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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载三年级数学教案观看物体活动课一、教学目标：1、通过本节课的活动进一步加深同学对学问的懂得；2、体会图形变换的意义,体会学习数学的乐趣；3、在分组活动的过程中,与他人能够合作沟通；二、教学重点：加深对“ 对称” 的懂得与把握；三、教学难点：利用所学的学问完成活动内容,经受从数学到生活的过程；四、教具预备：玩具汽车（不同方位的图形） 、一幅雪花图案、水中小房子的倒影简笔画、动画图片一组；五、学具预备：白纸、剪刀、彩笔、动物图片一组 六、教学过程：同学回忆：我们都学过了哪些观看物体的方法和对称的学
2、问？同学自由谈论,老师指明进行补充；明确所学的主要学问点：轴对称、平面 对称、镜面对称 找准位置：出示一辆汽车玩具和从“ 前、后、左、右、上” 观看到的图形出示表示方向的词语“ 前面”、“ 后面” 、“ 左面” 、“ 右面” 、“ 上面” ；同学依据老师所出示的每一个外形,挑选观看的位置 同位两人相互判定对错细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载个人操作：1、“ 我会剪” （出示一
3、幅雪花的图案）品？现在利用我们学过的对称的有关学问,摸索如何才能既简便有快速地完成作课堂沟通各自的方案；2、依据自己的爱好,挑选合适的图形和外形,自己设计、剪出一朵美丽的 雪花；找不同层次的同学沟通自己的剪法,并说出学问依据；那么你仍见过生活中哪些地方用到了这些内容？举例说明 小组争论之后；再集体进行课堂评判 同位合作：1、“ 我能画” （出示一幅简笔画）依据小房子在水里的倒影,你们能够画出它在陆地上的样子吗？2、同学同位合作完成 3、班级绘画展评：指明对不同的作品进行讲评； 那些地方较好？哪些地方需要改进？说明自己 的理由；小组探究：1、“ 我能做” （出示一组不同的动画图片）依据要求贴图画
4、：小猫的左手拿着一支笔；小猴的右手里有一个桃子；小狗左脚的鞋子有一个洞；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载小猪的右边有一把钥匙；同学依据要求,把每一个小动物的画像补充完整；2、小组之间相互评判；指名让同学自愿挑选小组成果进行评判,也可以对自己进行评判 欢乐舞蹈：播放一块轻盈的音乐,师生一起面对镜子做舞蹈动作；依据老师的口令,边做边观看镜子中的“ 你” 是如何做的？应当发出什么样
5、的口令,才能让镜子中的“ 你” 听从你的指挥？课堂小结：谁来说一说你这节课有哪些收成？你觉得你在这节课的表现如何？（小组之间说一说）反思：三年级数学活动课过河【教学年级】六年制三年级【教学目标】1、通过同学对“ 过河” 问题的逐个解决的活动,激发学习爱好；2、使同学明白解决问题的相关策略,使同学学会详细问题详细分析,培育 同学解决问题的才能；3、通过小组的合作学习,培育同学的合作意识和竞争意识；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - -
6、- - - - - - - - -课件【教学预备】圆片学习必备欢迎下载16 个、（印有小狗、小兔和白菜的）卡片三张、多媒体【教学过程】一、故事导入,激发爱好 师：小伴侣们,今日老师要给你们讲个故事,你们喜爱听吗？一天,（幻 灯出示）吴老师带着 15 位同学去郊游, 他们来到一条小河边, 想要到河对岸去,但河边只有一条小船, 而且没有船夫, 每次船上最多只能坐 4 人；吴老师笑着对 大家说：看谁最聪慧,最快算出小船要载多少次,才能把我们全部送到河对 二、探究研讨,激发思维 1、组织争论,发散思维 师：小明、冬冬、贝贝和小雨是班里的数学尖子,又是好伴侣；他们一听完 吴老师的话就争论开了, 而且很快
