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1、小学音乐教学设计方案小学音乐教学设计方案1 教学内容： 1歌表演谁的歌儿多2嬉戏我欢乐 教学目标： 1使学生能够主动、大胆地参加演唱活动，并从中享受音乐的乐趣; 2依据自己的理解，富有表情地演唱并配以得体的动作，做到不喊唱; 3养成仔细倾听音乐和观看别人表演的习惯，懂得如何当一名文明、热忱的小观众; 4运用夸张的表情演唱歌曲我欢乐，能在表演中有所创新。 教学重点及难点分析： 1教学重点：充分调动每一位学生参加活动的主动性。 2教学难点：使每位学生都获得了一份自信“我能行!” 教具打算： 录音机电脑小奖品 课时支配： 须要二课时 一课时 教学过程： 一组织教学： 师生问好 二活动过程 1老师播放
2、一些小挚友们熟识的幼儿歌曲，让他们自由随乐跟唱。 2从齐唱中发觉主动分子，并以此为切入口，唱好“开门戏”，打好“当头炮”。 3要求学生自己报幕，内容包括表演者姓名，节目名称及形式等。 4老师当场进行点评;以激励为主，给小挚友一份自信;遇到大声喊唱的同学，不要正面指责或讪笑，而应委婉地指出“假如声音放小一些演唱效果回更好” 5尽量让每个孩子都有上台表演的机会。老师的目光要更留意视察自信念不够的孩子，如支配他们齐唱，并刚好赐予表扬和激励。 6内容不局限，可舞蹈，相声等。 7让孩子在活动中养成仔细倾听他人演唱，观看别人表演的习惯，做到留意力集中，不要讲小话，节目表演完了要鼓掌致谢，让孩子们从小懂得如
3、何当一名文明，热忱的小观众。 三活动评价 同学们的歌颂得真好，不但声音美，表情好，而且加上了自己编排的动作，真是精彩的小歌手! 四下课学生随音乐出教室! 二课时 教学过程： 一组织教学： 1学生随音乐进教室 2律动“飞机，火车，轮船” 3师生问好 二歌表演 师生共同表演舞蹈两只小耳朵 1请学生看黑板：三个人头，表情分别是欢乐，焦急，华蜜 图例： 2请学生上台表演：欢乐，焦急，华蜜的表情和动作。 3照书上动作规范学生 欢乐拍手 焦急跺脚 华蜜拍肩 四节奏嬉戏 学生跟老师一起做 1我欢乐，我欢乐，我就拍拍手。我就拍拍手 2我焦急，我焦急，我就跺跺脚。我就跺跺脚 3我华蜜，我华蜜，我就拍拍肩。我就拍
4、拍肩 1看，大家一起拍拍手。 2看，大家一起跺跺脚。 3看，大家一起拍拍肩。 五师生共唱我欢乐 1老师唱学生听 2学生跟老师一起唱 3学生自己找挚友相互拍手唱 4学生上台表演 5学生集体跟琴有表情演唱 六小结评比 七下课 学生随音乐出教室 板书设计： 我欢乐 欢乐拍手 焦急跺脚 华蜜拍肩 小学音乐教学设计方案2 一、教学目标： 1.学唱歌曲小蜜蜂，并启发学生带着愉悦的的心情有感情的歌颂。 2.通过倾听、演唱和表演歌曲小蜜蜂，感受音乐所表现的“飞”的形象，表达对小蜜蜂的宠爱之情，渗透酷爱大自然、爱护益虫的教化。 3.学会用打击乐器碰钟、响板、给歌曲伴奏。 二、教学重点：用开心的声音、活泼的心情表
5、现歌曲小蜜蜂 三、教学难点：歌曲其次乐句连续出现的八分音符节奏。 四、教具打算： 钢琴 录音机 磁带 头饰 打击乐等 教学过程： 一、观赏蜜蜂 1、初听乐曲蜜蜂 师导语：春天不知不觉已来到了我们身边，春姑娘一路走来，唤醒了大自然中的一切小生命，小草伸出了嫩绿的小手，小花张开了漂亮的笑脸，春天可真美!这时，有一群勤劳的小精灵也来了，你们听，他们来了，请你用动作告知我它们是谁? (放课件中的音乐，学生倾听音乐并用动作表示答案) 师：从同学们的动作中，老师看出来了是会飞的小精灵，大家一起说是什么? 生：蜜蜂。 师：你是怎样听出来的?是用什么乐器演奏的? 生：我听到音乐的速度很快，是用小提琴演奏的。
