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1、北师大版四年级语文下册优质教案北师大版四年级语文下册优质教案1 教学目标 ： 1、学习本课生字新词，练习用“不像而像”、“不要要”说话。 2、通过理解老师说的一段话中句与句的联系，培育学生怎样把一段话写清晰的实力。 3、培育学生的说话实力。 4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组探讨，全班沟通。 5、培育有感情地朗读课文的实力，背诵最终两个自然段。 教学重点： 联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 教学难点： 理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清晰。 课时支配： 2课时。 第一课时 教学目标： 1、初读课文，了解课文大意 2、学生自学生字、词
2、。 教学过程 ： 一、导入 新课，揭示课题 (出示杨桃实物或图片)同学们，你们知道这是什么果实吗?今日，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。(板书：画杨桃)看到这个题目，你们想知道什么?(板书：画杨桃) 1、齐读课题。 2、让学生围绕课题质疑。 (1)谁画杨桃? (2)怎样画杨桃? (3)画杨桃的过程中发生了什么事? (4)作者为什么要写画杨桃这件事? 二、初步感知，了解内容 投影出示思索题 1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。 3、课文主要讲了一件什么事? 4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。 三、检查预习状况 1、指读生字词。 2、指读课文。
3、本文讲的是一件什么事? 3、你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(沟通) 联系上下文理解词语 想当然：凭主观想象，认为事物应当是这样。联系课文内容，父亲常常嘱咐“我”，望见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。 四、质疑 提出不懂的问题。(常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。) 五、布置作业 1、熟记生字新词。 2、正确、流畅地读课文。 其次课时 教学目标： 1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的细致视察，擅长分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的缘由。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际动身。培育学生细心视察，独立思索，擅长从事物中
4、得到启发，进行仔细分析和推断的实力。 2、练习“不像而像”、“不要要”说话。 3、熟读课文。 教学过程： 一、明确目标 作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，原委是什么呢?今日我们接着学习课文。 二、逐段深化理解课文 1、学习第一自然段，指名读。 提问 (1)这个自然段告知了我们什么?(板书 是就不要) (2)“想当然”是什么意思?你能不能举个例子说说什么叫“想当然”? (3)指导朗读。 2、学习其次至三自然段，指名读。 提问： 这两个自然段讲了什么?探讨 (1)其次自然段分为几层? (2)找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的?(重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的缘由。
5、) 老师依据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。 出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。 实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。(让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。) 说出作者把杨桃画成五角星的缘由。 “我”把杨桃画成五角星是否还有其他缘由?结合父亲的话讲一讲什么是认仔细真地看，老醇厚实地画?(这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的其次个缘由。) 让学生把两个缘由结合起来讲。(再一次加深理解。) 3、学习第四至六自然段 默读第四至六自然段。 (1)出示探讨题 起先同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么改变? 为什么会有这样的改变?把
