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1、一年级古诗教案一年级古诗教案一年级古诗教案静夜思一年级古诗教案静夜思教学目标教学目标一、知识目标理解诗中难点字词“疑”“霜”“举”“思故乡”的意思，能用自己的话说说诗的大意。二、情感目标体会诗的意境，有感情的朗读和背诵这首诗。三、能力目标学习运用串联词义和句意的方法学习古诗。教学难重点教学难重点1.理解“疑”“霜”“举头”“思故乡”的意思，理解诗句的意思。2.体会诗人思念故乡的感情。教学用具教学用具多媒体课件，书本) )教学方法教学方法音乐欣赏 ，师生互动，PPT 演示，讲授教学课时教学课时2 课时教学过程教学过程( (一一) )音乐欣赏和提问来导入新课。音乐欣赏和提问来导入新课。1，师：同学
2、们，今天老师给大家带来了一首乐曲，请同学们仔细地听。(播放乐曲“思乡曲”请同学们欣赏)2，(乐曲结束)师：同学们，你们听完这首曲子感受到了什么?(请同学说一说)3，师：这是一首思乡曲，表达的是一种思念家乡，思念亲人的感情。那么，今天我们来学习一首思念家乡，思念亲人的五言绝句“静夜思”。4，师：同学们，你们知道“诗仙”是谁吗?你们能和老师说说你们所知道的他的一些作品吗?(请同学来说一说)5，师：今天老师要给你们讲解地这首“静夜思”就是李白的作品。( 教师板书“静夜思”，并播放幻灯片。)( (二二) )初读课文。初读课文。(PPT(PPT 展示，要求学生齐读后自己读一遍展示，要求学生齐读后自己读一
3、遍, ,注意停顿。注意停顿。) )( (三三) )简介诗人。简介诗人。( (四四) )讲解古诗，理解诗中的词语和全诗的意思。讲解古诗，理解诗中的词语和全诗的意思。(1)引导学生说说“静”“夜”“思”三个字的意思(PPT 投影，选出正确的字义)。(2)请一个同学说说“静夜思”的意思(诗人，什么时间?怎么样?)(3)理解诗句“床前明月光”：让学生理解“床”的多种解释和其中的合理性;有感情的朗读整行诗并板书“明月光”;看 PPT 图片回答一些问题;说说“明月”和全句的意思(串词义，用自己的话说说诗句的意思)。(4)理解诗句“疑是地上霜”：有感情的朗读整行诗并板书“地上霜”;请同学说说“疑”“霜”和全
4、句的意思。(5)解释前两句诗的意思。(先请同学自己说一下，然后教师讲解)(6)理解诗句“举头望明月”：有感情的朗读整行诗并板书“举头望”;看图片，诗人在干什么?说说“举”和全句的意思。(7)理解诗句“低头思故乡”：有感情的朗读整行诗并板书“思故乡”;看图片中诗人的表情，说说他在想什么?指名说说“思故乡”和全句的意思。(8)理解全诗，解释全诗：(请同学说说后两句的意思及全诗的大意，然后由老师补充。)板书：板书：明月光-客居他乡，深感孤独地上霜静夜思举头望-思念故乡，思念亲人低头思全诗大意：床前地面上一片银白色的月光 ，好似地上结了霜 。抬头望着高挂在天空中的明月 ，不由得低下头思念起故乡来 。【
5、前两句写“静夜”之景，用“霜”比喻月光渲染出一种夜深人静的清幽境界，表现客居他乡的孤独生活(客居他乡，深感孤独);后两句写“思”，诗人触景生情，由望月而想到月下的故乡，从举头低头，触动了思乡的情怀，陷入深沉的思绪中(思念故乡，思念亲人)。】附静夜思教学反思附静夜思教学反思静夜思是李白的代表作之一。语言凝练，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的思乡之情。在教学中，我引导学生结合挂图以及诗歌进行大胆想象，自己进行换位想象，忆起家乡的好，激发对家乡的热爱。通过情感的融入，让学生读起来韵味十足，朗朗上口。通过情感的融入，学生也许不能说出一些字义，但能理解诗意。对于培智学生“以读为主，读中感悟”，只能意
6、会不能言传很有利于促进他们学习古诗的兴趣。一、读一读，说一说，整体感知诗意。一、读一读，说一说，整体感知诗意。在教学过程中注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。我在静夜思的教学中是这样设计的：首先播放静夜思配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请学生自愿站起来展示自己的风采，让学生都很羡慕他，从而带动其他同学也愿意站起来读，还通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读，从读中感知诗意。二、读一读，听一听，感知古诗韵律。二、读一读，听一听，感知古诗韵律。优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再
7、现意境，体验情趣。但对于刚学习古诗的培智学生并不懂这些。因而在教学中可借助录音范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。三、读一读，演一演，领悟古诗情趣。在静夜思这首古诗的朗读教学上，我注重联系学生对生活的切实体验：“你们有过想念亲人的体验吗?具体说说当时的感受。那么大诗人李白和你们一样也是在这种心情下写了这首古诗。”可以说，情感的共鸣，独特的感受，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，从而内心掀起情感的波澜，入情入境，与作者的情感达到共鸣。这节课，我主要体现了学生在自主，合作，探究的学习氛围中“以读为主，读中感悟”这一教学理念。在新的课堂环境中，学生学习的积极性和自主性明显增强，学生自主快乐的学习。当然，这节课也有很多问题，我的教学语言还不够沉稳，教学速度有点快，个别化教育不够深刻，这几个方面还需继续培养，也是我今后教学特别注意的环节。应该说这次公开课让我收获匪浅。