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1、苏教版小学六年级科学教案苏教版小学六年级科学教案1 教学目标 1.了解唐山大地震的惨烈程度，归纳地震灾难的特点：暴发突然，猝不及防，预料预报困难，成灾广泛，后果严峻。 2.能明白地震给人类带来的灾难，推想地震的成因。 3、能用模拟试验感受地震产生的缘由。验证推想的正确性，培育学生分析归纳、综合概括、筛选信息、整体把握的实力和合作探究的实力。 4、了解我国古代对地震的探究，了解科学家在地震技术方面的最新探讨成果。通过侯风地动仪的接受，培育爱国主义情感。 5、地震与人们的生活亲密相关，既会给我们的生活带来好处，也会带来负面影响，培育学生用辩证的观点对待事物的实力。 6、通过唐山地区的重建，对学生进
2、行爱心教化。 教学打算 1、反映唐山地震及其它地震破坏情景的资料，包括文字、图片、数据以及视频资料等。 2、张衡独创的地动仪和现代地震仪的资料。 3、地震中的逃命技巧资料，演习教具。 教学过程： 一：地震是一种自然现象 1.讲解并描述：今年5.12号在四川的汶川发生了特大地震，关于地震你知道一些什么? 2.让学生探讨，相互沟通，再全班沟通。 3.让学生阅读课文中的小资料 唐山地震发生的时间，地震的级别，地震给唐山造成了什么样的灾难? 4.地震后发生了什么现象?地表形态发生了什么样的改变? 让学生小组探讨，自由发言。 二：相识地震的形成 1.试验;用一叠纸、木片等物品地表岩层进行模拟试验。留意平
3、安 a.把一叠纸平放在桌上，两手从两边把纸渐渐向中间挤压,视察现象，假如是一层层的岩石当挤压到肯定程度时，会发生什么现象? b.用薄木片进行上面的试验，直到木片折断，视察有什么现象发生? 2.问：试验说明白什么? 3.探讨：地震是怎样产生的?并将探讨结果记录下来。 4.看P49的小资料，了解地震的形成。 三：发生地震时怎样做 1.学生相互探讨、沟通 2.假如现在发生了地震，我们该怎么办? 3.进行一次课堂演习：发生地震时怎样逃命。 四：全课总结：通过学习你明白了一些什么?出现地震时，在家里你会怎么做? 苏教版小学六年级科学教案2 教学目标 1、了解地球表面是在不断改变的。 2、相识各种自然力气
4、对地表变更的作用。了解人类活动对地表变更的影响。 3、能利用简洁表格、图形、统计等方法整理有关资料。 4、向学生进行自然界是不断运动改变的科学自然观教化。 教学打算 1.为学生打算沙尘暴天气的图片以及沙尘暴天气的影像资料。 2.导致沙尘暴现象的有关资料，近几十年来我国出现沙尘暴天气的数据。 教学过程 一、教学引入 了解学生已有的对沙尘暴现象的相识。问：你们见过沙尘暴现象吗?有哪些现象? 二、新授 1.了解沙尘暴天气的主要现象。 (1)出示沙尘暴天气发生时的图片，或沙尘暴天气发生时的课件，让学生分小组进行视察，有什么现象? (2)分小组汇报并归纳沙尘暴天气发生时有哪些主要现象，并在全班汇报。 (
5、3)全班归纳沙尘暴天气发生时的主要现象。 风将地面尘沙吹起;空气中含有大量的沙子，空气相当混浊;车上、建筑物上、人的身上到处落是的沙子;天气灰暗，看不见阳光，影响人的行走和交通，很简单造成交通事故 2.探险究沙尘暴现象形成的缘由。 (1)学生分小组查阅资料，并在小组内对所查阅的资料进行归纳整理。 (2)全班汇报：沙尘暴是怎样形成的? 多发生于沙漠、沙地、干旱的沙质_露地表;空气易受热，形成冷暖空气的上下对流;强风的作用 3.探究沙尘暴对人类人危害。 (1)学生查阅资料，了解沙尘暴对了类有哪些危害?老师也可为学生供应一些沙尘暴天气发生时的资料片，让学生充分了解沙尘暴对人类的危害。 (2)了解近几
