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1、教师校本培训总结5篇老师校本培训总结1 依据姜堰市教化局工作布署，7月20日至29日，我校有组织、有安排地开展了老师校本培训工作，现将培训工作总结如下： 一、组织严密，领导得力 学校对暑期老师培训工作非常重视，为了很好的贯彻市局关于校本培训的有关文件精神，我们特地召开了校务会，成立了以丁诗林校长为组长，钱存平校长为副校长，由教育处、教科室主要负责同志组成的校本培训领导小组，对整个校本培训工作统一领导，整体设计，形成校长亲自抓，副校长、教育处、教科室分头实施的校本培训管理机构。 二、制定了具体可执行的培训安排 凡事预则立，不预则废。面对全校老师暑期培训班，如何让每位老师在十天的培训中能在理论和实
2、践上都有所进步，授课人的选定，授课内容的选择都显得特别重要。所以本次培训安排制定的指导思想是：敬重实际，讲求效果。敬重我校的教化教学的实际状况，结合我校新课程改革的现状，坚持既有理论方面的课程指导，又有来自教学一线的班主任工作阅历介绍，还出名老师的课堂教学实录，以及多媒体的操作培训等等，充分体现理论与实际的结合。 三、加强过程管理，确保安排实施 仔细细致的管理是培训取得良好效果的重要保证。为了行之有效地开展好本次培训工作，开班仪式上丁校长讲了暑期培训的重要性、必要性、迫切性，钱校长对全体老师提出了“五个一”的要求，即：沟通一点、学习一点、记录一点、体会一点、总结一点。使参培人员进一步明确了此培
3、训不是来与不来都可的培训，从而在思想上让各位老师引起了足够重视。其次，坚持每天点名制度，老师有事一律向丁校长请假，这一措施确保了参与培训老师刚好到校培训。 四、讲究培训方法，注意学习效果 学校在肃穆、务实的同时，力求避开学习的单调性，讲究学习方法的多样性。一是以“远”“近”学习相结合，“远”是请市教研室宋裕生主任来校讲座，宋主任用他渊博的学问，丰富的实例，向我们阐述了如何确定老师的身份，如何对待学生，以及老师应有的道德品质，使大家深受启发。“近”是组织学习省教化厅关于进一步规范中小学办学行为深化实施素养教化的看法的相关文件，重温老师职业道德规范，组织评比本校师德标兵，并请本校泰州市优秀班主任获
4、得者郁金祥老师作专题报告。二是把培训学习与总结工作查找解决问题相结合。全校老师对过去这一学年的教化教学工作进行了反思，自我剖析，扬长避短。 通过此次暑期校本培训必将带动我校老师在各自的岗位上不断引进活水，充溢完善自己的学问结构，我校也将接着以全面提高老师的综合素养为核心，不断开发校本培训内容，创新校本培训形式，促进老师专业化发展，“引领成长，追求卓越”，以才智和志气不断提高我校的办学质量。 老师校本培训总结2 通过实施校本培训，使广阔老师深化了解本学科的发展趋势，完善学问结构，提升学问层次，具有较强的教化教学实力、实践创新实力和教化教学探讨实力，提高履行岗位职责和实施素养教化的实力和水平，成为
5、业务精、实力强、善创新的教化工作者。现将本年度我校老师校本培训工作总结如下： 一、加强学习，不断培训，自觉走进新课程。 课改是一个全新的事物，是全力推动素养教化的重要举措，是关系到培育目标的大问题，实践使每个老师清晰地相识到只有立足于校本培训，不断学习，才能尽快地转变观念，适应时代的要求，通过校本培训，我们重点解决了以下问题： 1、重新相识“一桶水”和“一杯水”的关系。 历来有个说法“老师要有一桶水，才能给学生一杯水”，随着时代的前进，大家意识到这种说法的片面性，当前信息技术飞速发展，学生接触面大大增加，学问更新的速度不断加快，老师只有一桶水，远远满意不了学生的须要，如今老师不再是学生心目中的
6、“百科全书”，即使再充溢，也难以满意当今学生剧烈求知须要。因此，老师的重任不再只是传授“一杯水”的学问，而是重在教会学生去自己找寻水源，这样才能获得源源不断的活水。 另外，给学生“一杯水”仍停留下把学生当成贮存学问的容器，忽视了学生的发展，没有体现“以人为本”的理念。因而，上述说法是不行取的。通过校本培训，达成共识，老师主动地由过去以传授学问为主转变为传授获得学问的技能和方法，围绕学生设计课堂教学，体现了学生是学习的主体，课堂的主子。 2、摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。 多年来，老师教，学生学;老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制
