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1、学习高效课堂心得体会学习高效课堂心得体会范文1 在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的相识，我觉得它主要是指教学过程的化，教化效果的化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。 一、高效课堂的内涵 我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生主动主动的学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学问与技能，过程与方法，情感、看法、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确
2、、流利、有感情，课堂充溢_分析问题与解决问题的实力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 二、做好高效课堂的条件 从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的主动性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 三、两节展示课的启示 1、学生素养高，
3、学习过程上的学习参加度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习爱好取得较好的学习效果。 2、评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即时、敏捷的评价同样起到激励学习主动性、保持学习爱好的作用。 3、高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。 它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。 4、高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。 在物理课上对动手试验实力、语言表达实力、逻辑思维实力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教化教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地相识我们的课堂教学，客观
4、地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习打算、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多许多须要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。 学习高效课堂心得体会范文2 9月19日20日两天，我有幸参与了学校组织的课堂改革和高效课堂的现场报告，通过培训，听取各位老师和专家的讲课和报告，我深知我平常教学中的不足，决心在以后的教学中从以下几个方面做起： 1、调动学生
5、参加课堂的主动性。 学生式教学活动的主体，老师的教学效果就是最终通过学生体现出来的，老师的教也是为了让学生学会学。只有学生主动参加课堂活动了，课堂才会有效，才能谈高效。要调动学生的主动性，首先让学生觉得学习的内容有用。其次，要对学生的参加给以刚好的评价。刚好评价，适当的激励，是学生主动参加的不懈动力。只有学生都主动参加了，课堂活起来了，课堂教学才会有效，才可能高效。 2、坚持贯彻三讲三不讲原则。 学生会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。删除无效教学环节，向效益动身，构建道德课堂，不奢侈学生的分分秒秒。让学生感觉课堂上时时刻刻的内容都很重要，不敢有丝毫的懈怠。 3、明确任务，运
6、用合作重学习小组。 学习小组经过合理、优化的组合，由学习小组民主举荐一名组织实力强、表达实力好的同学担当小组长。另外，各组内还设有不同的角色，保证每个学生的主动参加性。在学生的共同参加下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。 4、重视提高课前预习质量。 预习质量的凹凸，干脆影响到课堂效果，而预习是否主动也影响预习的质量。但是一些同学缺乏预习的目的性和自学性，课前不预习，到课堂上疑点重重，感到吃力。老师对学生预习要加强指导，使学生重视预习，驾驭预习要领。 这次系统深刻的学习，让我深深感受到高效课堂带给孩子们的好处，今后的教学道路上，我将与学生一起走在高效课堂的路上，我信任，高效课堂，
7、会带领我们开拓荆棘，迎来前面的繁花似锦 学习高效课堂心得体会范文3 在我从教的过程中，使我对高效课堂有了一个初步的相识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教化效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。 高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。尽管每位老师采纳的教化形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教化目的，即要为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是40分钟前后学生是应当有改变的。假如不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到