6、师：看来，同学们都有一双灵敏的耳朵。这的确是一段用小提琴来仿照小蜜蜂飘舞形象的音乐，是由德国小提琴家、作曲家弗朗索瓦舒伯特所做。 师：歌曲表现的正是一群小蜜蜂，在空中回旋起伏，漫天飘舞的小蜜蜂。 2、复听乐曲蜜蜂 师：让我们再细致的倾听一遍乐曲，看看作者是怎样表现小蜜蜂在漫天飘舞的情景，同学们还可以跟着音乐做做小蜜蜂飘舞的动作。 师：小蜜蜂是一种特别勤劳的小动物，从早忙到晚。下面，我们就学着小蜜蜂去采蜜吧! 二、学唱歌曲： 1.导入： 师：小蜜蜂啊是益虫，它可勤劳了，它采的蜜蜂又香又甜，是人类的好挚友。那对于小蜜蜂你有了解些什么哪?谁你看一看，说一说?(播放图片) 2.学唱歌曲： 师：今日我们
7、就来学习一首歌曲小蜜蜂 师：让我们完整倾听，听完音乐告知老师歌曲唱了些什么。 生：小蜜蜂特别勤劳他们在采花蜜。 师：小蜜蜂成天在花丛中劳碌地飘舞着，来回采花蜜，让我们一起来仿照他们奇妙的舞姿吧! 师：小蜜蜂是一种特别勤劳的小动物，从早忙到晚，今日我们就来学习一首歌曲小蜜蜂，首先，让我们来看一条节奏。谁能拍一拍? 师：分组拍一拍。 师：加上音乐拍一拍。 师：加上打击乐器拍一拍。 师：下面让我们跟着唱一唱吧! 师：活泼欢快的。 生：小蜜蜂特别勤劳他们在采花蜜。 师：让我们再来唱一唱吧! 师：接唱。 师：完整演唱。 师：单独唱一唱。 师：打击乐器伴奏唱。 三、拓展： 师：小蜜蜂多可爱呀，正如大家说的
8、，它勤劳、和善、漂亮是我们的好挚友。像小蜜蜂这样的益虫还有哪些?让我们来听一听，唱一唱吧! 四、小结：大自然中有许多奇妙的奇妙等着我们去发觉、去创建，让我们做一个勤劳的小蜜蜂，好好读书，多做贡献吧! 小学音乐教学设计方案3 教学目标 1.学唱歌曲小红帽，并能有表情地背唱。 2.学习歌曲小红帽歌谱的唱名。 3.引导学生依据歌词创编动作进行歌表演。 教学重、难点 1.指导学生用急吸缓呼的方式，一句一换气;练习清楚的咬字吐字，用灵巧的声音演唱歌曲小红帽。 2.依据歌词创编动作进行歌表演。 教材分析 小红帽是一首巴西儿童歌曲。四二拍，C大调，是由六个乐句构成的一段体。六个乐句中，除第五乐句奇妙地运用了
9、第一乐句的后半句加以改变外，每个乐句均以do、re、mi、fa的级进式旋律起先，给人以深刻的印象。歌曲第一乐句与第三乐句、其次乐句与第四乐句基本相同;而第四、六乐句则完全相同。歌曲旋律以音阶式的级进与分解和弦的跳进穿插运用，使音乐形象既统一又有肯定改变、既流畅又活泼，是一首流传很广的优秀少儿歌曲。 教学过程(一份供任课老师参考的完整教案) 一、导入新课 1.老师设问：哪位同学知道小红帽的故事，给同学们讲一讲? 2.观赏小红帽动画，老师向学生讲解小红帽童话故事。 教学要求：老师随多媒体播放进程讲解故事，学生仔细倾听，了解故事内容。 二、学习歌曲 1.初次倾听小红帽歌曲(或老师范唱) 老师提出倾听
