《小学数学北师大2011课标版三年级一天的时间(24时计时法).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学北师大2011课标版三年级一天的时间(24时计时法).pdf（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一天的时间一天的时间-24-24 时计时法教学设计时计时法教学设计林海珍【教学目标】【教学目标】1 1、知识与技能：、知识与技能：结合生活经验，知道一天有24 小时，认识24时记时法，会用 24 时记时法正确表示一天中的某一时刻。2 2、过程与方法：过程与方法：学生通过观察、比较等活动发现并归纳普通计时法和 24 时记时法中表示时间的异同和相互转化的规律， 并能正确进行互化。3 3、 情感态度与价值观：情感态度与价值观：感受 24 时计时法在生活中的广泛应用，培养学生的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。【教学重点、难点】：【教学重点、难点】：重点：重点：认识 24 时记时法，会正确运用 24
2、时记时法表示生活中的时刻。-突破方法：通过设置游戏情景和联系生活实际， 让学生产生学习 24 时记时法的必要性，从而积极主动地去探索学习。难点：难点：区分 2 种记时法的异同， 学会普通记时法和 24 时记时法的相互换算。-突破方法：学生观察、比较时针转第一圈和第二圈表示时刻的异同，发现规律，学会两种记时法的正确换算。【教学分析】【教学分析】1 1、教材分析：、教材分析：本节课是学生认识了整时、半时、几时几分的等知识的延续，也是为后面学习计算经过时间等内容做铺垫。24 时记时法比较抽象，但在生活中有广泛的应用，因此通过游戏情景引起学生产生学习 24 时记时法的必要性，同时学会正确互化普通记时法
3、和24时记时法。2、学情分析：学情分析：这一节课的教学对象是三年级学生， 他们对知识有较高的求知欲，因此通过游戏导入和联系实际生活， 让学生产生学习 24 时记时法的必要性，同时他们具备自主探究能力，能够观察发现普通记时法和24时记时法的异同， 从而总结出2种记时法的换算规律。【教学策略】【教学策略】- 三环结构三环结构教法：教法：通过游戏情境和生活实际，感受 24 时记时法的简便性，同时利用动态课件展示，激起学生主动探究学习的积极性。学法：学法：通过自主观察，小组合作交流讨论，在对比中发现规律并正确换算，应用知识解决实际问题。【教学具】课件，学习单【课型】新授课【课时】 1 节课【教学过程】
4、【教学过程】一、置境引入一、置境引入-5 分钟1 1、课前游戏、课前游戏师：老师和大家做个游戏，老师说一个时间，大家不用嘴巴说，用动作告诉老师这时你在做什么，看谁表演得好，好不好？师：中午 12 时，用动作示范一下。（大部分学生表演吃饭的样子）师：上午 11 时 30 分（生表演背上书包准备放学回家）师评价：小朋友们表演得很精彩。那 10 时呢？有的表演睡觉，有的表演在认真上课。（师表示疑问选取两生回答）生 1:上午 10 时在学校上课啊生 2：不对，我在睡觉，因为是晚上 10 时师:原来一天有两个 10 时：早上 10 时,晚上 10 时（板书）。刚刚老师没有说清楚是哪个 10 时，所以让同
5、学们误会了。师：像早上 10 时,晚上 10 时这种记时法我们叫做普通计时法,同学们在用普通记时法表示时间时注意要用上“凌晨、上午、中午、晚上等时间词。”（课件出示，引导学生读时间词）师：请你说一个用普通记时法表示的时间，并说当时在干什么？生举例：如早上 8 时我在晨诵等。（师强调时间词：早上）2 2、引出课题、引出课题-24-24 时记时法时记时法师：时间词的作用很大可以准确地表示时间，但是为了记时更加简便、不易出错，这节课我们一起来学习一种新的记时法-24 时记时法（板书课题）（生读）师：对于 24 时记时法，你想了解些什么？生 1：24 时记时法是怎么表示时间？生 2：普通记时法和 24
