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1、北师大版小学数学一年级下册教案北师大版小学数学一年级下册教案1 教学目标 1、使学生体验统计的过程，驾驭统计的方法，会依据统计图回答问题。 2、培育学生的统计意识。 教学重点 进一步使学生驾驭统计的方法，体验和感受整理数据的过程。 教学难点 视察统计图，回答提出的问题。 教具打算 投影片、图片 教学过程： 一、 谈话。 (1) 同学们，新年快到了，我们布置教室须要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些? 红色 黄色 绿色 蓝色 (2)学生自由发言 问：多买的依据是什么? 学生探讨、汇报探讨结果 (3)让我们来统计一下吧 二、制成条形统计图。 (1) 你想用什么方法记录? 红色 黄色 绿色
2、 蓝色 (2)统计，制成统计图 (3)回答问题 1、统计图中可以看出，调查了( )名同学。 2、喜爱( )颜色的人最多?喜爱( )颜色的人最少? 3、假如你们班有一名同学没来，他最有可能喜爱( )颜色? 4、布置会场，多买些什么颜色的气球比较好呢? 三、实践活动： 每一位同学调查本组同学最喜爱的电视节目是什么? 动画片体育竞赛 电影 新闻 做一次统计 四、总结：你今日有什么收获? 北师大版小学数学一年级下册教案2 教学内容： 北师大版数学其次册，第3031页，解决比多比少的数学问题。 学习目标： 1、 结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。 2、在学具的操作中，能正确地列式并进行
3、计算。 教学重难点： 1、理解“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。 2、在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。 教学打算： 小黑板 小棒 口算卡片 挂图 教学措施： 1、教学中让学生充分操作，理清数量之间的关系。 2、通过操作活动抽象出比多比少的计算方法。 教学过程： 一、激发问题情境 师：同学们，你们看老师的手里拿的是什么?(出示一节电池) 生：电池 师：精确地说这是节用完了电能的电池，可以说它现在就是一件“废品”。 板书：废品 师：你们知道吗?废电池中有金属和废弃的液体，这些物质对土壤、对水、对人的健康产生干脆的影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水，这些少掌柜相当于一个
4、人一生的饮水量。 师：再看老师的手里又拿了什么?(出示塑料饮料瓶子)。 生：塑料饮料瓶子)。 师：这也是“废品”。 这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。 师：针对这种状况，同学们说该实行什么措施呢? 生想一想。 生：回收 师：很好。(再板书“回收”。)回收是个好方法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今日就来探讨一下这里有哪些数学问题。 二、小组合作，自主探究 师组织学生视察：图上给我们什么信息? 学生用语言描述所给的信息。 思索：能提出什么数学问题? 小组合作沟通。 学生代表汇报：小
5、红收集了多少个? 小青收集了多少个? (假如学生提出的是两步解答的，就放到问题银行。) 师：同学们提的问题很好，该好如何解答呢?请小组的同学沟通一下，并用你的小棒摆一摆吧。 小组的同学沟通一下，并用你的小棒摆一摆 老师巡察指导。 组织学生汇报。 生：先摆小林的23个，小红的比小林多6个，就再摆6个，结果小红就是23加上6个共29个，算式是23+6=29(个)。 用小棒摆一摆小青收集数量 说出是怎样摆的，小青有多少个。 (因为23-4是退位减法，学生能用小棒摆出结果就可以了。) 三、巩固练习 1、练习“练一练”的第1题。 出示两个盒子。(里面已经放好了花生米。每个盒子里各有一张纸条)。找两个学生
6、到盒子前。 分别读出两个盒子里的信息。 生听、专心登记纸条上给出的信息。 其一：我的盒子里放了42粒花生米 其二：我的盒子里放的比他的多6粒。 你能提出什么数学问题? 提出：其次个盒子里有多少粒花生米? 引导解答。 用小棒摆一摆。再列式计算。 做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。 2、练习“练一练”的其次题。 用一只好看的“千纸鹤”引入。 师：同学们请看这是什么? 生：千纸鹤 师：同学们，你们知道吗?送一只千纸鹤就是送一份祝愿，笑笑和调皮正在折呢!看看这里有什么数学问题? 小黑板出示问题：调皮折了37只千纸鹤。笑笑再折12只就与调皮折的一样多。 笑笑折了多少只? 学生理解题，探讨，说一说怎样解
7、答。 然后写下来，并解答出来。 3、出示口算卡“接龙练习”完成第3题。 4、完成第4题：指导学生看图提出数学问题，组织沟通，并写出算式的得数。 做完后集体订正。 四、课堂小结。 同学们，今日我们又有什么收获呢? 学生说一说自己的收获和不足。 北师大版小学数学一年级下册教案3 教学内容： 相识图形 教材分析： 相识图形这部分内容，是本册教材好玩的图形这一单元的起始课，是在第一册相识了立体图形的基础上，让学生初步相识平面图形，为以后学习更深层的几何学问打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注意让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。 学情分析： 本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着
