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1、2022幼儿园自主游戏培训心得体会 幼儿园自主嬉戏培训心得体会xx月x日、x日两天，我在县二幼、四幼参与了以幼儿自主嬉戏为主题的观摩与培训学习活动。在这短暂学习的一天中，我似乎从里到外受到了一次洗礼，提高了相识，理清了思路，学到了新的教学理念，受益匪浅，找到了自身的差距和不足。首先，我特别感谢校领导给我这次外出学习的机会。在这短暂学习的两天中，且在这次学习培训活动中，我不仅大开了眼界，看到了不一样的幼儿教化，而且有幸倾听了众多专家的精彩讲解，让我对教学有了更多新的相识。经过这次的培训，我感受很大。观摩起先，我们仔细观赏了县幼儿园异彩纷呈的环境创设，近距离视察幼儿的入园、早操、喝水、集体教学、离
2、园等活动，对这种井然有序、而又科学的管理方法很是赞同。然后我们深化视察幼儿的自主嬉戏活动。观摩的其次天，我仔细倾听了众多幼教专家、领导对于自主嬉戏的深刻见解，感觉每一个环节都有很大收获。每一次学习就像一份精神粮食，不断地滋养着我的思想，不断滋养着我的力气！教化幼儿，要从爱动身。同等的爱，理解的爱，敬重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。留意和幼儿沟通，幼儿就会信任你，喜爱你。爱幼儿，还表现在老师对幼儿的敬重和信任，以及对学生的严格要求，又要留意对学生的个体差异，区分对待。作为幼儿老师的我更要关注的是隐藏在课堂中那些只可意会、不行言传，只有身临其境的老师和孩子们才能共享的东西，要关注那些伴随着
3、师生共同进行的探究、沟通所衍生的主动的情感体验。我们不但要传授学问，而且要擅长以自身的才智不断唤醒孩子们的学习热忱，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习阅历，开启孩子们的学习才智。为了让孩子健康欢乐成长，是我工作的目标。这次培训，每位专家老师精彩的讲座，让我开阔了眼界，更新了教化教学理念，提升了活动创设水平。首先是对幼儿园五大领域教学方法的进一步探讨与更新，她给我带来了我们在组织幼儿活动时，我们肯定要敬重孩子，要以一种生态的眼光、看法、原理和方法来视察、思索、理解困难的问题，并以生态的方式来开展活动，让孩子在欢乐和自信中学习。以前我们也组织幼儿开展嬉戏活动，但只是把嬉戏作为完成教学活动的一个
4、协助与补充，是为教学而嬉戏，是教学的一种装饰品，而没有真正相识嬉戏在幼儿生活中的重要意义，没有将嬉戏贯穿幼儿的一日活动中，是幼儿园一切教化教学活动的灵魂。此次培训中，在新的时代和新的教化背景下，只有进一步更新教化观念，改进教学方法和教学手段，扩大学问面，完善学问结构，从实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平，才是我们成长的途径和最大的收获。我会接着努力下去，以那些优秀老师作为动力的榜样，成为一名优秀的幼儿老师托起明天的太阳。我是一个乡村幼儿园的幼师，虽然从事幼教这个职业已经有两年多的时间了，但是我并不是学前教化专业毕业的，任教之前也没有接受过专业、系统、正规的培训，我的同事们也和我一样。可以
5、说，我们的幼儿园完全是在自我摸索中成长着，我们看到别的幼儿园有什么活动就见样学样。我们也有阅读课程，这些活动和课程当然有它们的主动意义，可是它们的共同之处就是它们都是哗众取宠的，都是为吸引家长的眼球而诞生的，动身点并不是为了孩子的发展。我们每个老师都根据自己心中所想的模式在教孩子。最可怕的是很久以前我们幼儿园去不掉小学化，拼音、写字、相识大量字卡等等，幸亏早就转变这种思想，起先探究适合儿童发展的活动方式。这次培训的主题是自主嬉戏。各位幼儿教化专家园长们的讲座都在讲区域活动。各位园长的讲座涉及到的益智活动和科学活动在我们的幼儿园里从来没有开展过。几年前，区域活动的理念落地实施，现在自主嬉戏一片火
6、热，我们的区域活动还是一片空白，又何谈自主嬉戏呢?区域活动的实施还要走很长的路。唉！不知道这条路会有多长。园长们的讲座中提到了大量的益智区材料。围围着探究这一核心，对老师怎样引发、引导和支持幼儿给出了建议，在这个过程中也提到了自己园里的科学区材料也展示了园里的科学育人环境（科学发觉室、涂鸦天地、沙水世界、烘培坊、扎染坊等等等等），我看得就像刘姥姥进了大观园。而活动案例的共享也让我了解了老师在孩子自主嬉戏的过程中究竟应当起到什么作用，该怎样引导、支持和帮助孩子。我听得如此仔细，我如此努力地想领悟讲座中的每一句话，渴望让我们园的孩子也享受到好的教化条件，让他们的潜能得到开发。想象一下，幼儿园的孩子
