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1、幼儿园自主游戏心得体会幼儿园自主嬉戏心得体会1 通过这一天半的学习，我在城南试验小学参与幼儿园课程嬉戏化建设专题培训的学习已经结束了。在这次学习上几位优秀园长的讲座给了我一个新的视野，反思了以往工作中的不足，使我的教化教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关切的问题。下面是我通过培训获得的几个方面的体会： 一、老师要敬重幼儿，重视幼儿天真的幻想。 放弃任何框框和本本，敬重孩子，让他们尽情表露真性和幻想，然后老师进行视察分析，再是顺导性的教化，同时附上适当的强制和安排，这就是自然的教化。当孩子们尽情地流露他们的本性，真的，善的，美的，于是，我们让他们互融这种
2、本性，这是一种巨大的能量，他能化解个别孩子的不良习性，能在肯定程度上防卫孩子们感染社会恶习。让幼儿成为一个品德高尚的人，幼儿教化是起步，起步是最关键的。 二、老师要会宽容孩子。 假如说，敬重、理解幼儿须要老师有较高的素养的话，宽容幼儿则须要志气和更大的投入，这是针对幼儿相识的不稳定而言。允许幼儿的相识反复的过程，须要我们有更大的耐性。宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵。宽容，是理解的接着，也是理解最真实。体的体现。宽容应当有多种形式，各种形式的确定必需依据“一把钥匙开一把锁”的原则。宽容，还应为幼儿解除不良因素的干扰，创建条件，指出实实在在的。让幼儿“跳一跳”就可以达到的努力目标，同
3、时要因势利导，用爱心感染幼儿，敬重、理解、宽容有机地结合，提高与孩子沟通的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。在与幼儿一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣;多一份理解、帮助，少一点指责。指责;多一份宽容、耐性，少一点责难、惩处!这样会让老师的职业道路更加美妙。 三、老师要学做会反思。 应当说，反思对于激发老师的自我提高动机，调动老师主动的自我思索与实践，使其以主体身分投入其中，使老师的教化教学观念、教化教学行为和实力有本质性的提高来说，是一种比较有效的方法。作为骨干老师首先在教化实践中进行学习，并在实践的不断反思中二次学习。老师的自我思索、谛视、反省、推断、分析、概括、总结能使自己
4、在今后的教学活动中更敏捷的调整自己的教化策略，使老师的专业素养在反思中不断的，有效的提高和成长。 四、要做终身学习型老师。 只有与时俱进，努力做一名终身学习型老师，才能成为一名合格的老师。所谓终身学习型老师，就是要坚持思索和学习，要不断转变教化观念，更新储备学问，摸索教学方法，尤其要加强学习并娴熟运用现代化教学技术和手段。要做终身学习的老师，只有具备栉风沐雨，探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心应手，才会不负历史的重任。 幼儿老师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培育下一代的历史重任。当一名老师不简单，但是要当一名好幼儿老师却是特别不易的，通过本次的培训，我更进一步的了解“不忘初心，方得始终”这