7、了学生的发展，压抑了学生学习的热忱，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过校本培训，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了朝气与活力。大家通过培训相识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，大家共同相识到，只有课改的教材，而沿用旧的教学模式，无异于是“穿新鞋，走老路”，老师自觉把新的教学模式引入课堂，变更了课堂的面貌，使课堂气氛从来没有如此活跃;教学从来没有如此民主;学生的学习热忱从来没有如此高涨;师生关系从来没有如此融洽。 3、重新树立新型的“人才观”。 多年来，听课、稳当、学习好已成为好学生的标准，这些学生受到老师的青睐
8、，得到老师的宠爱和呵护，随着校本培训的深化，老师们相识到，我们培育的是有创建精神，有实践实力的一代新人，这是时代给予我们的重任，今后的老年归根究竟是人才的童年，谁能培育出高素养的人才，谁就驾驭了主动，谁就能立于不败之地。 有了这一相识，老师们起先厚爱有创见的学生，不再认为它们是“出风头”，全力引导和发展学生的求异思维，活跃学生的思维，激励学生的独创，一个活跃的、开放的、民主的课堂正静静地出现在昆明路小学这块育人的沃土上。 二、勇于实践，把实践纳入校本培训的内容。 实施素养教化，课堂教学是主阵地，同样校本培训也应占据这块阵地，让老师们特殊是青年老师在游泳中学会游泳，我们引入了竞争的机制，在全校每
9、人做课改实践课的基础上，每个年级、每个学科推出典型课，在全校公开上，展示课改成果，从实践中吸取养分，我校老师的课多次在领导的听评中获得胜利。 (一)新课程教化理念培训。课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的相识程度干脆影响课改试验的成效。我们把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。以新课程、系列读本为主要培训内容，分教研组，每周进行一次业务学习，并做好笔记。 本年度，学校组织了三次校际间沟通活动，三份九连初中语文、英语教研组全体老师来我校沟通，四月初，我校数、理、化教研组老师去九连中学观摩学习，六月份，各学科老师代表去含山中学听课取经，每次活动后，组长都刚好召集老师座
10、谈、探讨、总结、学习先进思想，以达到共同提高。 (二)课堂教学基本实力培训。我们组织老师开展业务技能的竞赛，立足岗位，以赛促研，以赛“练”人，以“赛”育人。本学期开展了“三课”活动，以活动促进老师业务技能与水平的.提高。我们各教研组在每周的教研活动中围绕自己的课题，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，确定一个个探讨专题，组织沟通探讨，将课题探讨与我校教学实际和课堂教学实践紧密结合在一起。语文、化学课题已申报至市局备案。 三、机制构建 要使校本培训工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必需在实践中逐步探究，积累阅历，不断调整，充溢内容，逐步建立校本培训的体系，构建校本培训机制。为此，我们成立
11、了培训领导小组，负责校本培训安排的制定与实施，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺当。初步建立了一套考核与奖惩制度，实行过程监控，结果考核。考核结果纳入老师业务考核内容，调动了老师的主动性。 四、取得的几点成果 通过开展校本培训，我校老师的整体素养有了明显的提高，其表现在：通过培训，广阔老师的业务水平有了很大的提高，初步形成了我校课堂教学的特色。常规教学充分体现了我校的教学特色，优化了课堂教学过程，培育了学生的创新思想和实践实力，使我校的课堂教学水平跨上了一个新的台阶。我校的教研组活动开展丰富多彩，教化科研走出了特色之路。 不过，校本培训中我们还有不少困惑： 1、学
