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1、新人教版七年级地理下册教案新人教版七年级地理下册教案1：印度 教学目标： 学问与技能目标： 1.了解印度的地理位置和地形特征; 2.明确印度是一个水旱灾难常见的国家及其缘由; 3.知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。 过程与方法目标： 1.加强学生搜集、整理信息的实力和读图说明一个国家地理位置的实力; 2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或缘由，进一步提高学生的分析、归纳实力。 情感、看法和价值观目标： 1.进一步丰富学生学习地理的胜利体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的爱好; 2.在学习中形成正确的环境观和人口观; 3.进一步形成主动
2、参加教学活动、主动与他人合作沟通的学习习惯。 教学重点： 1.印度的人口问题。 2.热带季风气候与农业。 3.印度的粮食问题。 4.印度工业发展的基本状况。 教学难点： 1.热带季风气候的特征与成因。 2.工业的发展与自然条件的关系。 教学过程 导入新课： 1.多媒体课件引入：播放一段印度电影，并提问：该片反映的是哪个国家的生活呢?(印度)今日咱们就学习我们的邻邦印度。 2.设问方式引入：西游记同学们都看过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢?是指古代的天竺，就是现在的印度。印度是一个什么样的地方呢?今日咱们也去取一回经。 讲授新课： 1.课件展示：图7.34“印度的地形”，明确印度的方位、邻国，
3、找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布的特点。 2.老师提问，学生回答：印度位于我国的西南部，是四大文明古国之一(课件展示P34的阅读材料：世界文明古国印度)。印度的邻国有巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸，以及隔海相望的斯里兰卡。印度的地形可以分为三大地形区：北部为喜马拉雅南侧山地，中部为恒河平原，南部为德干高原。 3.课件展示：图7.35“印度人口的增长”，并思索： 目前印度人口已经超过多少亿? 50年间印度人口增长了多少倍? 从1951年起先，每间隔10年，印度净增人口数的改变趋势如何? 4.学生探讨，老师总结。 目前印度总人口已经超过10亿，是世界其次人口大国，50年
4、间印度人口增长了近3倍，从1951年起先，每间隔10年，印度人口的增长数是越来越多。读图分析，我们可以得出印度人口问题的主要特点是：人口增长速度过快。 5.学生朗读P36页的一段文字资料，并分组探讨下列问题： 说说你对印度将来人口趋势的看法。 众多的人口对资源、环境和经济发展的压力。 6.学生探讨，老师引导，得出结论。 从文字资料中可以看出，20世纪70年头印度政府起先实行了人口限制政策及嘉奖安排，但是由于印度广阔农村的传统观念还非常剧烈，在相当长的一段时间内，印度人口每年净增量会越来越大。照此速度，本世纪中叶，印度总人口将会超过中国，而成为世界第一人口大国。 课件展示：图表7.1“印度部分资
5、源、产品的总量和人均占有量(1998年)”，从表中我们可以发觉印度的资源总量和产品总量都相当丰富，但是由于人口众多，使印度无论是人均自然资源占有量，还是人均粮食产量和钢产量与世界平均水平相比，都有较大的差距。这就说明，人口的过度增长会对一个国家的资源、环境以及经济的发展产生严峻的负面影响。 7.课件展示：图6.10“亚洲的气候”和图7.38“孟买各月气温柔降水量”，并思索：印度以哪种气候类型为主，其气候特点是什么? 8.学生回答，老师小结。 印度大部分地区地处热带和亚热带，以热带季风气候为主。以孟买为例，可以看出热带季风气候的特点是：全年高温，雨旱两季。雨季(69月)，特殊是7月份降水更加集中
