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1、小班科学探究活动教案设计小班科学探究活动教案设计1 谁的小脚 活动目标 1、相识几种有特征的动物的脚丫。 2、了解小脚有各种各样的本事。 3、体验分辨小脚丫的乐趣。 活动打算 1、几种小动物的小脚丫图片的课件和小动物毛绒玩具 2、在教室地面上贴上小动物小脚丫的图片 活动过程 一、通过歌曲相识自己的小脚 1、老师：我们来唱唱好听的儿歌，找一找我们小挚友的小脚在哪里? 歌曲肩膀头发膝盖脚 2、老师：数一数自己有几只脚，那我们的每只小脚长得什么样的呢? 3、老师：我们的小脚有什么本事呀? 老师带领幼儿在教室内走一走，跳一跳，跑一跑，让小挚友感受小脚的本事。 4、老师小结：我们小挚友的每只小脚长着5个
2、大小不一样的脚指头， 并且我们的小脚会做好多运动，小脚是我们的好挚友! 二、通过图片分辨这是谁的小脚丫 1、老师：我们一起来看一看这些小脚丫和我们的一样吗?他们分别会是谁的呢小脚呢? 大家来猜一猜! 老师出示小动物小脚丫的图片并且结合毛绒玩具让幼儿猜一猜是哪只小动物的。 2、老师总结： 小鸡的脚丫尖尖的小鸭的脚丫扁扁的小猫的脚丫像梅花大象的脚丫大又圆。 3、幼儿通过已有阅历再次分辨这是谁的小脚丫。 三、嬉戏：踩一踩小脚丫 1、老师说出小动物的名字让幼儿去找找地面上黏贴的小脚丫形态，并且引导幼儿说一说小动物脚丫的特征。 2、老师与孩子一起分辨没有看过的小脚丫(马的小脚丫、小兔的小脚丫等)。 四、
3、活动延长 可以将小动物的小脚丫图片运用到语言区，让幼儿通过视察身边的小动物的小脚丫形态说一说小脚丫的形态，进行创编儿歌。 小班科学探究活动教案设计2 科学意图： 学习科学有利于幼儿形成科学的认知方式和科学的自然观，发展他们的特性，丰富他们的童年生活，开发创建他们的潜能。 科学目标： 1、发展动手视察力、操作实力，驾驭简洁的试验记录方法。 2、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。 3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。 4、使幼儿对探究自然现象感爱好。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 材料打算： 小碗、棉线、亮光纸纸屑、水。 制作方法： (1)在小碗中放人亮光
4、纸纸屑，并倒满水。 (2)将棉线的一头放入小碗中，另一头露在碗外面。 (3)将小碗放入冰箱冷冻(假如是冬季，最好放在室外自然冷冻)。 (4)冻好后，把冰花提出来即可。 试验操作： (1)把冻好的冰花挂在树枝或者阳台上，请幼儿一起观赏。 (2)让幼儿到户外把冰花放在地上拉着玩，摩擦产生的热量会使冰溶化，在地面上留下一条水痕。 指导建议： 在制作和操作冰花的过程中，帮助幼儿体验水遇冷凝聚成冰、冰遇热又化成水的过程。 提示幼儿在选择纸屑做冰花时，要选择不怕水的纸。 拓展与替代： 激励幼儿选择各种美丽的纸或者小玩具、花瓣等材料，将它们放入碗中冻冰花;也可以让幼儿在水中加入各色颜料，看谁的冰花最美丽;还
5、可以让幼儿选择不同形态的容器，冻不同形态的冰花(球状、三角状等)。 和幼儿一起视察冬季路面结的冰、屋檐上冻出的冰凌以及雾凇，进一步感受水遇冷结冰的现象。 科学小学问： 冻冰花的过程就是水遇冷结成冰的过程，假如我们选择不同形态的容器，会出现不同形态的冰花。 雾凇，俗称树挂，是北方冬季可以见到的一种类似霜降的自然现象，是一种冰雪美景。它是由于空气中温度低于零度却没有冻结的雾滴随风在树枝等物体上不断积聚冻结的结果，表现为白色不透亮的颗粒状结构沉积物。雾凇现象在我国北方很普遍，在南方高山地区也很常见，只要雾中有冷却的水滴，并达到肯定温度就可形成。 活动反思： 抓住冬天这一很好的季节教化时机，和孩子们一