8、剧烈的新奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步相识了这些几何图形，形成了肯定的空间观念。同时，学生具有肯定的生活阅历，比较关注自己四周的事物。在参加一段时间的学习之后，驾驭了一些基础的学习技能：能够依据老师的详细要求进行有目的尝试，有肯定的动手操作实力，有初步的小组合作意识，有肯定的视察问题和发觉问题的实力等。 教学目标： 1.在操作活动中，让学生相识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。 2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的亲密联系。 3.培育学生初步的视察、比较和动手操作实力，培育初步的空间观念。 教学重点： 相
9、识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。 教学难点： 通过各种操作活动，体会“面由体来”。 教学打算 ： 立体图形，平面图形 教学过程 ： 一、 谈话导入课题 各位同学大家好，今日由我给大家上一节课。为了给大家上一节丰富好玩的课，我做了很多打算，同时也让同学们打算了一些东西。我来看一看大家打算得怎么样，把你们打算好的图形和白纸放在桌子上。看来大家很仔细的对待这节课。那，有信念把这节课的学问学好吗，能做到仔细倾听老师的话吗，能做到仔细倾听别人的回答吗，能做到主动举手发言吗。好，那这节课我们来相识图形，板书课题。 二、操作沟通，探究新知 1、说一说 a、师：大家看老师打算
10、的这些图形(展示立体图形模型)，你能从中找出我们学过的立体图形吗?找什么?板书立体图形。 学生视察，发觉、回答讲台上的图形：有长方体、正方体、圆柱、球。师依次板书。 师：再来看看，这种生疏图形又叫做什么呢? (这是一个新的图形，这种图形我们叫它三棱柱) 师提问：你们想不想知道这些图形是由什么组成的? 来看老师变个魔术，师展示长方体拆开6个面。看清晰了吗，我现在变得是什么图形，(长方体)再看一遍。这个长方体由什么组成的呢? 生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6个面组成。 师：我们来数一数一共有几个面。 师：那请拿起桌面上的长方体，用你们的小手去找一找这6个面。 学生摸模型。 说一说，这个面
11、摸起来有什么感觉。 滑滑的平平的。 2、做一做 提问怎么将平面图形展示在纸上 师：你们都已经把长方体的面找出来了，现在有一个新的问题，假如不拆开这个长方体，那我们怎么把这样平平的面搬到纸上呢? 学生思索，举手回答，说一说能怎么做。 引导学生想出多种方法(可用描、印、方法)，对于印可以老师演示。 当学生提出描，让生上台在黑板上演示。接着提问有没有其他方法，学生说不出，则老师自行演示印的方法。 自主将平面图形画在纸上 师：小挚友真了不得，想出了这么多的好方法，你们想不想自己动手试一试? 生：想。 师：那好，动手之前有几个要求。 1、 数一数你从一个立体图形上得到了几个面 2、 想一想你画的面是通过
12、哪些图形得到的。 能做到要求吗，现在，起先动手。有须要帮助可以让同桌帮忙。 生动手操作。(师巡察，巡察时留意视察学生的作品。) 3、汇报沟通(充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培育语言的条理性，促进思维的逻辑性。) 师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的? 生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。 师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗?(一样，师在黑板上出示长方形)，我们再请一个同学展示下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的? 生2： 师依据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角
13、形、圆。 师小结一下从各个立体图形上得到的面。 师：同学们真了不得，将物体的一个面表示在了纸上。我知道聪慧的同学们都知道这些图形的名字了，谁能精确，大声的告知我。 注：回答时留意订正学生错误，例如圆形，在数学上，精确的它叫圆。 提问：各个立体图形上有几个平面图形? 师：是不是在长方体的身上只找得到一个面? 生：不是，有6个面 依次提问各立体图形上有几个平面图形。 师：我们一起来摸一摸平面图形，看看是什么感觉。 请生上台依次摸各平面图形。 4、小结 我们今日相识了这几个新挚友，长方形正方形圆三角形，它们都是立体图形上的一个面，(板书面)而且都是平平的，板书平，因此我们把它们叫做平面图形。板书。
14、看细致了，它们都是什么样子啊?生：平平的。 谁能说说他们都有哪些特点吗? 三、巩固练习 1、连一连 老师有问题要让同学们帮忙解决。 如有学生连错，将正方形长方形混淆。师：有没有同学想对他说些什么。订正错误。谁来帮她改改。 2、涂一涂 老师能用这些些简洁的图形组成一些好玩的图案，信不信。 师在黑板上绘画，请学生上来涂色。 3、 说一说 其实，在我们的生活中，很多物体的表面都有我们今日学的这几个平面图形。哪位细心的小挚友能在我们四周找到今日学的平面图形。 四、课堂小结 实际，在我们的生活中，到处都有这些平面图形。希望同学们在生活中，用我们擅长发觉才智的眼睛去找寻今日所学的几个平面图形。做到，在生活
15、中找寻数学，把数学用到我们的生活中。 板书设计 ： 相识图形 立体图形 北师大版小学数学一年级下册教案4 教学目标： 1、学问目标：通过视察、操作等活动，初步相识并分辨长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2、实力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活休戚相关，激发学生对数学学习的爱好。 教学重点： 会分辨这四种图形。 教学难点： 体会“面”在“体”上 教学过程： 一、创设情境，导入新课 (课件出示：美丽的城堡) 今日，我们的好挚友调皮打算带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?调皮有个要
