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1、三年级语文教学个人工作计划范文三年级语文教学个人工作安排范文1 本班有32名学生。他们都已能流畅地运用一般话表达自己的意思，和同伴进行交往。较娴熟地驾驭汉语拼音，能正确借助拼音识字、阅读、写话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，学会写铅笔字，写字姿态基本正确，做到结构端正、笔画规范。个别同学写话达到通常，表情达意精确等须要提高。新学期我应注意学生的口语表达、书法练习、感情朗读、片段写话，力争使学生的语文素养再上新台阶。 二、本册教材分析 本册教材由“培育良好的学习习惯(5)”与“课文”、“练习”、“习作”组成。教学目标集中，重点突出，课文短小精悍，内容贴近学生的生活实际，练习的样式
2、不多，数量适中。本册教材仍旧注意让学生在学习语文的过程中不断提高自己的人文素养和科学素养。此外，本册教材支配有近百幅精致的插图，以加强和课文的联系，增加趣味性，调动学生学习的主动性，提高学习效果。 三、本学期教学目标 学习习惯。 (1)接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯;养成疼惜学习用品的习惯。 (2)接着培育主动发言、用心倾听的习惯。培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯。 (3)接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 (4)接着培育勤查字典，主动识字的习惯。 (5)培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯。 2.汉语拼音。 (1)接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般话。 (2)能熟记汉语拼音
3、字母表，相识隔音符号。 3.识字写字。 (1)能正确认读459个生字。 (2)能按笔顺正确书写、默写生字272个。能按字的结构把字写端正、写匀整。 (3)练习用钢笔、毛笔写字，写得正确、端正、整齐。 4.口语交际。 (1)能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容，能讲解并描述课文所写的故事。 (2)能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整，连贯的话。 (3)能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 (4)情愿与别人进行口语交际，看法大方，口齿清晰，有礼貌。 5.阅读。 (1)接着练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文;能复述课文;
4、会分角色朗读课文。 (2)接着学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。 (3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 (4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6.习作。 (1)留心四周的事物，起先学习习作，乐于书面表达。 (2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。 (3)学会写“留言条”、“请假条”。 (4)能够运用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号。 四、教学重点和难点 1.重视学生端正写字、宠爱阅读、提前预习、仔细听讲、刚好作业等良好学习习惯的培育。 2.重视和学生共读，加强对学生课外阅读的指导，养成
5、宠爱看书、写话的习惯。 3.重视阅读与朗读、口语训练的有机结合，正确处理“读”与“悟”的关系，为学生打好扎实的听说读写和正确理解、运用祖国语言文字的实力。 五、教学措施 1.深化钻研教材，研制教学内容和教学目标，打造扎实高效的课堂教学，使学生养成良好的学习品质和行为习惯。 2.优化教学方法，在嬉戏中、活动中、详细的语言环境中巩固识字。通过书法竞赛、嘉奖等形式，培育良好的写字习惯和写字爱好。 3.重视朗读指导，通过听录音或范读，采纳多种方法，给学生充分朗读的时间，培育语感。将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，使学生在实践中学语文、用语文。 4.依据教材内容，在深挖教材和重组教材上下功夫，着眼学
6、生主体地位，创建性地开发和运用教学资源。激励学生主动参加课堂教学探讨，增加口语表达、交际意识，培育学生口才。 5.指导学生养成课外阅读的好习惯，通过大量的课外阅读，增加学生的阅读量，不断促进学生阅读实力的提高。 6.重视阅读教学与写作教学的有机结合，正确处理读与写的关系。坚持写，选择学生感爱好的话题，训练视察、写话的敏感度，积累素材，培育写话爱好，打好作文基础。 #277456三年级语文教学个人工作安排范文2 学三年级语文教学工作安排经过二年级的“读”和“说”为重点的训练，学生已经发生了“质”的转变，学生们经过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，他们的口语表达实力已经得到了很大的提高，他们敢于
7、在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解。 在运用生本教材的教学过程中，我将以体现素养教化的思想，注意思想品德熏陶和人文精神的培育，加强语文实践活动，有效地培育听说读写实力，使学生喜爱学语文，学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进学生全面发展为准则设计教学。 本册教材编排的特点。本册教材实行自然发展的方式编写，单元的递进主要是为了突出阅读，防止附加的关于文体、写法之类的说教，以便促进儿童的大量阅读。课文中反复出现诗歌和儿歌，这不仅是增加情趣，更是给学生以美的享受，逐步让他们感受美，创建美。 学生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、呼唤，都有韵律、节奏的协作，所以对这
8、些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作基础。本册共有课文48篇。在语文训练上，既留意围绕重点设计一个大体的序，又留意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，注意基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，在教学上我们有以下几点安排： 一、依据不同类型课文的特点采纳不用的教学方式 (一)一般课文的教学。在教学中要我们考虑了以下几方面： 1.接着重视字的教学。识字仍旧是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较娴熟地查字典，自学生字，具有初步的识字实力。识字教学要体现汉字的特
