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1、吴蓉瑾个人事迹心得体会吴蓉瑾个人事迹心得体会(一) 吴蓉瑾担当了卢湾一中心小学校领导后，要面对的学生从几十名变成了上千名。为了做到大规模因材施教，20_年起，吴蓉瑾组织老师和技术团队探究信息技术与教化教学的深度融合：学校通过记录学生答题时间、正确率等信息为每一个孩子建立数据库，老师们通过解读探讨这些数据，提炼出更具针对性的.教学策略，找准每名学生的问题症结。 在卢湾一中心小学，学生们上课的状态能通过动作捕获加上数据分析反馈给老师。上课铃响后，学生们登录教学平台，老师就可以通过学生的虚拟头像变色程度来推断学生的打算状况;学生在平台上选择适合自己的难度级别，老师会供应个别化指导;学生用“电子笔”在
2、特定的本子上书写，老师能清楚看到孩子的书写习惯、思索路径。不少学生从这一创新的“云课堂”中获益匪浅。 一名四年级男学生平常聪慧活泼，课堂表现也很主动，可考试成果总是不尽如人意。吴蓉瑾和其他老师分析了他的笔记，发觉他做题目会出现“大段大段的停顿”，这是思想开小差所致。吴蓉瑾便激励这名学生通过练习射击提高留意力。经过一学期射击训练，这名学生留意力不集中的问题有了极大改善，期末考试成果明显进步。 “这就好比我们把每一个孩子都放在一个篮子里，把全部有关数据搁进去，为实现大规模因材施教供应支撑。”吴蓉瑾还带领“云团队”开发了多个“云系列”产品，“云手表”“云厨房”“云剧场”“云随行”等均申请了专利。 吴
3、蓉瑾个人事迹心得体会(二) “以前，老师大多是凭阅历、视察，推断学生是否驾驭了学问点。”提起“云课堂”，身为“云团队”一员的徐继红老师有说不完的话，“如今云课堂的数据资源，仿佛是为老师供应了课堂导航，让老师能够实行更加科学、适切的教学方法。” 就这样，一朵朵“云”飘在学校的每个角落适用于合作学习的“云课桌”、为学生供应一对一指导帮助的“云朗读”、呈现学校历史的“彩云墙”、帮助老师刚好了解学生身体机能的“云手表”、开展劳动教化的“云厨房”、展示学生手工作品的“云展馆”这一切，把学习生活与移动应用完备契合。 今日，“云课堂”3.0版也已日臻成熟：聚焦德智体美劳全面发展，126个指标，勾画出详尽真实
4、的学生数字画像，让老师们了解每个孩子的爱好所在、潜力所在，更全面地来看待孩子的发展。 吴蓉瑾有一个形象的比方，就是把为学生勾画的“数字画像”比作“放篮子”，“当一个孩子德智体美劳的各类数据被汇总起来，放进了一个篮子，再经过老师的视察、分析、调整，再运用，便会对孩子成长有了更科学的指导。” 教化均衡发展是吴蓉瑾的另一个“教化幻想”。3年前，作为特级校长，她受组织派遣流淌到上海市嘉定区卢湾一中心试验小学担当校长。今日，这所乡村学校真正成为了家门口的好学校。 吴蓉瑾个人事迹心得体会(三) 敬重学生，就是要把学生放在对等的地位来进行沟通，树立同等的教学思想。教学是同等的，教化者和被教化者也是同等的，教
5、化过程中，教化者也同样受到教化。不是说老师和学生打成一片称兄道弟才是敬重，也不是说在毕业答辩的时候老师对学生百般挑剔就是不敬重。作为老师，要对自己的每一堂课负责，你站在讲台上时讲的每一句话都可能对学生产生影响，把每节课上好才是对学生的敬重，也是对“老师”这份职业的敬重。 理解学生，就是要站在学生的角度动身考虑问题，创建和谐的教学关系。有许多老师埋怨现在的学生不如以前的“好管”，我觉得非常正常，在信息时代长大的孩子理应有更多的特性。每个孩子天生都是酷爱学习的，他们从诞生那天起先就对未知世界充溢爱好，他们只用了一年左右时间就学会了直立行走，他们只用了两年不到的时间就驾驭了一门语言，他们的学习实力毋