6、 时记时法有什么不同？生 3：什么是 24 时记时法？师：同学们真会思考，请你们带着这些疑问一起走进时间王国去寻找答案。【设计意图】：【设计意图】：通过游戏导入吸引学生的注意力， 激发学习兴趣， 联系生活实际经验，发现普通记时法的相对局限性，引出更加简便不易出错的24 时记时法，产生的学习必要性和求知欲。二、联结二、联结-感悟感悟 -25 分钟（1 1）认识一天的开始：）认识一天的开始：0 0 时时-5 分钟师：一天是从什么时刻开始的呢？预设：晚上 11 时，半夜 12 时，凌晨 1 时等师：意见不统一了，一天的开始到底是从什么时刻呢？我们来回忆一下春节联欢晚会上迎接新年第一天开始的情景。（课
7、件播放倒计时视频）生：是晚上 12 时，因为倒计时钟面最后表示的时间是 12 时师：你观察得真仔细，到了晚上12 时表示这一天结束了，“同时”又表示新的一天开始了， 因此我们一般又把 “晚上 12 时” 说成是 “凌晨 0 时”来表示一天的开始。【设计意图】：【设计意图】：从一天的开始认识时间，巧妙地结合学生已有的知识，又利用学生非常熟悉的春晚倒计时，知道每天的分界点，昨天的结束即是今天的开始，为进一步学习新知做铺垫。（2 2）感受一天的经过，认识）感受一天的经过，认识 2424 时记时法时记时法-10 分钟1 1、出示第、出示第 1 1 圈钟面课件，引导学生边说时间边感受。圈钟面课件，引导学
8、生边说时间边感受。师：那么一天的时间有多长呢，让我们来感受一下一天的经过吧！大家可以一边看，一边随着画面和音乐表演。（课件演示）师：从凌晨 0 时开始，我们在睡梦中开始了新的一天，时间不知不觉的过去了，天色渐渐亮起来了。（钟面停在早上 7 时）-提问：天亮了，太阳升起来了，现在是什么时候？（生：早上 7 时）该起床了。（钟面停在早上 9 时）-师：一日之计在于晨，此时同学们正在认真上课。（钟面停在中午 12 时）-提问：时间过得真快，现在是什么时候？（生：中午 12 时）到了吃午饭的时间了。师：观察钟表上的时针发生什么变化？生：时针走了一圈师追问：这一圈是从（）时到（）时，经过多长时间？生：是
9、从凌晨 0 时到中午 12 时，经过了 12 小时师小结：也就是这一圈表示的是凌晨到中午的时间， 这些是什么记时法？（生：普通记时法）师：你能把普通记时法表示成 24 时记时法吗？比如凌晨 0 时生：0 时（板书：凌晨 0 时-0 时）师：凌晨 1 时呢？（生：1 时）凌晨 2 时呢？（2 时）剩下的几个时间由同桌互相说一说，要求说清楚哪个普通记时法，用 24 时时记时法怎么表示？学生选自己喜欢的一个时间说，集体交流，重点指出中午12 时用24 时记时法表示为 12 时。（板书中午 12 时-12 时）师：指着课件钟面，时针走完一圈这一天结束了吗？生：没有，时针还要再走一圈 2 2、出示第、出
10、示第 2 2 圈钟面课件，引导学生边说时间边感受。圈钟面课件，引导学生边说时间边感受。师：从中午12 时开始，同学们开始睡午觉啦，养足精神准备下午的学习（钟面停在下午 5 时）-问：放学时间到了，整理好书包回家了，什么时间。（生：下午 5 时）不知不觉中，忙碌而充实的白天又过去了，天已经黑了，很晚了，现在钟面上是几时？（生晚上 11 时）这时大家应该干什么？（小朋友们应该睡觉了，养精蓄锐。）师：大家在睡梦中，时间又不知不觉到了什么时候？（生：晚上 12 时）这一天就结束了，新的一天又开始了！师：第二圈是从（）时到（）时，经过多长时间？生：是从中午 12 时到晚上 12 时，经过了 12 小时师
11、小结：也就是这一圈表示的是中午到晚上的时间，那下午1时怎么用 24 时记时法表示？生：13 时（板书：下午 1 时-13 时）师：为什么呢？你是怎样想的？引导学生回答： 时针已经走了一圈是 12 个小时， 再经过 1 小时，就是 13 时。出示钟面，让学生独立完成填空，再与同桌交流如何填？生汇报：生 1：下午2 时可以记为 14 时，因为第一圈走了12 时，再过2时，就是 14 时。生 2：下午 3 时可以记为 15 时，因为 12+3=15,12 表示经过 12时，再加 3 时就是 15 时以此类推，全班一起汇报：16 时、17 时、18 时.24 时强调“晚上 12 时为什么记为 24 时
