笔,在书上第62页第2题上描一描。 用实物展示台展示学生的'作业,相互评价。 提问:我们描出的每个图形的边线的长就是它们的什么? 三、引导探究,测量周长 1、自主探究。 谈话:我们已经相识了周长,怎样测量物体的面或平面图形的周长呢?请同学们看这三件物品。(出示长方形的名片、五角星纸片和1元的硬币)先在小组里探讨怎样测量它们的面的周长?你能想到哪些好方法? 学生可能想到量、围、滚等不同的方法。 组织活动:下面请同学们拿出这三件物品,小组分工合作
4、,用你认为合适的方法,分别量出它们的面的周长。 学生按要求测量长方形名片、五角星纸片和1元硬币面的周长,老师参加学生的活动。 2、反馈。 提问:哪个小组的同学来汇报一下,你是怎样测量长方形名片的周长的? 可能出现以下几种方法: (1)量出四条边的长,再相加; (2)量出名片的长和宽,再计算; (3)用一根细线沿名片的边线围一周,再量细线的长; (4)把名片沿直尺的边翻动一周。 比较:大家用不同的方法得出了名片的周长,在这些方法中,你比较喜爱哪一种方法?为什么? 提问:你是怎样测量五角星纸片的周长的?有不同的方法吗? 再问:你认为测量五角星的周长,用什么方法比较合适?(量出其中一条边的长,再用这
5、条边长乘10) 提问:你是怎样测量1元硬币的周长的?(学生可能会用围或滚的方法测量1元硬币的周长) 追问:为什么不能干脆量出1元硬币的周长,而要用围或滚的方法呢? 3、小结。 提问:你学到了哪些测量周长的好方法?在测量周长的活动中你有什么发觉? 谈话:看来测量周长要依据物体形态的不同,敏捷地选用合适的方法,才能达到的效果。 4、教学试一试。 出示题目。 提问:你有方法知道下面每个图形的周长吗?自己先试一试。 反馈:你是怎样知道的?把你的方法和同学进行沟通。 5、想想做做第4题。 出示题目。 提问:你能用不同的方法算出下面每个图形的周长吗?(学生抢答,并说说是怎样计算的) 6、想想做做第5题。
6、出示题目。 让学生独立完成,再沟通不同的算法,并说一说是怎样想的。 四、拓展延长,提升相识 谈话:请同学们拿出这样的一片树叶,你有方法量出这片树叶的周长吗?(在探讨不同方法的基础上,明确用围的方法测量树叶的周长) 谈话:请同桌同学合作,用围的方法测量这片树叶的周长。 学生活动,老师巡察。 反馈测量的结果,并说一说测量时要留意些什么。 课件演示:用细线沿树叶的一四周一圈,最终绽开细线,量出树叶的周长。 五、课堂总结 提问:今日我们共同相识了周长,你有收获吗?假如用一句话表达你对周长的相识,你想说些什么? 谈话:相识了周长,你能用今日所学的学问解决生活中的哪些问题呢?其实,周长在我们生活中的应用是
7、极为广泛的,你发觉了吗? 观赏短片:周长在生活中的应用。 谈话:只要我们做个有心人,学会细致视察,仔细思索,就肯定会发觉,生活中到处有数学,数学就在我们的身边! 三年级数学活动课堂教案2 小学数学三年级下册第52-53页例3及相关练习 1、学问与技能:通过自学,引导学生知道24时计时法,初步了解24时计时法在邮电、交通、广播等部门的应用;会有24时计时法表示时刻,理解时间与时刻的区分。 2、过程与方法:通过学习,培育学生的视察实力,口头表达实力和演绎推理实力。 3、情感看法与价值观:感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的爱好。 会用24时计时法表示时刻。 时间与时刻的区分。 多媒体,计时卡片
8、。 一、情境导入(5分) 1、康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。前一晚通了电话:康夫一家买了其次天8时的飞机票,约小婧一家在飞机场等。可是其次天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到,你们猜猜是怎么回事?(康夫买的是晚上8时的飞机票) 2、一天中还有不同的8时吗?生活中怎么来区分两个不同8时而不造成误会呢? 3、我们平常用的12时计时法,还有别的表示方法吗? 二、自主学习(10分) 1、学生自主学习教材52页 2、组内沟通:下午5时用24时计时法表示是几时? 3、尝试训练:(教科书53页做一做) 连一连: 晚上睡觉吃午饭放学啦 15:3012:0021:00 4、学生汇报。 5、老师强调总