6、有关的句子画下来。 (2)指导朗读，留意语气的改变。 (3)用上“因为所以”说一说同学们的相识为什么发生了改变?(进一步明确学生看法发生改变的缘由。) 4、学习第七自然段，自由读这一自然段。 提问： (l)老师的话里共有几句话? (2)前两句告知了我们什么? (3)举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。(板书角度不同，样子不一。) (4)同一事物，当别人和自己看到的不同时，应当怎样做? (5)什么叫信任自己的眼睛?(看到什么，就是什么，不要受别人影响。) 在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。 5、学习最终一个自然段，齐读。 提问： (1)老师和父亲的话哪些地方相像? (2)为什么说老师
7、和父亲的话对我来说一生受用?(板书：一生受用) (3)父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做?(板书要不要，是就) 谁能用“要不要”说一句话? 三、总结全文 1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的;还要信任自己的眼睛，要实事求是。假如我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。 2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。 北师大版四年级语文下册优质教案2 教学目标： 1、理解课文的时代背景。 2、学习本课生字新词。 3、初读课文，了解课文的主要内容。 教学重、难点： 驾驭课文生字新词，初步了解课
8、文主要内容;让学生理解课文的时代背景。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 “同学们，从古至今我国历的英雄人物数不胜数。你最钦佩哪位英雄人物?简洁介绍一下他的英雄事迹。” 总结归纳：“他们把自己的生死置之度外，为祖国、为人民做出了巨大的贡献。黄继光就是这些英雄人物中的一位，在抗美援朝战场上，他为了战斗的成功，献出了珍贵的生命，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义的精神。” 人物介绍：“黄继光1930年诞生在四川省江中县一个农夫的家庭里，小时候给地主当长工，受尽了地主的残酷剥削和压迫。1950年黄继光参与了民兵，其次年参与中国人民志愿军。1952年加入中国
9、新民主主义青年团，同年10月20日在朝鲜上甘岭战役中壮烈牺牲。” 学生沟通上甘岭战役资料：(课前搜集资料) 二、学习新知 1、学习生字词 要求：读准字音;认清字形(一类生字要求会写);理解字义。 (1)学生自己初读课文，自学生字。 (2)课堂反馈自学状况。 指名读生字 分析字形结构，记忆生字。展示“暴”字的多媒体课件，重点是靠下部分笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不是“水”。 理解词语 学生可以先自己从文中找出不理解的词语质疑，而后可以通过学生合作学习解疑、查字典解疑、联系上下文和生活实际解疑等方法理解词语的意思。 战役：为实现肯定的战略目的，根据统一的作战安排，在肯定的方向上和肯定的时间内进行
10、的一系列战斗的总和。简洁地说，一次战役往往包括多次的战斗。 在理解“战役”一词的意思时，出示上图。直观的感受有利于学生对“斗争、战役、战斗”三词范围和包含关系的理解。 坚韧：坚毅;强硬。 “坚韧”一词对理解黄继光的大无畏的爱国主义精神和国际主义精神有重要作用，在此可先用近义词和反义词从书面上理解，为课上结合上下文深化理解奠定基础。 近义词：坚韧坚毅 反义词：坚韧懦弱 暴风雨： 大而急的风雨。 (3)此词中的难点是“暴”，可以通过投影出示“暴”的几种说明，让学生依据词义进行选择，并依据不同意思组词。对暴风雨一词的正确理解，可加深学生对比方句的理解，从而体会文章所要表达的思想感情。 突然而且猛烈。
11、(暴雨、暴怒、暴饮暴食、暴病) 凶恶;残酷。(暴行、施暴) 急躁。(急躁) 2、初读课文，了解主要内容。 (1)带着问题读课文。 本课讲的是什么事?事情是怎样发生，又是怎样发展的?结果怎样? (2)再读课文，了解写作依次和主要内容。 三、布置作业 1、抄写生字、新词。 2、熟读课文。 其次课时 课时目标： 1、学习黄继光英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教化。 2、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的依次。 3、体会比方手法在表达上的作用。 教学重、难点： 1、理解课文内容，了解课文叙述的依次; 2、联系上下文和学生生活实际，体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。 教学过程：
