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1、孔子五年级语文优质课教案孔子五年级语文优质课教案1 教学要求: 1、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化的重要地信和他的一些思想主见。 2、启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。 3、帮助学生相识“仲、儒、蔡、祭祀”;会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀;”理解“教化、儒家、核心、埋怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等词语。 教学重点：指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点句子。 教学难点：通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主见以及他在中华文化重要地位。 课前打算：学生可从不同途径，网上、书籍、向家长了解等方式了解孔子。 第一课时： 教学过程： 一、谈话
2、导入： 1、同学们，近来央视百家讲坛，于丹教授在为我们解读论语，受到观众的热情欢迎。 于丹教授说，论语的真谛就是告知大家怎样才能过上我们心灵所须要的那种欢乐的生活。其实论语在古代社会和政治生活中发挥着巨大的作用，这是一部传世的经典，二千多年来它始终影着中国人的思想。 你们知道论语的作者是谁吗?(孔子) 2、课前，同学们都从不同途径了解孔子，请大家初步沟通一下。 二、初读课文、读准、读通 1、学生自由轻声朗读全文，老师提示读准生字音，看清字形。 2、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读状况，留意正音。 三、沟通预习成果 1、学生沟通易读错的字音，和易错的笔画 读音：如仲(zhng)儒(r
3、)祀(s) 笔画：如怨(夕)祭(夕)祀(巳) 2、需了解的词意 儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德教化，它的经典是封建统治阶级的教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。 仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人相互敬爱。 隐晦：不明显，不简单懂。 己所不欲，勿施于人，：自己所不情愿的，不要强加给别人。 四、再读课文，了解主要内容 1、课文主要向我们介绍了什么?(引导学生了解课文的结构) 一、(1、2)孔子的生平。 二(3-8)讲解并描述孔子的几个故事。 2、默读1、2自然段，思索：为什么称孔子为我国古代宏大的思想家，教化家? (指导学生一边默读思
4、索，一边画下关键的词句) 要点：(1)他是儒家学派的创始人，创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教育人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人。 (2)流传于世的一部论语，其中很多思想，可让人终生奉行，而且沿用至今。 点拨：己所不欲，勿施于人，联系这句话的意思，举举生活中的实例，想想，孔子是在教育我们做什么样的人? 师总结：人要学会关爱别人，这就是儒家理论中最核心，最精髓的东西“忠、恕”，宽容。 其次课时： 一、整体入手，回顾全文 1、指名读课文，思索：文中讲解并描述了关于孔子的哪几个故事? (可用小标题的形式概括) (1)、与子贡谈“己所不欲，勿施于人” (2)、不喝盗泉水 (3)、与弟子谈君子
5、与小人及“识人不易” (4)、晚年读周易 二、细读课文，品读感悟 1、默读第2-5个故事，抓住重点的语句去品尝，通过孔子的言行，你悟出了什么? 2、小组间沟通(2-4人左右) 3、集体沟通，老师点拨 其次个故事 1)为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水? 2)第三个故事 1)你怎么理解君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为，可结合生活实际谈。 (君子由于有修养，“穷则独善其身，达则兼济天下” 小人心中无德，穷困时自然不择手段，获得利益) 引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安静。穷困没关系，重要的是有节操，有乐观的生活看法。 2
6、)孔子为什么说了解一个实在不简单啊? 孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人? 引论语：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与挚友交而不信乎?传不习乎? 想像着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再指名读，带着理解。 3)第四个小故事 抓住故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神? 笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老 三、整体回顾，总结全文 这篇课文以几个小故事的形式，让我们品尝感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，能否结合你学习生活中，谈几点感受。 总结：简洁的真理穿越千古，深化人心，让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今日了解的
