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1、七年级思想品德课上册教案七年级思想品德课上册教案1：享受学习 目标预设： 1.学问与实力：通过教学，使学生了解学习中的苦与乐，珍惜学习的机会，懂得享受学习。 2.过程与方法：结合书本的详细材料和学生的自身实际，通过辩论的方式全面而正确地分析学习是一种享受，通过体验的方式使学生体会到满意新奇心是多么欢乐的事情。 3.情感看法和价值观：培育学生提出问题，分析问题，解决问题的实力，初步培育良好的思维习惯和优秀的思维品质，养成正确的学习看法。 教学重难点 重点：学习中的苦与乐 难点：学习中的苦与乐 教学打算： 找一些相关的资料(图片、数据),完成书本上的楷体字部分 教学过程： 一、复习导入 小明认为学
2、习是一种享受，他常常说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习用不着太刻苦。小红认为学习是一种苦痛，他常常晚上熬夜学习，称之为“学海无涯苦作舟。”对他俩的看法和做法，你持什么看法? 学生回答后师小结： 学习对每个人来说都是苦乐交织的。 二、新授 (一)学习中的苦与乐 (板书) 活动1 我学习中的苦与乐 (填表) 学习中有乐 当我在阅读我感爱好的课外读物时，心里总是感到很开心 当我按质按量的完成了老师布置的学习任务时，我的心里感到特别欢乐 当我经过自己的努力取得好成果的时候，我的心里感到特别欢乐甜蜜、 学习中有苦 当我没有听懂老师所讲授的内容的时候 当我没能刚好记住老师要求刚好记住的学习内
3、容的时候 当我已经努力学习了而我的学习成果却不尽如意的时候 在学习中，我最难忘的欢乐瞬间是 ，因为当时 ，所以我欢乐! 提示：X X老师公布单元考试成果时，满分成果获得者中竟然有我;因为我的该科成果曾是全班倒数第一名。或回答有关突破难题时心情兴奋、激烈、引起特殊关注等场景均可。 活动2： 小辩论：“学习是苦多”还是“学习是乐多”?通过辩论使每个同学表达自己学习中的欢乐瞬间，让学生更多的一会学习欢乐。 师小结：学习对我们每个人来说都是苦了交织的。因为学习是一个探究和发觉的过程，须要克服困难，刻苦努力。也正是在这个过程中，我们不断地发觉自身的潜能，获得一种不断超越自己的欢乐，才能满意自己的新奇心，
4、了解世界的奥妙。 练习：学习的苦乐是辨证的，你能说出这种体现这种关系的话?如：一分耕耘，一分收获。不经验风雨，怎么见彩虹。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 举出几个好学、乐学的例子吗?如：凿壁偷光、爱迪生的故事。 师：当我们探讨学习的苦与乐时，是否知道在世界的一些地方，还有一些儿童因为斗争、贫困和疾病等缘由失去上学习的机会，他们的眼睛里充溢了求知的渴望，失学给他们的人生留下了沉重的阴影和不行弥补的缺憾。 活动3 读“相关链接”内容思索： 想起这些孩子，我们应当怎样对待自己的学习? 受教化既是公民的权利。又是公民应尽的义务。从个人发展的须要看，受教化是公民的权利，从国家发展的须要看，受教化是公民
5、的义务。我们享有教化的权利和机会，更应珍惜。 庆阳师范学校学生李永，家住山区，生活条件极为艰苦，不仅经济困难，而且父亲身患重病，无人料理。他小小年纪为了变更家乡贫困落后的面貌，渴望学到更多的科学文化学问，因此，不管遇到多大的困难，他也不愿放弃学习机会，毅然确定“背器爸爸上学”。 对此你有何感悟? 珍惜受教化人的权利和机会，不管遇到什么困难都要尽力克服。 师小结：学习中有苦更有乐。假如在放弃学习的权利与摆脱学习的困难两者中选择，我们将会明白，享有学习的权利和机会，这是多么令人欢乐。 (二)探究世界的奥妙 (板书) 活动4 1、世界奥妙知多少 在人类历史长河中的探究发觉和多数的技术独创产生的历程中