8、课堂之外，又谈何高效呢?实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。 一、细心备课。 学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细微环节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。备教材时，我仔细研读教材，教参和相关资料。对一节课的学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细微环节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要
9、做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五才不至于出现案例中讲的学生回答“老麻雀英勇”，“猎狗爱惜小动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机灵也会不断增长，无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能快速而自然地拽回到“正题”上来。 二、仔细上课 在课堂上，肯定要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习氛围。老师要做课堂教学的组织者和参加者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在学问的海洋遨游，欢乐的探究学习。老师在巡察中给学习缓慢者以点拨帮助，让他们的思维跑起来;给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的才智得以充分的的
10、展示，让他们飞的更高更远。另外，我还刚好帮助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。 三、抓好课后 课堂上大家的时间是相同的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费劲。所以我教给学生怎样支配自己的学习时间，才能高效学习。在帮助学困生时大多也利用课后时间，有难题时老师讲一讲，平常好学生帮一帮，和同等水平的研一研。渐渐的就有提高了。同时也帮他们树立信念，信任自己我能行，只要有信念，有行动，不抛弃，不放弃，就肯定会胜利。不论我们花费多少时间和精力，只要学生健康欢乐的成长，就是我们为师最大的欢乐! 高效课堂其本质仍旧是我们对新课程改革的深化推动，是实施素养教化和道德课堂
11、的详细体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和起先，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者老师和学生，尤其是作为课堂引导者的老师，我们要深化探讨、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。我信任我们遇到的困难肯定不会少，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，我们肯定会取得高效课堂教学改革的胜利。 学习高效课堂心得体会范文4 随着新课改的渐渐深化，我校由点到面起先全面实施高效课堂教学模式。对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。刚起先，我
12、也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材资料不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。但一年下来，我感受颇深。课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，务必重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，务必实施有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受： 一：群众备课气氛深厚，课堂教学资源共享 备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。一年来，我们备课组成员群众备课的气氛相当深厚，依据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案。全组成员每人主备一
13、份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后群众探讨，经学校两级审核，最终确定正式稿再印发给学生。我们课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件，实现了资源共享，但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以到达自己课堂上的教学效果。此刻翻阅一学年来的导学案和课件，我感觉编制越来越规范，重，难点的把握越来越精确，课件编制越来越精致。我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。 二：激励学生自主学习，提倡合作学习 自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。自主学习是一种专心，主动的学习，它能激发学生的学习爱好。学生不仅仅能在学习资料
14、上独立思索，而且能丰富学生自身的学习阅历，能使学生获得专心的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生带给足够的自主活动空间。同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培育学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。我所带的班被分为10个学习小组，每组六名同学，组内同学之间专心互动，组外各组之间激烈竞争，争当优秀小组。一年来，效果的确不错。 三：恰当的学案反馈，会变更学生的学习看法 每节课都有学案反馈这个环节，反馈的资料包括学生学案中的亮点及存在的问题。同时，又设
