《《济南的冬天》优秀说课稿.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《济南的冬天》优秀说课稿.pdf（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、济南的冬天优秀说课稿济南的冬天优秀说课稿济南的冬天优秀说课稿济南的冬天优秀说课稿 1 1一、说教材一、说教材济南的冬天是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。该单元的主题是“多彩的四季”，让学生领略到四季自然景物的美。济南的冬天是老舍在1931 年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色，来抒发感情的写景散文。济南的冬天是一篇写景散文，本文语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。作者对景物描写得细致入微，在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。二、说学情二、说学情七年级的学生有了一定的语文知识积累，但是对于散文这种文体的学习有一定程度的困难，对课文语言美、艺术手法美的感知还不够
2、，对于散文的中心思想难于把握。三、说教学目标三、说教学目标1.1.知识与技能目标知识与技能目标领会作者对景物的特征进行细致描绘的方法，通过情景交融的方式，表达对济南的热爱赞美之情。2.2.过程与方法过程与方法学生掌握比喻、拟人等修辞手法，提析综合能力。3.3.情感态度与价值观情感态度与价值观学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。四、教学重难点四、教学重难点教学重点：教学重点：领会作者对景物的主要特征细致描绘的方法，通过景物描写表达思想感情的方式。教学难点：教学难点：体会作者在字里行间体现的情感，以及情景交融的写法。五、说教法五、说教法语文新课标要求：教学过程应突出学生的主体地位，指导学生主动获取知
3、识，全面提高语文能力。在教授本课过程中，结合学生实际能力，用发现法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读去发现美、感知美、探究美。引导学生小组讨论，相互交流，激发主动获取知识。六、说学法六、说学法尊重学生主体地位，在课堂中调动学生的主动性、积极性，采用主体思维法、小组讨论法、反馈练习法。先调动学生参与课堂学习的积极性，使学生自主地发现、思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后进行拓展巩固。七、说教学过程七、说教学过程1.1.导入导入先以简洁的话语引入新课。同学们，一提到北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的
4、景色与众不同，它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起领略济南的冬天。2.2.初读课文初读课文采用默读法，限定时间，要求学生全神贯注的读，并且让学生带着问题对课文进行朗读，使学生感知课文，问题用课件打出如下：为什么说济南是个“宝地”?3.3.再读感知再读感知教师分段读课文，引导学生思考每一段的写作手法，以及段落大意。对于课文中的关键段落 3-5 段，需要重点赏读，引导学生主动地品析重点语句，体会作者感情。也是突破本文难点的很重要的环节。4.4.归纳小结归纳小结让学生总结在文章中采用了哪些写作手法，以及该文章表达了
5、什么样的思想感情。5.5.拓展延伸拓展延伸学生仿照文中最喜欢的句子或段落，结合前几天本地的一场大雪，写写冬景。济南的冬天优秀说课稿济南的冬天优秀说课稿 2 2各位老师：早上好，今天我说课的内容是济南的冬天。【教材简析】【教材简析】济南的冬天是七年级上册中的一篇课文，作者是老舍。本文描绘了济南的山、水、城、人等，作者抓住济南的冬天“温晴”的特点以山水为主要描写对象，从不同角度描绘济南冬天独有的美景，抒发了热爱祖国山河的感情。本文角度独特，语言准确生动，多使用比喻、拟人的修辞手法，抓住景物的主要特征，首尾呼应，浑然天成。学习这篇课文对学生的写景类的习作有很大的帮助。【教学目标】【教学目标】根据本文
6、的具体内容和主要特点，考虑七年级学生的实际情况，以及语文新课改的主要精神，我确定了这样的三维目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会“xx”、“xx”等生词，感知济南冬天的特点。2、通过反复朗读与品词析句，体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的表达作用。3、通过品味济南的冬天的美，激发学生热爱生活、热爱大自然的感情。【教学重难点】【教学重难点】1 1、本课教学的重点：、本课教学的重点：朗读欣赏文章生动形象的语言，了解济南冬天的特点，学习作者抓住特征进行描写景物的方法。2 2、难点：、难点：学会作者情境交融的表现手法。【教法学法】【教法学法】1、主要教法是朗读感悟和“以学定教”。2、主要的学法是
7、：“找-读-议-品-写”的五步学习法。【教学过程】【教学过程】老师们，因为时间关系，下面重点说说第一课时的教学。基于上述的教材简析、目标设定、重难点的把握以及教法学法的选择，我确定了这样的教学过程：1、创设情境，导入新课；2、预习检测，整体感知；3、自主质疑，以学定教；4、合作探究，深化要点；5、检测反馈，训练提升；6、总结全课，指导预习。下面我分步来讲讲：一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课xxx 老师说：良好的情境，有益于学生的感受，有益于学生的想象，有益于学生的学习。课的开始，我将用课件展示济南冬天的一组风景图片，引导学生走进美丽的济南，感受冬天的风景。二、预习检测，整体感知二、