7、在玩各种搭建积木，他们一次次尝试搭建轨道，感知、体验，失败了、再探究、再失败、再探究如此循环反复，不断积累、更新自己小脑瓜中的已有阅历，在探究的过程中，他们的学习实力、合作实力、解决问题的实力都得到了提升；而有些园里的孩子，有相当一部分时间屁股被囚禁在座位上，被灌输着拼音学问，写着汉字、拼音字母和加减法算式。是时候变更一下幼儿教化方式方法了。随着教化制度的改革以及教化方式的进步，教化越来越以人为本，以幼儿的爱好为主要教化基础。对于幼儿来说，嬉戏是幼儿群体的普遍爱好，将教化的课程融入到嬉戏中去，以此激发幼儿的爱好，达到教学的目的，成为现代幼儿园教学的一大主题。小孩子生来是好动的。嬉戏是幼儿生活的
8、一个重要因素，是幼儿内在本质的外在表现。嬉戏作为幼儿独特的自发活动，是发展幼儿自动性的活动形式，不仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的活动意义，也构成了幼儿教化的基础。我们常听到家长这样评价自己的孩子我的孩子做什么都没劲，只要玩起嬉戏来一头是劲。有时我们也会发觉在集体活动中，有一部分孩子留意力不集中，老师单纯的说教引不起孩子学习的爱好，但老师说下面起先嬉戏时，孩子们立刻变更原来的姿态，随时打算投入到嬉戏中。家长的表述，孩子的表现给我们一个信息：孩子对嬉戏的渴望，就像我们人类对食物的须要一样。嬉戏是孩子成长过程中不行缺少的食粮。当他们一有空闲，便会想出各种方法玩，努力玩出新花样。大自然的一声虫鸣，
9、会引发他们去找寻；小鸟的翅膀被折断，他们会像大人一样给小鸟包扎、喂食，扮演鸟妈妈、鸟爸爸细心照看小精灵；当一簇漂亮的花儿开放，他们便试着种上一两种植物，期盼着绿色的生命给他们带来惊喜。这次学习到的关于自主嬉戏的理念，让我亲身感受、精神激昂，对嬉戏的理解，特殊是对自主嬉戏的理解，有了更深层次、更全新的相识。作为一线老师，在我们还没有学习自主嬉戏化时，我经常怀疑于如何平衡教和玩的难题。在过去的教化教学活动中，为了生硬的体现教化教学活动中嬉戏的存在。我们通常只是单一的插入一些嬉戏。所以在教学活动中我经常会困惑，为什么在教学活动中孩子的爱好缺缺，为什么孩子不情愿学。通过此次学习我才了解，课程嬉戏化是要
10、站在质量的高度去考虑，站在儿童获得完整阅历的角度去考虑，站在儿童身心发展规律和学习特点的角度去考虑，简洁的说自主嬉戏就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更好玩一点，活动形式更多样化一点。幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创建性更充分一些。嬉戏化的关键在老师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射老师的思想和作为。自主嬉戏的核心追求是幼儿主动投入活动过程并充分探究、交往与表现，是幼儿不断丰富和发展新阅历，在这个过程中，主要的不是老师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。良好的幼儿园课程会不断促发幼儿的爱好，催生新的活动，能让幼儿专注地投入当前的和不断生发的行动中去。此次学
11、习，让我起先反思自己的教化、教学管理行为，在日常教学中的确存在许多问题，作为幼教工作者，我们要珍惜孩子们有限的童年生活，探究有质量的幼儿园课程。须要不断的学习和反思。在今后的教学管理中，我将修正自己的教化教学行为，学习先进的理念，与幼儿共成长。我信任：只要我们多视察、细思索，做一个有心的老师，将学习的理论与实践相结合，敬重幼儿学习与发展的基本规律和特点，为幼儿创设自主嬉戏的空间与时间，满意幼儿自主嬉戏的愿望，激发幼儿自主嬉戏的爱好，让幼儿欢乐过好每一天，促进幼儿身心全面和谐发展。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页