9、结:在一日(天)里,钟表上时针正好走两圈,共24小时。所以,常常采纳从0时到24时的计时法,通常叫做24时计时法。 6、学生自主学习教材53页例3 我们是下午2时40分从北京动身的,列车17时45分正点到达石家庄站。坐火车从北京到石家庄要用多长时间? 7、小组沟通:可以有几种计算方法? 8、学生汇报。 9、尝试训练:春蕾画展每天的开放时间是8:00-17:00。这个画展每天展出多长时间? 10、老师总结强调:可以用数一数的方法,当然把问题里面的时间都换成24时表示法之后,还可以用计算的方法比较简洁。 三、自主练习(8分) 1、师:通过刚才的自学,同学们已经驾驭24时计时法的有关学问,下面,我们
10、进行自主练习。 一般计时法 24时计时法 一般计时法 24时计时法 一般计时法 24时计时法 7:00 15:40 夜间12时 23:00 下午2时10分 8:20 中午12时30分 上午8时 21:10 上午11时35分 15:00 晚上10时 四、当堂检测(13分) 师:同学们,我们再接再厉,用的成果来结束今日的学习,好吗?那下面我们进行课堂检测,看谁完成的又快又正确!完成好的同学还是有红旗嘉奖哦! 五、评价总结(4分) 1、老师面批3人左右,然后小组内沟通答案,自批,统计正确率; 2、小组汇报完成状况。 3、老师总结错题的类型,再次精讲。 4、学生谈收获和自我评价。 三年级数学活动课堂教
11、案3 教学目标: 1、在摸球活动中经验收集、整理、分析数据的过程,会选用合适的方法记录试验结果,相识条形图,初步感受条形图在表达数据中的作用。 2、通过试验,从中体会某些事务发生的可能性有大有小,能对某些事务发生的可能性的大小做出简洁推断,并做出适当的说明。 3、培育学生主动参加数学活动的意识,初步感受动手试验是获得科学结论的一种有效方法,发展与他人合作沟通的意识与实力。 教学打算: 老师:红球、黄球若干个,透亮和不透亮口袋,课件。 学生:质地一样的红球、黄球各3个,四个面上写有1、一个面上写有2、一个面上写有3的小正方体一个,4枝红铅笔和4枝蓝铅笔(也可用小棒替代)。 教学过程: 一、创设情
12、境,提出活动要求 师:同学们,在许多嬉戏之中也会藏着很多的数学奥妙,谁来介绍一下? (设计意图:谈嬉戏引入课题,激发学生学习数学的爱好,使学生感受到数学与生活的紧密联系,引导学生用数学的眼光关注生活,并引导学生回忆上节课的嬉戏活动中体验到的等可能性。) 师:今日我们接着来玩摸球嬉戏好吗?请同学们再袋子里装1个红球,3个黄球。假如我们闭上眼睛,随意摸一个球,可能是什么颜色的球? 生:可能摸出红球,有可能摸出黄球,一共有这两种可能。 二、试验操作,初步感受可能性有大有小 1、预料 师:在摸球之前,我们先估计一下,在这种袋子里每次随意摸一个球,摸出后把球再放回口袋里,一共摸10次。摸到哪种球的次数可
13、能多一些呢? 学生揣测,并与同桌沟通 2、试验 师:你估计的有没有道理呢,我们一起把这个试验做完。 提出试验要求:袋子里放3个黄球和1个红球,坐在左边的同学负责摸球,先搅动一下再闭上眼睛摸1个;坐右边的同学从书上第92页选一种方法作好试验记录,一共摸10次。完成后,再依照刚才的试验,同桌互换角色,选择另一种记录方法作好记录。 学生操作,并用不同的记录方法作记录。 四人一小组沟通摸球状况。 3、分析 在四人一小组里探讨以下问题: 统计的结果和你的揣测差不多吗? 你发觉了什么? 你喜爱用哪种方法记录?并说说理由。 探讨得出: 涂一个方块作记录后数一数,而涂成条形图不用数,只要看旁边的数就好了,因此
