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1、初中七年级语文优质教案初中七年级语文优质教案1 一、教学目标 结合注释说明全文大意，理清故事脉络;了解乐府民歌学问;理解文中所涉及的互文、对偶、排比等修辞。 学生通过朗读、阅读和品尝语言等方法，结合老师说明和自主合作沟通等方式，在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象。 学生通过学习本文，领会到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观英勇和爱国主义精神。 二、教学重难点 学生通过朗读、阅读和品尝语言等方法，结合老师说明和自主合作沟通等方式，在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象。 学生通过学习本文，领会到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观英勇和爱国主义精神。 三、教学方法 谈话法、小组合作探究法、多媒
2、体协助教学法。 四、教学过程 (一)创设情境，导入新课 1.大家好，我们现在起先上课。在我们上课之前，先请大家来看一段动画片木兰的视频。(播放)介绍：这段表演截取自好莱坞卡通片花木兰。你们看到木兰说着英文是不是感到有些违和呢?花木兰究竟是一位怎样的女性，在国际上产生了这么大的影响呢?今日我们就来学习一下这首关于木兰的长诗木兰诗 2.用PPT出示木兰诗相关学问如下： 木兰诗是一首北朝民歌，是一首长篇叙事诗，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北朝民歌的代表作。“乐府诗”是继诗经楚辞之后，在汉魏六朝文学出现一种能够配乐歌颂的新诗体。木兰诗与孔雀东南飞，被称为“乐府双璧”。“乐府”本是官署的名称
3、，负责制谱作曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以视察风土人情，考查政治得失。 (二)通读全文，整体感知 1.通读课文，结合注释理解文章大意。 2.用PPT展示本文生词“唧唧、机杼、可汗、鞍鞯、辔头、溅溅、胡骑、朔气、旧时裳、理云鬓” 3.请学生简述故事的脉络是怎样的。 (起：1-3段-替父从军;承：第4段-征战沙场;转：5-6段-辞官还乡;合：第四段-故事结局) (三)细读课文，深化研读 学生对故事已有了全局上的把握，本文故事是围绕人物绽开，分析出人物的特色，故事的关键就把握住了。老师将下列问题用PPT出示，请学生默读，然后老师点名回答。 1.从第一部分可以看出，木兰有什
4、么担忧?能看出木兰怎样的品质? (家里没有男丁，父亲要去充军。木兰对长辈的关爱，对家庭的责任感，以及英勇坚决的性格。) 2.从其次部分我们能看出木兰怎样的品质? (身为女子，战场上奋勇杀敌，巾帼不让须眉。表现出木兰英勇无畏爱国的英雄气概) 3.从第三部分，我们能看出木兰怎样的品质? (木兰恳求辞官还乡，说明木兰不慕名利，情系家乡，酷爱和平生活;同行十二年，战友未发觉木兰是女子，说明木兰谨慎当心又机灵。) 4.请同学们总结一下木兰是一个怎样的人? (木兰是一位深爱家人，酷爱和平生活，同时又英勇果敢，谨慎机制，不慕名利又爱国的女性。) (四)小组探讨，拓展延长 木兰诗是一首乐府长诗，既然是诗，就同
5、样有许多诗的特点，诗歌中经常蕴含着丰富的修辞，请同学们结合详细文本找找看，本文中都包含哪些修辞? 对比阅读陌上桑，结合修辞分析两篇文章所呈现的主角的品质精神。 (五)回顾全文，小结作业 小结：结合板书请学生集体简述本文说明的内容，结束课文。 作业：请学生结合课文中所提到的修辞，写一篇200字左右的习作，内容自定，要求用到文中提到的全部修辞。留意语言表述行文条理，逻辑清楚。 初中七年级语文优质教案2 教学目标： 1、整体感知课文，把握长妈妈是一个怎样人? 2、把握课文中作者情感改变过程，学习欲扬先抑表现手法? 3、体会鲁迅先生对长妈妈怀念、怜悯和赞美之情。 教学重难点： 文章围绕阿长写了哪些事，