12、校想方法为老师外出学习创建机会，但学校财力有限人员惊慌，一些有价值的学习机会错过了。 2、信息技术与课堂教学的有机整合设想很好，但学校信息技术实际条件不具备大范围开展，学校缺乏高层次人才对老师的培训，致使一些安排得不到实施。 总之，20-/20-年度是校本培训硕果累累的一年，但我们并不满意已经取得的成果，新的一年为我们提出了高的要求，我们肯定使校本教研搞得更加绘声绘色，让校本教研之花开得更加明丽。 老师校本培训总结3 一学期来，我们仔细领悟区教化局会议精神，坚持“和而不同各美其美”的办学理念，以加强教学管理、全面提高教化教学质量为中心，以校本教研为基础，以建设高素养师资队伍为根本，紧紧围绕学期
13、初提出的工作思路及详细教学目标，扎实工作，通过“一专多能校本研修助力老师专业成长”使今后的工作再上一个台阶，现就本学期详细工作状况作以下总结： 一、目标引领，专业发展的航向 1.用学校的办学理念来引领。 我校将“艺体教化”作为学校的办学特色，旨在通过艺体教化，培育“一专多能、德艺双馨”的老师团队，实现学校“崇德尚美追求卓越”的特色目标。同时对青年老师提出：“一年入门、二年过关、三年达标、四年优秀、五年骨干”的近期目标，让其产生主动心态，永不停步。 2.用老师的专业规划来敦促。 每位老师依据自身实际制定个人成长的长期规划、年度安排、阶段目标，此外还必需确立一个“职业偶像”，通过观摩偶像的课堂，阅
14、读偶像的书籍，学习偶像的精神等等，引领自己的教化教学实力不断提升的同时，也筑起了自己的教化幻想。 二、学习引领，专业发展的基石。 我校为促进老师专业化成长，制定了老师学习成长策略。 (一)骨干老师蒲公英培训学习 骨干老师参加网上的蒲公英学习，每周三的网上直播时间，老师们主动听讲、线上学习、沟通，线下共享;随着学习共享的深化，老师们的需求也渐渐出现了差异，除了每周三固定时间的培训学习，他们会结合自身选择其他内容进行有针对性地学习提升，做好学习记录。 2、网络学习，积蓄力气 上学期，通过校内赛课评比，确定本轮参与区优质课人选10名，本学期开学初，教育处组织召开这10名骨干老师会议，明确任务，利用课
15、余时间每周网络观摩一节优秀课例，具体记录授课内容，亮点点评，以此自主学习，积蓄力气、厚积薄发。 3、借鉴精品创新运用 我校修改传统的教案书写方式，运用活页教案，即运用A4纸、活页夹来装订教案。教案分为两种：精品教案，即区、市、省级公开课、优质课讲课教案。假如没有精品教案，就须要是手写教案。通过运用活页教案，可以让老师充分利用已有的资源优势进行教学，在运用精品教案的过程中学习他人的优点，反思自己以前教学设计的不足。 (二)阳光导行，向日葵花迎风绽 在区本培训的基础上，我校对三年内的30位青年老师接着实行“12345”模式培训，尽快让青年老师快速站稳、站好讲台，经过梯次培训后的青年老师快速成长为学
16、校的新生力气。本学年我们重点在以下方面有所突破： 1、师傅助其才智成长 为解决青年老师成长过程中眉毛胡子一把抓的问题，让他们在“全面提高，特性成长“的氛围中不断前行，学校为每位向日葵成员配备一名业务精良的学科师傅。学科师傅全程参加，指导备课、听课、作业批改等工作。师傅要与徒弟同堂管理，更要关注徒弟的成长状况，每周至少要跟踪听课两节，并给出具体的课堂评价。徒弟们将每次师傅的评课内容记录在向日葵课堂诊断记录表上，仔细反思，对教学设计进行二次修改，后面附上课堂诊断记录表。 2、四个阵地助其技能提升 一是培训夯实专业基础。在团队行走的过程中，我们发觉向日葵成员的专业学问较扎实，但是教学基本功有待提高。
17、于是学校就进行了课堂常规培训、课堂评价训练以及信息技术与学科整合、电子白板、微课等训练，并定期进行沟通点评，通过互相学习提高。目前，向日葵团队成员有了很大提升，尤其是电子白板的应用和课堂评价语的应用，得到了听课领导的一样好评。 二是“五课”研讨提高专业水平。“五课”即：A观摩课+评课，B公开课+评课，c互听课+评课，D自评课+评课，E汇报诊断课+评课：每月汇报课、每学期青年老师课堂大赛、协作区课堂诊断等课堂授课，随后参加听课的老师赐予相关评价。 三是阶段总结跟踪反馈。定期召开向日葵总结会，通过发觉梳理问题探讨策略总结反馈成长提升，优点发扬光大，缺点不能不改，从而带领她们在专业发展上不停进步，不