6、十年来我国发生沙尘暴天气的状况：学生阅读书上的资料。 (3)学生探究活动：绘制简洁的图表，并展示学生绘制的图表。 (4)学生活动：依据所绘制的曲线图引导学生进行分析：从曲线中你们发觉了什么? 沙尘暴天气出现的次数越来越多，特殊是80年头以来，次数明显增多;沙尘暴的强度越来越大;土地沙化的面积在不断扩大 (5)让学生结合上面的分析及自己对沙尘暴现象的亲身体验进行探讨：沙尘暴对人类有哪些危害? 沙尘暴所到之处，造成土壤风蚀，植物破坏沙尘暴使地表层土壤风蚀、沙漠化加剧，覆盖在植物叶面上厚厚的沙尘，影响正常的光合作用，造成作物减产。大气严峻污染，危害着人类身体健康;出现沙尘暴天气时狂风裹的沙石、浮尘到
7、处充满，凡是经过地区空气浑浊，呛鼻迷眼，呼吸道等疾病人数增加，沙尘暴天气携带的大量沙尘蔽日遮光，天气阴沉，造成太阳辐射削减，几小时到十几个小时恶劣的能见度，简单使人心情沉闷，工作学习效率降低。严峻影响交通，沙尘暴天气常常影响交通平安，造成飞机不能正常起飞或着陆，使汽车、火车车厢玻璃破损、停运或脱轨。人畜死亡、建筑物倒塌、农业减产 4.探究出现上述现象的缘由。 (1)学生猜想，并在小组内收集大家的看法，并将揣测的缘由填写在表中。 (2)学生探究缘由：学生分小组查阅资料探究出现上述现象的缘由，并填入上表。 (3)全班汇报总结。 5.人类应当做些什么。 师：面对沙尘暴现象出现的次数越来越频繁、土地沙
8、化现象越来越严峻，我们应当做些什么? (1)分小组探讨，并收集看法。 (2)全班汇报探讨。 (3)总结：植树造林，建立良好的生态屏障;将已经开垦成农田的土地还原成草地、山林，复原生物爱护带，在沙漠土带科学种树，建立生物屏障;有安排地发展畜牧业，不要过度放牧;提高人们的环保意识 三、课后扩展：课后小论文 面对沙尘暴现象日益常见的现象，我们应当做些什么? 苏教版小学六年级科学教案3 教学目标 1.收集、阅读有关黄河的资料，培育学生查阅资料、分析资料的实力。 2.培育学生应用对比试验探讨事物相互关系的实力，相识水、土、植物之间相互依存的关系。 3.能结合课文中的资料，相识水土流失的缘由和危害，了解到
9、人类活动对自然环境的改造、利用和破坏，进一步培育学生科学探究的精神和通过现象分析本质的实力。 4.培育学生保持水土、爱护自然环境的意识。 教学打算 1.学生打算：课前收集有关黄河的各类资料。 2.小组打算：水槽两个，长木板两快，土，草皮，喷壶。 教学过程 一、情境生疑问 1、初步了解黄河的有关状况 (1)师：黄河是我国其次长河。你从电视或其它途径见过黄河吗?你能说说你心里的黄河吗? (2)学生自由发言，说出自己心中的黄河。 (3)师：看来课前同学们了解了不少关于黄河的资料。 2、阅读课本中的资料 (1)师：关于黄河，课本中也给我们供应了一些资料，大家看看，你能发觉什么? (2)学生阅读资料并回
10、答 (3)师：通过这些资料，你知道黄河下游的河床发生了什么重要改变吗? (4)师：你能猜出这些改变是怎样发生的吗?学生揣测 (5)师：我们知道土会被水冲走。黄河水这么黄，是不是黄河水中有许多泥沙?这些泥沙是从哪里来的呢?请同学们看书本43页的照片后先思索，然后在组内探讨、沟通。 3、自主思索，然后在组内探讨、沟通。 4、分组汇报。 师：刚才，同学们探讨得特别热情。现在每组请一名代表将探讨结果向全班同学汇报一下。 生：黄河水中的泥沙是黄河水流经黄土高原时冲下来的;无植被爱护，土壤随雨水流失的多 二、探究释疑 1、完成模拟试验。 (1)师：为了验证大家的想法是否正确，我们将以小组为单位做一个模拟试
