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1、继续教育学习心得10篇接着教化学习心得1 2016年8月份我很荣幸地参与了由教化局举办的老师接着教化学习培训。短短的一周培训，但是我从这次培训中学到了许多东西，也让我不禁感叹要做一个好老师是多么难，也让我明白了我们还有好多好多要学习的，也明白我们前面会遇到许多困难，须要我们用一颗酷爱学生的心和对老师这份平凡而又神圣职业的满腔热忱来让我自己不断地成长克服全部的困难。 本次培训都是请了专家型的一线老师来给我们讲课，分别有： 一、唐伶英老师给我们讲的常规行为的自由度，她针对幼儿一日常规培育等方面存在的问题，和老师们进行了互动沟通、辅导，使在场的每一个老师受益匪浅。在讲座过程中笑声不断，掌声不断。而她
2、的话也深深的印在了我的脑海里：“规则只是一种手段，并不是最终的目的，规则因人而设，也因人而废，在幼儿的发展面前，一切规则都可变更”，“孩子是将来、是期望，让我们一齐努力，共同为孩子的华蜜同年守望”。 二、孙晓昕老师给我们讲解了幼儿园特别行为幼儿解读。在讲课中孙晓昕老师结合真实的例子给我们讲解并描述了如何正确的去确定幼儿的特别行为，如何在有效的视察下实施教化安排。她指出安排之前首先要、分析幼儿、视察幼儿、评析幼儿的状况、了解家长心理、引导家长询问专家，再制定教化安排与实施。透过孙晓昕老师的引导之后，留给我的不只是深深的回忆，更是一笔珍贵的财宝。 三、讲解并描述国际视野下的幼儿园管理的讲师还说到了
3、不同的教化理念，不同的教学方法，课程模式都会产生不同的幼儿园管理模式和风格。其中，讲师还说到“幼儿和老师的关系”、“学习的关系”、“影响师生关系建立的因素”和“如何建立良好的师生关系”。 透过这次对民办幼儿园老师接着教化学习培训，我们更进一步了解和驾驭了新教化的发展方向和目标，使我的教化观念进一步得到更新。我明白转变教化思想、教化理念，先进的教化思想、理念才是我们基层幼儿老师务必思索的问题。 作为一名幼儿园老师，每一次的培训都是我学习成长的机会，我没有远大的志向，我只是期望自己努力让自己成为一个好老师。 接着教化学习心得2 透过这个学期接着教化培训的学习，使我无论是在教化思想，还是教化理论及业
4、务潜力等方面都受益颇多。让我深深地相识到要更好的胜任当前的教化教学工作，适应素养教化的须要，务必不断的全面提高自身素养，它是使自己在教化教学工作中得以顺当进行的保障。现把一学年来的学习心得总结如下： 一、提高相识，加强行动，增加进一步搞好老师接着教化的职责感和紧迫感。 透过学习上级下达关于接着教化的文件精神，明确了开展接着教化培训的必要性，我们要主动适应社会主义现代化建设须要，主动适应当前教化改革和发展的须要，坚持面对全体学生，按需施教，着眼提高，多层次、多形式、多渠道地进行学习，用学习指导工作。 二、贯彻、落实接着教化实施方案。 1、本学期在接着教化方面，学校透过自主学习、同伴相助、专业引领
5、三种形式对老师进行培训。对每种方式的培训，我都能仔细对待。我感觉自己的业务水平还差得很远，只有多透过这样的专业引领学习，才能让自己的教学更具有实效性。利用课余时间我自学了新数学课程标准和小学数学教学策略等理论并仔细做了笔记。 2、专心参与学校开展的校本培训，提高思想觉悟和业务素养，参与政治和业务学习。在本学期中我仔细学习了一德四新、中小学老师职业道德规范、中小学老师职业行为十不准、遵义县教化系统作风建设八严禁，班主任的管理。每次按时参与学校组织的教研活动。 透过此次接着教化学习，我深切感觉到，做为一名老师，不仅仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。透过接着教化的培
6、训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能赐予学习上的指导，生活中的关切，相识的点拨，思想的疏导。并能公正、公允地对待每一个学生，满意他们求发展、求进步的须要。 四、存在的不足： 在过去的一个学期里，我虽然努力的学习，但自己的教学工作潜力和某些素养较高的老师相比，还差距很大，如教学理念的转变，教化思想的更新以及教学方法采纳还不能适应现代教化教学的发展，自身的业务学问和教学技能有待进一步提高。 接着教化学习心得3 老师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在老师学习基础上的。务必在加强和发展老师教化，促进老师专业化发展的同时，加快老师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的须要。