7、就找到了答案； 现在你们能不能猜猜看小明他 们说的可能是几次呢？你是怎样猜出来的？生：可能是 4 次；生：我想可能是 5 次；. 师：究竟谁的答案最合理呢？仍是让你们自己来验证一下吧！请每小组拿出 16 个小圆片代替 16 个人, 4 人合作摆一摆他们是怎样过河的；2、同学争论操作后指名同学上台演示反馈同学 1：由于小船每次只能坐4 人,我们只要让他们每次过去4 人就是 4 次了；师：这位小伴侣很聪慧,能用学过的学问来解决问题；（话音未落,一位学 生就把手举得很高,我就示意他发言）同学 2：他没有看清晰吴老师的话,吴老师说河边只有一条小船,而且没有 船工；师：那你认为应当是几次呢？请你上来演示
8、一下；生 2：由于没有船工,先上船3 人,到对岸后上岸1 人,要有 2 人把船划回 第 4 页,共 17 页 - - - - - - - - - 来,然后再上船 3 人,到对岸后再上岸1 人, .共 14次；生 3：每次上船 2 人,到对岸上岸 1 人,1 人回来, .共 15 次；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载,共 7 次；生 4：先上船 4 人,到对岸后上岸2 人,2 人回来 .生 5：前 4 次每次上船 4 人,上岸 3 人,第五次
9、 2 人上船到对岸 1 人上岸,1 人回来,最终 1 次 2 人都上岸,共 6 次；同学 6：每次上船的 4 人中,到了对岸之后要有1 人将小船送回,所以每送1 次,实际上只能过去3 人；最终 1 次不用把船送回,可以过去4 人；所以,小船至少要载 5 次；2、评判正确方案；师：你们想的方法可真多！老师佩服你们；但是这么多的方法,你认为哪一 种方法最好？生：载 5 次最好,这样不会让别人等太久；师：对！假如我们生活中遇到这类问题,应当挑选一种最快速、最便利、最 安全的方法；而且仍要依据详细情形进行分析；（评：听故事是同学特别喜爱的,由故事引入并从故事中提出问题,同学更 简洁接受, 更有爱好去探
10、究疑问, 这样不但引发了同学的学习爱好,而且仍让学 生在民主的教学氛围中,去探求解决问题的策略；）3、出示多媒体课件,老师指着课件连续叙述故事：师：你们和小明他们一样聪慧, 他们也受到了吴老师的夸奖, 心里美孜孜的；当他们用这个方法过了河以后,可兴奋啦； 他们一路蹦啊跳啊 . 突然,他们观察一位农夫伯伯坐在河边直叹气,便走过去问他为什么事发愁, 农夫伯伯告知他们：我要把一只狗,一只兔子和一棵青菜带过河去；这儿仅有一只很 小的旧船,最多只能带其中的一样东西上船,否就就有沉船的危急；师：你们看到小狗、兔子和白菜这三样东西你会想到什么？生：狗会咬兔子,兔子会吃白菜；（评：引导同学自己去发觉问题,有时
11、比解决问题更重要；让同学通过看幻 灯自己去发觉冲突后,更能激起他们的求知欲；）师：对,农夫伯伯就遇到了这个困难； 多媒体出示动画 刚开头,我带了菜上船, 回头一看, 顽皮的狗正在欺负胆小的兔子；我赶忙把菜放在岸上,带着狗上船 菜,我只好又回来；现在不知道该怎么办好；,但贪嘴的兔子又要吃鲜嫩的青细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（评：多媒体运算机的动画演示,牢牢地吸引了同学,使同
12、学的视觉、听觉 等多种感观同时感知, 在同学头脑中留下较深刻冲突冲突；帮忙同学解决问题提 供了依据；）4、小组争论,揭示反馈师：假如你们是小明, 你们预备怎样解决呢？请每小组拿出课前预备好的卡 片（分别印有小狗、 小兔和白菜的三张卡片） 一起来争论争论怎样帮这位农夫伯 伯；你们想怎样解决就怎样解决；看哪一小组的方法最有新意,最合理；5、同学在实物投影中演示,并说说为什么这样解决？同学 1： 农夫可以先带兔子到对岸,然后空手回来；其次步,带狗到对岸,但把兔子带回来；第三步,把兔子留下,带菜到对岸,空手回来；最终,带兔子 到对岸；这样三件东西都带过河去了,一件也没有遭受缺失；同学 2：他可以先带兔