10、要求：留意视察老师范唱时的表情，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。 2.老师再次有情感地范唱歌曲(或播放范唱音响) 教学要求：老师范唱前要讲清晰详细要求，范唱时要声情并茂。 3.歌词学习 (1)运用节奏朗读法，学生齐读歌曲的歌词。(歌词节奏朗读) 例： 2/4 _X|_|_X|_X| 我独自走在郊外的小路上 (2)老师帮助学生解决歌词学习中可能出现的难字、生字或困难的节奏型。 (3)指导学生分小组依据歌词内容，有表情地诵读歌词。 (4)全班学生再次齐读歌词。 (5)老师可让学生在诵读中依据歌词内容，创编动作。 教学要求：老师可先范读，对困难的节奏型赐予引导;诵读歌词时要注意指导学生用声音来表
11、现心情;可让学生创编简洁动作以增加学习的趣味性。 4.学习歌曲 (1)再次倾听小红帽歌曲范唱，熟识歌曲旋律。 (2)学生随小红帽伴奏(或老师伴奏)小声地学唱歌曲。 (3)老师用琴指导学生感受八度大跳的音响(学生静听默唱轻唱，反复多次)，老师弹琴学生跟唱。 (4)老师在学生学唱过程中，要留意随时订正学生演唱中的不足，不要让学生的错误重复发生多次以后才订正，否则会事倍功半。 教学要求：老师要指导学生用自然的声音轻声跟琴模唱，对八度大跳要求学生有正确的歌颂方法(呼吸、姿态)与状态;用力度的改变表现歌曲的心情：歌曲起先，小红帽带着糕点到外婆家，心情欢快、力度中强;歌曲后两句表现小红帽担忧有大灰狼，力度
12、温柔;最终是轻松欢愉地和妈妈进入梦乡，力度渐弱。 5.巩固复习 (1)播放小红帽歌曲学习，学生跟唱。 (2)分小组有感情地演唱歌曲，其他小组的同学评价。 (3)学会歌曲以后，学唱唱名。 三、集体创编歌表演 (1)以学习小组为单位指导学生创编歌表演(依据歌曲提示的场景改变及三个心情转换，进行创编，动作可由歌词提示，也可参照动画或其他想象情景)。 (2)学生小组表演创编成果。 教学要求：小组创编组织有序，要求清晰;老师在小组创编过程中刚好指导，多激励。 四、课堂小结 本节课我们一起学习了一首特别好听的歌曲小红帽，通过学习我们还知道了一个童话故事。同学们还能够对唱曲进行创编表演，希望课后同学们可以创
13、编出更好的表演。 小学音乐教学设计方案4 教学目标： 一、通过讲解并描述天鹅湖故事内容，让学生感受体会乐曲的心情的发展。 二、通过选择彩带表现乐曲的心情发展，让学生接触了解带再现的三段式结构。 三、通过各种形式的对同一乐曲的观赏，让学生能记住乐曲的主要旋律。 四、启发学生绽开丰富地想象。激励学生能和自己的好挚友一起用自己喜爱的方式(如：演奏、跳舞、画画、写诗等等)来表现出对乐曲的感受。 教学重点： 感受乐曲的心情和发展改变，记住主题旋律与乐曲的结构。 教学难点： 理解乐曲所要表达的意境。能用自己喜爱的方式来表现自己对乐曲的理解和感受。 教学打算： 多媒体课件红、蓝两种颜色的丝带白纸油画棒 教学
14、方法： 合作学习法谈话法创作学习法仿照学习法探讨法 教学过程： 一、组织教学 1、师：孩子们，让我们随着音乐，仿照老师的动作进教室。音乐天鹅湖 2、师生问好。 二、谈话式引入教学。 孩子们，大家喜爱看动画片吗?老师也特殊喜爱，让我们一起来观赏一个动画小片断好吗?播放动画片四小天鹅舞曲 1、边听边让学生细致看看这是哪种小动物?2、让我们来仿照一下它的动作，师生共同学习。3、再拍手、拍腿、跺脚、等形式为音乐伴奏。4、学生选择自己喜爱的方式为乐曲伴奏。 2、提问：动画片中的小动物是谁?(天鹅)哪你对天鹅了解多少?(学生谈)老师总结：天鹅有黑白两种颜色的，是属于卵生动物，也是我们国家的二级爱护动物。假