12、，怎么算（12+12=24）”（板书：晚上 12 时-24 时）【设计意图】：【设计意图】：课件演示让学生很清楚的看到一天 24 时景物或情景变化， 同时教师语言的描述使学生把一天 24 时所看到的、做到的事情联系起来，不仅知其然，而且知其所以然，加深对24 时记时法的理解，将普通记时法和 24 时记时法紧密联系起来。（3 3）发现钟面内圈和外圈的规律）发现钟面内圈和外圈的规律 -4 分钟师：现在这个钟面跟以前见过的有什么不同？生：以前只有 1-12 这些数字，现在还有 13-24师：像 1-12 这一圈数称为内圈，13-24 则是外圈，认真观察内圈和外圈，你发现了什么规律？小组交流讨论，发现
13、规律。生 1：内圈的数加上 12 等于外圈的数生 2：外圈的数减去 12 等于内圈的数师引导：内圈和外圈对应的时刻之间相差 12生 3 ：从下午 1 时开始需要加上 12 时就变成了 24 时记时法表示的时刻。生 4：中午 12 以前的时间就直接用钟面上的时间表示师：（表扬规律发现的学生）对，从凌晨 0 时到中午 12 时，是一天中的前 12 个小时，我们可以直接用 0 时到 12 时来表示；中午 12时以后的时间用 24 时记时法表示时要在钟面显示的时刻上加12。【设计意图】：【设计意图】：引导学生讨论交流发现内圈和外圈的规律，在用24 时记时法表示时间时，总结如何利用钟表上显示的时刻，前1
14、2 小时直接用 0 时-12 时表示，后 12 个小时则用钟表显示的时刻加上 12，让学生通过自己观察发现，深化转换的方法。（4 4）探索）探索 2424 时记时法与普通记时法的转化方法时记时法与普通记时法的转化方法-6 分钟 1 1、普通记时法表示的时刻转换成、普通记时法表示的时刻转换成 2424 时记时法的时刻。时记时法的时刻。师（指板书）：0 时、10：00、24 时就是用 24 时记时法表示的时刻，像上午10 时、晚上12 时就是普通记时法。那么，晚上7 时用24 时记时法应该如何表示？（让学生在课件指一指，大家在学习单上找一找。）师：你怎么想的？生：晚上 7 时加上 12 时就是 1
15、9 时。教师在再随机提问几个下午和晚上的普通记时法表示的时刻，让学生用 24 时记时法说说是几时？师：上午 7 时用 24 时记时法表示是几时？在课件找一找。引导学生讨论：要不要加12 时？（不要，上午7 时就是 7 时）要不要说上午 7 时？（引导学生发现 24 时记时法中有几个 7 时。）师：24 时记时法中的数没有重复，所以用 24 时记时法表示一天中的时刻时不要说上午、下午来区分。师：普通记时法表示的时刻到底是怎样转换成 24 时记时法的，中午 12 时以前和下午 1 时以后转换的方法一样么？生发表意见，在交流中发现两种方法不一样。师（总结）：从中午12 时前，上午几时就是24 时记时
16、法的几时；从下午 1 时开始需要加上 12 就转换成了 24 时记时法表示的时刻。2 2、2424 时记时法的时刻转换成普通记时法表示的时刻时记时法的时刻转换成普通记时法表示的时刻师：24 时记时法中的 8：00 用普通记时法怎么表示？指名回答。学生可能会说 8：00，有的会说上午 8：00。师：用普通记时法表示时刻到底应该怎么说？让我们来看个小故事吧。用课件播放：小明喜欢看篮球比赛，听小红说说星期六中央五套体育频道 9 时有中国队和美国队的比赛转播， 第二天小明上午 9 时准时打开电视机准备看球赛，电视里却没有篮球比赛的转播。 你知道为什么？引导学生观察课件，普通记时法中有几个 9 时，小红
17、应该怎么说才清楚？（生：晚上 9 时）接着让学生把 14：00、17：30 用普通记时法表示，强调要讲清楚是什么时候。师提问：把 24 时记时法的时刻转换成普通记时法表示的时刻怎么转换呢？要注意什么？（生交流讨论，注意说清楚时间词：上午、下午还是晚上）师小结：引导学生说出从 12 时往前的时刻直接加上时间词如上午和中午，从13 时往后的时刻要减去 12，前面加上时间词下午或晚上就是普通记时法。【设计意图】：【设计意图】：通过引导学生探究普通记时法和 24 时记时法的转化， 进一步明晰两种记时法的特点， 深入研究方法， 给学生提供了自主合作探究的空间。三、生成三、生成-8 分钟1 1、生活运用、
18、生活运用师： 学习了 24 时记时法， 我们现在来解决课前的问题： 早上 10 时，晚上 10 时该怎么表示？生：早上 10 时-10 时，晚上 10 时记为 22 时。师： 24 计时法在生活中有广泛的用途，你们在哪儿见过用24 时记时法表示的时间？指名回答。师：还有一些公共场所的表牌，（课件随机出示）肯德基营业时间牌、公共汽车站台牌、银行营业时间牌、节目爸爸去哪儿播出时间、火车票上的时间等。（由火车票上的时间引出解决问题）（由火车票上的时间引出解决问题）师：小明的爷爷最近遇到一件闹心的事请你帮忙解决预设：预设： 引导学生发现火车票上的时间是用 24 时记时法表示早上的3 时 25 分，而爷