18、断提升。 四是科研有痕，落实行动探讨。本着问题即课题的'原则，我们刚好发觉问题，并且将问题确定为课题，进行相关的教科研跟踪，在解决问题的过程中升华向日葵团队的专业发展。我们将探讨分为立项材料、过程性材料、成果性材料几类，要求依据课堂实际状况，刚好调整课堂教学方法，要求老师要结合自己的课堂实际状况以案例的形式进行分析。 三、校本研修，专业发展的保障。 “照镜子内观外改”，打造“温润和美”课堂 反思实际是对本质的追问，是教学探讨最基本的力气和最普遍的形式，本身就是一种创新。学校开展“照镜子录像课”活动，9月-10月中旬，45岁以下老师照镜子，内观反思问题，每位老师录播教室进行自己的课堂教学
19、过程录制，然后自己看录像剖析教学行，每位老师依据自己的问题清单，想点子，外改解决问题，在课堂教学中进行自我改进。学校针对老师提交的问题清单，在10月中旬后起先进课堂进行问题跟踪活动，并比照老师的清单和课堂的实际，进行量化打分，成果计入考核。11月下旬，教育处组织以“组内报名组内评比校内竞赛”方式实行课堂大赛。通过老师对自己教学实践活动的反思，捕获教学中的灵感、吐故纳新;让自己的教学精益求精，渐臻完备，以老师的改变促教学的改变，有效地促进老师的教学水平的提高，使我们向名师靠近。 小探讨、小策略，大进步。虽然有点滴进步，但是我们深知，在这一领域我们还有许多工作要做，并且可以做的更好! 老师校本培训
20、总结4 在即将过去的一年中，我校仔细贯彻太仓市教化局和老师发展中心关于加强师资队伍建设的指示精神，落实老师培训的“七大块”详细内容，紧紧围绕我校推动的“三学生本”课堂改革这一中心，以提高每位老师的专业发展和每个学生的成长为目标，开展了一系列的校本培训活动，基本达到了预期的目标。 一、两组建设，做“实”老师专业发展 老师的成长主要依托的是教研组合备课组的建设，我们所开展的教学探讨活动主要就是依托两组的活动。 1.校行政参加挂钩两组，组长明确职责 我校全部行政都要蹲点教研组，指导和督促各教研组开展日常的教研活动，刚好听取老师的看法和建议。行政全程参加教研组的“学习”、“磨课”、“评课”系列活动，形
21、成了“校长-行政教研组备课组老师”的教学探讨网络。各位教研组、备课组长都能严格执行学校制定的教研组、备课组长职责开展平常得两组活动。 2.围绕中心工作开展两组活动 我校近年来推动的一项工作就是“立足三学、实践生本”活动，一年来各教研组平常研讨课、公开课都能根据要求进行教学研讨，评课也能根据学校修订的课改评课标准进行。 3.两组工作求创新、树特色 我校上半半年提出了学校的教学主见、各教研组也主动开展了教学主见的研讨活动，下半年我校实行了各组教学主见的解读活动，让每位老师都能明确学校的教学主见、学科的教学主见和评价要素。课堂教学主见的提出将进一步凸显我校课堂教学特色，提高我校的课堂教学的质量。 二
22、、点面结合，做“大”老师专业发展 1.抓两头，促中间 我校35周岁以下青年老师的比例达75%以上，这是一支充溢活力的队伍，我校自上学期组建了青年老师团队，规定每个青年老师每学期要做到“四个一”，上好一堂课、写好一份教学案例、读好一本书、上交一篇教学论文。我们在3月份组织青年老师进行了读书心得的沟通，大家进行的心灵的碰撞。我们还组织青年老师参加教科研活动，一方面让他们参与课题汇报等活动，另一方面组织老师申报市级课题，我校金明、周红、凌婉青老师主动申报太仓市十二五规划课题。 我校骨干老师人数比达低于太仓市的比例，骨干老师的培育始终困扰着我们，我们组织了学科带头人、教研组长和青年老师骨干参与的“三学
23、生本”专题研讨和“我的教学主见”专题研讨活动，大家畅谈自己本学科的教学主见和自己的教学志向。组织骨干老师参与微课制作的培训活动。组织了骨干老师远赴山东杜郎口、江苏泰兴洋思中学等教改特色学校学习，学习这些名校课改前沿理念，深切感受这些特色学校的课改氛围，提高大家课改的相识，并把外出学习的体会和想法在各教研组活动中进行了沟通。 同样，我们也非常重视老师的全员培训，我们上半年实行了全校老师参与“三学生本”的专题培训，下半年也实行了“谈主见、说要素、创特色”的老师全员培训，让每个老师明确本学科的教学主见、学校的教学主见，明白好课的评价要素，知道怎样的课是好课，学校为每个老师的专业发展搭建平台，老师培训
