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1、人教版小学五年级下册作文教案人教版小学五年级下册作文教案1 学习目标 1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商议、探讨活动的方案。 2.能有条理、较为详细地说出自己的活动方案。 3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。 4.能在信中把自己对活动的准备做详细清晰的描述，同时能合理地提出可行性建议。 课前打算 各地风土人情方面的图片。 课时支配 3课时 教学过程 第一课时口语交际 一、激发爱好，组织探讨 1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的憧憬：最想去哪里?了解哪里? 2.假如自己有一个在远方的同龄挚友，你觉得会有什么好处?你想要这样的一个挚友吗?
2、 3.组织学生探讨：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢? 可以通过远方的一个挚友介绍相识; 可以通过爸爸妈妈来联系; 可能通过媒体来相识; 可能通过学校与学校之间建立联系 二、合作探讨，汇合精华 1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢?同学合作探讨，策划活动方案。 2.老师到各组听到方案，参加探讨、合作。 3.全班沟通活动方案： (1)首先写信，建立联系。 (2)比较熟识后，发出邀请，一同参加活动。 (3)若对方生活困难，我们就对他赐予生活上的资助。 (4) 三、选择方案，付之行动 1.探讨刚才提出的方案，你觉得最可行，的是哪一个方案?并说明理由。 2.假如你们真的联系上了，成了一
3、对好挚友，你们会怎么做? 其次课时(习作指导) 一、谈话导入，激发爱好 上节课我们已经探讨过活动的方案了，今日就起先行动，第一步写信，建立联系。 二、探讨内容，激发写作灵感 1.小组探讨：信的内容包括哪几方面? 让对方了解自己的状况(学习、生活，生活的小环境、大环境) 把自己班级策划的方案具体地进行介绍。 提出自己认为比较可行的建议。 希望以后能如何进一步地相互了解。 想了解对方的哪些状况。 2.留意书信和信封的格式 (1)书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款刚好间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示敬重;正文是信函的主体。可以依据对象和所述内容的不同，敏捷地采纳不同的文笔和风
4、格;敬语在书信结束时向对方表达祝福、勉慰之情的短语。落款刚好间在信文的最终，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。 (2)信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。 三、动笔写作，开启心扉 1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的状况介绍，有的写活动设想，有的对对方的恳求等，最终一起修改合成一份完整的信;也可以自己独立完成。 2.起先写信。 四、典型评价 (1)回顾沟通：写好这封信要留意哪些? 学生探讨。 投影出示。 (2)投影一篇
5、中等程度的习作。 全体学生自由读这篇习作，比照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的胜利之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。 (3)投影一篇较优秀的习作。 让小作者本人朗读全文。 学生再次依据评议标准思索，评议。 学生听完后各抒己见。 第三课时(习作讲评) 一、典型评价 1.回顾沟通：写好这封信要留意哪些? (1)学生探讨。 (2)投影出示： 2.投影一篇中等程度的习作。 全体学生自由读这篇习作，比照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的胜利之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。 3.投影一篇较优秀的习作。 (1)让小作者本人朗读全文。 (2)学生再次依据评议标准思索，评议。
6、 (3)学生听完后各抒己见。 二、接着写作，在沟通中充溢内容 1.沟通第一部分内容：自我介绍。 在沟通中知道自己还须要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。 2.沟通其次块内容：活动的方案 学生各抒己见，过探讨边修改，把自己的内容改得更加丰满。 3.留意检查信的书写格式。 三、合作沟通，在修改中完善 1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。 2.课堂沟通。 把自己认为最满足的一部分文章与大家一同共享。 小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。 人教版小学五年级
7、下册作文教案2 第一课时(口语交际) 教学目标 1、演一演课本剧，学习课文生动的情节，显明的人物性格。 2、进一步学习、了解名著，激发学生酷爱读名著的、爱好。 3、酷爱文学，特殊是中国古典文学。 教学过程 一、沟通 1、你喜爱本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。 2、小组商议，要演一部课本剧，你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。 二、出谋划策z，设计剧本 1、所选的课文或片段中，有哪些人物? 2、怎样把叙述语言变更成人物的对话? 3、表演时可以加上哪些表情或动作? 4、须要设计怎样的服装、道具、背景音乐等? 5、怎样上下场? 三、编写剧本，照本排练 1、选出代表编写剧本，划定角色。 2、
8、排练 3、请同学、老师、家长等提出看法，选择性修改。 四、班级演出 班级表演，评出奖项若干(男、女主角，剧本奖、音乐奖) 其次课时(习作缩写训练) 写作要求 把草船借箭或金色的鱼钩这两篇课文进行缩写。要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。字数不要超过四百字。 写作指导 1、细致阅读原文，想想文章主要写了哪些内容。 2、把最能表达文章中心的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容可以多说，次要的内容要一笔带过。 3、语句要通顺，上下文之间要有肯定的联系。 教学课时 两课时。 教学过程 一、揭题，明要求。 1、今日我们进行一次缩写作文的练习，请同学们阅读习作要求。 2、指名说一说缩写的要求。 内容要完
9、整，重点要突出。 语言要简练。 二、指导方法。 怎样缩写呢?探讨后板书： 三、读例文，对比了解缩写的特点。 1、读景阳冈原文。 2、读缩写后的景阳冈，对比缩写后的文章有什么区分。 四、读课文，分主次。 1、草船借箭和金色的鱼钩这两课哪些是主要内容?哪些是次要内容?读课文，然后说一说。 2、探讨：主要内容。 次要内容：其他介绍 五、尝试缩写几个自然段。 1、如缩写第一自然段。 把重点内容画上线。 概括练习。 2、试着缩写其次自然段。缩写后评议。 3、有的自然段内容可完全舍去。 六、尝试缩写全文，不要超过400字。 七、评议。 人教版小学五年级下册作文教案3 第一课时(口语交际) 课前打算： 1.