15、如大家希望有一天这些可爱的小家伙在我们地球上消逝的话，我们应当怎么做呢? 3、老师曾看过一个关于天鹅的童话故事，大家想听吗?老师讲故事的同时播放相应的动画片 故事：在很久很久以前，有一位漂亮、和善的公主名叫欧得珍。由于她不情愿嫁给邪恶的猫头鹰妖精罗度巴特，被罗度巴特变成了一只不会说话的白天鹅。一天晚上英勇的王子奇夫里特王子露过天鹅湖边，发觉了只有在晚上才能变回人形的公主。王子很新奇便上前询问，公主向他讲解并描述了自己的不幸遭受，并且告知他只有英勇、真诚的人才能解除魔法。罗度巴特知道他们见面特别生气，为了阻挡王子解除魔法，他想出了一个坏办法。他让自己邪恶的猫头鹰女儿变公主的模样去参与王子的舞会，
16、而把真正的公主关进了高高的铁笼子里，公主多难过呀，当王子发觉真像以后，便与罗度巴特绽开了生死搏斗，最终王子用英勇歼灭了邪恶的魔法师和他的女儿，解除了施加在公主身上的魔法。让她变回了原来的样子，并且欢乐的生活下去。 三、今日老师就将带着大家走进这奇妙的童话世界。去观赏由俄罗斯的作曲家、音乐教化家柴科夫斯基为故事中公主讲解并描述自己不幸遭受时创作的一段管弦乐曲。 1、请大家仔细倾听，感受一下乐曲所要表现的心情，并充分发挥你所想像力，为乐曲取一个好听的名字。多媒体播放天鹅湖老师轻声的配上讲解并描述，帮助学生理解内容。 2、让我们来看看乐曲的创作者为乐曲取了一个怎样的名字。请大家看大屏幕，出示课题天鹅
17、湖 3、随着故事中公主讲解并描述时心情的波动，乐曲的心情也随之上下起伏，大家的座位底下有红、蓝两种颜色的彩带，请大家随着乐曲心情的改变选择颜色适合的彩带挥动，感受乐曲发展时的心情改变。并记一记你运用彩带的颜色依次。 4、学生谈谈运用的颜色依次，老师总结：大家在开头和结尾都用了蓝色，中间则是蓝红交替运用，是不是?依据大家所运用的颜色依次，我们把乐曲分成了三个部分。 5、谁来说说蓝色代表的心情(学生谈)平稳、愁闷、柔软等等那红色呢?(学生谈)热情、激烈 6、那让我们一起来观赏一下开头的第一部分，请大家用“啦”轻哼旋律。思索：在安静、悲伤的乐曲声中你仿佛听见公主正起先说些什么?播放片断观赏。老师启发
18、：这是公主变成天鹅后第一次望见人类，你想她首先会对王子说些什么? 7、再来听听其次部分，公主正在说些什么让她的心情这样激烈。大家可以接着挥动红色调带来体会公主此时此刻的心情。 8、让我们轻声用“啦”哼唱结尾部分，并把这部分与开头部分的旋律进行比较，看看两部分旋律的关系。并思索：公主心情趋于平衡想想她会在最终说些什么? 9、学生发觉开头和结尾的旋律很相像，老师总结：像这样开头和结尾心情、旋律相像，而中间有着较大的差异，我们把这种曲式结构称为：带再现的三段式结构。 10、请三位同学随着音乐把刚刚大家想到的公主的语言加入到相应的旋律心情中去，来为这首乐曲加上精彩的旁白。 11、观赏完由管弦乐演奏的天
19、鹅湖以后，让我们再来观赏一下由儿童表演的芭蕾舞天鹅湖，让我们和小演员们一起跳一跳。用动作来感受一下乐曲表达的内容和心情。 12、刚刚我们通过挥动彩带，为音乐加旁白、轻哼旋律、舞蹈等方式来表现对乐曲的感受。那大家想想除了这些我们还能用其它的哪些方式来表达对乐曲的理解、感受?(编故事、画画、写诗、跳舞)那就让我们边观赏由吉它这种乐器演奏的天鹅湖边可以和你的好挚友一起选择你们喜爱的方式来表达你的感受。等会就让我们来看看你们的表现 13、学生自由活动，老师个别指导。 14、分别让学生展示自己的创作。 15、老师小结 16、师生随着天鹅湖音乐，由跳舞的同学带领飞出教室。 小学音乐教学设计方案5 教学年级