6、;旱季(10月次年5月)。那为什么印度的降水会有旱季、雨季的差别呢? 9.课件展示：图7.39“南亚1月风向”和图7.40“南亚7月风向”，并思索： 印度雨季和旱季的盛行风向有何差别? 西南风的几种改变状况，并填表。 10.学生探讨，代表发言，老师总结。 课件展示： 表格1 月份：风向：吹向：降水季节 69月：西南风：海洋陆地：雨季 10月次年5月：东北风：陆地海洋：旱季 表格2 ：水灾：旱灾 西南风的改变：来得早，退得晚，风力强：来得晚，退得早，风力弱 由于受季风(特殊是西南季风)的影响，年降水量过于集中，且年际间改变极大，有的年份多，有的年份又很少，水旱灾难频繁。 11.课件展示：图7.3
7、6“印度的洪灾”和图7.37“印度的旱灾”以及一些印度抗洪抗旱工程的图片。 从图片可以看出，水旱灾难给印度人民的生产和生活带来了很大的影响。为了抵挡灾难，印度人民修筑了许多水利工程，但还远远不能满意抗灾的需求，任务仍旧非常艰难。 板书设计： 新人教版七年级地理下册教案2：世界居民和国家 教材分析 1.本节教材是要让学生知道生活在地球上的主要种族和民族，以及他们的分布状况;了解世界各地区语言的运用与宗教的信仰状况;了解世界各大洲的国家数以及发达国家和发展中国家在各大洲的分布。 2.本节还介绍了在和平共处五项原则的基础上中国与世界各国的友好交往。 教学方法 一、授课思路与方法 1.让学生观看世界各
8、地风土民情、宗教、人种方面的录像，然后巩固重要学问点，在随堂作业中反馈。 2.按教材依次讲解课堂学问的同时，穿插讲解一些风土人情故事，提高学生的学习爱好。 二、课时支配 本节共支配2课时 教 案 一、教学目标 1.驾驭世界人口、人种、 2.了解世界民族和语系的分布; 二、教学重点与难点 1.教学重点：种族的特征、分布、三大宗教的起源与分布; 2.教学难点：按详细状况区分种族和民族这两个概念。 三、教学打算 世界人口分布地图、地球仪、投影片、世界地图光盘、世界人种图。 四、教学过程 (一)世界人口: 1.增长速度很快; 1987年7月11日是世界50亿人口日; 1996年6月底，世界人口已达57
9、.7亿; 2.人口分布很不平衡： 亚洲东部、南部和欧洲大部分地区人口稠密，占全球1/3; 极地、沙漠和热带森林地区人口稀有，南极地区目前无人定居。 (二)种族和民族：(参考人文地理种族篇，P.8) 1.种族： 白色人种(欧罗巴人种)：人数世界第一，占54%; 特征：肤色、眼色、发色较浅，头发呈波状，鼻梁高、嘴唇薄; 分布：欧洲、北美洲、大洋洲、非洲北部。 黄色人种：(蒙古利亚人种)人数世界其次，占37%; 特征：皮肤呈淡黄或棕褐色，眼珠黑、头发黑而直，面庞扁平; 分布：亚洲东部、东南部、美洲(印第安人、因纽特人)。 黑色人种(尼格罗人种)：人数占8.5%; 特征：皮肤黑、头发卷曲、鼻宽唇厚;
10、分布： 非洲中部、南部，大洋洲、美洲也有一部分;(家乡在非洲 ) 混血种人种占0.5%，南美洲最多。 2.民族： (1)民族是由于经济、生活、语言、文字、风俗习惯和历史发展的不同而形成的; (2)汉族是世界上人口最多的民族; (3)大多数国家是多民族，也有单一民族; (4)犹太人、吉卜赛人遍布于很多国家。 (三)小结： 语言 人种 居民 (板书) 宗教 民族 课后作业 1、作业本：P.2-3第1-9题 2、填图册：P. 其次课时 一、教学目标 1.了解世界三大宗教的名称及分布; 2.了解国家的分布，世界上和最小的国家; 3.了解发达国家和发展中国家的分布; 4.了解中国的国际交往，浙江省主要的