16、求，这节课你必需仔细听讲，主动发言。做到了吗?在这座城堡里，住着各种形态的图形，请小挚友们认一认，说一说这些图形的名字。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形) 揭示课题：今日我们就要一起来相识这些平面图形。(板书：相识图形) 二、操作沟通，探究新知 1、感知“面”在“体”上 (1)视察操作。 调皮告知我们一个小隐私，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧! (2)汇报沟通 说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引
17、导学生说出“面”的主要特点是平。) 2、动手操作，合作学习 (1)老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?小组合作探讨方法。引导学生想出多种方法(可用描、画、印等方法)，赐予赞扬。 (2)老师已经为你们打算好了纸张，下面就请大家动手选自己喜爱的立体图形，把这些平平的面请下来吧。 (3)汇报、展示不同的方法。 3、小结 像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。 4、大家真了不得，老师也将这些平平的面请到了电脑上，细致视察会发生什么改变。 (课件演示，出示图形名称，板书。) 5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢?你想
18、怎么记住这四位新挚友呢? 6、细致视察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢?(课件演示) 7、我们已经相识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。(学生动手操作，演示) 师：有没有摆出圆的?现在能不能快速的将这些图形分一分呢? 8、间休：华蜜拍手歌 其实这些图形在生活中无处不在，请你在老师中找一找哪些物体的哪个面是我们今日相识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标记的表面都是什么图形呢? 小结：正是这些交通标记牌无时无刻都在提示着我们留意交通平安。 三、巩固加深，迁移拓展 1、猜一猜。 2、完成练习一1、2题 3、观赏图形。 四、全课总结。 通过这节课的学习，你有什么收获
19、? 北师大版小学数学一年级下册教案5 教学目标： 1、学问目标：通过视察、操作等活动，初步相识并分辨长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2、实力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活休戚相关，激发学生对数学学习的爱好。 教学重点： 会分辨这四种图形。 教学难点： 体会“面”在“体”上 教学过程： 一、创设情境，导入新课 (课件出示：美丽的城堡) 今日，我们的好挚友调皮打算带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?调皮有个要求，这节课你必需仔细听讲，主动发言。做到了吗?在这座城堡里，住着各种
20、形态的图形，请小挚友们认一认，说一说这些图形的名字。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形) 揭示课题：今日我们就要一起来相识这些平面图形。(板书：相识图形) 二、操作沟通，探究新知 1、感知“面”在“体”上 (1)视察操作。 调皮告知我们一个小隐私，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧! (2)汇报沟通 说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。) 2、动手操作，合作学习 (1)老
21、师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?小组合作探讨方法。引导学生想出多种方法(可用描、画、印等方法)，赐予赞扬。 (2)老师已经为你们打算好了纸张，下面就请大家动手选自己喜爱的立体图形，把这些平平的面请下来吧。 (3)汇报、展示不同的方法。 3、小结 像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。 4、大家真了不得，老师也将这些平平的面请到了电脑上，细致视察会发生什么改变。 (课件演示，出示图形名称，板书。) 5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢?你想怎么记住这四位新挚友呢? 6、细致视察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢?(课件演示) 7、我们已经相识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。(学生动手操作，演示) 师：有没有摆出圆的?现在能不能快速的将这些图形分一分呢? 8、间休：华蜜拍手歌 其实这些图形在生活中无处不在，请你在老师中找一找哪些物体的哪个面是我们今日相识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标记的表面都是什么图形呢? 小结：正是这些交通标记牌无时无刻都在提示着我们留意交通平安。 三、巩固加深，迁移拓展 1、猜一猜。 2、完成练习一1、2题 3、观赏图形。 四、全课总结。 通过这节课的学习，你有什么收获?