6、起制作冻冰花，感受冬天气温的改变，探究水的形态改变与气温的关系。 让幼儿知道天气不太冷的时候室外是冻不出冰花的。 一个简洁的冻冰花制作给幼儿带来了莫大的欢乐。虽然冻冰花的制作过程很简洁，但由孩子亲自来制作，体会制作过程的欢乐这才是活动最根本的目的。 小班科学探究活动教案设计3 设计意图： 水在日常生活中非常常见，幼儿对水的嬉戏特别宠爱.通过游戏、玩耍，孩子可以在不经意中发觉很多关于水的科学学问。本活动试图通过简易试验，帮助孩子了解简洁的科学探究途径、方法，学习开展科学探究必要的记录手段，思索生活中的科学现象。 活动目标： 1.让学生在揣测、试验、记录中感知沉与浮。 2.在活动中引发学生的新奇心
7、和求知欲，培育其实事求是的科学看法。 3.在活动中，引导幼儿细致视察发觉现象，并能以实证探讨科学现象。 4.培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。 5.培育幼儿视察实力及动手操作实力。 活动打算： 1. 在整理箱中提前装好水。 2. 石头、磁铁、乒乓球、积木等若干。 3. 记录纸人手一份。 活动过程： 1. 创设情景，激发幼儿探究的爱好。 (1)出示试验材料，引导幼儿视察、发觉材料的特征。 (2)设计游泳竞赛的情景，请幼儿猜想、预料材料“跳人”水中的现象。“这么多的东西，要进行一个游泳竞赛，它们跳到水里会怎样呢?” 2.简洁操作，并记录。引导幼儿初步建立揣测、假设的概念。 (1)老师记录自己的假设
8、，并具体说明怎样运用记录表。 (2)引导幼儿自己猜想、假设并记录。提示幼儿：“这些东西跳到水里会是什么样 的呢?我们来猜一猜。不要讲出来，先用笔把我们猜到的画下来。”(老师指导幼儿记录的方法。) 3. 试验操作。 (1)通过实践操作，引导幼儿体验“浮”与“沉”的概念。 师：现在我们来做一个试验，验证一下是否和我们的揣测一样。 例如：把一个积木和石头分别投到水里，请幼儿视察积木在水里是怎样的。“我们用一个词来说一一“浮”，表示积木在水的上面。”用同样的方法引导幼儿视察石头是“沉”的，表示石头在水底下。 (2)激励幼儿用图示表示自己看到的试验结果。 提示：将结果画下来，必需依据自己看到的状况来画。
9、 (3)幼儿自由操作，并记录结果。 先记好的幼儿将记录的结果与自己的预料进行比较，老师帮助幼儿整理对物体沉出现象的相识。 4.沟通试验记录结果(激励幼儿将自己的视察记录结果与他人共享与沟通)。 请幼儿说说自己为什么这样记录。每一个符号表示什么。假设与试验是否一样。 5. 老师小结。 (1)引导幼儿将揣测、假设与试验结果比照，强调记录的真实性。 (2)与幼儿回忆活动中自己的操作与记录。 6.激发幼儿接着探究的爱好，提出延长问题。 请幼儿想一想，在我们的生活中，幼儿把家里的东西放在水里是沉的还是浮的?试试看，并尝试自己做记录，带来与老师、小挚友们共享。 设计评析： 由于小班幼儿的思维仍旧处于直觉行
10、动阶段，所以他们经常停留于嬉戏的表面，而忽视了试验内在的教化价值。本设计创设的情境简单引起幼儿的爱好，老师的引导给了幼儿主动、大胆参加和猜想、假设的空间。 小班幼儿记录的意识还未建立，记录实力相对较弱。设计中供应的记录表供应了可以参考的支架。 激励学生敬重与倾听他人的观点，帮助他们学会相互学习。 小班科学探究活动教案设计4 活动目标： 1.能运用多种感官相识事物，感知、探究西瓜的基本特征。 2.情愿参与科学活动，能用简洁的语言把自己的发觉告知老师和同伴。 3.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。 4.发展动手视察力、操作实力，驾驭简洁的试验记录方法。 5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己