11、友好省州。 二、教学重点与难点 1.教学重点：世界三大宗教及居民和国家。 2.教学难点：发达国家与发展中国家 三、教学打算 世界政区图、世界各地的录像、中国的国际交往图 四、教学过程 (一)语言与宗教：(参考人文地理宗教篇)P.20 1.语言 (1)语言是区分民族的主要标记; (2)运用人数最多的是汉语，其次是英语; (3)联合国六大工作语言：汉语、英语、俄语、西班牙语、法语、阿拉伯语。 2.宗教(社会现象)、 (1)佛教：起源于公元前6世纪古印度，流传于亚洲东部、东南部、南部(印、中、日、缅、斯里兰卡)人文地理P.25; (2)：起源于公元1世纪的巴勒斯坦地区，传入欧、美、大洋洲。人文地理P
12、.22 (3)伊斯兰教：起源于公元前7世纪的阿拉伯半岛西部，盛行于西亚、北非、南亚(巴基斯坦、孟加拉国)、东南亚(印度尼西亚、中国称回教及清真教)。 (二)国家和地区： 1.目前世界 上有200多个国家和地区，(非洲53个、亚洲48个、欧洲43个、北美洲14个、大洋洲14个、南美洲12个、南极洲无人居住); 2.面积的国家是俄罗斯(S=1710万K2); 3.面积最小的国家是梵蒂冈(S=0.44K2); 4.人口最多的国家是中国，人口12亿;其次是印度，人口9亿多; 5. 人口最少的国家是梵蒂冈，只有1000人左右。 (三)发达国家和发展中国家： 1.发达国家：工农业生产现代化程度高，经济发达
13、; (1)主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲; (2)美国、日本、德国、英国、法国、澳大利亚、加拿大等20多个国家 (3)发展中国家：历曾经沦为殖民地或半殖民地，独立后经济发展虽然快，但经济 实力薄弱。 A.主要分布 在亚洲、非洲、拉丁美洲，中国也是发展中国家; B.不少发展中国家是发达国家的原料供应地和产品销售市场， (四)国际交往： 1.国独立自主的和平外交政策(五项基本原则)： (1)相互敬重主权和领土完整; (2)互不侵扰; (3)互不干涉内政; (4)同等互利; (5)和平共处。 2.友好省州： (1)1995年底中国与157个国家建立外交关系 (2)友好省州：浙江省美国的新泽西州、澳大
14、利亚的西澳大利亚州、日本的静冈县; (3)姐妹城市：杭州市日本的岐阜市、菲律宾的碧瑶市、美国的波士顿; (4)绍兴市日本的福光町、芦原町。 (五)小结 新人教版七年级地理下册教案3：中东 第一课时 一、说教材 作为区域地理的内容，“中东”这一节的教材并没有着重某一个国家，而是对整个区域进行了总体描述。教材突出了以下几点：长期的热点地区;重要的地理位置;丰富的石油资源;匮乏的水资源;宗教以及文化的差异。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思索培育分析缘由、总结规律等地理思维实力，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息实力的训练。 依据新课标要求和学生已有的学问基础和认知实力，
15、确定本课学问目标有如下四点： 1.能指图说出中东地区的范围和位置，以及重要的临海、海峡、运输河; 2.能运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出状况，并能领悟中东石油对本地区经济及世界经济的重要影响; 3.运用中东河流图及世界气候图，分析本区水资源状况; 4.了解中东的文化差异和宗教冲突。 实力目标为： 通过本节的学习，加强培育读图实力，以及对地图的归纳、推理、分析推断实力，同时培育的自主学习实力。 思想目标： 结合时事地理内容，培育关切社会和关切世界的情感，树立可持续发展的资源概念与人地协调观念，明确世界各国各民族应团结协作，而非势力抗衡，呼吁世界和平。 综上所述，依据新课标对学生相
