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1、2021经典七年级历史教案2021经典七年级历史教案1 一.课前导学 (一)认清学习目标，明确学习要求： 1.了解科举制度在隋唐时期产生和完善的状况; 2.分析科举制度的影响; 3.相识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐旺盛的因素之一，符合当时社会发展的须要。从而相识制度创新是人类社会进步的组成部分。 学习重点：科举制度的创立、完善、影响; 学习难点：科举制度的影响。 (二)课前自学 1.依据学习目标，结合图片仔细阅读课文中全部内容，并思索目标中的问题; 2.独立做好下面的基础学问练习题，并进一步识记、巩固： (1)以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔; (2)隋文帝起先用
2、的方法来选拔官员; (3)隋炀帝时正式设置，我国科举制度正式形成。从今，门第不高的，可以凭才学作官;选拔官吏的权力，也从集中到; (4)唐朝科举制度渐渐完善，以、两科最重要。 (5)唐太宗即位后，扩充了的规模。进士科考中第一名的，称为; (6)武则天时，起先了，并增设了; (7)唐玄宗时，成为进士科主要的考试内容，促进了唐诗的旺盛; (8)科举制度在我国封建社会持续了一千三百多年，直到才被废止。 二.沟通展示 三.小组探讨 1.科举制度是怎样创立的?如何得到完善? 2.科举制度创立起了什么作用? 四.达标训练 (一) 1.科举制度在朝创立，在朝渐渐完善，直到才被废止; 2.在科举制度创立的过程
3、中出现的关键人物是_; 3.在科举制度完善的过程中出现的关键人物是_; (二) 1、我国科举制正式诞生于()A.唐太宗B.唐玄宗C.隋文帝D.隋炀帝 2、科举制创立于()A.隋朝B.唐朝C.西汉D.魏晋 3、科举制逐步完擅长()A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝 4、科举制废除于()A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝 5、首创殿试、武举的是()A.唐太宗B.武则天C.唐玄宗D.隋文帝 6、有利于唐诗旺盛的是()A.唐太宗B.武则天C.唐玄宗D.隋文帝 7、下列关于科举制度的说法中，不正确的是 A.唐代创立并完善了科举制度B.科举制度就是用分科考试的方法选拔人才 C.进士科是唐代普遍推崇的科目D.科
4、举制度激发了读书人的自信和热忱，推动了唐代社会的发展 8.与科举制有关的成语“衣锦还乡”反映的是 A.参与科举考试还乡时可获得一套新衣B.读书人在科举考试考中后地位有巨大改变 C.只有身穿锦衣才会允许参与考试D.读书人用华丽的服饰来证明自己的身份 (三)阅读下列材料： “英国大百科全书中说：我们所知道的最早的考试制度，是中国所采纳的选举制度，及其定期实行的考试。” 请回答： (1)材料中的“选举制度”指的是什么制度?制定该制度的目的是什么? (2)这一制度起先于哪个朝代?谁统治的时候正式诞生? 2021经典七年级历史教案2 学问与实力 驾驭教材中出现的基本人物、事务、时间;相识到开发边疆的重要
5、性。 过程与方法 1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用实力; 2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维实力及独创、灵敏是思维品质的培育; 3、口头表达实力的熬炼。 情感看法与价值观 了解国家兴衰、个人成就、个人成败的缘由。 重点两汉经营西域 难点历史人物的作用与人民是创建历史的动力相互关系的史观。 课时1课时 课型新授课 方式与方法以探讨为中心的综合启发式教学 授课过程 一、复习、提问上节内容 二、导入新课：今日我们一块学习第17课两汉经营西域和丝绸之路 三、讲授新课： (1)张骞出访西域： 1、西汉时期，人们把甘肃玉门关和阳关以西，也就是今新疆地区和更西的地方，称