8、预习检测，整体感知1、我将设计一组有关重点字词的基础题，检查学生的课前预习情况。（重点字词有）2、通过自由读和指名读的方式组织学生通读整篇课文。在通读课文之后，我组织学生说说课文的主要内容。3、圈画有关济南的冬天的景物词语来理清课文的脉络。三、自主质疑，以学定教三、自主质疑，以学定教我打算利用学生个人自主质疑的方式，定向本课学习的要点，实现“以学定教”的理念。学生可能有以下几个问题：1、作者是从那几个方面展开对济南冬天的描写的？2、作者在描写时运用了哪些修辞手法，有什么好处？3、为什么说这些问题将是本课学习的重点。四、合作探究，深化要点四、合作探究，深化要点这是本课教学的重点环节。以教学第一自
9、然段为例，我打算通过“找-读-议-品-写”这五步来和学生一起学习。1、找，就是找找文中描写济南冬天山、水等生动语句，把它们圈画出来。2、读，就是通过指名读、比赛读、齐读等方式反复朗读课文。“阅读教学最好的方法就是朗读”，让学生在读中理解。（例如，读好）3、议，就是通过分小组的形式分析这些词句好在哪里、妙在何处，分析作者的表现手法，分析第一段在全文中的作用。让学生合作探究，“生教生，兵带兵”，深入地感悟课文内容。4、品，就是品语言，品意蕴，学习作者的方法。抓住文中的“”进行深入品读。5、写，就是请学生在最有感触的文字旁写下自己的感受。接下来几个部分，我也会按同样的方法和学生一起探讨学习。五、拓展
10、延伸，检测反馈五、拓展延伸，检测反馈1、根据学生的学习情况，我适时补充一则阅读教材冬之韵，让学生在阅读之后，谈谈作者笔下的冬天与老舍笔下的冬天的异同点。2、我将从当堂反馈中选择一组检测题，对学生的学习情况进行当堂检测。3、根据情况，对典型问题进行集中反馈。六、总结全课，指导预习六、总结全课，指导预习在简单的课堂总结后，提出下一课预习的要点。老师们，我想通过上述六个环节的课堂教学，初步能够达成我所预设的三维目标。我的说课到此结束，敬请各位老师批评指正！谢谢大家！济南的冬天优秀说课稿济南的冬天优秀说课稿 3 3今天我说课的内容是济南的冬天的第一课时(板书：济南的冬天+老舍)，下面我将从教材和教法、
11、学法、教学设想、教程和板书设计等六个方面阐述我的教学设计。一、说教材一、说教材1 1、课文所处的地位及作用、课文所处的地位及作用济南的冬天是七年级语文上册的课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在 1931 年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。编写人员安排这篇作文，就是想让我们领略到自然景色的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。2 2、课文解读：、课文解读：济南的冬天是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。本文的语言清新、优美、亲切、
12、自然，描写生动形象而又妙趣横生。作者对景色描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。另外，还可以把本文与春比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景色，抒发感情的作用。文章开头写济南冬天的天气，作者以自己亲身的感受，写出了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点;接着转到对冬天山水的描写，文章用了三段文字写冬天的山景。先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。最后写冬天的水色。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。文章运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，情景交融是本文的又一
13、大特点。其中描写最形象最生动的是第 3 段和第 5 段。作者感情的抒发也非常别致，不是采取直抒胸臆，而是通过表达一种感受的方式，如这样一句话，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”作者将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景色的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。在这些认识的基础上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。3 3、教学目的、教学目的(1)(1)知识目标：知识目标：a、领会作者抓住主要景色的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。b、理清本文的层次结构。(2)(2)能力目标：能力目标：a、养