6、重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感看法改变语句，学习欲扬先抑表现手法，体会“抑”中“扬”。 教学打算： 1、学生利用工具书驾驭以下字词。复习从百草园到三味书屋 骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳疏懒惧惮孤孀 2、老师搜集资料，打算制作幻灯片，采纳多媒体教学。 设计思路: 本篇课文用两课时完成.根据整体感知精读思索拓展延长三步教学，指导学生阅读，组织学生探讨，也可采纳讲讲、读读、议议方法。第一课时，要求学生在感知课文基础上，采纳合作、探究学习方式，找出文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长怎样性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感看法改变语
7、句，学习欲扬先抑表现手法。这一课时主要任务是整体感知，把握长妈妈性格特征。其次课时，通过对课文前半部分种元旦吃福桔和长妈妈繁琐规则描写，以及长妈妈讲长毛故事分析，体会作者在这些充溢贬义文字后面，对阿长怜悯与怀念。先分析阿长与山海经故事，体会长妈妈和善慈爱和对我关切爱惜之情;再联系自己生活实际，谈谈自己对生活中像阿长一样一般人感想和思索。这一课时主要完成任务是重点段落研读以及课外拓展。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 每个人都有一段值得回味童年时间，因为那时我们天真无忧。当代作家冯骥才在他文章写道：“我上中学时在外地。人一走，留在家乡童年和少年就像合上书。往昔美妙故事，亲切人物，甜醉情景，就
8、想鲜活花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯了回忆。谁能使过去一切复活?那去世外婆，不知所终挚友，妈妈乌黑卷发，久已遗失那些漂亮书，那跑丢了蓝眼睛小白猫还有快手刘。”我们熟识文学家、思想家、革命家鲁迅先生也写过风筝从百草园到三味书屋等关于他童年文章，同学们肯定还记得那个将美女蛇故事讲得生动而又诡秘人吧，今日我们就一起来学习鲁迅先生特地写他一篇文章阿长与山海经。 二、检查预习 检查字词预习状况，重点检查“读一读，写一写”中字词。 三、整体感知 (一)细致默读课文，思索下列问题，小组自由探讨。 1、文章写了阿长哪些事情?重点写哪些事情?依课文记叙依次列出。 2、依次领悟并归纳每件事情所刻画出阿长性格特
9、征，再总结归纳阿长形象。 3、依照文中时间次序画出事务中表明作者对阿长感情看法词句，对比前后感情有什么改变。这样写有什么好处?这是一种什么写作方法? 4、作者对阿长有着怎样思想感情? (二)师生共同探讨归纳。 要点提示： 1、适当引导，也许意思正确即可。从记叙事务篇幅长短、情节详细程度及表达中心思想可得知哪些是重点。 文章写了：“长妈妈”名字来历。长妈妈喜爱切切喳喳。不许我走动。睡觉摆大字。懂得很多规则，如元旦吃福桔，还教给我许多道理。给我讲长毛故事。给我买来山海经。 其中给我买来山海经一事是重点。 2、引导归纳，师生共同小结： 长妈妈名称来历：从前从前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是
10、真阿长。后来他回去了，我那什么姑娘才来补他缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是他从今也就成为长妈妈了地位低下，连个像样名字都没有。隐含着作者怜悯。 切切察察，竖起其次个手指，在空中上下摇动，或者点着对方或自己鼻尖饶舌多事。 摆大字等细微环节描写。母亲问起这事时，他不开口。但到夜里依旧如故不拘小节，质朴，有些愚钝。 元旦吃福桔，将福桔“塞在我嘴里”岁是迷信，却是真诚和善祝愿。 交给“我”许多道理也是出于对“我”关切爱惜。 讲“长毛”故事，讲到“脱下裤子”“外面大炮就放不出来;再要放，就炸了”话，更是让人看到长妈妈无知和纯朴。 写到买山海经时，作者用了相当多篇幅和特别详细细微环节描写，作者只是