7、由此透过对老师专业观发展历程的回顾，透过对老师专业潜力的时代内涵以及老师接着教化课程改革原则的论证和阐述，探讨老师接着教化课程创新的机制，明确老师的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创建发展历程。因此，努力实施接着教化工程，加强中小学师资队伍的建设，开展面对21世纪的中小学老师接着教化，是面临新形势的须要，是增加县域经济实力、综合实力的须要，老师整体素养的提高，为教化夯实了基础，教化的发展必将迎来一个完备的春天。 老师接着教化是老师教化的重要组成部分，是提高全体在职中小学老师整体素养和促进老师专业化的有效途径，也是全面实施素养教化的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了
8、非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。 一、透过学习，我首先是更新了观念：对老师来说，探讨是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的探讨具有质的区分。它是“以解决问题为目标的诊断性探讨及实践者对自身实践情境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反省。透过学习，从“过去的我”与“此刻的我”的对话沟通，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力探讨自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。 老师是学生成长的守护人。他将老师主角定位于学习者、探讨者、实践者。老师首先是学习者，不仅仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。老师是探讨者，带领学生主动专心参加科研课题的探讨。老师
9、是实践者，实践的内涵是“变革”。 二、教化无小事。一个细微环节可能会影响一个孩子的一生。一个老师最珍贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教化的真谛，开掘出散发着簇新芳香、体现着高尚情操的教化细微环节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有独立发展潜力充溢创建力的生命体。概括地说，教化的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。 三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都就应是自然同等的。老师和学生不但在人格上、感情上是同等的挚友，而且也是在求学问的道路上共同探究前进的同等的志同道合者。 在教化中，老师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去
10、打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到老师的和善和真诚爱心，才乐于听从老师的训诲。正所谓“亲其师，信其道”，老师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生透过沟通到达心与心的沟通。老师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生情愿理解，到达教化的目的。暖人话语，滋润心田。暖和的的话语，能够使学生深深感到老师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。老师对学生还要有一种充溢职责感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。 除了更新自己的教化教学理念之外，我们还须要结合个人状况及教学环境和特色来很
11、好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程，除了须要不断客观的看待“过去的我”，我们更须要一份长久的热忱，一份对教化、对学生、对社会的神圣信仰与追求! 有人说，老师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，老师就象一棵枝繁叶茂的大树，须要汲取多方面的养分：有科学的教化思想，有先进的教化理念，有贴合时代特点的教化言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。为了到达这一目标，我始终在做着一个“好学生”。多年来，在教学工作的同时，我专心学习先进的教化教学理念。新课程改革这股春风吹来之后，我更感觉到如鱼得水，反复翻阅新课标，领悟其中的真谛，在