9、点，要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义;在完成课本识字任务的同时，要激励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生供应沟通、展示课外识字的机会。加强写字的指导，注意培育学生认仔细真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中留意识字和写字的联系外，还要靠常常不断地练习提高写字的技能。 2.接着加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，避开以词解词，激励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的实力，逐步做到能自行理解;二是激励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;三是
10、重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。 3课后问题的教学。对于一些思索题、探讨题具有开放性，注意方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培育整体把握和综合运用的实力。采纳多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。加强朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的部分。充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思索和探讨。 4.加强朗读、默读训练。朗读是最常常、最重要的阅读基本功，多读少讲，把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表
11、达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思索中培育阅读实力。 (二)诗歌的教学。诗歌用美丽、简短的语言表现丰富的画面，能够引起学生的阅读爱好，通过诗歌的教学，培育学生的审美实力、想象力和理解实力。在教学中，我会从朗读入手，让学生在读中体会诗歌的语言美。在教学中采纳适合学生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动，尽可能做到让学生背的乐，说得乐，写得乐。 只有仔细钻研教材，精确把握教学内容，才能为上好课打下较好基础。通过“读思查”，反复诵读课文，仔细思索与教材和教学有关的主要问题，然后适当地去查阅或参读教学参考资料，做到多读多思。 二、提高课堂教学效益的关键，
12、细心设计教学 首先教学设计树立大单元教学意识，从单元整体动身，从宏观上考虑好教学要求，支配好教学时间，安排好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上来细心设计每篇课文、每个课时的教学。其次教学设计遵循学生的认知规律，根据“感知理解分析综合运用”的阅读过程去设计教学。最终教学设计留意充分体现“学生为主体，老师为主导”的教学思想，在教学中交织运用讲、读、议、练、问、答等多种方法，发挥学生的主体作用。 三、提高课堂教学效益的根本，注意学生的学 在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑怎么学，学得怎样。抓好学生的预习，给预习的“硬任务”;注意引导学生主动主动地学习，学好自主、合作、探究，目标让学生明确，教材让
13、学生感知，过程让学生参加，新知让学生发觉，问题让学生提出，方法让学生归纳，内容让学生小结，效果让学生评价;运用共同学习的原理，组织学生共同探讨，相互启发，尽量通过合作解决问题。加强学法指导，努力使学生学会学习，坚持学教合一。 四、提高课堂教学效益的出路，课内外相结合 充分体现语文学科的思想性和工具性，光学习课本上的几篇文章是远远不够的。课本的文章无非是例子，让学生依据此驾驭学习方法，大量的实践活动应靠课外去完成。 #277457三年级语文教学个人工作安排范文3 综合安排 本学期我担当三年级语文的教学工作，为了-完成教学任务，将本学期教学工作做以下安排。 一、指导思想 以素养情感与看法、过程与方
14、法的综合，提倡启发式、探讨式教学。 沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教化资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。 (三)重视情感、看法、价值观的正确导向。 培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 (四)正确处理基本素养与创新实力的关系。 语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注意开发学生的创建潜能，促进学生持续发展。 (五)遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择
15、教学策略。 学生生理、心理以及语言实力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应当依据不同学段学生的特点和不同的教学内容，实行合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。 #277454三年级语文教学个人工作安排范文4 本书以中共中心国务院关于深化教化改革，全面推动素养教化的确定的精神为指导，在依据全日制义务教化语文课程标准为依据编写，以义务教化-版语文课程标准其次学段要求进行教学，本着我校教学指导思想把教学落到创新性、时效性、针对性上，再依据我班学生实力状况进行教学，力求以课堂为中心，让学生成为课堂的主子，老师起到引导协助作用，力求提高课堂教学的实效性。 一、班级学生状况分析 本
16、班共有学生44人，男生23人，女生21人，大部分学生天真聪颖，接受实力也较强，但有小部分同学纪律依旧散漫，行为习惯很不好，学习无自觉性，常常作业不按时完成，书写不规范，所以存在着学习偏差现象，对于这小部分学生有待于在本学期的教学中实行多种方式激发其学习主动性，渐渐养成遵守纪律，树立自信，爱学习，求上进的良好习惯，使整个班级形成，勤于学习的氛围，使大家在三年级的中段学习中打好基础。在运用钢笔写字时，力求规范整齐，在写作文等方面都要有新的变更，如习作的重点突出，语句通顺，语言精致，做到不离题，不罗嗦，力求真实、生动、详细。对于个别几位同学应特殊对待，如：李雨轩的书写与不完成作业，以激励为主，激励孩
17、子改正，并与家长沟通共同变更孩子。郭丽媛不完成作业，记不居处学的内容，同样以激励为主，树立孩子的自信念，与家长沟通共同变更。李忠桧的书写(因为先天有点抽风)，书写与读课文有肯定的难度，因此我将尽力降低难度，以基础学问为主，让他自信的去学习。对于个别特别家庭的孩子，我将以激励为主，树立孩子的自信念，让孩子全身心的投入到学习中。总之，在本学期我依旧重在培育学生的学习习惯及其读写的实力，使学生的语文素养，得到进一步的提高。 二.教材分析(主要教学内容、编排体系及其特点)： 本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分，精读