14、涂成条形图的记录方法比较好。 因为袋中黄球有3个,红球只有1个,所以每次摸到黄球的可能性大,而摸到红球的可能性小。所以摸到黄球的次数多一些,摸到红球的次数少一些。说明在这种状况下,事务发生的可能性有大有小。 (设计意图:让学生经验揣测试验记录数据分析数据作出推断的过程,给学生供应自主探究、合作沟通的空间,使学生在活动中学习,在嬉戏中获得开心的数学体验,促进学生学习实力的发展。) 三、再次实践,加深理解 1、做想想做做第1题 仔细读题,明确题目要求。 进行抛小正方体的试验,同桌作好记录,然后角色互换。 探讨沟通:在条形图里你发觉了什么?你能说明一下为什么会出现这种状况吗? (设计意图:在多样的嬉
15、戏活动中使学生再次体验可能性的大小。) 2、做想想做做第2题。 仔细读题,明确题目要求。 同桌探讨;依据题目中两个不同的要求,各应当怎样装铅笔。 在班内沟通先后不同的装法,并说说为什么这样装。 四、返回生活,内化提高 1、师:苏果超市,发了1000张奖券,其中设: 一等奖:1名 二等奖:10名 三等奖:50名 假如我们班的同学去抽奖,大家预料一下得奖的可能性大不大?假如得奖,得到哪种奖项的可能性大?哪种奖项的可能性小?为什么? 2、问:联系身边的生活想一想,哪些地方要用到可能性大小的预料? (设计意图:联系现实生活沟通,进一步培育学生用数学的思想方法看生活的意识和实力,同时深化对可能性的相识。
16、) 五、全课总结 师:回家后把今日所学的学问讲给爸爸妈妈听,看看生活中还有哪些事情发生的可能性大一些,哪些事情发生的可能性小一些,下节课我们接着沟通,比比谁讲得多,讲得好! (设计意图:让学生把今日学习的学问说给爸爸妈妈听,不仅给学生供应表现自我的机会,也较好地巩固新学问。让学生调查预料可能性大小的运用,能使学生再一次体会数学源于生活,生活中到处有数学,让学生真正做到学以致用。) 三年级数学活动课堂教案4 教学目标: 1、通过比一比使学生初步感知面积的含义。 2、让学生经验比较几个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性。 3、通过学生参加画图活动,进一步相识图形面积的含义。 4、在活动中培育
17、学生的动手操作实力、分析综合实力和初步的空间观念,并培育学生与人合作沟通的实力。 教学重点: 1、初步感知面积的含义。 2、在活动中培育学生的动手操作实力、分析综合实力和初步的空间观念。 教学难点:体验比较策略的多样性,培育学生与人合作沟通的实力。 教具、学具: 教具:多媒体课件。 学具:红色长方形、黄色长方形、蓝色长方形各一个,大小相同的小正方形学具若干,剪刀,直尺,水彩笔。 教学过程: 一、启发谈话引入。 同学们,老师这里有一张儿童画特别美丽,我想把它装饰一下,都须要什么?(四周加上框,加膜等)四周加上框须要求它的什么?(周长)再给它配上一块玻璃,配多大的玻璃合适呢?还能用长短来表述吗?这
18、节课我们就一起来探究这个问题。 二、探究新知。 (一)比一比,直观感受面积的含义。 1、我们身边每个物体都有自己的面,请你们找一找并摸一摸它们的。面,你发觉了什么?(大小有什么不同)再请一位同学上来摸一摸黑板的表面,视察铅笔盒盖的表面和黑板的表面,你发觉了什么? 物体的表面有大有小。 2、看课件比较数学书和练习本封面的大小,一元硬币和一角硬币表面的大小。 3、我们假如把黑板画在纸上是什么图形?以前我们学过哪些平面图形?(课件演示)说一说这些图形的面在哪里? 4、(课件演示)视察这几个图形,它们的面又在哪里?让学生体会封闭图形才有面的大小。 5、课件出示:比较两个平面图形的大小。 6、感知面积的