6、庸置疑，而之所以对学习感到懈怠，是因为失去了爱好。所以与其用点名的方式要求学生到课率，不如把课堂内容设计的更加精彩来吸引学生。 宽容学生，就是要允许学生发表不同的学术观点，建立开放的教学环境。我把教化比作种树，有的学生是桃树，有的学生是梨树，非要把不同的学生培育成一种模式就像把桃树种成梨树一样徒劳。工业设计是交叉学科而不是边缘学科，要建立从人文社会科学到自然科学、从艺术到技术、从零售业到制造业、从心理学到环境生态学的大设计观;思维要开放，不受固有的条条框框的限制，设计没有只有更好，没有的标准只有评价的角度不同，设计多元化已成为新时代的显著标记。 教学的主体是学而不是教，学生应当成为课堂的主子，
7、用对自己负责的看法，选择自己的发展道路。教学过程中，提倡以学生为中心的探讨型学习，重点是调动学生的学习主动性和主动性。_年我在美国做访问学者，印象最深的一件事是参与一个学生的科技社团活动，有个工程师协会的学生发问：“你为什么学工程?”假如是中国学生，答案可能是家长的建议、社会的须要、就业的前景等等，而美国学生自己的答案是：“itscool!”从这个答案上我看到了美国学生的专业骄傲感和学习热忱，这恰恰是我们中国学生所缺乏的。 习总书记说：“世界上没有两片完全相同的树叶，老师面对的是一个特性格爱好、脾气秉性、爱好特长、家庭状况、学习状况不一的学生，必需细心加以引导和培育。”我们的教化从中小学起先就
8、强调共性的东西，强调标准答案和统一考试，习总书记指出了特性教化的重要性。所谓教学，重心不在教，而在于学，只有建立“以学生为中心”的思想，才能真正成为学生心目中的“好老师”。 吴蓉瑾个人事迹心得体会(四) 在学校里，孩子们都喜爱亲切地唤她为“云朵妈妈”。新生入学季，“云朵妈妈”都会在每一张入学通知书上写下字迹娟秀的签名，毕业时，每个孩子还会收到一张印有自己联系方式的纪念卡片：“有困难找云朵妈妈，任何苦恼都可以。”每逢出差讲课，他们的“云朵妈妈”都会尽量订下午的火车或航班，以最快速度赶回上海，因为她要其次天早晨出现在校门口，迎接她最爱的孩子们。 在“云朵妈妈”的呵护下，孩子们在爱里一每天长大。每当
9、他们看到吴校长，总会不由自主地拥上前去抱抱她，而吴校长也会俯下身去，亲切地摸摸他们的小脑袋，看看女孩的小辫子有没有散开、男孩的外套拉链有没有拉好。在吴蓉瑾的徒弟贺春秋眼里，她师傅每天巡察教学楼的那一万多步里，“积攒的全是对学生的酷爱、对教化的赤诚。” 面对信息社会带来的巨变，学校教化应当有怎样的改革实践和行动探究?对此，吴蓉瑾起先了新一轮探讨，探究之路是艰难的，但却从未停步。最终，“云课堂”这一教学模式“破土而出”，成为全国首创。十余年里，由她领衔的“云团队”探究的才智课堂，把课堂教学与信息化深度融合，打破了传统“教室”概念，随时、随地、随需助力因材施教。 吴蓉瑾个人事迹心得体会(五) 尊师重
10、教、崇智尚学的优良传统在中国不仅悠久，而且始终是主流。老师重要是由老师职业的特别性确定的，因为老师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。我们的教化对象是有思想和感情的活生生的人，教化教学过程是由师生互动共同完成。为什么教，教什么，怎么教也就成为每一个老师必需面对、思索与回答的基本命题。回顾十几年做学生和三十年教学的经验，师德至上、学术为本、用爱点燃爱、师生共同成长是我工作中感悟和体会最深的。 师德至上。立德树人是教化的核心任务，也是老师的光荣职责。 教会学生学习是重点，教会学生做人是关键，教会学生如何成为社会须要的人才是核心。孟子曾经说：教者必以正。老师素养的厚度，确定了学生发展的高度。老