12、教学实践中不断反思。学校组织的各项活动，我都专心参与。“老师应有一种苦读，苦学的精神。”苦读、苦学就应是老师的“天性”。学习探讨新课标新课程，让我有了方向从学习中我懂的了“三人行必有我师焉”的道理。我在不断的学习，也在不断的探讨、不断的探究，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，精确把握教学的尺度。探讨中考题体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法。在同行身上学到的好方法也刚好去应用。我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧!如此种种，我在做“好学生”的基础上，也在努力的做好老师。做“好学生”是磨练我的重要历程;而做一名好老师是我的终极目标。总之，接着教化学习的收 获是
13、非常丰富，它引发我更多的思索，也让我收获了许多的学问。然而，向往将来，我明白前方的道路依旧是曲折的，终归这些思索和理论须要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正到达培训的目的。最终用一句话和大家共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索! 接着教化学习心得4 中小学老师接着教化是老师教化的重要组成部分，是提高全体在职中小学老师整体素养和促进老师专业化的有效途径，也是全面实施素养教化的关键。学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。 一、透过对接着教化的学习，我首先是更新了两个重要的观念：其一，对小学老师来说
14、，探讨是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的探讨具有质的区分。它是“以解决问题为目标的诊断性探讨及实践者对自身实践情境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二，我们这些综合科从今刻的教化角度上讲不是一门主科，但也是必不行少的学科。老师对此的定位非常迷惑。但透过学习，从“过去的我”与“此刻的我”的对话沟通，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力探讨自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。 老师是学生成长的守护人。他将老师主角定位于学习者、探讨者、实践者。老师首先是学习者，不仅仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。老师是探讨者，带领学生主动专心参加科
15、研课题的探讨。老师是实践者，实践的内涵是“变革”。 二、教化无小事。一个细微环节可能会影响一个孩子的一生。一个老师最珍贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教化的真谛，开掘出散发着簇新芳香、体现着高尚情操的教化细微环节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有独立发展潜力充溢创建力的生命体。概括地说，“教化的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。 三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都就应是自然同等的。老师和学生不但在人格上、感情上是同等的挚友，而且也是在求学问的道路上共同探究前进的同等的志同道合者。” 最终，老师负着教书育人的重任，自然
16、，老师的工作也是异样辛苦的。但是，当我们走进课堂，应对着一双双对学问的渴求的目光时，我们就要做到心无杂念，将一切苦恼与忧愁抛却脑后，精神饱满，全身心地投入到教学的课堂中去。北京五中校长、特级老师吴昌顺认为，课堂教学要体现老师的生命价值和崇高师德，务必要有“精、气、神”的修养。精、气、神就是指精力充足、气概旺盛、神采奕奕。 老师在课堂上的最佳表现首先源于对教化事业、对学生、对所教学科的酷爱。只有对教化事业充溢深厚的爱的老师，才会乐于献身教化事业，细心培育一代新人。一个对所教学科充溢爱的老师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，从而使学生产生相应的情感体验，更深刻地感受与理解教材。
17、一个对学生充溢爱的老师，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教化充溢爱。同时，浑身洋溢着健康向上精神的老师，会给人以精力充足、心胸豁达、充溢活力的感觉。在应对困难、挫折、失意时，老师应持续乐观开朗的看法，既能够激励自己，又能够给学生以榜样示范。老师的活泼开朗的性格，又会感染学生，透过无言之教受到潜移默化之效。老师的这种情感，是与其教化年轻一代的职责感、义务感、荣誉感、骄傲感等联系在一齐的。 我觉得学习不能是短暂的，也不能使强迫的，只有不间断的进行业务学习，才能提高我们的授课水平，才能适应新形势下的素养教化，才能把新课程资料讲好。 接着教化学习心得5 依据深圳市教化局关于进一步提升中