11、随意告知阿长山海经事，他却真买了回来，令作者对他产生了诚心敬意。体现了这位长妈妈和善、热心和对孩子关切、爱惜。 长妈妈有无知可笑、愚昧落后缺点，但更有着纯朴、和善、慈爱美德。 文章自始至终始终在刻画他对孩子关切爱惜品质：从他“不许我动”到吃福桔祝愿，以及“晒裤子用竹竿底下，是万不行钻过去”道理和后来买山海经中都充分体现出来。所以他虽然饶舌、多事、有很多令人生烦规则和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关切爱惜孩子。 3、学生在课文中画出，师生共同明确，作者对他“喜爱切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆大字”是“实在不大佩服”，甚至“最厌烦”。对他繁琐规则和许多道理也觉得“特别麻烦”;而后对他讲长毛故
12、事产生“空前敬意”，但很明显，这并不是真正崇敬和尊敬心愿，因为“这种敬意”，后来竟“淡薄起来”，甚至“完全消逝”。最终他买来山海经时，作者产生了“新敬意”，因为作者说：书模样，到现在还在眼前。这样才有作者后来真挚感谢、怀念之情，所以最终作者发出一声深厚祝愿：“仁厚黑暗地母呵,远在你怀里永安她魂灵!”这样欲褒先贬，使描写人物形象给人意外惊喜和惊羡，起到出乎意外效果，使人物形象更加真实可感，显明突出。这就叫先抑后扬写法。这种写法可以使文章有层次，形成跌宕。 4、纵观全文，作者显示“不大佩服”，后来“发生新敬意”，到最终发出深厚祝愿。作者用了先抑后扬表现手法来刻画阿长这一封建社会一般劳动妇女形象，刻
13、画出了一个纯朴热忱、和善慈爱、关切小孩长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈怜悯、敬重、感谢和思念之情。 (三)小结：将上面归纳内容整理成表格形式。 四、布置作业 “研讨与练习”一。 可边分析边板书，也可留给学生课后完成。 其次课时 一、精读课文 (一)分角色朗读六至十七自然段，思索下列问题。 1、这部分文字写了哪几件事情?作者对这些事看法是怎样? 2、在看似贬义外表下鲁迅先生有没有对阿长怜悯、怀念与赞美? 要点提示： 1、写了元旦吃福桔、长妈妈叫“我”许多道理和讲“长毛”故事共三件事。作者看法从觉得“麻烦”到产生了不牢靠敬意。表面上看是贬义。 2、首先，文中描写了长妈妈塞给我福桔往事，写他“立即伸出
14、臂膊，一把将我按住”“惶急地看着我”“他又有所要求似，摇着我肩”，着急神态跃然纸上。而当我说“阿妈，恭喜”之后，“他于是非常高兴似，笑将起来，同时将一点冰冷东西，塞在我嘴里”，欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是“元旦劈头磨难”，但正是在这“磨难”中，寄予着长妈妈怎样和善真诚愿望啊!他希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”，这其中更重要是孩子，因为并不是他自己吃福桔，而是由他“塞在我嘴里”。 其次，阿长说“人死了，不该说死掉，必需说“老掉了”，“死了人，生了孩子屋子里，不应当走进去;饭粒落在地上，必需捡起来，是吃下去;晒裤子用竹竿底下，是万不行钻过去”。从对这些繁琐规则描写中可以看出：长妈妈是关切
15、爱惜“我”，不然他也不会这样“切切察察”，不厌其烦地告诫我。 再次，作者还用诙谐笔墨叙述长妈妈讲“长毛”故事，令人捧腹同时，又使人看到了长妈妈无知、纯朴。这在一个孩子眼中，觉得他有“宏大神力”，从今对于他就有了“特殊敬意”。然而，最让“我”对他产生敬意是什么呢? (二)齐读第十八二十八自然段 1、在这部分中，作者具体叙述了长妈妈为“我”买山海经经过。请学生复述买书缘由、经过、结果。 2、文中写了哪些人对待这件事看法?用了什么样表现手法?作用是什么? 3、“我”为什么会觉得“好像遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”? 4、文中哪些地方书写了作者怀念之情?有感情地朗读出来。这里用了什么写作手法? 要点