11、师工作具有示范性，我们的世界观、人生观、价值观、教学观、学生观、教室观会通过一言一行传达给学生，对成长中的学生会产生潜移默化的影响。历史系毕业的学生比较念旧，非常珍惜高校的情缘，每每聚会都会邀请老师参与。这几年参与毕业学生的聚会比较多，他们跟我聊到高校时代对他们记忆深刻的、或者影响到他们考研、择偶的话题，大多是我带他们史迹考查活动中的一些细微环节，课下交谈的一句话、教室探讨时一个确定或赞许的眼神。每每至此，你会感到身为老师的欣喜、压力和责任。这时你会发觉，我们熟识的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染学生、以整齐的仪表影响学生、以亲善友善的看法对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱惜学
12、生等等话语，对塑造一个好老师是多么重要。我的感受是只有秉持和践行立德树人的教学理念，做学生成长的引路人，才能使学生亲其师、信其道，进而乐其道，才能达到立德树人的目的。 吴蓉瑾个人事迹心得体会(六) 做好老师要有仁爱之心。教化是一门“仁而爱人”的事业，爱是教化的灵魂，没有爱就没有教化。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教化孩子。”老师心中有爱，才能传递爱，才能培育出有爱心的学生。 爱是心灵与心灵的沟通、灵魂与灵魂的交融、人格与人格的对话。做一个好老师，就要像要求的那样，“用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好挚
13、友和贴心人”，用爱打开学生的学问之门，用爱滋润浇开学生漂亮的心灵之花，让每个学生都感受到教化的暖和，让每个学生都有人生出彩的机会。 爱是责任和付出。爱学生，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、一般、微小的教学管理之中。爱是敬重、理解和宽容。爱学生，“还要具有敬重学生、理解学生、宽容学生的品质”。世界上没有两片完全相同的树叶。做一个好老师，就要擅长发觉每一个学生的特长和闪光点，同等地对待每一个学生，敬重学生的特性，理解学生的情感，包涵学生的缺点和不足，让全部学生都健康成长为社会须要的有用之才。 吴蓉瑾个人事迹心得体会(七) 作为特级校长，她受组织派遣流淌到上海市嘉定区卢湾一
14、中心试验小学担当校长。通过3年的努力，将这所乡村学校真正办成了家门口的好学校。 吴蓉瑾大力提倡课堂教学与信息化深度融合，在全国领先提出“云课堂”这一教学模式。十余年里，她带领师生主动投身于“云课堂”的探究实践，她探究的才智课堂，打破了传统“教室”概念，随时、随地、随需助力因材施教，老师可以通过信息系统，了解每个学生的课堂进度、学习习惯等，用数据读懂学生的成长规律，并以此为依据供应特性化指导。吴蓉瑾还牵头开发了多个“云系列”产品，“云手表”“云厨房”“云剧场”“云随行”等均申请了专利。 她和老师们同心协力，通过信息技术呵护学生身心健康成长，促进学生全面发展。“上海市中小学学业质量绿色指标”综合评价结果显示，在保持学业水平领先的同时，学生学习爱好指数持续上扬，学业负担指数持续下降，信息化助力教化教学作用显著。目前，学校二年级以上学生都已具备简洁的编程实力，在国家级信息科技相关竞赛中共获奖30个。 吴蓉瑾个人事迹心得体会