6、为西域。 2、公元前138年，公元前119年汉武帝派张骞出访西域。 3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这是西域各国正式归属中心政府的起先。 (2)丝绸之路：从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。 (3)班超经营西域： 1、公元73年，东汉政府派班超出访西域。 2、班超派甘英出访大秦; 3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国干脆友好往来的起先。 四、小结。展示课件学问点汇萃 五、作业 附：板书设计 一、张骞出访西域： 1、把甘肃玉门关和阳关以西，称为西域。 2、公元前138年，公元前119年，张骞出访西域。 3、公元前60年，西汉政府
7、设置西域都护，管理西域事务，这是西域各国正式归属中心政府的起先。 二、丝绸之路： 从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。 三、班超经营西域： 1、公元73年，东汉政府派班超出访西域。 2、班超派甘英出访大秦; 3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国干脆友好往来的起先。 2021经典七年级历史教案3 河姆渡、半坡、大汶口原始居民的生活地点、距今时间、生产工具、农耕作物、建立房屋、原始的饲养业、手工业各是怎样的? 一.自学目标 1.了解河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活状况，以他们为例说出我国原始农耕生活的主要状况，相识到他们对中国远古时代社会进步的重
8、要性。 2.通过对河姆渡、半坡远古居民的了解，相识到中国不仅是四大文明古国之一，也是人类起源地之一，激发酷爱祖国的感情，增加民族意识。 3.知道大汶口文化晚期墓葬所反映出的的人与人之间的关系的改变及其缘由。 二.自学重点、难点 重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活，“新石器”的含义。 难点：大汶口文化晚期墓葬所反映出的的人与人之间的关系的改变及其缘由 三.教法与学法 教法：导学与谈话 学法：视察与比较、探讨与探究 四.自学指导： ： 学生阅读课前导入框：大家回想一下，我国境内的远古人类元谋人、北京人、山顶洞人，他们是靠什么获得食物的?(采集、打猎、捕鱼)他们这种靠“采集”获得食物的方式有哪些不
9、便?(受季节改变和天灾的影响;采集的食物量有限等条件的限制)。大家分析的有道理，原始人要变更这种这些，关键要解决什么问题?起先一种什么样的新生活?我国原始的农耕是怎样出现的?本节课将了解到这些内容。利用我国原始农耕时代主要的遗址图指出河姆渡、半坡、大汶口原始居民的详细位置(4分钟)。 ：学生阅读或老师提示。 导学1、河姆渡原始居民生活在距今什么时间的什么地点?生产工具怎样?他们种植什么作物?住什么样的房子?主要饲养何种家禽?手工业制造有哪些?学生阅读第一目后回答。 探讨：河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有哪些进步? 引导学生从生产工具、农作物种植、居住房屋、原始的饲养业和手工业等方
10、面思索。河姆渡人运用磨制石器，用耒耜耕地、种植水稻，住干栏式的房子，过定居的生活，已会挖掘水井、饲养家禽、会制陶器，并能制作简洁的玉器和原始的乐器。(5分钟) 导学2、河姆渡原始居民的生活状况是这样的。那么，半坡原始居民生活状况如何呢?请大家仿照第一目学习其次目半坡原始居民的生活。学生阅读其次子目后回答。 比较：河姆渡原始居民为什么要建立干栏式的房屋?而半坡原始居民却建立半地穴式的房屋? 主要是地理环境的影响长江流域地势低洼，潮湿温热;而黄河流域干旱、风沙大，气候比较寒冷。所以，我们在改造大自然的过程中要因地制宜、科学合理。 想象：我国原始的农耕时代的居民有怎样的分工? 引导学生结合现实想象。