12、 一、检查复习，理清脉络。 1、学生快速默读课文，回答下面的问题 (1)课文一共有几个自然段? (2)课文向我们讲解并描述了一件什么事? (3)这件事是按什么依次写的? 2、归纳总结 (1)全文一共12个自然段。 (2)课文讲解并描述了在上甘岭战役中，黄继光为了战斗的成功，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了珍贵生命的英雄事迹。 (3)按事情的起因、经过、结果的依次写或根据事情的发生、发展、高潮、结局写，都叫按事情的发展依次写。本文是根据事情的发展依次写的。 (学生在发言时语言可能不太规范，只要意思对了，老师应刚好赐予确定，然后再把规范语言告知学生) 二、讲读课文。 1、学习第一段(1-2)
13、(1)指名读1、2自然段，思索：这两个自然段主要写了什么?(写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务。) 板书：接受任务 (2)结合课文和生活实际，谈谈你认为完成这项任务的难易程度怎样? 时间的紧迫：“第五天夜晚接到上级的吩咐，要在黎明之前夺下被敌人占据的597.9高地。”结合生活实际理解“黎明”一词，进而理解从“ 第五天夜晚”到“黎明之前”的时间很短，所以这项任务难度大。 战斗的激烈：“这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。”“黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜。”“最激烈”干脆点明战斗的激烈程度，“持续”战斗了“四天四夜”说明战斗很激烈，所以这项任务难度大。 时间的紧迫，战斗的激烈使完成任务的
14、难度更大了。在教学中老师可把重点句的投影打出来，当学生分析到重点词时，可以变更重点词的颜色，以强化学生抓重点句中的重点词理解课文内容的方法。两个要点应分析，但不要占过多时间。 总结过渡：这样激烈的一次阵地战，时间又是这样紧迫，夺取957.6高地可不是一件易事，可黄继光为什么还要主动恳求任务呢? 2、学习其次段(3-6) (1)自由读课文，边读边思索，然后小组探讨回答问题。 黄继光为什么主动恳求任务? (2)抓词语，理解重点句。 投影 战士们屡次突击都被比雨点还密的枪弹压了回来。 战士们的突击被比雨点还密的枪弹压了回来。 比较两句话的不同，再说一说这样写的好处。次数不同，一句是多次突击，一句是一
15、次突击。“屡次”说明多次突击没有胜利。“比雨点还密”，写枪弹的多、密，看出战斗特别激烈，所以战士们一次又一次的突击才会被“压”回来。更说明拿掉这个火力点，对战斗成功的重要作用，以及完成这个任务的艰难。这也正是黄继光请战的缘由，说明白他对夺下597.9高地的高度责任感。 思索：“生气”和“坚决”在文中表达了黄继光怎样的思想感情? 写出黄继光请战的决心来自对敌人的恨和完成任务的高度责任感。 理解：让祖国人民听我们成功的消息吧! 这是黄继光保证完成任务的誓言，体现了他对祖国和人民的酷爱。 (3)指导学生有感情地朗读，体会作者要表达的思想感情。 (4)引导学生归纳段意：进攻受阻，黄继光在紧急关头自告奋
16、勇，主动请战。 板书：主动请战 3、学习第三段(7-11) 过渡：指导员答应了黄继光的恳求。黄继光和两位战士又是怎样完成任务的呢? (1)默读思索 黄继光和两个战士是怎样冲上去的? 负伤后的黄继光又是怎样做的?划出描写黄继光动作的词语。 是什么力气使他用自己的胸膛堵住了枪口? (2)在自读自悟的基础上，小组探讨，并依据理解有感情地朗读。 (3)全班沟通体会 重点句：“炮弹在他们四周爆炸”“他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进”。 体会出：黄继光和两位战友毫不退缩的坚韧精神。 动作是：用完、爬、站起来、举起、晕倒、站起来、张开、扑、堵等。 体会出：表现了黄继光坚韧战斗，宁愿牺牲自己，也要完成任务的大
17、无畏英雄气概。 体会比方句的作用：把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨，说明敌人的火力越来越强，战斗越来越激烈，但黄继光丝毫没有退缩，表现得英勇坚韧。 联系上下文体会数字和省略号的作用：为表现黄继光的坚韧意志。 (4)指导学生有感情地朗读。 在读中体会黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现了他对敌人的仇恨和他同敌人拼究竟的决心。 (5)结合插图想像，帮助学生理解黄继光大无畏的爱国主义和国际主义精神。 (6)归纳本部分的主要内容：黄继光坚韧坚持战斗、壮烈牺牲的经过。 板书：英勇献身 4、学习第四段(12) (1)齐读12自然段，想想这段主要写了什么?(战斗取得了成功。) 板书：占据高地 (2)理解“像
18、海涛一样向上冲”的含义：在黄继光精神的鼓舞下，战士们的力气是势不行挡的。 三、总结全文，知道课文是按什么依次写的。 本课按事情发展依次，步步绽开故事情节。先写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务(第12自然段);接着写进攻受阻，黄继光在紧急关头自告奋勇，主动请战(第36自然段);再写黄继光坚韧坚持战斗、壮烈牺牲的经过(第711自然段);最终写战斗取得了成功(最终一个自然段)。故事的起因、经过和结果都叙述得很清晰。此外，课文对战斗环境及英雄的语言、行动的描写详细、细致，又运用了比方手法，增加了语言的表现力。 板书：按事情发展依次 黄继光虽然牺牲了，但是他宏大的爱国主义精神和国际主义精神，激励着一