5、八个字对于幼儿老师的重要性。我们自身就要做一个有“哲理性”老师，这样教出来的幼儿才会爱思索、爱创建。身教重于言教，幼儿老师个人的范例，对于幼儿幼当心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的最绚丽的阳光，所以幼儿老师要加强自身修养，以自己崇高的情操和丰富的想象力与创建力去感染幼儿和教化幼儿，为幼儿树立良好的榜样，赐予他们正面，主动的教化，使幼儿从小身心就得到更好的健康发展。 幼儿园自主嬉戏心得体会2 嬉戏是幼儿驾驭学问的最佳途径，是老师引导幼儿学习的最有效方法。 从孩子从一诞生到上早教中心、幼儿园，小到手指嬉戏、大到须要与人合作的嬉戏，在生活中、课堂上，嬉戏无处不在。下面我就以嬉戏的几种形式，谈谈自
6、己对嬉戏的粗浅相识： 一、支配自由分散的户外嬉戏 我班的幼儿均处在2岁半至3岁左右，依据其年龄的发展特征，幼儿动作已经渐渐稳健，他们须要尝试自己的力气，扩大自己的视野，加强与同伴的交往。支配自由分散的户外嬉戏可以充分满意幼儿的须要和愿望。如：让幼儿一人一个花皮球在户外自由的拍打、玩耍。给幼儿每人一个沙包，让他们自由的游戏;在这里幼儿的童心得到了充分的显露，他们毫无拘束，毫无顾忌，逍遥自在。充分满意幼儿户外活动的须要，为了保证幼儿的平安，使体力小、体质弱的幼儿有充分的休息时间。老师在嬉戏起先前要交代嬉戏的规则和留意事项。在嬉戏进行中，都要来会走动，不断巡察，随时制止幼儿的危急举动，保证幼儿的平安
7、。同时还要指导不会玩的幼儿，带领胆小的幼儿。经过老师的教化、帮助和熬炼，使幼儿的动作、胆识、实力、彼此间的关系都得到不同程度的提高，将纠纷和事故削减到最低限度。 二、组织好幼儿参与集体的教学嬉戏 集体参与的教学嬉戏是依据教养大纲，有目的、有组织、有安排地对幼儿进行教化的一种手段，教学嬉戏是和发展幼儿语言、相识、动作等紧密相连的，它的内容特别广泛。通过集体参与教学嬉戏的组织，使每个幼儿都有熬炼的机会，从而培育他们对集体活动与学习的爱好。集体嬉戏是多门类，多角度，多方位进行的，有利于幼儿体、智、德、美全面发展。集体嬉戏又是有肯定的规则和要求的，有利于幼儿良好行为习惯的培育和交往实力的发展。 幼儿园
8、自主嬉戏心得体会3 一、从“嬉戏中的老师”到“嬉戏中的玩伴” “嬉戏中的老师”强调的是“老师”的角色。不管是玩“娃娃家”，还是到“医院”看病，还是饭前洗手，我都要幼儿照着我说一样做才觉尘埃落定。然而幼儿不会把老师当成是自己的伙伴，而变的整个过程是由老师限制的，外面应当要变更自己的老师身份，应当是把自己想成我只是幼儿嬉戏中的那个年龄稍长一些的玩伴。从老师到玩伴，应当跟着小挚友一起走进嬉戏，他们想做什么事让他们尽量自己动手，不要根据自己的安排指手画脚。但同时我也会给他们一些适当的提示与回应来帮助他们完成嬉戏，能更好的帮助幼儿。 二、从“手把手教”到“让幼儿自主” 以往的幼儿一起做嬉戏，我们总是挖空
9、心事的去创设各种嬉戏。许多嬉戏幼儿从来没玩过也不会玩，我们经常会手把手的去教他们，让幼儿知道这是什么，怎么玩。这些目的主要是为了让幼儿在嬉戏过程中老师不想看到幼儿缺乏阅历而变得“惨不忍睹”的画面。于是，就出现了老师在嬉戏前的示范。在嬉戏过程中，通过视察，没有老师的指导的幼儿嬉戏照样玩得很精彩，所以我要放弃手把手教的方法，说不定收获的真是我们最期望的让幼儿在嬉戏中想所想，做想做。 三、嬉戏与教学从分别到融合 长期以来在嬉戏与教学之间存在着爱好脱节内容脱节的现象。老师要“擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发事务中所隐含的教化价值，把握时机，主动引导”。学习之后，我们起先反思思索幼儿园一日活动中如何