13、子过河,然后空手回来；其次步,带白菜到对岸,再 把兔子带回来；第三步,把小狗带过河,然后空手回来把兔子带到对岸；师：解决这个难题的关键是什么？同学： 狗要咬兔子,兔子要吃青菜；所以,关键是要在渡河的任何一个步 骤中,把兔子和狗,兔子和青菜分开,才能免受缺失；（评：组织争论,动手动脑,合作学习,沟通信息,培育同学的探究精神,多角度思维及合作精神； 使协作与竞争成为可能, 准时反馈、自我调控成为可能,充分发挥集体学习效应；）三、体验胜利,深化提高1、引导同学进入制造境域师：由于帮农夫伯伯运东西, 所以小明他们就和吴老师走散了；你们想知道他们又遇到什么难题了吗？不知不觉到了晚上,他们才依依不舍地往回
14、走； 路上他们要经过一座独木桥, 此桥一次最多只能走两人, 他们只有一支手电筒, 过桥 是肯定要用手电筒照着走的； 这时意犹未尽的小明给同伴出了一个难题：“ 我过桥最快需要 2 分钟,冬冬最快需3 分,贝贝最快需 8 分,小雨最快需 10 分钟；走的快的人要等走的慢的人,有几种不同的过桥方法？”2、以四人为一小组分别扮演不同的角色,组织争论怎样走最合理；3、争论后请同学汇报结果；（同学说过桥的方法,全班同学一起说算式,老师板书算式；）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结
15、 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载18 分,接着贝贝 31 分钟； 10+8+同学 1：先让贝贝和小雨过去要10 分钟,再让贝贝回来共和小明过桥是 8 分,共 26 分,然后小明回来和冬冬过桥一共是8+2+3=31（分）同学 2：先让小明和冬冬过桥要3 分,然后让冬冬回来接贝贝过桥共14 分,再让贝贝回来和小雨一起过桥一共是30 分； 3+3+8+8+10=32（分）同学 3：他们的方法都太麻烦,我的方法是这样的：先让小明和贝贝过桥是8 分,再让小明回来和小雨过桥共20 分,接着让小明回来和冬冬过桥一共25 分钟； 8+2+10+2+3=
16、25（分）同学 4：这种方法虽然比第一种快一些,但是仍不是最快的,而且小明也太辛苦了,我们组的方法是这样的：先让小明和冬冬过桥是3 分,再让小明回来,贝贝和小雨过桥共15 分,接着让冬冬回来和小明过去一共是21 分； 3+2+10+3+3=21（分）师：你们认为哪一种是最好的方法？生：第 4 种；师：我也同意！虽然过桥的方法很多,但是我们应当考虑到实际情形,由于 是在晚上,为了安全,我们应让过桥的和等候的的时间最短；（评：在多角度发散思维后,评判出正确方案,以培育制造性思维,并且让 同学观赏自己的制造成果,享受取得胜利后的欢乐）四、总结今日我们通过小组小伴侣的合作学习,使你们明白明白决一个问题
17、的方法可以有好多钟, 但我们要详细情形详细分析,依据详细情形挑选一钟最合理、最好的方法去解决；搭配中的学问教学内容： 三年级上册实践活动课教材分析：“ 配菜” 是一节实践活动课, 这个主题实践活动联系同学生活实际,训练学生有序摸索才能, 培育同学学习数学的爱好和用数学方法解决问题的意识；本课位于全书第三单元后的一节活动实践课；本节课依据三年级同学的思维特点,在寻求解决问题的方法时, 意在让同学通过借助摆学具、 画“ 搭配路线图” 、 画表格等方式,逐步抽象出有序搭配的方法,使同学的思维逐步由详细过渡到抽象；同学分析：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - -
18、 - - 第 7 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载同学在此之前仍没有真正接触过类似的学问,缺乏相关的学问储备； 孩子每日三餐,可真正能留意到饮食搭配的寥寥无几；故孩子在接触到问题时虽不会陌生,但绝不熟识；孩子在明确配菜其中的要示后,怎样能做到有序,不重复,是关键；活动课本身意在让同学通过亲身实践来寻求解决问题的手段,为了孩子能更好地解决问题, 我制造性改造教材, 把原先教材向同学供应的星期一、星期二和星期三的菜谱打乱次序,增加孩子的学习愿望；教学目标：1、学问技能目标：