16、提示： 1、事情起因：“我”曾在远方叔祖那里看到过，后来始终渴慕着绘图山海经。可远方叔祖那儿已无处可寻，买吧，有没有好机会。因此，“我”对山海经始终记忆犹新。 经过：阿长向“我”问山海经事，他告假回家以后四五天，他将山海经给“我”买来了。 结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新敬意。 2、文中写道那位远房叔祖疏懒，别人又不愿真实回答“我”，而长妈妈主动来问，“我”知道他并非学者，说了也无益，但既然来问，也就都对他说了，就连“我”也不抱什么希望，没有料到长妈妈会帮助“我”。这里用了对比写法，突出了长妈妈和善和对“我”细致入微关爱之情。 3、文中用了“一个霹雳”比方和词语“震悚”写出了“
17、我”非常震惊心理，“我”没有料到长妈妈会帮我买山海经，也表现了“我”得到绘图山海经欣喜之态。 4、文章最终两个自然段干脆抒发了对长妈妈深切怀念之情。文章最终一句“仁厚黑暗地母呵,远在你怀里永安她魂灵!”这正是作者深厚怀念真实写照。这里用了在记叙中抒情手法。 二、探讨沟通 在你童年生活中，有没有像阿长这样给你留下深刻印象一般人?你怎样看待他们?谈一谈你想法和感受。四人一组探讨沟通。 三、布置作业：完成练习册，明天小测生字词。 初中七年级语文优质教案3 学习目标： 1、流利、有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 2、揣摩、品尝本文激情昂扬的语言。 3、培育、强化学生酷爱故土、酷爱祖
18、国的情感。 学习重点、难点： 品尝本文富有激情的语言;把握作者的思想感情。 学习时间：一课时 第一课时 一、导入新课 出示两个时间：1949年10月1日20_年8月8日 看到这两个数字，同学们知道这两天里有什么事情发生吗? 这是两个值得我们中国人傲慢和骄傲的日子。但是，我们也不能遗忘有一个令我们耻辱的日子：1931.9.18 1931年9月18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷，好多东北人流亡在外。下面请大家看几张图片，然后说说自己的感受。(在松花江上音乐背景下，幻灯片显示日本侵略者屠杀中国老百姓的图片。) 谁能说说自己的感受吗? (日本侵略者太残忍了，我们不
19、能忘怀这段历史;当时日本侵略者的入侵，主要是由于政府的腐败，经济的落后;我们要好好学习，为祖国的发展做出贡献。) 每个人都酷爱自己的家乡、故土。九一八事变十年后，流亡在外的东北人当中，有个名叫端木蕻良的作家，他怀着难以抑制的思乡之情写下了土地的誓言。 二、走进作者 端木蕻良(1912-1996)，原名曹汉文，辽宁省昌图人，现代作家，是东北流亡作家群中的代表人物。散文作品有默尔格勒河、风从草原来，小说曹雪芹、科尔沁旗草原、大地的海等。 三、检查预习 炽痛(ch)嗥鸣(ho)怪诞(dn)亘古(gn)谰语(ln) 默契(q)污秽(hu)蚱蜢(mng)田垄(lng)斑斓(ln) 同学们已经预习过了文章
20、，这些字词都相识吗? 你们在预习的过程中，还有别的字词不会读的吗? 四、感知探究 (一)整体感知作者发出的誓言 1、听誓言 刚才我们一起了解了作者，也驾驭了生字，下面请同学们跟着老师的朗读来触摸文章的语言，希望同学们在听读的过程中，要明确作者面对十年未归的土地，发出怎样的誓言。 2、品誓言 透过这些文字，我信任大家确定被作者流露出的情感所感染了。尤其是他发出的铮铮誓言，震撼着我们的心灵。同学们，“誓言”这个词怎么理解呢? (宣誓时说的话。在比较庄重的场合许下的诺言。) 我信任同学们都有过誓言，比如少先队入队仪式上，大家确定面对队旗宣誓过，这就是誓言。通俗一点，当你作业未能按时完成时，也曾对老师
21、许下过诺言，保证以后肯定不会出现类似状况了。此时，你的语气一般都比较(坚决) 那文章中作者发出的誓言又是什么呢?请同学们快速阅读课文，找出相关语句。 3、读誓言 同学们找的很好。读这些语句时，我们应当用怎样的语气呢?从哪些词语中可以体会到?(必需) 先指名读，然后一起用坚决的语气朗读作者发出的铮铮誓言。 (二)探讨探究 任何人都认为自己的家乡是最漂亮的。那么，端木蕻良的家乡是怎样的一片土地呢?下面请同学们速读课文第1自然段，从文中找出描写家乡的景物的句子。 用“这是的土地”说一句话。 漂亮的土地。文中写到了白桦林 富裕的土地。文中写到了高粱、豆粒、煤块。 生气勃勃的土地。文中写到了山雕、鹿群、