18、小学生综合素养的指导看法将八大素养的提升列为主要任务：覆盖品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活八个方面;详细提出了构建新型课程体系、建立综合素养“阳光评价”体系、建设新型育人队伍、发挥家庭教化专心作用，以及营造良好社会环境等五大主要路径和保障措施。秉承“儿童优先”和“一切为了学生健康成长”的核心理念，旨在培育爱学习、爱劳动、爱祖国，身心健康、人格健全、社会职责感强，具备国际视野、较强创新精神和实践潜力的特区新一代青少年。这是深圳市教化局为全面落实党的十八大精神，深化教化综合改革，提升育人质量，努力办人民满足教化的重大行动。 我觉得能够从学校，家庭社会这三个领域中，学生所能借宿到的人和
19、事进行融入，前提条件是务必的到学校，家长，社会大环境(社区)等方面的支撑。才能做到真正好处上的践行和落实。首先，在学校层面的话，就能够透过综合实践活动课，进行融入。 如保证学生每一天在校体育熬炼1小时，小学生至少驾驭一项、中学生至少驾驭两项终身受益的体育熬炼项目;中小学生每人每学期至少参与1个以上社团活动;保证小学生每一天睡眠9小时、初中和中学学生每一天睡眠8小时;推动课堂教学模式多样化，提倡基于动手探究的教学模式，小学阶段完成10个探究性课题，初中、中学阶段各完成10个探讨性小课题等。 其次，在家庭方面，透过各种亲子活动，和共享会，进行应对面的沟通，或者网络沟通。在此，在社会方面，透过社区服
20、务，和实践熬炼(社工活动)，进行融入各类活动，我信任都能到达不同程度的效果。 此外，“八大素养”是深圳基础教化的三个回来：回来儿童、回来生活、回来审美，并最终指向华蜜。联盟将以深圳教化这片蓝天为卷轴，以“八大素养”为行动坐标，绘制属于深圳教化人的大幻想。 值得关注的是，指导看法将品德素养提升排在首位，并明确提出“传承深圳精神”的任务：立足改革开放生动实践，加强特区发展史教化，大力弘扬开拓创新、诚信遵守法律、务实高效、团结奉献的深圳精神，引导广阔中小学生相识深圳、酷爱深圳。指导看法还对一些行为进行了科学量化，强化了可操作性： 首先，要让孩子重了了解什么是“深圳精神”，其次，能够尝试在科学学科中把
21、人类每次的科学创新中深圳发生的改变，深圳做出的贡献融入到深圳精神中来，再次，能够尝试在语文教学中，在孩子充分了解深圳精神的基础上能够让孩子用话剧、课本剧的形式展示出来，最终，能够尝试在英语教学中把“国际素养”和“深圳精神”融合起来。 新的深圳精神是：开拓创新、诚信遵守法律、务实高效、团结奉献。一个城市的生存和发展须要精神的引领，才足够实效强大长远地旺盛昌盛下去。作为深圳人，深圳一名人民老师，如何将深圳精神灵魂精髓传承和引领给我们学生，是责无旁贷的事情，亦为使命。 1、首先透过情感渗透，引出我们酷爱深圳主题。有关于广东或者深圳的课程，我们能够相互穿插相关资料，引出，什么是“深圳精神”16个字，前
22、任父辈如何在深圳中努力换来今日成就，学生是纽带作用，我们应引以为傲。 2、教学设计：16个字未必能在一个课程里完成。在相宜的课，点到即止，逐层深化，按部就班。久而久之，学生自然驾驭。 3、成果展示：在教学环节设计中，我的课均有成果展示环节，也是检验课程学生是否驾驭和激励学生巩固学问的看法有所进步。是否做题稀奇创意、是否努力高效、小组合作是否团结等等，均赐予刚好评价，刚好提示学生：我们是深圳人，我们具有深圳精神。 接着教化学习心得6 远程网络接着教化为我们广阔老师带给了一个学习、沟通的平台，透过远程网络资源，我学习了“职业理解与相识”等九门课程，努力提高自身的素养和教化教学水平。我非常珍惜这个难
23、得的学习机会，把远程教化研修作为提升自身素养，促进专业发展的一个主要学习方式。我惊喜的发觉，给我们指导的专家老师们，无疑都是我们每位学员治学的楷模。在研修培训中，那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂;专家们精辟独到的分析又使我们明白了教学中就应留意什么，哪些细微环节须要扬弃，哪些地方须要改正。经过这次研修，我深深的感觉到:老师不仅仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教化教学工作的基础。 在这次研修过程中，我坚持每一天进行网上学习，仔细观看各个专家的视频录象，透过学习，解决了实际教学中遇到的许多疑难问题，如：怎样处理教材的重难点，备学生，这是我备课的困难点，但透过这次培训，
24、我了解了哪些是语文备课的重点与难点以及如何备学生。 这次网络学习不仅仅使我在师德修养、教学方法等各方面有了很大的提升，而且把握教材、沟通沟通、教学设计的技能也有了很大的提高，同时也开阔了视野，充溢了自已。 总之，在这次中小学接着教化培训研修中的收获是沉甸甸的。透过研修，激发了我持续前进的动力，加快了接着努力、力求完备的步伐。在今后的工作中我会更加专心、主动地参加到网络研修中来，不断的提高自己的教化教学潜力，常常性的进行研修，在教学实践中不断反思、总结、完善，争取有更多的、更新的教研成果。 接着教化学习心得7 中小学老师接着教化是老师教化的重要组成部分，是提高全体中小学老师整体素养和促进老师专业