16、识水平的要求确定：中东处于三洲五海之地的重要性和中东地区错综困难的冲突为教学重点。中东地区冲突的困难性，既是本课重点又是本课难点，就其重点而言，它是中东问题难以顺当解决的症结所在，又是中东地区战火频仍的重要缘由。教学过程中应当引导学生进行全面分析，提高学生分析问题的实力。 本课的又一难点是：巴以冲突。这既是一个历史渊源很深的问题，又是一个现实冲突很突出的问题。尤其是巴以疆界线的划定，学生很难读懂。 对教材我是这样处理的，本节课共用三课时，第一课时主要利用多媒体呈现冲突、斗争常见的中东，激发学生呼吁世界和平的情感;接着利用自制课件协助讲授中东重要的地理位置和丰富的石油资源，并通过课堂练习对重点加
17、以巩固。其次课时，从中东的气候入手，分析中东匮乏的水资源，以图片叙述文化的差异，并通过动画演示巴以的领土纷争，老师在教学中应当做到既全面兼顾，又突出重点。第三课主要从分析伊拉克入手，通过分析伊拉克的历史，了解伊拉克绚丽的古文明古巴比伦。通过学生集体探讨伊拉克斗争，即锻练了用地理思维分析问题的方法，又提高了历史思维实力。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思索，培育学生分析缘由、总结规律等的地理思维实力，其中也渗透了对学生读图、搜集归纳地理信息实力的训练。 二、说教法学法 以老师为主导、学生为主体，以“读图分析+分组探讨练习”的教学方式为主，充分利用课本所供应的练习和资料，
18、体现地理课堂的特色。同时通过多媒体动画突破重点难点。 学生通过阅读探讨，以及对美伊斗争的分析，培育学生分析缘由、总结规律等地理思维实力，其中也渗透了对学生读图、搜集归纳地理信息实力的训练。 三、教学过程 (在美伊斗争的视频播放中拉开序幕) 大家不要以为这是什么电影或是什么斗争片，这是2003年，美国入侵伊拉克纪录片，美伊斗争的硝烟至今仍未散尽。 近半个世纪以来，世界上几乎没有一个地区像中东一样，始终成为全世界关注的热点地区。常见的冲突、斗争，给这里的人民带来了深重的灾难。 请同学读教材上中东斗争年表(老师板书：中东战火频仍局势动荡) 在电视的国际新闻中，差不多每天都有关于中东的报道，那么为什么
19、这里斗争与冲突不断呢?这就是我们本节主要探讨的中东问题。(课件) 首先一起看一下中东在世界上的位置，1617世纪欧洲国家向东方扩张时，将部分国家分为近东、中东、远东。 中东联系亚欧非三个大洲被五个海所环绕，它们是：阿、红、地中、黑、里海其中里海是世界上的湖，盐水湖谁能说一说为什么里海虽名为海而事实上为湖?亚洲与欧洲的分界线是土耳其海峡亚非分界线是苏伊士运输河还有就是的海湾，波斯湾。 谁知道波斯湾为什么那么? 对，因为那里有大量的石油，一起看世界石油分布图，我们可以看到，中东石油的分布最密集。 这是世界主要产油国的石油储量，我们可以看到排在前五位的都是中东的国家，它们依次是沙特、伊拉克、科威特、
20、伊朗、阿联酋。我们可以看到排在前五位的都是中东的国家。 我们从饼状图上可以看出，中东石油的储量占世界总储量的65.4%。 一起看，这是中东的国家，中东的石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区，这里是中东的五个主要产油国，它们分别是(指出)，一起看沙特阿拉伯，它不仅石油储量居世界第一，而且在中东，它的国土面积。 一起看，这是沙特的油田，这是巨大的输油管线，这是伊拉克的石油加工，这是科威特的石油生产。 一起看中东的石油是如何向外输出的。这里有三条石油外运航线： 航线一经由苏伊士运输河运往西欧各国和美国; 航线二绕道非洲南端的好望角运往西欧各国和美国; 航线三穿越马六甲海峡运往日本和美国。 航线一和航线二