11、的心得。 活动打算： 1.西瓜。 2.每人一份餐巾、刀、抹布;课前洗净双手。 3.PPT。 活动过程： 1.摸一摸，初步感知西瓜的特征。 师：小挚友，今日苏老师给小挚友带来了一个礼物，它是一种水果请一个小挚友来猜猜是什么? 2.集体视察， 运用多种感官感知西瓜的特征。 师：我们把它请出来，看是什么呀? 师：西瓜是什么样子的?摸一摸、敲一敲、推一推，有什么感觉? 小结：西瓜有的是圆圆的，有的是椭圆的。现在又多了一些形态，有的大，有的小。皮是绿色的，还有的有一条一条的花纹。西瓜摸上去滑滑的、凉凉的、硬硬的，敲敲会响，推推会滚。 3.通过故事了解西瓜吃法以及内部特征。 师：今日有一群猴子也捡到了一个
12、西瓜，他们为了吃西瓜还发生了一件好玩的事情呢，你们想知道吗?a.老师讲故事猴王吃西瓜。 b.老师提问：猴王怎么吃西瓜?你会吃西瓜吗?吃西瓜应当吃什么? c.师：那西瓜的瓤在哪里呢? d.我们一起把西瓜切开看一看。 e.让幼儿视察西瓜的内部：你们看到西瓜里面是什么样的? f.了解两种特别的西瓜-黄瓤的瓜和无籽瓜师：小挚友看老师电脑上有两种瓜，它们跟我们平常吃的瓜有什么不一样呢? 4.我们给西瓜涂上颜色吧。(幼儿动手操作)5.谈论吃西瓜的好处。 a.师：你们喜爱吃西瓜吗?为什么?b.请幼儿尝一尝：吃到嘴里有什么感觉? 小结：西瓜瓤水分多，吃起来又凉又甜.能解渴、消暑，我们大家都爱吃。 活动反思：
13、我们所追求的应是在教学活动中，我们不仅要关注教化目标的实现，更要考虑实现这个目标是否有价值，以及实现这个目标的过程和方式是否有助于孩子的发展。我们不要太在意活动的结果是不是符合作品本身，而应更多关注活动是否能激活孩子的思维，孩子的发言有没有自己的理由，在沟通中能否擦出火花，产生共鸣。这些将在今后的实践中渐渐地积累与总结，让自己的教学实力有更大的进步。 小班科学探究活动教案设计5 奇妙的指纹 活动目标 1、让幼儿了解指纹的种类和用途，知道每个人的指纹是各不相同的。 2、简洁了解指纹的特点、作用，丰富词汇：指纹。 活动打算 1、图片：指纹 2、泡沫印尼、放大镜、白纸每人一张 活动过程 一、导入 谈
14、话，引起幼儿爱好 小挚友的小手上都有一个隐私，找找看是什么隐私? 让幼儿视察自己的小手。 二、绽开 1、引导幼儿相识指纹 (1)了解指纹 小挚友伸出你的小手，告知幼儿(老师指着手指肚)这里叫手指肚。 (2)细致看看你的手指肚的皮肤上有什么? (引导幼儿视察发觉有细纹) 小结：这些细纹我们叫它指纹。丰富词汇：指纹 2、引导幼儿视察、比较指纹 (1)你和旁边的小挚友比较一下，你两个的指纹一样吗? (2)请小挚友用手指蘸印尼将指纹印在纸上 (3)请幼儿用放大镜视察自己手上的指纹和纸上印的指纹 说一说指纹是什么样的，像什么? 3、探讨指纹的形态 指纹的形态有： 箭形 水波形 旋涡状等 告知幼儿每个人的
15、指纹都不一样，世界上的人没有一个完全相同的指纹，每个人的指纹一生都不会变，因此可以用指纹辨别人。 4、发觉触摸过的地方能留下指纹 (1)老师演示蘸有红色印泥的手指触摸玻璃杯 请幼儿说出有什么发觉? 小结：当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。 (2)老师演示手指不蘸印尼去触摸这些东西 请幼儿说出有什么发觉? (幼儿探讨：会不会留下指纹呢?) 小结：我们用眼睛看不到，也会留下指纹，会留下很多汗孔，从汗腺分泌出的汗通过汗孔在到达手，手指上的汗遇到物体时就会留下指纹 5、引导幼儿说出指纹的用途 老师小结： 你可别小看指纹，它的用途可大啦!指纹由皮肤上很多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉特别敏锐，只要用手触摸物体，就会马上把感觉到的冷、热、软、硬等各种“情报”通报拾大脑这个司令部，然后，大脑依据这些“情报”，发号施令，指挥动作。 指纹还具有增加皮肤摩擦的作用，使手指能紧紧地握住东西，不易滑掉。我们平常画图、写字、拿工具、做手工，所以能够那么得心应手，运用自如，这里面就有指纹的功劳。 不会写字的可以按手印。 三、结束 手指印画 让幼儿用手指沾上印尼，印出各种图案。