7、只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，让我们试着沉下来潜心读读关于孔子的书，试着读读论语。 作业：1、举荐阅读同步阅读中的孔子的故事、庄子传奇， 2、如有爱好，可阅读于丹教授的论语心得，并写读后感。 板书： 己所不欲，勿施于人推己及人 孔子不喝盗泉水安守节操 君子与小人识人不易 晚年读周易学而不厌 正所谓教无定法，在实际教学过程中还得因材施教才可以。 孔子五年级语文优质课教案2 教学目标 1.通过自主学习相识10个生字，1个多音字。学写8个字。 2.理解课文内容，明白孔子在学术上取得巨大的成就是与他的刻苦、虚心好学分不开的，教化学生要养成酷爱学习的习惯。 3.正确、流畅地朗读课文。 4.查阅资料，
8、收集与课文内容有关的故事讲给大家听。 教学难点 孔子是怎样勤奋、刻苦学习的。 教学打算 生字卡、课前收集孔子的有关资料 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、读名言揭题。 1.出示孔子的名言，读一读。 有朋自远方来，不亦乐乎? 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。 三军可夺帅也，匹夫不行夺志也! 知之为知之，不知为不知，是知也。 2.沟通自己搜集的孔子的资料。 简介孔子：孔子(公元前551-公元前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人。他是我国古代的思想家、教化家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还是
9、一位古文献整理者，曾修诗书，定礼乐，序周易，作春秋。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。 3.揭示课题。 二、初读课文，整体感知。 1.自由朗读课文。 思索：课文主要讲了什么? 2.沟通：读了课文，你对孔子增加了哪些了解? 三、理解第一自然段。 1.指名读，画记你感受最深的词句。 2.探讨沟通： (1)你感受最深的句子有哪些?从这些句子中你感受到什么? (2)相机理解以下词语。 字：依据人名中的字义，另取的别名叫字。 举目无亲：抬头看不到一个亲人。形容人地生疏。举目：抬起眼睛，指抬头。 孤苦伶仃：孤寂困苦，无依无靠。孤苦：没有依靠，生活困苦。伶仃：孤独。 羞惭：惭愧。 (3)这个自然段
10、与后面的内容有什么联系?这样写有什么好处? 3.小结。 4.齐读。 四、学习生字词。 1.自由识记生字词。 2.检查沟通识记方法。 3.指导书写。“惭”为左中右结构，书写时要留意把各部件写紧凑。“艰”字的右边部分不要写成“良”。“懂”字是左右结构，不要写成上下结构。“尊”的上面不要写成“”。 五、作业。 1.抄写生字词。 2.朗读课文。 其次课时 一、复习引入。 1.朗读课文。 2.提问：课文介绍了孔子的哪些故事? 二、理解其次至五自然段。 1.自由读。 思索：讲了孔子的哪些故事? 2.探讨： (1)孔子的境况特别凄凉，他是怎样对待学习的? 相机理解以下词语。 祭祀：旧俗备供品向神佛或祖先行礼
11、，表示崇敬并求保佑。 师法：在学术或文艺上效法(某人或某个流派)。 风凉话：不负责任的冷言冷语。 礼法：社会上通行的法纪和礼仪。 不以为然：不认为是对的。表示不同意。然：对，正确。 经典：泛指各宗教宣扬教义的根本性著作。 传诵：辗转传布诵读。 (2)假如平常听到别人说你的风凉话，心情会怎样? 3.讲故事。 (1)课文中讲解并描述的关于孔子的故事，你印象最深的是哪个? (2)小组内讲故事。 (3)指名上台讲。 三、拓展延长。 1.孔子有哪些地方值得我们学习?从这些故事中你明白了什么? 2.你还知道孔子的哪些故事?沟通孔子其他方面的故事。 3.假如我们面对孔子，你有什么话想对他说?模拟采访孔子。
12、四、作业。 1.选择自己喜爱的孔子名言做成书签勉励自己。 2.有爱好的话可以在家长的帮助下阅读论语。 孔子五年级语文优质课教案3 教学目标： 学问与技能 1、学习并驾驭本课的生字新词，积累“举目无亲”等词语。 2、理解课文内容，知道孔子是怎么刻苦、虚心、好学的，知道孔子为什么能够被人们称为圣人。 3、有感情地朗读课文。讲一讲孔子给你印象最深的一两件事。 过程与方法 这是一篇哲理性很强的文章，文章故事情节生动，老师要调动学生自读的主动兴 趣，引导他们合作探究，抓关键词语，引导学生体会，还可以组织学生探讨、沟通，在集体的反馈中受到启发。 情感、看法与价值观 1、激发学生对孔子的钦佩和爱戴之情。 2