6、，已探明者不计其数，但没有解的未解之谜也不少。 回忆你小时候不能理解的一个问题，它是 。而现在你已经明白了，你是什么时候懂得其缘由的? 。 再想一想，你是怎样知道这些答案的? 假如不学习，你能知道答案吗? 提示：A 为什么会有白天和黑夜? B 在小学学习自然课时，有一些了解，初中地理课上完后，我已经完全明白了。(可答出相关地理学问) C 通过地理课的学习获得的。 2、 你知道下面这些奇妙吗? l 埃及金字塔是怎样建成的? 答：被称为“西方史学之父的希罗多德曾记载，建立胡夫金字塔的石头是从“阿拉伯山(可能是西奈半岛)开采来的。埃及人当时是用铜或青铜的凿子在岩石上打上眼，然后插进木楔，灌上水。当木
7、楔子被水泡胀时，岩石便被胀裂。这样的方法在今日看来或许很笨拙，但在4 000多年前，却是很了不得的技术。岩石从采石场运往金字塔工地也极为困难。古代埃及人将石头装在雪橇上，用人和牲畜拉，为此须要宽敞而平坦的道路。修建运输石料的路和金字塔的地下墓室就用了10年的时间。对于希罗多德的说法，后人提出了很多的疑问。但是到今日埃及金字塔的建立仍旧是一个没有人能作出完满答案的难题。 l 恐龙是怎样灭亡的? 答：关于恐龙灭亡有各种不同的理论，但没有一种理论被普遍一样性地接受。这些假说可以归纳为两个主流：一是把恐龙灭亡归因于地球以外的大灾难，如彗星撞地球，破坏了地球的整个生态系统;二是认为全球气候变冷导致恐龙的
8、灭亡。 l 究竟有没有外星人存在?假如有，在哪个星球上? 答：目前还没有非常强有力的证据，说明有或者没有外星人存在，但是，科学家们通过探讨，已发觉其他星球中存在着组成生命的物质蛋白质和核酸的化合物，以及其他化合物。 3、每人至少提出一个现在还不明白的问题，看看全班同学一共提出多少问题? 师小结：当我们从学习中渐渐了解世界奥妙的时候，当我们的新奇心在学习中获得满意的时候，当我们通过学习发觉自己潜能的时候，学习的欢乐就洋溢在我们心中。留心四周的世界，我们会发觉生活中还有更多好玩的现象和问题，须要我们不断地探究和发觉。 把握好初中的学习生活，将使我们终身受益。 三、课堂总结 在享受学习的过程中，我们
9、从无知走向有知，从知之甚少到知之甚多，不断地提升着我们的精神境界。只有不断地努力，才能登上新的学问高峰，实现新的自我超越。 四、练习巩固 七年级思想品德课上册教案2：让友情之树常青 情感、看法与价值观目标：保持主动开放的心态，树立关切他人、敬重他人的意识。 实力目标：学会呵护友情，能正确处理挚友之间的冲突，能用才智来维护友情。 学问目标：知道如何建立友情，如何呵护友情。 重点：建立友情。 难点：呵护友情。 情景导入 生成问题 多媒体播放歌曲友情地久天长，导入新课。 自学互研 生成实力 (一)自主预习 1.建立友情，须要开放自己;建立友情，须要持续的行动。 2.只要真诚待人，我们就有找到挚友的机
10、会。 3.呵护友情，须要专心地去关怀对方;呵护友情，须要学会敬重对方;呵护友情，须要学会正确处理冲突;呵护友情，须要学会承受并正确对待交友中受到的损害。 4.我们不行能和全部的人都成为挚友，但是我们要学会同多数人和谐相处，对全部人以诚相待。 (二)合作探究 学问模块一 建立友情 探究一：教材P49运用你的阅历，P50探究与共享及方法与技能 (1)你们是如何成为挚友的?你的回答是_。 (2)交挚友，任何时候都须要主动吗? (3)交挚友，怎样做才算是主动? (4)我实行主动，但是对方不理我，这是不是很尴尬? (5)小强始终内向又宁静，他能不能交到挚友? (6)学生共享教材P50有助于建立友情的方法
11、。 答案提示：交挚友，须要开放自己，须要主动一些，放开心扉，主动表达，挚友才不会彼此错过。在行动前要有恰当的期盼，即使对方拒绝，也并不意味着自己不好，不必难受尴尬，不要气馁，只要真诚待人就总有找到挚友的机会。 学问模块二 呵护友情 探究二：教材P51上面探究与共享 (1)你以为哪种方式能够使小鹏和挚友的友情更许久? (2)假如你要对挚友好一点儿，你会怎么做?说说你的理由。 答案提示：(1)我认为倾听他的苦恼，关切支持他，帮助他学习能够使小鹏和挚友的友情更许久。 (2)我会关切、理解、支持、帮助他等。因为挚友之间应真诚相待、相互帮助，这样的友情才会更才久。 探究三：教材P51下面探究与共享 (1