10、发觉幼儿的爱好点，挖掘其中的教学内容，并将其转化为适合的教学内容，能有更好的收获。 我们学习到了在嬉戏中生成的教学活动不仅顺应了幼儿的须要，更提高了幼儿学习主动性。 幼儿园自主嬉戏心得体会4 今日下午，李红老师就户外自主嬉戏活动进行了共享，李红老师从空间利用、材料投放、老师视察与指导等方面进行了专业讲解，作为户外自主嬉戏薄弱的园所，我觉得受益匪浅。 过去，我们园所的嬉戏仅仅只是停留在玩上，没有深层次去理解“嬉戏点亮童年的意义“，今日听了李红老师的讲座后，解开了我对开展户外自主嬉戏时的一些困惑，同时也在思索，今后自己的园所在户外自主嬉戏活动中，如何给幼儿自主权?老师的介入如何驾驭好“度”?怎样体
11、现自主嬉戏体现出教化的意义?又如何让家长理解户外自主嬉戏的教化功能? 纵观整个昭通的民办幼教形势，为了生源发展，民办园的办园趋势更多还是迎合家长的需求，因此大部分民办园都还没有完全进行嬉戏化教学这事，但正如李红老师所说：一所高质量的幼儿园，孩子的健康成长是离不开科学、丰富的户外嬉戏活动的，所以作为幼教人，我们都应当主动的朝这个方向努力，把嬉戏还给孩子，同时还要正确引导家长，让家长理解嬉戏活动对于幼儿身体发展、心理发展以及认知发展的重要意义，取得家长的认可和支持。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。一所优质的幼儿园，身心健康发展的孩子、看似是简洁的几个字，确须要我们专心不断学习、探究、总结、努力。
12、 幼儿园自主嬉戏心得体会5 今日下午在建桥中学听了福建师范高校丁海东教授的“幼儿园户外嬉戏活动：价值、趋势、构想”，主要从户外嬉戏活动是幼儿园课程的生长点;户外嬉戏活动的课堂理念与最新趋势;户外嬉戏活动的课程方案与建构思路三方面来进行讲解，从这三方面可以看出，户外嬉戏活动对当今社会幼儿发展的重要性，丁海东教授为大家阐述了嬉戏在幼儿园课程实践中的价值、意义及实施方法。 丁海东教授指出，户外嬉戏活动对幼儿身心发展的价值，户外嬉戏活动有它的独特性，能够满意幼儿的仿照与想象，还能激励幼儿的探究与冒险。赐予幼儿足够的活动空间，从而打破传统室内活动的诸多局限与弊端。 通过学习，知道了嬉戏是精神旅行的通道，
13、而户外嬉戏是目前幼儿园课程建设的新支点。户外课程对幼儿的敬重、自由自主运用于各个活动中。户外嬉戏活动最新趋势业主要有五部分，分别是：自然及课程、运动即人格、渗透即完整、差异即公允、自主即层次和解放即指导。也就是说自然是孕育人类精神的母亲和家乡，幼儿时期的运动绝非仅限于身体实力的熬炼，而是蕴含心智、情感、乃至特性与品性的教化，课程活动即是自由的活动。也就是在嬉戏活动中，每一个孩子都是自主的，解放幼儿，应当是老师指导嬉戏的自由、开放与教学的秩序与集中的关键。 丁海东教授对嬉戏在幼儿园教学中的实践做了详略得当的分析与指导，鲜活的实例引来我们阵阵笑声，同时也引发我们许多思索。对于嬉戏在幼儿园教学中的实践，这么丰富的内涵实践路径始终是一个探讨不完的话题。对于科学保教也始终是一个探讨不完的内容，如生活重特点、运动重全面、嬉戏重自主、学习重有效，这些都是我们以后要接着探讨学习与探讨的重点。 听完丁海东教授的讲座，我知道嬉戏在幼儿园是非常重要的，而老师发挥的作用也是不行替代的，不管是从嬉戏的选择还是环境材料的创设，都是其他阶段老师所无法比拟的，这是我们工作的特别性，嬉戏精神是一种童年精神，用丰富的理论包装自己更好地用于实践，又在实践中充溢我们的理论这才是我们真正应当做的，我信任我肯定可以做一个真正可以让孩子们在欢乐中获得学习阅历，欢乐中成长的好老师! 幼儿园自主嬉戏心得体会