20、：小学二年级 课时：一课时 教学目标： 一、情感目标：学生能够用轻快而甜蜜的声音表达欢乐和兴奋的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的开心。 二、实力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能主动、主动地倾听、体验、想像、创建、表现音乐形象。 三、认知目标：学生能精确地拍节奏，并通过音乐嬉戏对对碰感受音乐的音高。 教学重点： 学生能有感情得演唱歌曲，并主动主动地参加各种音乐活动。 教学难点： 培育学生感受、想像及表现实力 教具打算： 多媒体课件、动物头饰、邀请卡、打击乐器 教学过程： 一、律动表演整体感受 师：小动物们，起床啦!让我们随着音乐一起来活动活动吧! 师扮老爷爷，生扮小动物们
21、，播放健康歌音乐，小动物们在老爷爷的带领下进行自由律动。 设计意图：用富有动感的音乐让学生自由律动表演，旨在放松学生心情，吸引学生的留意力，营造轻松、开心的音乐课堂氛围，并把孩子们拉进了音乐的世界。 二、借卡创境巧导新课 1、导入 师：小动物们，今日老师收到了一份特殊的礼物，你们想看看是什么吗?(出示包装精致的“邀请卡”) 请生打开包装纸，取出一张邀请卡。 师：哦，是一张邀请卡，我受一位神奇的挚友的托付，邀请你们去他的音乐小屋玩，路上会遇到一些困难，但只要你们同心协力，战胜了它，进了音乐小屋，神奇的挚友就会出现，你们想去吗? 生：想 2、师：那我们动身吧!(播放音乐课件郊游，出示画面) 老师带
22、领学生随郊游音乐跳成两个圈，欢乐得边跳边唱。 3、(音乐停)师：小动物们，你们看!(出示课件“漂亮的大森林”)这是什么地方啊? 生：一片漂亮的大森林 师：(点击课件，画面出现一幅图)，呀，小动物们，一条小河拦住了去路，这可怎么办呢? 师：我们现在来做一个节奏接龙嬉戏，老师说第一条，你们说其次条，要接的连贯。请听老师示范： 师：A.你好你好欢迎欢迎你 生：B.音乐小屋在欢迎你欢迎我 师生节奏接龙练习，提示学生肯定要随节奏读拍，速度一样。 组与组、生与生之间相互接龙。 设计意图;借用邀请卡创设情境，通过节奏接龙的趣味练习，引导学生主动主动参加活动，在嬉戏中进行节奏训练，感受“”休止符与“”附点节奏
23、的实际效果，轻松解决了歌曲节奏难点 4、(点击课件，一条船出现在河岸边) 师：小动物们，小船来接我们了，让我们接着前进吧! (放郊游音乐，老师和学生一起边走边跳) 5、师：小动物们，现在又出现了一个新状况，一棵大树档住了去路，怎么办呢? (课件画外音：呀，小动物们，你们又遇到困难了吧!别焦急，完成下面的音乐嬉戏就能接着前进。努力啊!) 注：嬉戏方法： 将随意两个球相碰撞，学生把这两个音唱出来，并用柯尔文手势表示音高，然后大家一齐连唱这两个音。 如：(师)我的1球碰3球(生)1(do)3(mi) (生齐)1313131 师点击课件，全体生唱，指名唱。 设计意图：通过“对对碰”音乐嬉戏，让学生对七个音符娃娃更加熟识，在玩中唱，乐中唱，体现了本单元的主题“小音乐家”，同时增加了师生间、生生间的合作意识.