12、)“我”该怎么做呢? (2)挚友之间须要保持距离吗? 答案提示：(1)“我”应当敬重他，他不愿说的事，自己就不要问，同时“我”会暗中视察，尽自己之力帮助他渡过难关。 (2)挚友之间应留适当的距离，这也是对挚友的敬重。 探究四：教材P52探究与共享及方法技能 (1)你和挚友发生过冲突吗?假如有，请写出自己的故事，不要写上自己的各字，然后请同学们一起探讨：在与挚友发生冲突时，应如何处理? (2)学生共享教材P52处理冲突的基本策略。 答案略。 探究五：教材P53探究与共享 (1)左图中挚友的说法，你能接受吗? (2)右图中挚友的做法，你能接受吗?假如不能接受，你会怎么办? 答案提示：(1)不能接受
13、，这是对自己的不敬重，对彼此友情的损害。 (2)不能接受。我会制止他们这种不讲诚信、违反承诺、不讲信誉的行为，这是对友情的损害，我会渐渐疏远他们。 沟通展示 生成新知 1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必需有肯定时间强化记忆，巩固基本学问点。 2.合作探究部分，组与组之间绽开竞争、评比。 当堂演练 达成目标 1.在人际交往中，必需保持开放的心态。只有这样才能(D) 接触更多的人 共享更多的阅历和欢乐 交到更多的挚友 被更多的人接纳 A. B. C. D. 2.真正的友情表现在(A) 能与挚友共享欢乐 能为挚友排解苦恼，分担不幸 能坦率地对挚友进行
14、指责 恒久都是“你好，我好，大家好” A. B. C. D. 3.下列属于与挚友友好相处的“金钥匙”的是(C) 主动给挚友供应帮助 向他们述说挚友的隐私 发生冲突时，相互宽容 坦率地放开自己的感情 A. B. C. D. 4.小风和小未是一对好挚友。他俩都是班干部，在班级工作中常常会出现看法不一样的状况，这时，你认为他们正确的处理方法是(C) A.让老师来定夺 B.谁的职位高听谁的 C.相互协商，找寻合理的解决方法 D.通过抓阄来确定听谁的 5.小丽是个聪慧伶俐的女孩，她总是忙于学习，不愿与同学交往。一天老师提示她，要多与同学们进行交往。她心里想，与同学交往会影响学习，我才不干呢!但是，成天一
15、个人独来独往，埋头于书本里，小丽也感到好像缺点什么。 结合材料，运用所学学问回答下列问题： (1)简要分析小丽不愿与同学交往的心理。 (2)与同学交往会影响学习，这种想法对吗?为什么? (3)你认为小丽应当怎么办? 答案提示：(1)小丽不愿与同学交往，这种心理属于闭锁心理，这种心理睬影响她与同学的友情，影响她的健康成长。 (2)与同学交往会影响学习，这种想法不对。因为与同学进行交往，可以开阔我们的视野，取人之长，补己之短;可以感受到集体的暖和，增加学习的动力;等等。 (3)小丽应当在观念上，变更错误的相识;在行动上，主动与同学交往。 七年级思想品德课上册教案3：深深浅浅话友情 情感、看法与价值
16、观目标：珍视友情，在相处中体验主动的情感。 实力目标：学会正确对待友情，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。 学问目标：了解友情的特质，知道什么样的友情，才是真正的友情 重点：友情的特质。 难点：正确处理交友中存在的问题。 情景导入 生成问题 今日上课，老师要检查昨天布置的作业。小强由于昨晚只顾玩嬉戏而没有做作业，他特别着急。他看到好挚友小亮后，让小亮把作业拿来给他抄一下，否则，作业完不成，确定要被老师指责了。可小亮很犯难，让他抄，自己违反了对老师的承诺;不让他抄，小强要挨批，小强也确定会埋怨自己，他该如何做呢? 学生探讨回答案提示： 师：一边是老师，一边是好挚友，小亮的确很犯难，
17、他究竟怎么做才是对老师，对好挚友小强负责任的表现呢?今日我们接着探讨友情的话题深深浅浅话友情。 自学互研 生成实力 (一)自主预习 1.友情是一种密切的关系。 2.友情是同等的、双向的。我们共同共享，也相互分担，在相处中体验主动的情感。 3.友情是一种心灵的相遇。志同道合、志趣相投的友情，更能经得住时间的考验和风雨的洗礼。 4.友情不是一成不变的。我们要学会接受一段友情的淡出，坦然接受新的友情。 5.竞争并不必定损害友情，关键是我们对待竞争的看法 6.友情不能没有原则。 (二)合作探究 学问模块一 友情的特质 探究一：教材P44上面运用你的阅历 (1)在友情中，什么特质是重要的呢?请选择你认为