22、马儿在跑着。 这的确是一片让人难忘的土地，那么作者为什么要写这么多的景物呢?是不是可以删除其中的一些? 不行以，这些景物都是这片黑土地上独有的。 这些景物的描写突出了作者对自己家乡的酷爱，对日本侵略者的憎恨。 一连串的景物描写，用的是排比的修辞，我们该用怎样的语气来朗读呢?(骄傲的。) 学生齐声朗读。 除了这些语句描写家乡的景物外，文中还有别的地方描写家乡的景物吗?请同学们快速阅读其次自然段。(在春天多么丰饶。) 也用“的一片土地”来概括一下，并说出理由。 漂亮的土地。文章写了春天的景色，如土壤、河流、原野等等。 丰饶的土地。文章写到了秋天“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，稻禾的香气，碾着新谷的场院
23、等等。 朗读这些语句时，我们应当用什么语气?(喜悦的。) 这些都是对家乡景物的记忆，作者的记忆中除了这些景物描写之外，是不是还有一些活动呢? (文中写到了曾经在家乡的土地上印下脚印，说明白作者那时在家乡土地上的劳动。还写到了捉蚱蜢。) 不管是景物描写，还是曾经的劳动，都抒发了作者对家乡的深切怀念，对家乡的酷爱之情。 分角色朗读(活动、春天、秋天)肯定要读出喜悦的感情 通过文本的朗读，我们了解了关东原野那片漂亮、丰饶的土地，就是这片土地，被日本侵略者疯狂虐杀。下面，让我们再次朗读端木蕻良面对土地发出的誓言，来进一步感受到作者那颗真诚的爱国之情。 (二)总结 作者通过抒发对被日本侵略者强占十年之久
24、的关东原野的眷念之情，表达了自己深厚的爱国热忱 五、品读赏析 文中还有哪些词语和句子最能表达作者的感情?深情朗读这些句子,并谈谈你的理解和体会. 六、延长拓展 近代以来，除了端木蕻良这样爱国爱家的人大有人在，他们为了国家的富强统一而抛头颅、洒热血。我在这里给大家举荐一首诗，题目是我爱这土地。这是诗人艾青在1938年面对日本侵略者对我国华北、华东、华南的广阔地区肆意践踏的时候写的。 假如我是一只鸟，/我也应当用嘶哑的喉咙歌颂：/这被暴风雨所打击着的土地，/这恒久汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温顺的黎明/然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。/为什么我的
25、眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深厚 希望同学们今日在学过这篇课文后能真正经受一次心灵的洗礼，努力学习，酷爱自己的家乡，酷爱自己的祖国。 “九一八”已成为过去，它是中国历的耻辱。同学们，作为年轻的一代，是祖国的将来，我们绝不允许历史重演，“少年强大则国家强大”，请大家一起诵读梁启超的少年中国说中的一段。 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 七、布置作业 你的家乡留给你怎样的印象?写一篇短文，描绘一下你印象中的家乡，表达你对它的情感。字数不限。
26、 初中七年级语文优质教案4 1、了解文意，驾驭文中出现的文言词汇，如公、善射、无双、自矜、尝、释担而立、睨、十中八、九、颔、无他、尔、忿然、覆、徐、惟等的说明，能够翻译全文，培育阅读文言文的实力; 2、驾驭运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细微环节把握人物形象; 3、能复述文章情节,训练学生的口译及语言表达实力; 4、体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发; 5、加强小组协作沟通实力 1、引导学生领悟文言的魅力; 2、由人及己，让学生从中受到教化和启发，如：熟能生巧智者超然物外、人外有人天外有天、三人行，必有我师焉、择其善者而从之，其不善者而改之、做一个虚心的人等。 1、
27、驾驭文言实词、虚词的说明，能够翻译全文; 2、驾驭运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细微环节把握人物形象。 1、驾驭运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法; 2、体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发。 活动激趣法、小组协作法、谈话解疑法、研讨探究法和深化评价法等。 一课时 (设计意图：“良好的开端是胜利的一半”，课前打算是课堂教学的第一个环节，也是重要的环节之一，是一个很好的预习过程，将为既定教学目标和教学任务的完成做很好的铺垫。) 老师打算 1、借助注释、资料工具书或网络打算课堂所需文献资料，如：作者背景、人物资料和资料链接等; 2、打算课堂所需PPT; 3