14、学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。b、培养学生分析、综合的能力。(3)(3)德育目标：德育目标：培养学生对祖国山河的热爱之情。4 4、教材的重点、难点、教材的重点、难点教学重点引导学生领会作者抓住主要景色的主要特征细致描绘的方法，通过读品体会作者对济南的赞美之情。侧重赏析第 3 段和第 5 段，让学生在反复的读的过程中，领会要旨。教学难点则是作者情景交融的写法。我准备用读写说的综合教学方法来突破难点。让学生在读出美的句子中，说出独特的感受，进一步体会作者在字里行间体现的情感。最后，用写来升华。二、说教法二、说教法1 1、尊重学生个性，实行个性化教学。、尊重学生个性，实行个性化教学。在研究新课
15、标时，我体会到“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”于是我根据本课目标和内容，结合学生实际能力，应用各种教学手段调动学生的主动性，用发现法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读去发现美、感知美、探究美。尊重学生的个性，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。2 2、读、写、说相结合教学，提高学生整体素质。、读、写、说相结合教学，提高学生整体素质。为了提高学生语文综合能力，结合课改精神，我在教授本课时，注重了构筑读的平台，创设说的动机，让学生通过摹写，做
16、到学以致用，加强了与文本的对话。从课堂反馈的情况来看，学生读说写都到位，课堂气氛活跃，效果很好，这就坚定了我课改的决心。特别值得一提的是，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中应坚定的引入诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美，最终领会文章所蕴涵的丰富情感。三、说学法三、说学法因为学生是课堂的主体，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据紧扣教学的问题，使学生自主地发现、思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后进行拓展巩固。使学生从
17、感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。四、教学设想四、教学设想本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排 2 节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景色的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课时进一步感受作者的感情。本说课教案只说明第一课时。五、说教程五、说教程( (一一) )、课前准备：、课前准备：主要分为学生准备和教师准备，让学生利用网络资源的多种渠道，搜集有关作者的生平资料及代表作品，还可阅读老舍先生的另一篇佳作济南的秋天，拓宽学生的阅读面，激发学生的学
18、习兴趣和求知欲望。有意识的指导学生预习课文，解决生字词所带来的困难。在课前，我精心准备了电教平台、录音等辅助手段来丰富教学，扩大教学容量;这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。( (二二) )、教学过程、教学过程这节课我是按“引入新课讲授新课归纳总结反馈练习”进行教学的。1 1、引入新课：、引入新课：我先以简洁的话语引入新课一提起北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同：它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。
19、这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起到济南领略济南冬天的奇景。2 2、讲授新课：、讲授新课：(1)初读课文，采用默读法，限定时间，要求学生不回读，全神贯注的读，并且让学生带着问题对课文进行朗读，使学生感知课文，问题用课件打出如下：为什么说济南是个“宝地”?设题目的：引导学生通过读去整体感知文本，初步了解文章内容。解题思路：让学生在读的过程中去发现，找出能够支撑作者说法的地方，并谈出自己的见解。(2)精读关键段落(3-5 段)老师可适时发问：你最喜欢那一句，为什么?设题目的：引导学生主动地品析重点语句，体会作者感情。也是突破本文难点的很重要的环节。解题思路：让学生先读再说，甚至用多种形式去读，
20、读出韵味，读出感情，读出自己的感受，读出文句的妙处。(3)使用探究法，老师展示四幅图片，让学生再读课文，并评价老师所展示的图片，哪些地方与课文内容相对应，哪些不相符。设题目的：加深学生对课文的印象，让学生更为主动的去探究知识。这种方式将一改以往的老师把学生的思维给固定了的模式。而是让学生主动的参与到讨论中来，以获取更多的情感体验。(4)以写促情要求：请仿照文中你最喜欢的句子或段落，结合前几天本地的一场大雪，写一写我们孝感的冬天。设题目的：学习作者情景交融的写法，抒发自己对家乡、对大自然的感情。写完后让学生交流，老师予以鼓励，达到本课高潮。3、归纳小结让学生说这节课学到了什么?(老师对学生的每一点见解都予以肯定)4、反馈练习让学生讨论：标题可否换为“冬天的济南”?设题目的：让学生领悟散文的特点、结构及抒发感情的作用，以便引入下一课时。六、说板书设计：济南的冬天老舍总特点：无风、响晴、温晴山：阳光朗照下的山慈善小雪覆盖下的山秀气景中有情热爱、赞美城外远山小水墨画水：温暖、清亮、透明