21、同样是运往西欧和美国，这两条航线有何差异? 请同学们结合世界地图找出三条石油外运航线所经过的海洋、海峡、运输河和所到达的国家和地区，填入课本53页的表中。 在世界人均国民生产总值柱状图上，可以看到以色列和沙特的国民生产总值远远高于我国，但是，石油是一种非可再生资源，终究会有用完的一天，中东地区没有了石油，它的经济应当如何发展? 在学生探讨完成后，小结，针对教学重点难支配课堂练习。 课堂练习后布置作业：完成P52页活动题预并预习。 其次课时 提前测评之后，出示世界气温、降水和气候分布图，请同学们结合教材与生活体验，谈谈中东的气候与河流的分布特点? 展示中东河流分布图，指出中东的河湖。 请学生结合
22、教材，找出都是哪些国家在利用这些稀有的河湖? 于是有关河流湖泊的水资源安排和争夺又成为中东地区的又一个焦点。(板书) 有人说：20世纪中东曾为石油而战，21世纪中东将为水而战!怎样解决中东地区水资源不足的问题呢?你有什么好的想法吗? 下面用一组图片来展示，中东各国是如何利用高科技发展节水农业的。 (转承) 这是世界人种分布图，一起看中东以什么人种为主? 中东地区主要说什么语言? 这是犹太人，这是犹太人在实行集会活动。 这是阿拉伯人，男人的传统服装以白色为主。 一些严格执行教规的阿拉伯国家，规定妇女外出时，必需面戴黑纱。 这是圣城麦加规模宏大的万人朝圣。 这是回教堂，这是清真寺。 这是圣城耶路撒
23、冷。 请同学们自读“文化差异”，找出以下问题的答案。 课堂小结：中东这一节课，主要从三洲五海之地的重要地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、宗教纷争与文化差异等主要几方面，对中东战火频仍、局势动荡的的缘由作了初步的分析。(课件) 中东问题的关键是阿拉伯国家和以色列之间的冲突，阿以冲突的焦点在巴勒斯坦地区。长期以来，在巴勒斯坦地区，流血冲突不断，这里的人民始终在期盼和平，可是，和平之路坎坷而漫长。 这是生气的巴勒斯坦青年在纪念“抗争三周年”。 联合国医疗人员在抢救巴方武装分子。 在耶路撒冷市中心犹太人定居点，发生了一起自杀性爆炸事务。 巴以冲突的缘由是错综困难的，下面就跟老师一起来分析一下其中
24、的缘由，这个问题有点难懂，留意啦! 资料：犹太人长期以来没有自己的国家。其次次世界大战结束后，美国支持犹太人向巴勒斯坦地区移民。1947年，联合国通过关于巴勒斯坦分治的决议，规定在巴勒斯坦建立阿拉伯国和犹太国(如图1947年联合分治决议制定的疆界线)，把耶路撒冷市国际化，由联合国管理。犹太人同意分治决议，以色列国宣告成立，阿拉伯人反对分治决议，始终未建立阿拉伯国家。 以色列国成立的其次天，阿拉伯联盟成员国埃及、约旦、叙利亚、伊拉克和黎巴嫩的军队相继进入巴勒斯坦，同以色列军队绽开激战，第一次中东斗争爆发。斗争结束后，1949年，以色列先后同相关阿拉伯国家签订停战协定，划定临时停战线。以色列通过斗
25、争夺得的土地，比联合国分治决议中规定的还要多4850平方公里。(如图1949年以色列与阿拉伯国家的停战界线)斗争结束后，却遗留下很多问题，这样，逐步引发了其次、第三、第四、第五次中东斗争。1980年，以色列把耶路撒冷定为“永久的和不行分割的首都”。直至1988年，巴勒斯坦解放组织宣布建立以耶路撒冷为首都的巴勒斯坦国，中东问题才告一段落。由于历史遗留下的诸多冲突，民族仇恨依旧存在，所以我们现在几乎每天都可以在国际新闻当中看到关于巴以冲突的报道。 中东的战火频仍给了我们留下极为深刻的印象。在中东，还有一个国家我们不得不提，就是伊拉克，在2003年爆发的美伊斗争的阴霾(mai)至今未散，从1980到2003这短短几十年内发生了五次大规模的斗争，这里面有伊拉克发动的侵略斗争，也有针对美英联军的反侵略斗争，这里面的问题错综困难。 1.请同学们通过互联网搜集并整理有关伊拉克的资料，下节课我们进行专题探讨。 伊拉克的种族与宗教; 伊拉克的气候与自然环境; 伊拉克由石油富国到衰败的历史过程; 中东斗争; 两伊斗争; 海湾斗争; 美伊斗争。 2.请同学们每天关注新闻联播，看看当天在中东又发生了什么，伊拉克斗争结束后的走向和重建，以及巴以冲突问题。