18、最重要的三项，并将选中的部分涂上自己喜爱的颜色。 (2)与同学共享后，你发觉哪些特质赢得的支持率较高?请把它们填写在下面的横线上。 答案提示：(1)学生依据自身状况填涂。(2)如：理解、信任、忠诚、友善、同等、帮助、诚信、密切等特质赢得的支持率较高。 探究二：教材P45上面探究与共享及阅读感悟 (1)结合自己的经验，谈谈你如何理解“我”心里的味道。 (2)帮助挚友，是否意味着自己会受到损失? (3)学生齐朗诵古诗木瓜，感悟友情的特质。 答案提示：(1)我帮助了李鸣，而李鸣却不愿帮助我，所以我心里很不是味道。 (2)帮助挚友，并不意味自己会受到损失。我们帮助别人的同时，也在帮助自己，提高自己。赠
19、人玫瑰，手留余香。我们要共同共享，也要相互分担，在相处中体验主动的情感。 探究三：教材P45下面探究与共享 (1)古人云：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个挚友多条路。”你如何看待这两种观点? (2)共享和分担是对等的吗? 答案提示：(1)我赞成“君子之交淡如水”。因为友情是纯净的、不应带有功利性的。挚友的确可以帮助我们，但交友不应以自己利益为动身点，这样的友情并非真正的友情。 (2)共享和分担，并不是对等的。友情是同等的、双向的，但并非肯定的对等。友情的美妙就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成果等，友情是一种心灵的相遇。 学问模块二 友情的澄清 探究四：教材P46上面探究与共享 (1
20、)文中的“我”对友情的期盼是什么? (2)为什么“我”和小美的友情变淡了? (3)淡了的友情还有必要维持吗? 答案提示：(1)文中的“我”期盼一种纯净的、心灵相遇的，超越物质条件、学习成果等的真挚友情。 (2)因为小美经常有意无意地与我比这比那;小美没有正确对待参与歌咏竞赛的竞争。 (3)我认为没有必要，因为对方变了，我们要学会接受一段友情的淡出，坦然接受新的友情。 探究五：教材P46下面探究与共享 (1)竞争会损害友情吗? (2)假如挚友赢，是否意味着自己输? 答案提示：(1)竞争并不必定损害友情，关键是我们对待竞争的看法。假如我们能坦然接受并观赏挚友的成就，就不会沉溺于失利的苦痛。只要是公
21、允的竞争，就不会损害友情;反而，友情在竞争中得到升华、深化。 (2)挚友赢并不意味着自己输。在竞争中自我反省和激励，我们会收获更多。 探究六：教材P47探究与共享 (1)作为小川的好挚友，“我”应当怎么做? (2)答应小川的要求才算是他的好挚友吗? (3)应当为挚友做任何事情吗? 答案提示：(1)“我”应坚持原则，不该做的事情坚决不做，而且还要劝阻小川也不做。 (2)不是的，因为这样做只会使小川在错误的道路上越走越远，会损害挚友、损害友情。 (3)不应当。友情不能没有原则。友情须要信任和忠诚，但“讲义气”“够挚友”并不等于不加辨别地为挚友做任何事。其实，当挚友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反
22、而会损害挚友，损害友情。 沟通展示 生成新知 1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必需有肯定时间强化记忆，巩固基本学问点。 2.合作探究部分，组与组之间绽开竞争、评比。 当堂演练 达成目标 1.下列属于友情特质的有(D) 友情是一种密切的关系友情是同等的友情是双向的友情是一种心灵的相遇 A. B. C. D. 2.友情离不开现实的条件，你认为什么样的友情更能经得住时间和风雨的考验(B) A.两肋插刀，八拜之交 B.志同道合，志趣相投 C.海誓山盟，开诚布公 D.甜言蜜语，各取所需 3.同学之间在交往过程中，应当与人为善，同等待人，不凌弱欺生。下列选项中，欢迎的同学是(C) A.小文：“学习那么差，我才不搭理你呢。” B.小洁：“就算我错了，我也不致歉。” C.小明：“教会你解这道题，我也很快乐。” D.小新：“你们什么都不懂，还是听我的吧。”