15、有优秀个人，书写进步个人，待优生，擅长思索的个人，优秀小组，给力小组等，不管哪一项，都是对学生一种无形的激励，学生对此非常关注。有时刚反馈完，有学生就问：“老师，优秀个人为什么没有我?”这简洁的一句话，证明学案反馈对学生的学习触动也是很大的。对平常学案做的比较差的学生，我不干脆指责，因为此刻的学生自尊心很强，我会把这些学生定为进步个人，利用课间或课外和这些学生谈心，再次阅学案的时候，就会发觉这些学生的书写更加的规范，上课留意力更加的集中，学习英语的爱好也非常深厚，看到这些改变，我感到非常的欣慰。 四：学生精彩的展示与点评，将整节课推向高潮 小组探讨时，我们不再像以前一向站在讲台上，而是深化学生
16、之中，在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其师信其道”。探讨之后，就进入展示点评环节，一年来，仅就口头展示而言，我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学，站姿正确，声音宏亮，看法大方，富有激情，思路清楚，留意学问之间的内在联系，别看这些学生，站那就像一位位小老师，精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。像贺小卓，姬星宇，刘静等同学表现的非常突出。 五：创设欢乐和谐的学习氛围，激发学生的学习爱好 高效课堂我更注意调动学生们学习、探讨的爱好。爱好是的老师，爱好是胜利之母。心理学家认为：“全部智力方面
17、的工作都依靠于爱好。”而欢乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的留意力。特性是英语教学，上课时，基础不好的学生看不懂，听不懂，无心学习，假如老师不刚好设法激发学生的爱好，课堂上的一切活动都无效。因此，我常常与这些学生进行心灵沟通，激励他们在小组内专心探讨听取他人的看法，刚好发觉他们身上的闪光点，刚好表扬激励。只有这样，我们才能构建欢乐和谐的课堂，真正促进每个学生的发展。另外，和谐欢乐的高效课堂学习克服了以前教学效率不高，学生实践机会不够多，训练不够充分的缺点，逐步变更了学生懒于开口，懒于思索，过分依靠老师的被动学习方式。 总之，假如高效课堂教学运用恰当，不仅仅能够发挥教学民主，活跃课堂气氛，为
18、学生的自主合作探究创建机会，同时还能够增加课堂教学的容量和密度，对培育学生的健全人格起着关键的作用。我们在英语教学中，要充分利用这种教学模式，使老师教得简洁，学生学得开心，从而到达教与学的组合，在这种课堂模式中共享教与学的乐趣。 学习高效课堂心得体会范文5 传统的英语教学方式一般以组织教学、讲授学问、巩固学问、运用学问和检查学问来绽开，在教学中就亲身感觉到学生在课堂上简单走神，倦怠，提不起爱好，参加课堂极少。而新课改下的“英语高效课堂”，我校探究出了“导，启，主，动”式教学模式，是透过老师引导启发、设置情景，使学生能够主动思索、专心探究，热忱参加，实现学生多方面潜力综合发展、培育学生潜力的一种
19、教学模式。 一、创设生动的教学情境 酷爱是的老师，爱好是大的动力。爱好是一个人获得学问、发展潜力的巨大动力。没有爱好，学生动也不动，就更谈不上互动了。因此，学生学习的爱好是实现师生互动的前提。它能够使学生变被动为主动，充溢自信，主动探究，勇于创新，专心参加。我们做了一节示范课，没有华丽的“装饰”进一步创设英语环境，比如：课前唱一支英语歌等，老师和学生共同打着节拍唱着欢快的英文歌曲，复习旧知，又使学生简洁、开心地走向新知。而不是和学生逗趣。课堂中就应进一步激励、激励学生大胆开口说英语，培育学生自信念，到达了学以致用的目的，培育学生的语言交际潜力。 二、营造良好的师生关系，创设宽松的课堂氛围 英语
20、高效课堂最突出的特点就是：课堂的学习气氛活跃，师生合作，沟通的方式敏捷，表现学生特性和差异的机会要多。比如在各个小组的展示过程中，几乎小组每个同学的专心性都要调动起来，本小组学生能够充分发挥自己的特性和潜力，小组成员都有机会展示自己的资料。这样使每一个学生在沟通学习与合作学习中都能得到充分的发展，事实也证明，协调合作的师生关系无疑能为到达共同的教学目标产生促进作用。更重要的，这种交往还能够使人和人之间的合作精神得以增加。 三、对学生的思维活动要刚好点拨，师生“互动” 学生思维的活动是开放的，多维的，甚至有些时候是天马行空的。老师应多表扬专心思索提出问题的学生，激励学生专心思维调动同学们的专心性
21、。同时，老师还要把握好师生互动的方向，刚好点拨，使得整个课堂师生互动在有序、有节、适当的范围内进行。学生在遇到疑难、把握不准时，老师刚好指引思索分析的途径，拨通学问理解上的关卡，化难为易，使学生的研讨活动得以接着进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，老师快速捕获，作为新的教学资料，凭机灵的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。 四、激励学生相互质疑 传统的教学提问有如下特点：老师问，学生答，问题环环相扣，步步深化，答案明确，最终以学生解答老师的全部问题为教学的归宿。相对于传统的教学提问而言，老师应在课堂教学中激励学生全程质疑，在课堂真实问题动态生成的过程中，引导学生以自主合作的方式解决问题，促进学生学习方式的变更。老师要始终实行专心激励的看法、引导学生质疑。不仅仅要让学生解决“是什么”、“在什么地方”、“什么时候”等问题，更要激励学生解决“为什么”的问题。 透过进一步的学习，特性是这次学习让我相识到互动的课堂是开放的、真实的、多维的，是老师与学生、学生与学生、学生与文本的多元的对话，是充溢生命活力、充溢才智与挑战的课堂，我们要于创建条件把握关键，提高我们的课堂效率，使我们的互动课堂真正成为学生学习成长的乐园。只要老师细心设计，广博收集，周密组织，备好教材，备好学生，互动式教学就会开展的绘声绘色，高效有序。 学习高效课堂心得体会