19、代又一代人，恒久继承和发扬下去。 板书：爱国主义 国际主义 四、布置作业。 两个内容任选一个。 1、把黄继光的故事讲给家人或小挚友听。 2、打算一个英雄的故事，在班级故事会上讲。要求：按事情发展依次讲。 北师大版四年级语文下册优质教案3 教学目标： 1、学习三种体会人物心理活动的方法：联系上下文、抓重点词句、标点符号。 2、依据自己对文中人物心理活动的体验，特性感情朗读课文， 3、明白在生活中，做人要诚恳，不说谎话，同时体会父亲为了教化孩子， 以身作则的良苦专心。 教学重点： 学习三种体会人物心理活动的方法，并依据自己的体验，感情朗读 课文。 教学难点： 父亲步行18里的目的和课文揭示的道理。
20、 课时安排： 二课时(本课为其次课时) 教学打算： 课件。 教学过程： 一、揭示课题，交代本课教学任务。 今日，我们一同学习步行18里(学生齐读课题) 这篇课文很感人，回忆一下，主要讲了什么? 交代任务：文中的父亲是用步行十八里的方式教化儿子，下面，我们共同走进课文，抓住重点词句揣摩人物的心理，读好课文。 过渡：下面，把书翻到80页，默读课文，把文中描写父亲的语句画下来并把自己的体会，在对应的文字旁做适当的标注。(板书：揣摩人物心理) 二、抓描写父亲的语句，揣摩人物心理，朗读重点句子。 第一处：我把车开到和父亲约好的地方，望见父亲很有耐性地.等候着。 1、学生汇报，引导学生抓“很有耐性地等候”
21、。 2、请同学们再快速阅读一下课文，父亲是在什么状况下“很有耐 性地等候”?请你联系书中语句回答。 (1)联系第一段“我已经迟到两个小时!” 小结：大家看这句的符号是感叹号，看出在我的眼中，2个小时的时间真的很长。 (2)还可联系5段。父亲已经知道我没有去按时取车的状况下，“耐性地等待”。 3、这真是一位有耐性的父亲。在这样长的时间，在知道孩子已经犯了错误的状况下，父亲仍旧在有耐性地等待，谁来读一读这一句，读出父亲的耐性。 4、在这一段中还有对父亲的描写吗? 其次处：“我恒久也忘不了他当时看我的眼神.。” 1、父亲是在什么状况下，看了我一眼? 2、学生可联系前文回答。 3、这句话的后面用了一个
22、省略号，省略了什么? 小结：父亲在耐性地等待，但等来的结果却是孩子的谎言。 4、此时，父亲的眼神里会包含着什么样的心情?(指责、痛心、不理解、难受、生气) 5、谁情愿读这一句，把此时父亲困难的心理，读出来。 6、请同学们把书平放桌面，一同看大屏幕：下面把我们分析过的语句连起来读读，再一次感受一下父亲的心理改变。 总结学习方法：从知道孩子犯错误，还在耐性地等待，到发觉孩子说谎时，那困难的眼神，我们共同捕获到了父亲心理的改变，回忆一下，我们是用什么方法感受到的?(板书：联系上下文，抓重点词句)接下来，我们也按着这样的方法学习课文。 7、接着汇报描写父亲的语句。 第三处：”杰森，你觉得自己有必要向我
23、说谎吗?这让我很悲观” 板书(悲观) 1、假如，你就是这位父亲，你知道孩子没有按时来接你的真正缘由，但你还是耐性地等了2个小时，但你他等来的确是一个谎言，此时，你肯定有许多话想对你的孩子说，你想，在你对孩子说的话里面用的最多的会是什么符号? 2、可是，请你再读一读父亲的话，哪个符号和你想像的不同，你又能看出什么?(体会父亲虽然生气但还在压抑心中的生气。) 3、父亲此时的感受，你能读出来吗?自己先试一试。 指读2人后，(指导“很悲观”的读法)全班读。 小结：瞧，通过一个小小标点符号，我们也能揣摩人物的内心世界。(板书：标点) 4、接下来，接着汇报描写父亲的语句。 第四处：父亲又看了我一眼，“你没
24、来的时候，我已经打电话到保养厂，问他们车子有没有问题，他们告知我你还没有去拿车。” 1、父亲又看了我一眼?这又是在什么状况下看的我? 2、在前面，父亲已经干脆指出“你觉得有必要向我说谎吗”?儿子为什么还这样说?(觉得理屈，硬着头皮坚持) 3、儿子的话，应当怎样读?(简洁指导) 4、这时，父亲看我的这一眼，又包含了怎样的心情?(瞧不起、责怪、埋怨) 5、带着这样的心情，来读父亲的话。 6、3-5段是父子俩的对话部分，下面请男生读父亲的话，女生读“我”的话，一同来体会一下两个人的困难心理。 7、接着汇报。 第五处：父亲很专注地听我说明，却压抑不住内心的伤悲。 1、 这又是在什么状况下对父亲的描写。
25、 2、 有一个词最能表达儿子此时的心情，那就是罪恶感。这种罪恶感究竟指什么?看大屏幕。 3、 “我不该-”句子练习(联系课文内容)，理解罪恶感。 小结：这么多“不该”做的事而我却都做了，所以说，“一阵罪恶感涌上了我的心头”，这种罪恶感正是孩子对自己的行为深深的自责。于是我支支吾吾地承认了自己去了电影院，告知父亲我迟到的真正缘由。但即使这样，父亲仍旧压抑不住内心的伤悲。他在伤什么，悲什么呢?你在文中什么地方发觉的? 第六处：父亲的话。(第七段) 1、找一个同学读课文的第七段，其他同学看它写了几层意思? 2、自己在下面再读这段话，请你走进父亲的内心世界，体会父亲在说这段话的时候，会是怎样的心理?