25、化的有效途径，也是全面实施素养教化的关键，透过不断地学习，使我在理论上对教化、教学有了更深层次的体会。现做一个小结。 一、充分相识了老师接着教化培训的好处。 加强接着教化学习是老师适应竞争上岗的迫切须要，在人口诞生率不断下降、中小学生逐步削减的状况下，中小学老师的需求量也在逐步削减，必定给老师的上岗带来严峻的危机。在实行老师聘任制的这天，每个老师都应做好“能者上、庸者下”的思想打算。一个老师要在老师工作岗位上占有一席之地，在竞争上岗中处于优势地位，就务必加强学习，使自己的思想政治素养和业务水平再上一个新的台阶。 加强老师接着教化学习是老师适应学生思想日趋活跃困难的客观要求，为了避开学生误入歧途
26、，促使学生树立正确的道德观念，老师务必刚好了解各方面的信息(包括错误的)，精确把握学生的思想动态，擅长运用先进的德育方法，消退学生受到的不良影响，引导学生健康成长。 二、不断虚心学习、调整、充溢、完善自身的学问结构。 完善教学潜力，明确相识到教化不仅仅仅是技术，更是艺术，教学是老师有目的、有安排、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教化行为是在老师自我接近下的一种有选取的技术，是依据在教学实践中积累起来的有关教学的阅历，学问而构成的一整套操作技巧，我们只有擅长设计教学，擅长探讨教材，选取合理的教法，学法，敏捷地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教化技术才能表现出高水平
27、的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创建性的教学方式和方法，甚至学术能到达正确、显明、生动的境界。使学生不仅仅生动的理解了学习资料，而且给人以艺术的享受。 三、转变教化理念，信任我的学生必需能成才。 学生是学习的主子，是发展的主体，老师应对的是学生的将来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，老师的教化观念是其从事教化工作的心理背景，这种期望不仅仅是老师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教化家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 总之，接着教化学习的收获非常丰富，
28、它引发了我许多的思索，也让我收获了许多的学问。然而，向往将来，我明白前方的道路依旧是曲折的，终归这些思索和理论须要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正到达培训的目的。作为一名新时代的年轻老师，我将在接着教化的平台上努力奋斗，争取把自己打造成社会须要的教化者! 接着教化学习心得8 中小学老师接着教化是老师教化的重要组成部分，是提高全体在职中小学老师整体素养和促进老师专业化的有效途径，也是全面实施素养教化的关键。学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了非常大的进步。 透过对接着教化的学习，我首先是更新了两个重要的观念：其一，对小学老师来说，
29、探讨是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的探讨具有质的区分。它是“以解决问题为目标的诊断性探讨及实践者对自身实践情境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二，我们这些综合科从今刻的教化角度上讲不是一门主科，但也是必不行少的学科。老师对此的定位非常迷惑。但透过学习，从“过去的我”与“此刻的我”的对话沟通，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力探讨自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。 一、老师是学生成长的守护人。他将老师主角定位于学习者、探讨者、实践者。老师首先是学习者，不仅仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。老师是探讨者，带领学生主动专心参加
30、科研课题的探讨。老师是实践者，实践的内涵是“变革”。 二、教化无小事。一个细微环节可能会影响一个孩子的一生。一个老师最珍贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教化的真谛，开掘出散发着簇新芳香、体现着高尚情操的教化细微环节。 学生是具有极大可塑性的个体，是具有独立发展潜力充溢创建力的生命体。概括地说，“教化的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。 三、在教化中，老师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到老师的和善和真诚爱心，才乐于听从老师的训诲。正所谓“亲其师，信其道”