19、爷以为是下午的3 时 25 分开车，所以下午去到赶不上车。师及时教育： 注意看清楚生活中的时刻是普通记时法还是24 时记时法表示时间，这样才能避免出错。【设计意图】：【设计意图】：在生活中，24 时记时法被广泛应用，让学生感受数学知识和生活的紧密联系，同时把熟悉的生活实例（火车票）引进课堂，运用所学知识去帮助他人，体验学习数学的成就感。2 2、巩固深化、巩固深化师：俗话说：学以致用，赶紧把我们学到的知识灵活运用起来练习一小小播音员练习一小小播音员让学生在学习单上写一写，独立完成后同桌互相检查，师巡视，发现做错的学生。集体交流，师提问：哪个小朋友想当播音员，指名学生汇报，呈现错误答案，学生争辩。
20、最后引导发现不同：上午 6:30 和下午 6:30，同样是 6:30 分，却表示不同的时间点，通过对比加深对两种记时法的理解。练习二：允许通行牌练习二：允许通行牌提问：这个图标表示什么意思？（表示在规定的时间段内公交车允许通行）在哪一段时间里公交车能通过，用12 时计时法怎么说？爸爸违反交通规则了吗？你认为公交车什么时候不能通过？【设计意图】：【设计意图】：练习设计结合小学生的特点和实际生活，层层递进；通过小小播音员增加习题的趣味性，巩固 24 时记时法和普通记时法的互换，；而允许通行牌是生活中常见的实例，感受数学来源于生活，应用于生活。3 3、课外拓展、课外拓展师：同学们会利用普通记时法和
21、24 时记时法来解决问题，下面我们来了解人类记时法的发展历史。播放人类记时法发展历史视频【设计意图】：设计意图】：增加课外知识，开拓视野，感受人类的不断进步和科技的伟大，激发学生认真学习的热情。四、回顾总结四、回顾总结- -2 分钟师：时间老人会让积极思考的你有所收获，说说这节课你学到了什么？生谈收获师总结:时间过得真快，这节课马上就要结束了，现在是上午 9 时38 分，用24 时记时法表示为（生：9 时 38 分），老师把鲁迅的一句名言送给大家：希望你们能够珍惜时间！课件出示：时间，每天得到的都是24 小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下悔恨。【设计意图】：【设计
22、意图】：通过谈谈收获，帮助学生梳理知识，有利于构建知识框架，同时对学生进行充分利用时间、珍惜时间的价值观教育。【板书设计】【板书设计】一天的时间普通记时法 24 时记时法凌晨 0 时 0 时早上 10 时 10 时中午 12 时 12 时下午 1 时 13 时晚上 10 时 22 时晚上 12 时 24 时【教学反思】【教学反思】思得：思得： 1、24 时记时法是一种比较重要的计时方法，学生在日常生活中能够接触到，有一定的感性认识，但是人们已经习惯了普通记时法，让学生接受用 24 时记时法来记时，需要一定的时间。因此在设计时注重加强生活联系，如春晚倒计时、节目预告、一天的经过等，增加学生对 2
23、 时记时法的亲切感； 2、环节之间环环相扣，过渡自然，目的明确，注重学生的学习需要，将经历、体验、探究融于教学的全过程，既关注学生的获得知识，又及时进行珍惜时间的价值观教育，基本完成教学目标。 3、精心设计练习，让学生感受24 时记时法的广泛应用，如帮助爷爷分析赶不上火车的原因， 节目播放时间、 公交车允许通过时间等，把学到的数学知识融入到生活中， 真正体现数学知识的价值， 从而成就学生的学习自豪感，保持长久的学习兴趣。思失：思失： 4、对于学生的回答过于只想要预设的答案，导致学生的其他想法没有及时评价， 如学生观察钟面的内圈和外圈时发现内圈的数在变大，每次加 1，外圈也是，由于急于想要内圈和外圈的数相差12 这个规律，所以让学生匆忙坐下，没有给予鼓励性的评价； 5、在巩固练习中能及时展示学生出错的地方，给其他学生提醒注意易错的地方，课堂是允许学生出错的，及时分析了做错的原因，才能对知识有更深刻的理解； 6、提问的方式比较单一，注意多创造生生质疑、生生对话的课堂模式，注重提高学生口头表达能力。