26、3、(痛心、无望、内疚)每个汇报的同学都带着自己的体会读这段话。 4、同学们的理解有所不同，下面就带着你自己的感受一齐读这一段。 小结：父亲此时的感受近乎于无望，他不知道自己原委做错了什么让16岁的儿子不愿跟自己说实话，他把儿子做错的全部的责任都揽到了自己的身上，他要走回去，他要走多远呢18里路。18里对于你们来讲是个抽象的数字，没关系，老师帮你们把它换成你们熟识的米，他要走9000米，假如再把它换成我们更加熟识的操场的一圈200米跑道，他要走上45圈。假如把它按儿子每小时5里行车速度的话，他要走上近4个小时。 第七处：我一路不停地说好话，告知他我有多愧疚，但他就是不理我，只是满怀苦痛地深思着
27、，闷声不语，头也不抬地往前走- 1、在这近四个小时的时间里，父亲始终是怎样? 2、错的原来是我，为什么遭遇身心熬煎的却是父亲啊!此时此刻，我会想到什么，我又会怎样说?每人的书桌里都有一张小练笔单，请你把自己当成杰森，将你想到的，和要对父亲说的话写下来。 过渡：整整18里的路程，将近4个小时的时间，父亲的身心遭遇着熬煎，那么我呢? 三、教学最终两个自然段，揭示道理。 “父亲身心遭遇这种熬煎，这是我有生以来遇到的最为懊丧与苦痛的事。” 1、从哪里看出来的。(懊丧、苦痛) 2、依据今日你所读到的，你觉得令我懊丧和苦痛的原委是什么? (既心疼父亲，又对自己行为的自责，还有面对父亲的这份执着不知道用什么
28、来制止。不知该怎样弥补自己的过失) 3、此时，儿子的心情是多么的困难，让我们一同再读这一句，把我的 感受读出来。 小结：其实，父亲这样做，既是在反思自己在教化孩子方面原委什么地方出了问题，也在用自己的行动让孩子在心灵上进行反省，这样做比责骂更有劝服力! 4、从今以后，我再遇到做错的事，对父亲，我还会说谎吗?对亲人呢? 对全部人呢?我会做一个什么样的人? 5、课文也告知了我们从那以后，我再也没有说过谎。 总结： 海涅说：“生命不行能从谎言中开出绚丽的花朵”。我希望每个同学都能真诚的对待每一个人，让诚恳、守信成为你的美德，伴你成长一生。 作业： 写一篇步行18里读后感。 北师大版四年级语文下册优质
29、教案4 一、教学目标 1.驾驭生字新词，初步学会用“只有.才.”“可是”写句子。 2.能依据供应的情节复述第一、二段课文。 3.感受竺可帧为科学事业呕心沥血。一丝不苟的精神。 二、教学重点与难点 读懂文中的四个事例，感受竺可帧为科学事业一丝不苟、。呕心沥血的精神。能按供应的情节复述第一、二段。 三、教学打算 课文录音、投影片。 四、教学时间：3课时 (一)教学目标 1.驾驭生字，理解部分词语意思。 2.读通课文，初步了解课文大意。 3.初步感受竺可桢对科学事业的献身精神。 (二)教学过程 1.揭示课题，简介生平。 (1)我们已学过的课文中有哪些是介绍科学家的? 说说科学家茅以升、李四光的事迹。
30、 (2)简介竺可桢生平。(见“背景学问”) 2.听录音，感知大意。 (1)听课文录音，思索：课文写了竺可枚的哪几件事? (2)沟通探讨。 3.自读课文，自学字词。(结合完成作业本第1题。) (1)自由读文，划诞生字词， (2)自学字词。 (3)提出不理解的地方。 4.检查自学效果。 (1)认读生字词，说说易读错、写错的字。(篇一遍辨一辩) 支撑旋钮哆哆嗦嗦与世长辞巡逻 热闹辨别从不间断车水马龙荣誉 (2)说说词语意思。(“哆哆嗦嗦”、“与世长辞”、“从不间断”、“车水马龙”) (3)提出疑问，探讨解决其中一部分。与课文后续学习有联系的可存疑。 5、自由读课文。指名分自然段读文。评议 6.作业：