11、验。大家先看书。 要求：弄清试验目的，打算哪些器材;设计操作的步骤及方法; (2)指导学生打算器材; (3)学生动手操作，老师提示学生留意视察现象; (4)学生分组归纳、小结，得出结论。 (5)每组的派一名同学向全班同学汇报试验现象和结论。 生：从有草皮的长木板上流下来的水比只有土的长木板上流下来的水多一些。 生：从有草皮的长木板上流下来的水比较清亮，只有土的长木板上流下来的水较浑浊。 生：从有草皮的长木板上流下来的水比较清亮，说明水中含有的泥沙少;只有土的长木板上流下来的水较浑浊，说明水中有较多的泥沙。 老师总结：当往只装有黄土的木板上浇水时，黄土很简单和水一起形成浑浊的水浆流走;而往有草皮
12、的木板上浇水时，植物的根牢牢地把土锁住，土壤被爱护起来，所以流下来的水还是比较清的。看来，刚才同学们试验后认为“植物对土有爱护作用”是正确的。通过这个试验，你还想到了什么? 生：黄河中上游流经黄土高原，那里植被很少，土地光秃秃的，土质也特别疏松，河水、雨水很简单使土壤流失，所以黄河的水是浑黄的。 三、阅读资料，了解人类活动对环境的影响。 (1)、师：同学们都知道黄河是我们的母亲河，那么它始终是现在这个样子的吗?黄土高原上的植被都到哪里去了呢?请阅读书本44面的资料，说说你的想法! (2)、学生阅读资料，分析黄土高原植被缺少的缘由。并全班沟通 (3)、师：假如这些行为始终持续下去，你认为会有什么
13、后果? (4)、学生自由发言谈自己的想法。 四、拓展延长 通过学习，你认为我们应当做些什么?你所生活的地方的自然条件受到了破坏和爱护吗? 苏教版小学六年级科学教案4 教学目标 1、了解地球表面是在不断改变的。 2、能够对视察到的现象进行大胆的想象，并应用类比推理对溶洞以及钟乳石等的形成进行推想。 3、探究中能够与人合作、主动沟通，不断体验胜利的欢乐。 4、通过探讨溶洞，让学生感受到大自然的漂亮与奇妙，从而更加酷爱大自然。 教学打算 1.学生打算：(1)滴管、烧杯、稀盐酸、澄清的石灰水、吸管、酒精灯、三角架、石棉网、石灰石、鹅卵石等。(2)收集一些溶洞图片资料，有条件的可以让学生课前参观当地的溶
14、洞。 2.老师打算：(1)有关溶洞的声像资料。(2)溶洞及钟乳石、石笋、石柱的成因课件。 教学过程 一、相识溶洞及其内部地貌特点。 1、老师供应生动、丰富的声像资料，引导学生相识溶洞。 2、深化细致地视察并结合已有的阅历，使学生相识溶洞内的钟乳石、石笋、石柱、石花，并充分描述其特点。 二、探讨溶洞的形成缘由。 介绍溶洞存在的地理位置。人们经过考察发觉，溶洞大多位于石灰岩构成的山中。 1、提出问题：溶洞大多位于石灰岩构成的山中，溶洞的形成与石灰岩有关吗?有什么关系? (1)学生分组探讨。 (2)提出假设。 2、指导学生做岩石腐蚀试验。 (1)提出试验要求及留意事项。 (2)分组试验。 (3)师生
15、沟通。在试验过程中视察到什么现象?你们从试验中发觉了什么隐私?(石灰岩的岩石都能被盐酸腐蚀) 3、利用类比推理分析溶洞的形成。 三、探讨钟乳石、石笋、石柱的成因。 1、学生依据钟乳石的形态特点和溶洞的形成过程推想其成因，让学生充分探讨生并利用试验验证。 问：当酸性水流经石灰岩表面或沿裂缝渗透到岩石后，流走的水中会增加什么物质? 2、分组试验 (1)用吸管往少量澄清的石灰水里吹气，会发觉什么现象? (2)接着往里面吹气，又会发觉什么现象? (3)用酒精灯给再次变清的石灰水加热，直到水分蒸发，有什么现象发生? 3、分组汇报并分析试验结果。 4、引导学生依据试验现象推想钟乳石的成因。 5、播放钟乳石