18、课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有支配会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文支配了综合性学习。 设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心视察、绚丽的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。 全册书要求相识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求相识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类支配了一些要求相识的字，如不便于支配在课文里的反映人体器官的字等。
19、每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉支配两次。 三.教改措施： 1.引导学生读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。 2.指导学生运用工具书、资料库的意识和习惯。激励学生独立阅读思索，探究发觉尽量自己解决问题。 3.紧密联系学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生留意运用语文中的一些表达方式和写作方法。 4.重视朗读指导，给学生示范，听录音或范度
20、，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，培育语感。分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语。 5.在口语交际的要求方面，贴近学生生活，提高交际的信念，留意按部就班逐步提高口语交际的要求。 6.对学生的习作指导做到按部就班、系统条理。 四.教材教学要求： 1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱;了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育酷爱祖国、酷爱自然的思想感情;相识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教化;在发展语言实力的同时，启迪学生的思想，培育学生留心视察、擅长思索的实力。
21、2.相识200个字，会写300个字。累计相识-个字，会写1300个字。 3.会运用字典，学习运用词典，有初步的独立识字实力。起先练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.接着学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 9.积累课文中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。 10.初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 11.起先练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 12.讲解并描述故事努力做到详细生动，用语言打动他人;讲解并描述见闻努力
22、做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。 13.结合语文学习，学习视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。 五、教学中应留意的问题 1.识字和写字教学 识字、写字贯穿于整个教学阶段，本学段重在训练孩子自主识字，加大识字量，写字量，强调书写质量，老师注意写字书与注音本的指导，力求书写整齐规范，刚好订正错字，削减错字出现。 2.阅读教学 (1)精读课文的教学：加强词、句的训练，以理解和积累为主。要注意朗读的指导和训练，增加语感，以声传情，感受体验文本。逐步培育学生默读的实力，要求学生不指读，不动嘴读，不出声读，悟。精读课文要在老师指导下进行阅读，感悟读，要师生协作读，生生协作读，读后
23、沟通感悟，体验。给每个学生充分的思索时间，质疑问难，落实独立、自主、创建性学习，让学生体验感悟文本。 (2)略读课文的教学：要求低于精读课文，只要抓住重点、难点理解课文就可以了。 3.口语交际教学 (1)明确教学要求，培育口语交际实力。 (2)口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在详细的交际情境中进行。 (3)全员参加，扩大交际“面”和“量” (4)引导学生自主评价，生生评价，师生评价。 4.习作教学 (1)注意培育学生习作爱好，使学生乐于表达。多激励、多表扬、不受条框的局限让孩子尽情的发挥。 (2)加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。先说后写，让孩子在习作中有东西去写，表达真
24、实感受。 六、教学重难点 1.学会300个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认200个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有肯定的识字实力。 2.上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。留意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。 3.借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。 4.步养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯，能在视察的基础上写出比较详细的内容。学写想象中的事物，能绽开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容详细，感情真实，
25、语句完整通顺。学会运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。 5.用一般话清晰明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的实力。能自由自在地进行沟通，在日常生活中主动主动地熬炼口语交际实力。 6.初步培育学生做简洁的注释，主题解析实力，在课堂中放手让孩子去说自己的想法，自己的感悟，把课堂还给学生，让孩子成为课堂的主子。 7.培育学生利用资料，自主理解部分内容分，剖析课文内涵，老师适当指导，而后让学生体验感悟，学生沟通，从而达到自主学习，主动学习。 总之，本学期安排，是根据学校安排，以及教材、新课标、本班学生实际要求制定的，我将把我安排，细心打算每一节课，上好每一堂课，让学生欢乐学习，轻松度过每一天。 语文教学规划书