31、，老师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生透过沟通到达心与心的沟通。老师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生情愿理解，到达教化的目的。暖人话语，滋润心田。暖和的的话语，能够使学生深深感到老师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。老师对学生还要有一种充溢职责感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。 四、透过学习，了解了老师课堂上对学生进行即时性评价存在的问题，理解了即时性评价的理论基础、实施原则、实施艺术等几个方面资料，驾驭了结合教学怎样做即时性评价的方法，我已经将即时性评价引进到教学中，透过进行即时性评价的开展调动学生学
32、习英语的爱好，使学生乐于学习英语，课下时间情愿学习英语，记英语单词。 总而言之，我们要以总结检查活动为契机，切实提高对老师接着教化重要性的熟识。立足课堂，服务教学。努力使自己成为一名具有先进教化理念、良好职业道德和坚毅坚实业务基础的高素养的新时代老师，为教化事业作出应有的贡献。 接着教化学习心得9 今年又一次小学数学老师的接着教化培训，幸运的我参与了。在此次的培训中，我学到了当前先进的教化教学理论，培训课程资料实在，具有很强的指导好处，培训资料对我们教学第一线的老师特性有针对性，各位专家的讲解使我对教化教学中的重要环节又有了新的感悟和提高，我从教化教学的各个环节上都得到了不同程度的提高。透过这
33、次培训，收获的确不小，同时也给自己的教学带来许多新思索。 1、数学课程在教学方式上，强调老师要透过情境等手段引导学生进行数学活动。 活动中，老师要了解学生的想法，有针对性地进行提导，并组织学生进行合作与沟通，得出有关结论。因此，老师在教学中要留意培育学生学习数学的愿望，培育良好的学习习惯，创设生动搞笑的学习情境，结合学生实际进行教学，激励算法多样化，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创建性地运用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的潜力。 2、自主合作探究-课堂教学主体化。 学生是数学学习的主子，老师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。那么如何在课堂教学中落实学生主体
34、地位呢主要是学生会的，老师不讲，学生自己能学懂的，老师不教，学生自己能提出的，老师不代劳。老师在课堂中要抓准机会，创设条件，让学生深化学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的潜力。例如：教学二年级上册计算两位数减两位数中42-27时，让学生自己视察，自己说算式，再经过沟通合作结合一系列玩、说、练等活动，让学生自主学习、合作沟通、深化探究，这样不仅仅学生轻易驾驭了所学资料，还启动了其思维。学生学习热忱高涨，专心主动投入到学习中，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂焕发诞生命的活力。 3、联系生活实际-数学学习生活化。 依据一年级小学生的年龄特征和
35、生活阅历，学生的学习就应从生活动身，从学生平常看得见、摸得着的四周事物动身，在详细形象的感知中，使学生真正相识数学学问。数学来源于生活，又为实际生活服务。正因如此，教学中，我努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来，让学生感受到生活中到处有数学，提高提出问题，分析、解决问题的潜力。如：数文具;联系实际说说6、7、8、9、10能够表示什么这样让学生将数学与生活联系起来，既激发学生的学习爱好，又能让学生充分调动已有的生活阅历进行学习，提高学生的学习潜力。 按部就班走不出封闭的大门，因步自封编不出美丽的童话。我要在今后的教学实践中学会学习、学会借鉴、学会转化，以期盼新的进步!相识到新不足
36、，在今后的工作中，我要多反思自己，在反思中提升自己，要开拓视野，变更观念，创建一个全新的课堂。 接着教化学习心得10 2016年接着教化培训，使我相识到素养教化的重要性，更须要高素养的老师。当今世界科学技术突飞猛进，学问更新换代异样快速，作为老师就务必擅长理解和消化新观念、新学问，仔细钻研业务。中小学老师接着教化是老师教化的重要组成部分，是提高全体在职中小学老师整体素养和促进老师专业化的有效途径，也是全面实施素养教化的关键。学习期间，我在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。使学生产生敬重感，自觉自愿地理解教化和指导。因而透过不断地学习，使我不但在理论上对教化、教学有了更深层次的体会，从