28、、帮助学生做好各项课前打算; 4、打算课堂活动所需物品乒乓球和小筐。 学生打算 1、借助注释、资料工具书或网络查找有关唐宋八大家、欧阳修和陈尧咨的资料，了解作者及作品背景; 2、读文，扫除文字障碍，如：圃、睨、颔、酌、忿、杓等; 3、读文，熟识课文内容，了解文本; 4、读文，借助注释、资料工具书或网络，小组合作疏通文意; (提示：把握古译今五字原则，力求逐字逐句无疏漏，遇到疑难问题做好记录，通过课堂沟通解决。) 一、导入(3分钟) (设计意图：通过活动情境激发学生学习爱好,让学生带着疑问走进课堂,调动学生阅读全文的欲望，同时产生具体了解人物的想法,由此引出课题,提高学生的阅读爱好，为活跃的课堂
29、气氛奠定基础。) 1、以热情掌声邀请神奇嘉宾校趣味运动会抛接乒乓球冠军小组入场，与我班选出的同学进行抛接乒乓球竞赛，一分钟之内看看那组用小筐接到的乒乓球多(毫无悬念，冠军组以肯定优势获胜)。 2、两组同学共享自己的竞赛心得引出“熟能生巧”，进而引出课题卖油翁(PPT展示课题及相关图片)。 二、竞赛(5分钟) (设计意图：“爱好是的老师”，课前的竞赛环节，不仅可以激发学生学习枯燥文言文的爱好，活跃课堂气氛，还可以帮助老师了解学生课前预习状况，把握课堂节奏，适当调整课堂内容，以更好地完成预期的教学任务，达成目标。) (PPT展示问题，检查预习状况) 第一环节抢答 1、欧阳修字永叔，自号醉翁，晚年又
30、号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公。吉州永丰(今江西永丰)人。北宋文学家、史学家，北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一。著有欧阳文忠公集六一词等。 2、唐宋八大家分别是韩愈唐、柳宗元唐、欧阳修、王安、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。 3、读准下列字音 自矜jn家圃p睨之n颔之hn尧咨yoz忿然fn杓sho酌油zhu沥之l矢sh 4、说明加点字含义 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八、九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱
31、覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 其次环节读文 (PPT展示规则：共三个赛读资格，小组为单位争强，没抢到竞读资格的组进行评价) 第三环节拾遗 (PPT补充资料) 1、欧阳修，吉州永丰(今属江西)人。4岁丧父,家境贫困,母以荻秆画地教其识字。24岁考取进士,先后在地方和朝廷任官职。早年支持以范仲淹为代表的革新派,因直言进谏而遭贬。晚年趋于保守。主动提倡诗新,主见重视内容,反对浮辞。其文风平实朴实,散文的成就尤为突出。如醉翁亭记,文笔从容舒缓,音节和谐,情景融为一体。在诗词、史传等方面也有相当的造诣。其文章风格给后人以很大影响,被列为“唐宋八
32、大家”之一。 2、陈尧咨，陈尧咨是北宋名臣之一,于真宗咸平三年中状元,历任通判、考官、知州、知府、安抚使、龙图阁直学士、尚书工部侍郎等职。陈尧咨性情刚戾,但办事决断。他做地方官时注意水利,知永兴军(今陕西)时,发觉长安饮水非常困难。便组织人力,疏通了龙首渠,解决了人民的生活用水问题。但陈尧咨为人不可一世,为政“用刑惨急,数有杖死者”。宋史记载他知兵善射,“尝以钱为的,一发贯其中”,并以此骄傲。本文记载的就是关于他的一个故事,宋人轶事汇编也有记载。 三、释疑(58分钟) (设计意图：这是一个有时间弹性的环节，依据学生怀疑多少而定。通过这一环节，促使学生进一步熟识文本内容，巩固预习打算是所学学问点