11、妇女：耕作、防止;男子：打猎、制陶;老人：做家务。(5分钟) 导学3、请大家自学第三目大汶口原始居民。思索：大汶口墓葬里，为什么有了随葬品多少悬殊的现象? 由于社会生产力的发展，私有财产和贫富分化出现了，大汶口晚期的墓葬里出现了贫富悬殊。(5分钟) ：指导学生填表对今日所学学问进行归类：(5分钟) 原始居民时间地区原始农耕状况原始饲养业原始手工业 河姆渡 原始居民 半坡 原始居民 大汶口 原始居民 五.当堂训练(15分钟) 单项选择： 1、我国在世界上最早种植水稻的居民是() A、北京人B、山顶洞人C、河姆渡人D、半坡人 2、下列不属于河姆渡原始居民主要生产活动的是() A、种植粟、黍等农作物
12、B、已经挖掘水井C、制作简洁的乐器和原始音乐D、饲养家畜 3、在北方农耕文化中具有代表性的原始聚落遗址在() A、云南元谋B、西安半坡C、陕西蓝田D、浙江余姚河姆渡 4、我国在世界上最早种植粟的居民是() A、元谋人B、河姆渡人C、大汶口人D、半坡人 5、同属于黄河流域的原始居民是：()A、北京人和山顶洞人B、半坡人和大汶口人C、半坡人和河姆渡人D、河姆渡人和大汶口人 填空题： 1、半坡原始居民住在的房屋里，河姆渡原始居民住在的房屋里，过着的生活。 2、原始居民会制作简洁的和原始。 3、原始居民普遍运用石器。 4、原始居民能制造色调鲜丽的彩陶，上面会有各种各样的漂亮图案。陶器上还有一些刻画符号
13、，有些学者认为这是我国雏形。 连线题： 1、半坡原始居民A、种植水稻，生活在长江流域 2、河姆渡原始居民B、出现了贫富分化 3、大汶口原始居民C、普遍运用磨制石器，种植蔬菜 列表题： 刚才我们已经做了这么多的基础题目，现在关上课本，考考你的对比实力 名称 项目 半坡遗址 河姆渡遗址 所在地区 粮食品种 出现时间 原始饲养业 原始手工业 六.课后小结： 2021经典七年级历史教案4 知道战国七雄的史实，通过商鞅变法等史实，相识战国时期的社会变革。 识记和理解：记住战国时期的起止时间，战国七雄的名称和地理方位。理解战国时期斗争的特点，了解合纵与连横的含义。 实力与方法：通过对战国时期斗争特点的的概
14、括，培育概括实力。通过对孙膑、白起等历史人物的了解和评价，培育评价历史人物的初步实力。通过对战国形式图的学习，培育学生释读历史地图的实力。 情感、看法与价值观：学习战国时期的相关学问，进行历史唯物主义观点的教化。通过合纵与连横。培育是非分明、爱憎分明的情感。 重点：战国时期的起止年头，战国七雄的名称和地理方位。 难点：对战国时期的斗争的特点的理解，合纵、连横的含义及其形成的缘由。 一、导入新课 1.学生读引言 2.老师引入：我们上节课学习了“春秋争霸”，作为一个时期的名字，春秋和战国经常是连在一起的。我们了解了春秋争霸的状况，战国争雄的局面又如何呢?春秋争霸斗争和战国争雄斗争有什么不同?就让我
15、们一起走进战火硝烟的战国。请大家先把课文仔细预习一遍，包括课文中设计的全部信息，看书的同时找出你没有弄懂的问题，5分钟后我们一起探讨解决。 二、新课讲授 (一)“战国七雄” 1.视察地图，谈发觉。 2.战国七雄是哪七个诸侯国?“三家分晋”，七个国家的分布有何特点等 (二)战国时期的斗争 1.学生读教材，看看战国时期斗争有哪些特点? 2.读教材“围魏救赵”、长平之战，然后请几个同学来复述这两次战役。思索：体现了哪些斗争艺术、成语? 3.简述长平之战的影响。 (三)、合纵与连横 1.学生阅读教材，弄清何为纵、横?什么是合纵?什么是连横?是怎样做的?为什么要这样做?这样做有何影响?在地图上出示意出来。 2.阅读小字，评人物的行为。“朝秦暮楚”。 (四)课堂小结 师生共同归纳：战国时期的社会特点?春秋时期的斗争和战国时期的斗争在作战目的上有何不同?战国纷争有哪些? (五)学习测评 完成课后学习测评题。 略