31、(1)作业本第2、3、4题。 (2)朗读课文。 北师大版四年级语文下册优质教案5 教学目标： 1.阅读梗概，了解小说内容。(学问实力目标) 2.品析“精彩片段”，体会人物特点和语言特点。(学问实力目标) 3.激发学生的阅读名著的爱好。(情感看法价值观) 教学重难点： 在快速阅读中培育把握主要内容的实力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的爱好。 教学方法： 1.通过拟小标题，获得阅读初期的真实体验。 2.小组合作沟通，感悟故事情节、语言的精彩;进而感悟主子公形象。 教学流程： 一、引入新课 1、谈话导入课题。 这节课老师请来几个小伙伴和我们一起学习好吗?(课件出示:人物图像)打个招呼吧。
32、还有一个人物(课件出示:汤姆索亚图像)，知道他的名字吗?这节课我们就来了解这个男孩儿的故事。(板书课题，齐读。) 2、发觉课题有什么不同了吗?(引导学生明确今日的学习内容是一本书) 3、你觉得书名中的关键词是哪个?什么意思知道吗? 4、故事写了汤姆索亚几次历险经验?我们可以从哪儿找寻答案? 二、阅读梗概，了解小说内容。 过度：很多名著前面都有梗概部分，假如先了解梗概，就可以一下子就把握住书中的主要内容。 1、现在请大家阅读故事梗概，试用小标题来概括汤姆索亚的几次历险经验。 预设：学生假如说不全，老师引领：除了这4次冒险，还有1次冒险，最终汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝，这个小标题，我们可以归纳为
33、挖金币。 试胆识，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币这就是汤姆.索亚的整个历险图。 2、(课件出示学习伙伴的话引出问题。)哪次次历险最吸引你? 3、通过学习梗概，你对汤姆有哪些相识?(调皮顽皮、孩子头儿、无所不能、爱冒险、胆大、憧憬自由) 三、品尝精彩片段，体会人物特点和语言特点。 1.读名著不仅要了解故事内容，还要品尝其中的精彩，课文就给我们支配了一个精彩片段。(板书补充：了解，品尝) 2、请默读精彩片段部分，之后和同桌沟通这个精彩片段也许在故事哪个位置? 3、全班沟通后再读精彩片段，小组探讨哪儿最吸引你?老师小组跟进指导。(从情节、语言、写法等方面予以引导、感悟。适时想象、朗读) 预设情节
34、1：洞中困难重重 预设情节2：大悲大喜 预设情节3：悬念迭出的结尾 预设语言1：夸张的语言 预设语言2：大喜大悲的人物动作、外貌等细微环节描写 预设写法：反衬的手法 4、(课件出示学习伙伴的话引出问题。)现在你对汤姆又有哪些相识?(乐观、关切同伴.) 5、这样一个可爱的男孩形象，作者是怎样塑造出来的呢?看看作者怎么说。(课件出示作者的话。) 四、激发学生读整本书的爱好。 1、一个片段就让我们有了这么多的收获，我们要感谢谁? 2、说说作者。(课件出示：对作者、作品的评价、不同版本的书面) 3、小结：同学们，这节课我们了解了梗概，品尝了精彩，还有哪些地方让你产生了疑问? 4、学生沟通。这是你的疑问，还有吗?你说 假如想知道，我们课后可以去读一读汤姆索亚历险记这本书，到时候，我们再开个读书沟通会好吗?下课。 板书： 汤姆索亚历险记 了解梗概 内容：试胆识，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币 品尝精彩 语言： 夸张 幽默 反衬 人物： 正义、英勇、和善、聪慧、关切同伴