33、，为下一环节“析情”做打算，也通过探讨培育了学生沟通探讨实力和语言表达力，增进了同学之间友情，更通过上一环节和此环节突出本节课重点：驾驭文言实词、虚词的说明，能够翻译全文。) 各学习小组提出课前预习打算过程中所遇到的问题，可以指定小组回答，也可以班内探讨沟通归纳并进行评价。 预料可能出现的问题(学生沟通后PPT小结)： 1、文中的“以” 公亦以此自矜(因为) 以我酌油知之(凭) 徐以杓酌油沥之(用) 以钱覆其口(用) 2、文中的“尔” 但手熟尔(罢了) 惟手熟尔(罢了) 尔安敢轻吾射(你) 3、文中的“之” 睨之(代词，陈尧咨) 但微颔之(助词，不译) 以我酌油知之(代词，代指射技精湛的道理)
34、 徐以杓酌油沥之(代词，葫芦) 康肃笑而遣之(代词，卖油翁) 4、句子的节奏 以我/酌油知之 徐以杓/酌油沥之 乃/取一葫芦/置于地 康肃/笑而遣之 四、析情(12分钟) (设计意图：通过此环节，学生不仅对文本有了很好的整体感知，也通过探讨沟通层层深化，突破了本节课的教学难点：驾驭运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细微环节把握人物形象，为下一环节的“演”“述”做打算。) 环节一探讨 (PPT逐一展示需探讨题目，小组探讨后班内沟通评价。) 1、用简洁的语言概括文章内容; (提示：概括文章内容，首先需抓住主要事务，而后再找记叙文六要素人物、时间、地点、事务的起因、经过和结果，最
35、终组成完整通顺的句子，形成最终答案。) 2、简要概括本文所述情节; (提示：概括情节需抓住行文线索，用语简洁，千万不要写成复述。) 3、卖油翁看到陈尧咨射箭是什么反应?他又是怎么评价陈尧咨射箭本事的?他又凭什么做出这样的评价? (提示：在熟识文本和情节的基础上回答本题，需把目光更多地放在文本上，尽量用原文回答问题。) 4、陈尧咨对待卖油翁的看法前后发生了怎样的改变?其缘由是什么? (提示：本题和上一题相像，均属于整体感知型，回答时同样要敬重文本。) 5、课文中的两个人物，你更观赏谁?你认为他有什么优点?请作详细说明。 (提示：本题重点在于“详细说明”四字，想要回答好本题，需抓住人物的描写手法，
36、通过细微环节评价人物形象。另外两个人物各有特点，可找出自己心仪的对象，加以分析，言之成理即可。) 6、故事中只有两个人物陈尧咨和卖油翁，我们干脆把题目卖油翁改成陈尧咨和卖油翁，行吗? (提示：本题应紧扣情节发展和设疑结构的须要，层层剖析。) 环节二归纳 (学生沟通后PPT适时给出以上问题的答案示例，对学生探讨状况进行归纳、补充和小结。) 1、(分析)本文的主要事务是：卖油翁和陈尧咨关于射箭本事的对话。 地点：陈家家圃 人物：卖油翁和陈尧咨 起因：卖油翁对陈尧咨的射箭本事“睨之”“但微颔之” 经过：卖油翁展示超群酌油技艺 结果：陈尧咨“笑而遣之” (答案示例)卖油翁看到陈尧咨在家圃射箭，“睨之”
37、“但微颔之”，又用超群的酌油技艺让“忿然”的陈尧咨心服口服的故事。说明白“熟能生巧”的道理。 2、(分析)本文线索：以陈尧咨和卖油翁之间的“碰撞”为线索，人物的活动随着事务的进程次第绽开,步步层递,线索明晰,次序井然，波澜起伏。 (答案示例)康肃善射自矜射于家圃卖油翁观射(“睨之”“但微颔之”)康肃与卖油翁关于射艺的问答卖油翁展示卓越酌油技艺康肃笑而遣之 3、(分析)卖油翁在文中起了主导作用，他的看法很重要，原文中有很具体的叙述。 (答案示例)卖油翁看到陈尧咨射箭是什么反应“睨之”“但微颔之”;他用“无他，但手熟尔”评价陈尧咨射箭本事;他展示了自己超群的酌油技艺，让陈尧咨心服口服。 4、(分析
38、)课文先介绍陈尧咨因“善射”而“自矜”，对卖油翁“睨之”“但微颔之”的举动很不满，“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”“尔安敢轻吾射!”两句质问“自矜”之态跃然纸上。“忿然”一词更是体现了陈尧咨对“无他，但手熟尔”这句评价的愤怒之情。之后卖油翁“以我酌油知之”当场献艺，在事实面前陈尧咨无话可说，只好笑着让卖油翁走了。最终这句“笑而遣之”留给读者无限思索。 (答案示例) 改变：起先反感、愤怒，后来无言以对，笑而遣之 缘由：是他看到了买油翁酌油的技术很娴熟，却并不以此自夸。 5、(分析)文章多处细微环节描写，将两个人物写的栩栩如生。 陈尧咨首先出场“善射”“自矜”，写出了他善射与傲慢自大、自我炫耀;“汝