37、而在教学中取得了必需成效。现把这几个月学习的心得总结如下： 一、参与培训使我对教科研方面的熟识有进一步进步能自觉地参 与课堂的教学探讨专心参与课改探讨刚好总结自己在教化教学工作的阅历撰写教化论文。在中小学老师培训中使我意想到教学课程的变更我们务必跟上新的教化理念所以在下工夫熟习新教材的同时专心参与学校组织的老师接着教化培训不断进步自己的理论和业务水平很快跟上了教化改革的步伐也进步了自己课堂教化潜力和教学质量。 二、学习进程中我重视师德方面的修养我坚持把师德建设当作职业道德修养的重要环节来抓从理论与实际的结合上学习和领悟老师职业道德修养所涵盖的资料进步自己的事业认知、职业认同水平增加了自己从事教
38、化事业的使命感和职责感。使依法治教、廉洁从教成为自己自觉的行为专心争取做一位“师德双馨”型的老师。 三、重视交换在教化教学中的利用。过去只明白埋头于书本学问信息闭塞不擅长交换使得一些好的阅历未能融于自己的教学而自己的一些体会又未能刚好整理因此使自己的发展缓慢前进。透过接着教化网上培训我有了长足的进步使我感到自己的老师修为有了深一层次的进步使我更加如饥似渴的寻求新知的摄取。今后我会努力实在不全身心肠投入教化事业为祖国培育更多的栋梁之才。透过接着教化学习我深切感觉到做为一位老师需有先进完备的教学策略与方法。续教化学习使我在教学工作中能“因材施教”对学生能赐予学习上的指导生活中的关切熟识的点拨思想的
39、疏导。总而言之老师接着教化培训是胜利的对我来讲可谓收获多多。我们要切实进步对老师接着教化重要性的熟识。立足课堂服务教学。专心参与新一轮接着教化培训。努力使自己成为一位具有先进教化理念、良好职业道德和坚毅坚实业务基础的高素养的新时代老师为教化事业作出应有的贡献。 除了更新自己的教化教学理念之外，我们还须要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程，除了须要不断客观的看待“过去的我”，我们更须要一份长久的热忱，一份对教化、对学生、对社会的神圣信仰与追求! 经过这一段的学习，给我的感受是很深刻的，中国历来是一个重教化的礼仪之邦，是一个非常强调师道尊严
40、的国家，而中国的教化几经盛衰走至今日面对21世纪，中国的基础教化最紧迫的任务是走向素养教化，这是一次教化思想的历史性深刻变革，是一次教化资料、教化方法的历史性深刻变革，应对当今中国教化发展的现实状况和发展趋势，作为一名现代老师该何去何从应如何定位一名一般教化者的价值，透过接着教化学习让我更加明白：一个现代老师假如仅仅是将书本上的有限学问教给学生是远远不够的，老师务必对学生做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创建，要把德、智、体、美全面发展，使知、情、意、行和谐统一，而要达此种教化目的，首先就务必从变更教化者起先，一个现代老师就务必不断提高自身的教化素养，完善自我，我自完善
41、，才能成为一名合格的现代老师，而这其中最关键的我认为有两点：一是高尚的人格力气，一是自己广博的学识。 万事德为先，尤以师为重，老师的职业志向是其献身于教化工作的根本动力，动机因素是一切行为的屐性因素，这对老师的教化教学工作来说也不例外，老师要干好老师工作，首先要有剧烈而长久的动机，有很高的工作专心性，师德的实质就是教化事业的“业”字，师德体现的就是对教化事业及其社会地位的认同、情感和行动，很难设想一个对教化工作毫无爱好的人，一个见到学生就心烦的人，不会努力完成教化教学工作。因此不断增加自己的教化事业心，强化自身的职业职责感是自我完善的须要环节。 在学生心目中，老师是社会的规范，是道德的化身，人
42、类的楷模，父母的替身。他们把师德高尚的老师作为学习的榜样，仿照其看法、情趣、品德，乃至行为举止音容笑貌、板书笔迹等。老师的人格作为师德的有形表现，高尚而富有魅力的老师人格就产生身教重于言教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从。”由此可见老师人格的力气，学生从老师言谈举止中发展其性格，从老师的品德中构成其品德，从老师的威望中完善其人格的全部含义。 博学，这是一个根本前提，要帮忙学生打开学问的大门，老师本身务必有桶“活水”，务必是充盈的，是澄澈的，其实胜利的老师，他的学问更应是奔腾不息的江河，只有不断地拓宽，向前，才能无愧于时代，老师的工作有点像蜜蜂酿蜜，需博采众矢，只有将本体性学问，广博的文化学问和实践学问结合统一齐来，才能真正做到学高为师，社会发展到这天，我们更强调“文理融合”，这样才能适应学问大爆炸时代思想活跃、见多识广的学生的须要。我认为，学生的全面发展，在必需程度上取决于老师文化学问的广泛性和深刻性，当前，在推动素养教化，提倡更新教化理念的同时，怎样树立新时期的师者。 接着教化学习心得10篇