19、使同学通过观看、操作,学习有次序有条理地摸索问题,探究规律；2、方法过程目标：让同学经受探究中事物搭配规律和过程,体会解决问题策略的多样化,体验有序,全面地摸索问题的方法；3、情感态度目标：让同学在解决问题过程中,主动与他人合作、沟通、体验胜利的乐趣,激发同学学习数学的爱好；教学重点： 学习有序摸索的方法；教学难点： 探究并归纳出简洁搭配现象中的规律,会解决实际问题；教学预备 ：磁性黑板,卡片一套一、情境导入,揭示课题；1、师：人是铁饭是钢,一顿不吃饿得慌,一日三餐一顿不能少,那大家会吃饭吗？但这吃上可是有学问,不光要吃仍要吃出养分, 吃出健康, 你认为怎么吃才有养分呢？（荤素搭配）什么样的菜
20、是荤菜,什么样的菜是素菜？2、揭示课题；师：今日我们就来学习“ 搭配中的学问” ；板书（搭配中的学问）（搭配下面有点）二、搭配菜谱 探究规律活动 1：出示星期一的菜谱师：卖盒饭的张师傅想请我们帮帮忙,请看他星期一给出的菜单：（出示菜单：肉丸子、白菜、冬瓜单张图片吸到黑板上）师：你认为他的菜谱怎么样？ （有荤有素好） 哪些菜是荤菜,哪些菜是素菜？师：观看的真认真,现在张师傅想依据一荤一素的标准配菜（板书- 要求：一荤一素）,请你帮张师傅想一想有几种配菜的结果？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 17 页 - - - - - -
21、- - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：能不能把白菜和冬瓜搭配在一起呢？（生回答）为什么？师：同学们审题很认真, 我们在做题时, 肯定要认真审题, 看清题目的要求；师：星期一的菜单上有一个荤菜二个素菜,依据一荤一素的要求共配出 2 种结果；（板书：一荤二素：2 种）活动 2：给星期三的菜谱配菜（打乱次序）师：星期一菜谱很简洁,星期三菜谱可没那么简洁,请看星期三的菜谱：牛排豆腐鱼油菜；配菜要求不变 - 一荤一素,又会有哪几种配菜的结果呢？（课件出示打乱次序的星期三的菜谱,让生说一说,说的乱,一会重 复,一会漏掉；）师
22、：把老师都听糊涂了,怎么做才能更有条理性,不重复,不遗漏呢？师：现在请同学们动脑筋想一想, 能不能用一种简洁的方法把我们不同的想 法记录下来呢 .比如你可以连线、文字、数字、字母等来表示； 给同学留出时间 摸索和抒写 全班沟通： 展现、对比、评判、总结 师：展现有代表性的作品,少写的,多写的,表示方法不同的,让同学在 对比中,发觉搭配的学问-按肯定次序搭配,可以先确定荤到素,也可以先 确定素再到荤 师：同学们刚才在配菜过程中一种是先拿荤菜的一个去配素菜中的每个菜,再拿荤菜中的另一个去配素菜中的每个菜,但在搭配之前我们应当先做什么？（分清晰荤菜,素菜）师：对把荤素菜分开, 用荤菜中的每一个分别去
23、和素菜每个菜配,这样就会 不重复,不遗漏 活动 3：给星期五的菜谱配菜 师：刚才的菜谱中包含了两荤两素,共有四种搭配的方法（师板书：二荤二 素：四种）；张师傅为了让自己的生意更好,在星期五他设计了更多菜的花样,假如连续按一荤一素的搭配方法,你们仍能把全部的搭配方式都找出来吗？（课件出示打乱次序的星期五的菜谱）星期五菜谱：豆腐、肉丸子、白菜、虾、冬瓜师：在配菜之前我们应当先干什么？（分类） 怎样才能配出全部的菜呢？请同学们依据肯定的次序试着配菜, 然后在本上用你自己喜爱的方法表示出你搭配 的过程（强调按肯定按次序）（师板书：二荤三素：六种）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - -
24、- - - - - - - - 第 9 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：大家回过头看一看（板书）一荤二素有两种,二荤二素有四种,二荤三 素有六种配菜结果,那想快速得出配菜的结果,有什么窍门吗？活动 4：自配菜谱 师：假如在星期五的菜里再加一道荤菜,你知道有几种搭配结果吗 . 设计意图：通过多次的有序搭配活动,老师适时引导,同学会从中发觉规律,找出用运算的方法来解决有几种搭配方法的问题,从而渗透数学建模思想； 师：大家认真摸索一下, 搭配的结果除了和荤素菜的个数有直接
25、关系外,和什么有关？（要求 - 一荤一素）要求发生变化,搭配的结果就会发生变化,仍举例星期一的菜谱（要求- 随便搭配）显现三种结果三、实践应用解决问题 活动 1：搭配路线师：不光配菜中有学问, 仍有很多问题中有搭配的学问,请打开书第 27 页,第一题：调皮每天都要经过少年宫到学校；的路线图；（出示课件）这就是由学校到调皮家师：没有路名,我们如何记录你的路线呢？（用字母）生回答；活动 2；搭配衣服；师：我们每个同学都能穿得漂美丽亮的来学校,你们想过吗？就是这穿衣打扮里,也是有讲究的, 请看其次题： 怎样快速找出有几种不同的搭配方法？你准备如何记录你的搭配方法呢？（分类,给上衣、下衣编上号,再进行
26、搭配；）上；（1）请同学在一分钟内用最简洁的方式把全部的搭配方法记录在作业纸（2）展现在规定的时间内完成的方法；（有意识地挑选几种有代表性的 方法,如：数字表示、字母表示、连线等）沟通汇报结果； 设计意图：通过对服装和路线的搭配, 让同学进一步体验搭配中的学问,学习用数学学问解决生活中的数学问题,把问题进行拓展延长,目的激发同学 的学习爱好,训练同学的思维敏捷性,提高才能；四、全课总结；1、师：这节课有什么收成？2、小结：饮食的合理搭配能让我们吃的养分全面,服装搭配会让我们穿的 精神、美丽；生活中仍有很多搭配的数学问题,在语文学习中有词语搭配,美术细心整理归纳 精选学习资料 - - - - -
27、 - - - - - - - - - - 第 10 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载学科中有颜色搭配等等, 请大家在课下找一找生活中有哪些搭配,明天来给大家 说一说好吗！板书：（卡片）谱星期一菜谱白菜肉丸子虾星期三菜牛排豆星期五菜谱腐肉丸子豆腐菜冬瓜鱼油白菜、冬瓜种一荤两素： 2 种两荤三素： 6 种二荤两素： 4摸牌和下棋（三年级数学实践活动）教学内容：学校数学三年级上册 教学目标： 1、组织同学进行摸牌和下棋活动,让同学经受完整的数据收集、处 理的过程, 引导同学用
28、数据来说明问题, 使同学进一步体验从试验中收集数据研 究问题的方法；2、通过活动,让同学进一步体验摸牌和下棋活动中发生的可能性的大小,以及 随着条件的变化,可能性也会随着变化；3、进一步积存数学活动的体会,体验相互合作取得胜利的乐趣,获得积极的数 学学习的情感；教学重点：懂得大事发生的可能性与大事的背景、条件亲密相关；教学难点：尝试通过转变大事的背景、条件来转变事情发生的可能性；教学预备：四种花色的扑克牌各 教学过程：一、谈话导入2 张；小正方体（ 5 面涂红, 1 面涂黑）；棋纸；师：小伴侣, 前几节课我们玩了好多嬉戏,从中学到了很多关于统计与可能性的 第 11 页,共 17 页 细心整理归
29、纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载学问；今日这节课老师仍想和你们一起来玩嬉戏,你们玩过下棋打牌的嬉戏吗？下棋打牌主要是为了愉悦身心,锤炼智力, 棋和牌有很多种玩法； 这节课我们就 一起来玩：“ 摸牌和下棋” （板书课题）,有没有爱好？期望在今日的活动中能给 你带来欢乐,增长学问；二、开展活动（一）活动一：摸牌嬉戏；师：我们先来玩摸牌好吗？嬉戏有嬉戏的规章,1、体会可能性的大小与花色张数的关系；不管是谁,都必需遵守