13、、教化学生学习孔子刻苦、虚心、好学的优秀品质。 教学重难点： 知道孔子是怎么刻苦、虚心、好学的。知道孔子为什么能够被人们称为圣人。 教学课时： 二课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、初读课文，学习并驾驭本课的生字新词，积累词语。 2、搜集资料，全面了解孔子。 3、整体感知课文内容。引导学生自主探究。 4、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、读孔子的语录，导入新课 1、老师出示下列句子，指导学生有感情地读 学无止境。 三人行必有我师焉。 学而时习之.不亦说(悦)乎? 学而不思则罔.思而不学则殆。 2、师导：这些都是我国古代思想家、政治家、教化家孔子的教化名言。 3、组织学生反馈搜集到的资
14、料，了解孔子。 4、师导：同学们，孔子为什么能够成为我国春秋时期的思想家、政治家、教化家呢?今日，我们就走进孔子求学、成长的故事。 (从孩子们熟识的孔子的名言人手，激发学生相识、了解孔子的爱好。通过资料的反馈。使学生对孔子有个较全面的了解。同时，培育学生搜集、处理信息的实力) 二、提纲导路，合作学习 1.借助拼音。认读生字.把课文读通顺，读精确。 2.说说课文写了孔子的哪些事情。 3.读了课文，然后完成下面的填空。 孔子是我国的 家、 家、 家。 孔子是一个家境 的孩子。 孔子是一个 的高校者。 孔子读书 。孔子 ， ，不管对方是什么身份。 三、检查生字 1.老师出示本课的生字词语，指名读一读
15、，老师再强调。 字音：“仲”是卷舌音，“惭”“诵”“祀”是平舌音。 字形：“艰”字右边不能多一点，写成“良”;“懂”是左右结构，不能写成上下结构。 2.老师再出示上述词语，大家一起读一读。 3.分段指名读课文。其他倾听，帮忙正音。 4.全班齐读课文。 (体现学生的主体性，让他们小组合作学习，探讨、沟通，体验团结合作的欢乐，培育学生自主学习的实力以及帮助学生树立合作的意识，在自读中，整体把握课文内容，驾驭文中的生字新词) 四、集体反馈，整体感知 1.指名反馈刚才自读时完成的填空题。 2.要求学生用上“虽然但是”“不但而且”“因为所以”，把所填的内容连成连贯的一段话。 (孔子虽然家境贫寒，但是他读
16、书特别勤奋。而且他虚心好学，不懂就问，所以成了远近著名的高校者，是我国的思想家、政治家、教化家， (在反馈中，感知课文的主要内容。并通过串联句子的方式。让学生初步体会到孔子胜利的缘由，激发学生对于孔子的钦佩和赞美之情，使学生的思想受到启迪) 五、课堂小结 老师总结：同学们，通过刚才的填空练习，我们知道孔子的胜利和他自己的努力是分不开的。课文还给我们介绍了不少他求学的故事呢!下节课我们再来深化地了解孔子的故事。 六、布置作业 1.有感情地朗读课文。 2.抄写本课的生字新词。 其次课时 教学目标： 1、深化学习课文，了解孔子求学的故事，感悟孔子胜利的缘由 2、总结全文，拓展延长，了解孔子的其他故事
17、。 使学生受到启发。 3、有感情地朗读课文，说一说孔子的故事，以及其他名人相关的故事。 教学过程： 一、干脆导入新课 老师：同学们，通过上节课的学习，我们知道孔子是我国古代圣人。他家境虽然贫寒，但是他 、 最终成了春秋时期的思想家、政治家、教化家。 二、品读句子，深化相识孔子 1.师导：同学们，课文在给我们介绍孔子时候。写了孑L子的两个小故事。请大家把这两个读一读，并说说故事的主要内容。 2.指名反馈。 贵族孙氏请读书人吃饭，孔子被赶走，他只好惭愧地离开。 孔子进太庙不懂就问。 3.指名读课文其次自然段，其他思索：孔子为什么会被大贵族孙氏的门将赶走? 4.指名反馈：因为大贵族孙氏请的是有身份的
18、读书人。孔子当时家境贫寒，根本没有钱读书。 5、引导学生想像：同学们，当时孔子满脸惭愧，只好离开了。大家想像一下，他心里会怎么想呢?(指名说一说;我肯定要读书，成为有身份的读书人) 6.师导：从那以后，孔子读书特别刻苦。他是怎么读书的呢?(指名反馈：他边给别人看管仓库和牛羊，一边抽空读书) 7.引导学生用“一边一边”进行说句练习。 8.老师：其次个故事主要表现的是孔子的什么优秀品质呢?(虚心好学，不懂就问) 9.读课文第四自然段，画出让你感受到孔子虚心好学，不懂就问的句子。 10.集体反馈。 教学建议; 学生找出句子.读一读。 说说你是怎么从这句话中感受到孔子虚心好学，不懂就问的品质的。 指导
19、学生抓住关键的句子有感情地朗读。 11.老师小结：同学们，孔子就是这样孜孜不倦地学习，最终成了我国古代宏大的思想家之一，被后世的儒家尊奉为圣人。 12.老师导读：让我们怀着对孔子的钦佩和赞美之情有感情地朗读课文第五自然段。 (以学生为主体，引导学生在读故事中，理解课文内容，引导学生绽开合理的想像，体会孔子发奋图强的内心活动。组织学生在画句子，说体会，有感情朗读中进一步体会孔子优秀的品质) 三、拓展延长，说故事 1、师导：同学们。孔子学识渊博，弟子三千，贤人七十二。他首倡有教无类及因材施教。成为当时学：术下移、私人讲学的先驱和代表，故后人尊为“万世师表”及“至圣先师”。他的学生们把他所说的话和他的些事迹辑录成了一本书。叫论语。你们搜集了哪些孔子的故事呢? 2.学生反馈搜集到的资料。讲孔子的故事。 四、课堂小结 老师小结：孔子学识渊博，品德高尚.受到了后人广泛的敬重。人们修建孔庙纪念他。每到孔子的诞辰，孔子的家乡山东曲埠都要举办孔子文化节，进行隆重的祭孔活动。 五、布置作业 1、抄写课后的词语。 2、和同学沟通你所搜集到的孔子的故事。 3、有爱好的同学可以读一读论语。 板书设计： 孔子的故事 勤奋刻苦虚心好学