39、亦知射乎?吾射不亦精乎?”连用两问，这一语言描写既表现出陈尧咨的自大与自负，有表现他对卖油翁的轻视与趾高气扬，为下文他对卖油翁看法的转变埋下伏笔;“尔安敢轻吾射!”“忿然”这一语言神态的细微环节描写，表现了他听到“但手熟尔”这句话时的生气与骄横无礼，写出他一时没明白这句话的道理，以致冲突激化，自然地引出下文;“笑而遣之”这一细微环节描写，使得冲突化解，同时结束全文，给读者留下无限思索，也让陈尧咨给我们留下了“知错能改，善莫大焉”和“虚心接受他人看法”的印象。 卖油翁的出场是由对他的动作和神态描写引发的，“释担而立”“睨之”“但微颔之”写出卖油翁对陈尧咨的射艺虽有确定，却并不在意，因而引发陈尧咨
40、的不满发问，设置悬念引出下文;“无他，但手熟尔”这一语言描写很好地推动了情节发展，让康肃“忿然”，为卖油翁展示超群酌油技艺做了铺垫，将故事推向高潮，也写出了卖油翁不惧权势、不卑不亢的特点;“取”“置”“覆”“沥”一系列的动作描写，用事实说明“熟能生巧”的道理，刻画出卖油翁镇静冷静的特点。 (答案示例1：我更喜爱陈尧咨，文章对他的描写特别传神，通过动作语言神态等一系列的描写，写出了他从无理骄横、傲慢自大、自我炫耀和趾高气扬，到“笑而遣之”知错能改，虚心接受他人看法的转变，它的这一特点值得我去学习，并且他的射艺很高，也让我心仪。) (答案示例2：我更喜爱卖油翁，文章对他也用了动作语言神态等多种描写
41、手法，人物形象非常丰满。并且他身怀绝技却不张扬，懂得如何去教化人，聪慧虚心、不卑不亢(不畏权贵)的性格也值得我们学习。) 6、(分析)事端是卖油翁引起的，他假如不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问;又是由他解决的以酌油技术平静了陈尧咨的生气心情。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写;陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八、九”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，虚心镇静;陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。 (答案示例)不行。我们读这篇文章必需紧紧把握这一点：卖油翁在事务发展的全过程中起了主导作用，“卖油翁”不仅示意文章主要内容与其有关，还提示了文章的线索信息，更是揭示主
42、旨的关键人物，而“陈尧咨与卖油翁”并不能起到以上作用，是以文章的题目不能换。 五、重现(6分钟) (设计意图：这一环节紧扣教学目标和教学重难点，是上一环节的巩固和拓展，也为下一环节谈启迪做了打算。) (PPT展示字幕：看谁演得更好) 要求： 1、形式不限，可以用课本剧的行者呈现，也可以分角色朗读或复述课文; 2、抓住人物性格特征，紧扣情节需求，力求演活。 3、各小组选出心仪的表演，赐予评价。 六、启迪(5分钟) (设计意图：启迪即启示启发之意，是指看完某种事物后，又有了启发指示，使有所领悟。因此本环节旨在学习完文本后给学生拓展延长的空间，并予以适当的价值观和人生观指导。另外，这一环节也突破了难
43、点之一：体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发。更训练了学生的语言表达实力。) (PPT展示问题，小组任选一题探讨，班内沟通互评，言之成理即可。) 1、故事中的两个人物都身怀绝技，你认为他们的胜利阅历是什么?你在学习、生活中有类似的体验吗?读了这个故事，对你有什么启示? (答案示例1)本事不是天生就有的,它须要经过不懈的努力才能获得,此所谓:“业精于勤。”年轻人精力充足,只要肯下功夫,钻一门学问,经过长期的努力,肯定会娴熟驾驭它的奇妙。这也是卖油翁给人的启示。 (答案示例2)我们学习了卖油翁一文,懂得了“熟能生巧”的道理,还懂得了做人的道理,做人要虚心,不能恃才自傲。希望同学们在今后的学习生活中,本着这种精神,去探究切合实际的学习、生活技巧,提高学习效率,提高生活