30、嬉戏规章；出示 3 张红桃,闭上眼任意摸一张,结果会怎样？为什么？插入一张黑桃,仍是任意摸一张,结果会怎样？再插入一张梅花呢？2、探究复杂背景条件下的可能性的大小与花色牌张数；出示题目要求,谁情愿读给大家听？明确要求：拿出预备的四种花色的扑克牌各2 张,洗牌后混放在一起并叠整齐；每次任意摸一张,摸 40 次；看每种花色的牌可能会摸到多少次；合理推测；猜一猜,每种花色会摸到多少次？请每位小伴侣先估量一下,小组长记录每个小伴侣估量的结果；沟通估量的理由；“ 你是怎样想的？”怎样知道小伴侣猜的对不对呢？那这个嬉戏怎么玩呢？开展小组合作,摸牌验证；问：你认为摸牌时要留意什么？依据以往几次的合作体会,你
31、认为摸牌应怎样分工？（同学沟通活动方法）老师归纳：每组推选一个记录员,负责用画“ 正” 字的方法记录,其余 5 人在组长带领下,轮番摸牌,每人摸 8 次；摸一张,看看什么花色；然后把牌放回,并重新洗牌,再连续摸牌,记录；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载摸完 40 次后,分花色算出合计数,并在记录表下面的方格图里涂色,用直条表 示摸牌结果；统计摸牌结果；师：对比条形图,看看摸
32、牌的结果和你的估量比较一下,有什么发觉？（结论：摸到的每种花色的可能性差不多,每种花色摸到的次数在十次左右；）为什么摸到各种花色的牌的可能性是差不多的？（各种花色的牌的张数是同样多的； ）3、拓展延长,探究可能性大小与四种花色牌张数的关系；（1）依据已有的体会进行合理的推测；再放 4 张红桃,同样任意摸一张,摸 40次,结果会怎样？为什么这样推测？（红 桃花色的最多,所以摸到的可能性最大； ）4 张红桃,而是 5 张梅花呢？再放进去的不是（2）组织活动,沟通体会；各小组自主确定各种花色牌的张数,洗牌后任意摸一张,摸 40 次,做好统计工 作；沟通摸牌结果；摸到各 依据各小组沟通的情形, 引导同
33、学总结： 摸的花色牌的张数发生了变化,种花色牌的可能性也会发生相应的变化；依据老师的要求选取扑克牌的花色和张数；选 4 种花色的牌共 8 张：摸到黑桃牌的可能性最大,你预备怎样选牌？摸到梅花牌的可能性最小,你又会怎样选牌呢？（二）活动二：下棋嬉戏；师：摸牌会遇到可能性大小的情形,下棋也会这样吗？我们也来玩一玩；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1、介绍：预备好的小正方体和棋纸
34、；2、明确嬉戏方法：同桌一人拿红棋,一人拿黑棋,都从“0” 开头走起；谁走棋用抛小正方体的方法确定；两人轮番抛小正方体；红色朝上,红棋就走一格；黑 色朝上,黑棋就走两格；谁先走到最终一格谁为胜；两人轮番交换棋子下几盘,哪种颜色的棋胜了就在书上第97 页的方格图上涂一格；（老师利用课件示范行棋的过程； ）3、同桌合作,轮番挑选棋开展活动；4、沟通；各小组统计全组红棋和黑棋获胜的盘数,并分析缘由；各组汇报红、黑两种棋获胜的盘数；争论：为什么红颜色的棋胜的盘数多？拓展；5、要使黑棋胜的可能性大,你觉得应当怎样修改嬉戏规章？为什么这样修改？提问：假如要使竞赛公正,可以怎么办？为什么？（策略一：调整黑棋
35、每次走动的格数（一次走 5 格）策略二：调整小正方体上的红色、黑色的面数,并确定各自所走的格数）三、总结延长；提问：这节课我们玩了摸牌和下棋的两个嬉戏,你有什么收成？生活中,有些地方也要用到可能性大小的推测；比如：超市发了 1000 张奖券,其中设特等奖 1 名,一等奖 2 名,二等奖 10 名,三等奖 50 名；假如我们班的同 学去摸奖, 大家推测一下, 得奖的可能性大不大？假如得奖,哪种奖项的可能性 大？哪种奖项的可能性最小？为什么？像今日这样的活动, 生活中仍有没有呢？课后可以和你的小伙伴们一起去搞个小 调查,把你们调查的结果记录下来,与大家沟通,好吗？人教版：数学活动课小小选购员活动目
36、的：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载 1 、通过活动,使同学懂得正确的用钱观念和正确、合理的用钱方式,培育 同学珍爱每一分钱的真实情感； 2 、能够进行收集、处理数据和整理、统计工作； 3 、培育同学合作、沟通的意识、才能,以及实践才能；活动重、难点：活动重点：正确的用钱观念；.活动难点：正确合理的用钱方式,珍爱每一分钱；活动预备： 1 、购物情形登记卡、现金记帐卡； 2