16、形成的课件，让学生进一步相识钟乳石的形成过程。 6、引导学生依据钟乳石的形成过程，推想石笋、石柱的成因。 7、播放石笋、石柱的形成课件，让学生进一步相识石笋、石柱的形成过程。 四、拓展。 1、大便器用久了，表面会形成一种难以除去的物质，你们有什么方法除去它吗? 2、炊壶底部的水垢是怎样形成的? 苏教版小学六年级科学教案5 教学目标 1.通过指导学生相识卵石形成的过程，使学生知道岩石的风化、搬运、磨圆等地质作用。相识流淌水的力气、重力对地表变更的作用。 2.体验科学探究中证据、逻加推理及运用想象建立假设和理解的重要性。培育学生的推理实力和想像实力。 3.形成喜爱大胆想象，想知道，爱提问的科学看法
17、。渗透科学自然观-使学生体会到自然界是不断改变的 教学打算 1.水槽(水)、燃烧钳、酒精灯、岩石(板岩或页岩)、带盖的玻璃杯、碎砖 2.老师打算:能反映河道上、中、下游岩石分布状况的图片或录像;能反映上游山体风化现象的图片;高原沟壑图片、三角洲图片。 教学过程 一、相识卵石的形态特点,揭题 1、出示卵石实物 问:你见过这种石头吗?在哪里见过? 2、这种石头叫卵石(板书:卵石) 想一想:为什么叫它“卵石”? 3、卵石不分大小,都形似鸟卵,光滑圆润。大自然这位奇妙的雕刻家是如何造就它的呢? 这就是我们这节课所要探讨的主要内容板书:卵石的形成 二、获得卵石形成的事实，并进行预料 1、让学生依据生活经
18、验说说卵石是哪里来的 2、出示河道上、中、下游图片或录像了解事实，这是一条河流的上游、中游、下游的图片,视察,你发觉了什么? 3、猜一猜:河流上游的岩石最初是从哪里来的 三、探讨卵石的形成过程 1、了解风化作用 (1)依据以上学生猜想提出：好好山体是怎么会松动、滚落的呢? 进一步视察上游的图片高山图片分析发觉 A、山体松动:温差改变对岩石的破坏作用 B、山体裂缝:水结冰对岩石的破坏作用 C、树根胀裂:植物根长大对岩石的破坏作用 这些都是导致岩石破裂的缘由。 (2)设计温差改变对岩石破坏作用的试验方案 师:刚才大家谈到温度改变会引起山体松动,你能设计一个模拟试验来验证你的猜想吗? (3)试验验证
19、 (4)汇报沟通 (5)小结：温度的改变、水结成冰、植物的根长大等缘由长期对岩石产生的破坏作用叫做风化作用。” 2、相识搬运中产生的磨圆作用 (1)问:河流上游的岩石是怎样变成下游河滩上的卵石的呢? (2)学生猜想 师:你能用模拟试验来验证你的猜想吗? (3)分组设计模拟试验方案 (4)分组试验。试验留意:要留一至二块砖作比较 (5)汇报沟通：你们是怎么试验的，为什么这样做，试验的结果怎么样?试验告知我们什么? (6)小结：岩石在流水的搬运过程中，岩石和岩石之间有摩擦，岩石与河床之间有摩擦，岩石与水之间也有摩擦，岩石受到这一系列的摩擦作用使得岩石越来越小，棱角渐渐被磨圆。 3、形成结论 (1)师:依据以上探讨,你认为卵石是怎样形成的?分组探讨,然后把你们的结果告知大家. (2)分组探讨 (3)沟通小结：高山上的岩石经过风化，在重力和其他外力的作用下，来到了上游的河道中，流水又将岩石搬运到中游和下游。在河水的长距离搬运过程中，受到水的冲刷和相互磨擦、碰撞到达下游的岩石就变成了光滑圆溜的卵石 四、拓展延长 1、问:上游的岩石在流水的作用下变成了下游的卵石,我们还见过哪些由于流水的作用使地表发生改变的现象? 2、让学生依据生活经验说一说 3、了解江中的沙洲、高原上的沟壑形成缘由 4、想一想,今日的高山在遥远的将来可能是什么样呢?