10、收集与水资源有关的资料。 2.校内师生奢侈水资源的镜头捕获图片。 3.写字板若干。 一、谈话导入，揭示话题 1.展示图片：(幻灯片展示本校水资源奢侈的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。) 2.画外音，引出探讨。 导语：最近，我在校内内发觉了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌;有些人关不紧，任水滴漏;还有些同学洗手时，水龙头开得很大 发生了这样的事该怎么解决? 3.生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见(倡议书、报告老师、劝告、写警示牌、开班会) 老师归纳，并引导学生选择合适的方法之一劝说(板书)。 二、小组沟通，探究方法 导语：劝说人最重要的是什么?是以理服人。那么，怎样才能
11、以理服人呢?让我们来探讨一下。 (打算：各小组领写字板一块。) 1.小组就怎样以理服人绽开探讨，小组负责人负责记录本组发言提纲。 2.小组上台沟通。 (各小组汇合共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。) 共同点： 用水资源的珍贵来劝告。(生成、不行再生) 用水的用途来劝告。 用积水成渊的故事劝告。 不同点：(留在写字板上) 3.老师补充：老师依据学生发言状况做出相应的补充。 4.听录音：明确恳切的看法在劝告中的作用。 (1)导语：同学们，我们的道理已经打算得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝告的开场白。 (播放录音1) 甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太奢侈了。 乙1：
12、关你什么事?(一边哼歌一边走) (播放录音2) 甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很惋惜。 乙2：噢，对不起，我忘了。(回头把水龙头关了，流水声停了。) (2)比一比，说说自己的想法。 甲1甲2 看法：生硬和气 语气：干脆宛转 角度：自己他人 结果：接受拒绝 生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责指责的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果;甲2说话宛转、恳切，至表示了自己的看法，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。 师小结：劝告也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，恳切的看法、宛转地表达是让人接受的前提。 三、创设情境，尝试实践 要求：同桌分别扮演劝告者和被
13、劝告者，他生当群众。 尝试实践：生应用劝告提纲绽开劝告工作，他生适时插话补充。 师老师相机引导学生依据提纲有理有节地劝告，提示学生不要扯与话题无关的事。 四、组织评价，促进提高 1.评一评：对话理由是否充分，看法是否恳切，被劝服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清晰? 2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生依据自己的须要摘录、补充自己的提纲。 3.擂台赛。 (1)举荐两组4人上台，展示劝告本事。 (2)评一评。 评价标准：看法是否恳切、调理是否清楚、理由是否充分、表达是否宛转，被全者是否心悦诚服。 五、创设情境，拓展劝告 1.生活中，须要劝告别人的状况有哪些?(爸爸的烟瘾很大，妈妈
14、多次劝爸爸戒烟，可他就是不听;走到大街上，好挚友把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱;剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了;邻居的大哥哥一放学就玩电子嬉戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体) 2.每位同学选择一种状况，分小组练习劝告。 3.小组举荐两位同学面对全班同学展示他们的劝告状况，组织评价。 六、作业 生活中我们肯定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有实力和义务对当事人进行劝说。请从小事做起，从四周的挚友们起先，选定一件你认为必需劝说但经过自己或他人多次尝试都未胜利的事情进行劝说。留意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，打算充分后带着诚意去劝告，祝你胜利。