19、含义。 刚才我们比较了什么?所比较大小的部分有一个名字叫面积。 谁来说说面积指的是什么呢?(引导学生理解、完善面积的含义)学生汇报后老师小结面积的定义。 (板书:物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。) 学生齐读两遍定义。 7、下面这四个图形中谁的面积? 您现在正在阅读的人教版面积的相识教学设计文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!人教版面积的相识教学设计 (二)比一比,体验比较策略的多样性。 1、每人都有三张不同颜色的彩纸,谁能不借助学具很快比较出哪张彩纸的面积,哪张彩纸的面积最小。(学生活动)说说用的什么方法。 2、指名汇报。 3、那么这两张彩纸的面积谁大谁小呢?(红色和蓝
20、色) 看法不统一,如何精确地比较这两张彩纸面积的大小呢?你能想出什么好方法?可以借助你们的学具,动手试试。(四人小组活动) 4、小组汇报,沟通反馈比较的方法。还有没有其他的方法? 5、学生看书,说说书上还介绍了哪些方法? 6、你认为哪种方法,说说你的理由。 (三)解决问题。 1、比较图形面积的大小。(练习十八第1题) 2、推断方格纸中哪个图形的面积? 3、推断下面哪个图案的面积大? 三、小结。 说说这节课你学会了什么,有哪些收获?我们起先讲的要给儿童画配一块玻璃,玻璃面的大小不能用长短来表述,要用什么来表述? 四、图案设计大赛。(体验面积相同的图形可以有不同的形态) 要求:在方格纸上画出3个面
21、积等于7个方格的图形,比一比谁画得精确而有创意。 三年级数学活动课堂教案5 秒的相识: 教学目标: 1、相识时间单位秒,知道秒针走1小格是1秒;驾驭分与秒的运行关系,1分=60秒。 2、通过视察、操作、合作沟通等多种活动,帮助学生初步建立分、秒的详细概念,培育学生的合作意识及视察实践实力。 3、借助生活实例和多种实践活动,渗透对学生的爱国主义情感教化、培育他们养成珍惜时间的好习惯。 教学重点: 建立秒的详细概念,通过视察、合作沟通归纳出秒针与分针的运行关系即1分=60秒 教学难点: 在活动中体验1分1秒的长短。从而对分秒的详细概念从感性相识上升到理性相识。 教学打算: 教具打算:教学课件,钟表
22、实物 学具打算:学生每人打算钟表一个 教学流程: 一、创设情境,诱发爱好 1、课件呈现春节联欢挽回的一个场景,人们用倒计时的方式,等待新年钟声敲响的那一刻,导入新课计量很短的时间,经常要用到比分更小的单位:秒 2、日常生活中,还有那些地方用到时间单位秒? 3、关于秒,你知道什么?你还想了解什么? 二、在自主合作沟通中探究新知 1、独立视察钟面-和同桌沟通你的发觉从而引出又细又长走的最快的是秒针 2、在合作学习中探究分与秒的运行关系 四人小组合作,两人看分针的改变,两人看秒针的运动。 汇报分针与秒针的运行结果。 小结:秒针走一圈,即60小格,分针走一小格。 板书:1分=60秒 三、在活动中体验时
23、间,感知时间的价值 1、听一听(1秒的滴答声) 2、拍一拍(感受一秒的长短) 3、做一做(让学生自由发挥1秒能做什么,即用动作表示1秒) 4、读一读(1秒给社会带来的巨大财宝)进行珍惜时间的品德教化。 5、估算一分的活动 活动一:当老师说起先时,闭上你的眼睛,每个同学都在自己的心里估计,一分钟到了,自己睁开眼睛,看看大屏上的时间,然后坐下。 活动二:拍一拍数一数 全班同学看着课件中的钟表,伴随着滴答声,边拍手边数数,在各种感官中详细感受一分的长短。 活动三:估算一段动画片的播放时间长度 6、玩一玩(1分能做什么) 一分钟,让学生选择自己喜爱的活动完成。 汇报:一分钟自己的完成状况。 四、巩固练习、应用新知,解决问题 1、我会填(课件) 我们上一节课用40() 小丹跑50米用9() 妈妈每天工作8() 从学校到家要走大约20() 2、我来当裁判 3、想一想,谁先到家?(课件) 小兔乐乐:我到家时是1时59分56秒,小兔悠悠:我到家时是1时59分58秒 五、课外延长 1、了解钟表的发展历史 2、了解我国古代计时的方法 六、作业设计(自由选题) 1、可以上网或查阅书籍,也可以调查身边的人或自己,了解一分钟还能做哪些事情? 2、记录自己完成家庭作业须要的时间 3、积累有关珍惜时间的名人故事,格言警句。 4、合理支配,形成个人作息时辰表。 三年级数学活动课堂教案