24、的由点推面。 2.学理论、重实践 一方面我们重视老师的理论学习，通过“三学生本”课改的理论，更新每个老师的观念，转变老师的教学行为、提升老师的教学策略。另一方面，我们广泛地开展了扎实而有效的课堂教学探讨活动，使老师的培训工作落到实处。我们上半年开展了“三学生本暨百节好课”评比的课堂教学研讨活动，全员参加听、评、研活动。下半年，我校在硬件条件大大改善的状况下，每个教研组定期在录播教室进行公开教学的研讨活动。 在过去的一年中，我校担当了太仓市初中数学、语文、生物、地理、学科的市级公开教学活动。还与新区中学、陆渡中学、浏家港中学实行了校际间的教学研讨活动，参加老师在听、评的课堂教学实践中得到了一种熬
25、炼和成长，应当说我校全体老师在过去的一年中都参与了各类公开教学研讨活动，做到了全覆盖。 三、持之以恒，做“好”老师专业发展 校本培训是一项须要长期坚持的工作，老师的专业发展也不行能一蹴而就的。每学期，我们学校领导都要把老师的培育列入议事日程，学校领导组织召开了老师专业发展座谈会，听取大家对学校老师发展的看法。我们重点关注青年老师的成长，欣喜地看到有这样一批青年老师通过学习和自身的努力，在过去的一年中取得了令人满足的成果。我校金明老师参与了苏州市青年老师教化测量监控培训班、太仓市初中学科工作组、校青年老师团队等多项培训活动，将培训活动所学到的东西与自己的教学实际相结合，刚好调整和变更自己的课堂教
26、学行为，在课堂教学中取得较大的进步，本学期在太仓市校长研修班上为全市初中校长上了一堂“生本”公开课，得到了一样好评。同时，也撰写了大量的教学论文，申报了苏州市级课题探讨。 一花独放不是春，万紫千红春满园，我校全体青年老师参与了2015年太仓市把握学科实力竞赛，有6位老师获得一等奖，9位老师获得二等奖，获奖比例在太仓市同类学校中处于领先地位，我校语文组倪俊鹤老师获苏州市语文老师基本功竞赛一等奖、省二等奖，共有26位老师的论文在省市刊物发表或获奖。我校邵帅等多位老师开设了校际沟通公开课，得到了其他兄弟学校领导和老师的好评。 我校在推动三学课改的活动中，老师的专业得到了发展，学生也得到成长，在过去的
27、一年中，我校40多位老师在省市科技竞赛中获奖，23位学生在省市学科竞赛中获奖。 老师校本培训总结5 一学年以来，我们立足学校实际，遵循上级文件通知精神，以“校本培训、素养提升活动”为载体，围绕有效教化教学规律，主动搭建学习培训平台，促使各项校本培训活动有序开展、圆满胜利。现简要小结 一、落实培训，营造氛围 1、专业精神。组织一次先进老师阅历沟通会、每位老师至少阅读一本教化类书籍，并撰写1篇读书心得体会、每学年至少撰写一篇质量较高教学案例、反思或论文，并参与校级，县级，市级评比。 2、专业学问与技能培训。以教研组为单位，组织3次集体备课活动，一次评价探讨活动；每位老师每年至少上校级以上公开课1节
28、、评课1节或讲座1次；每位老师每学期听课次数不少于10节；扎实有效地整合了校本培训与老师素养提升行动，将校本主题教研与骨干老师教学展示、学科素养研训活动相结合，由教务处协同各教研组确定活动主题、上课、评课及专题发言人员。 3、专题培训。组织老师先后开展了师德培训、法制教化专题培训、心理健康教化等专题培训。 4、特色培训。师徒结对是我校校本培训的重要形式之一，本学年我校接着组织开展了师徒结对、优势互补活动；组织开展了校级优秀教化教学论文（案例）评比活动，并择优装订成册。 二、细心组织，效果明显 通过校本培训，深厚了学校老师的科研意识，加强了老师的问题意识、效率意识及反思意识；提高教研组长教化教学
29、组织与管理实力；锻造了骨干老师，使骨干老师由“阅历型”向“科研型”转化；由“学问型”向“才智型”转化；促进青年老师专业化成长，促使青年老师成为“专业型”、“学者型”的老师。一学年来，老师主动参与了各级各类教科研评比活动，硕果累累。 三、立足现状，主动反思 在开展校本培训的工作中，我们深深的相识到我们的校本培训工作还不够深化，还须要不断探究培训的新途径、新方法，我们还要不断激发老师参加校本培训的主动性和热忱。今后，我们将接着努力，在原有的基础上创出培训的品牌，尤其是聘请指导老师来校指导我们学校的校本培训，进一步促进老师素养的全面提高，以及学生品德和文化素养的整体性提高。 今后，我们将一如既往的依据上级文件精神的要求，结合学校实际，全面有序的组织开展校本培训工作，努力促使每一位老师的专业水平在原有基础上都能有肯定的提升，每位骨干老师都能再上一个台阶。 老师校本培训总结5篇