37、、设置商场的情形,摆设好货物样品,支配好售货员如干名；活动过程：一、创设情境,激发爱好； .1 、课件演示：一个小男孩（庄晓东）手里拿着一张 20 元人民币向超市商 场跑去；师：同学们,从屏幕上你想对同学们说什么？（勉励同学大胆自由发言）师：大家说得特别好！ 那么,你们自己有零用钱吗？父妈亲给你的零用钱,你平常怎样使用的？ 2 、分组（前后桌）沟通如何使用零用钱；各小组积极争论,气氛活跃； 3 、小组汇报沟通；老师因势利导,对使用比较合理的同学赐予确定夸奖,对花费不恰当的同学 赐予订正引导；师：同学们都知道,钱是父母亲用辛苦的汗水换来的,是劳动的结晶,我们 应当珍爱每一分钱,把钱用在有意义的地
38、方；二、模拟表演,实践体验；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：新学期开头了,父母亲都给你们零用钱,大家想购买什么东西呢？今日 老师带大家一起去逛超市,好吗？ 1 、进入角色,如干名售货员进场； 2 、分发购物登记卡、 现金记帐卡； 让同学把所购买的 “ 商品” 的名称其金额、购买理由等记入购物登记卡和现金记帐卡上； 3 、分组合作进行模拟体验； a 、老师留意调控场面,诸
39、如“ 顾客” 进入“ 商场” 的先后次序,购物的时 间掌握； b 、充分让同学展现选购货物的自主性,关注同学所购物品的趋向,勉励学生认真合理支配自己的“ 零用钱”卡” 以便沟通； 4 、分组沟通,共享欢乐；,把钱正确合理的使用,并指导同学填好“ 两 1 、沟通在活动中,各自购买哪些物品； （介绍购物登记卡） 2 、沟通买东西过程应当留意什么事项； 3 、谈一谈,在购物中,自己有哪些体会；让同学说出自己的心理话,展现自己选购物品的自主性,以及合理支配零用 钱的奇妙之处和购买物品的体会方法； 5 、小组汇报沟通； 1 、沟通购买物品的意图； 2 、沟通买东西中应考虑到什么？ 3 、沟通如何合理正确
40、地使用零用钱；老师正确引导,使同学懂得从小养成勤俭节省的良好习惯,珍爱每一分钱,把钱用在最需要用的地方和最适当的时候,生； 6 、评比正确消费者；做一个有主见、 善理财巧支配的好学细心整理归纳 精选学习资料 师：听了每一组同学的出色汇报,我很兴奋,同学们都能合理利用“ 零用钱”, 第 16 页,共 17 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载做一个勤俭节省的好同学；刚才,每个小组的同学都听了每个人的购物情形了,请每一组同学评出你们
41、本组中两名同学是正确消费者,也就是把 “ 零用钱”用的最合理的同学； 2、老师颁奖小红花赐予勉励,同学们掌声热闹响起；三、活动总结；同学们,随着祖国的改革开放,经济的富强进展,人们的生活水平不断提 高,父亲平常给你们的“ 零用钱” 也相对的增加；如何最适当最合理地花费自己 的“ 零用钱” ？这对你们今后办事、做人都有很大的启示和帮忙；四、拓宽引深；师：今后,同学可以学着按方案消费自己的“ 零用钱”,做一个有主见、巧理财的小能手；那么,下面请同学们帮一帮小明合理支配一天的生活食物好吗？ 1 、课件出示：小明妈妈要去开会,给小明10 元钱,让他从网上买一天所需要的食物；只要打开电脑点击喜爱的食物, 服务员就会把食物送上门, 再付钱； 2 、想一想,你是怎样帮忙小明支配的呢？下节课再请同学来说一说；课后反思：本节活动课,充分发挥同学的自主性,培育同学沟通、合作的意识和实践 才能；在体验中,让同学通过模拟表演,积极主动地参加集体活动,学会与人合 作,与人沟通； 在合作沟通的过程中学会评判和自我反思,切实为他们今后的学 习生活作好充分的预备；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 17 页,共 17 页 - - - - - - - - -