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1、人教版一年级数学上册全册教案人教版一年级数学上册全册教案1 教学目标： 1、通过情境体验与参加，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。 2、通过教学，培育学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。 3、让学生感受到生活中到处有数学，增加学习的乐趣和自信念。 教学内容： 教科书第18页做一做及相关练习。 教具学具： 主题课件，学具卡片。 教学设计： 教学第18页购票图 创设动画情境，引导学生视察。 1、师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽搁爸爸、妈妈的工作，聪聪确定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人
2、来到车站买票上车 将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真实感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。 a、老师演示买票课件。 b、学生视察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个? 假如以红衣服排第一，再说一说谁排其次，小聪聪后面的解放军叔叔排第几，最终一位叔叔排第几? 学生说的时候老师到处各组巡察、倾听，并加以指导。 c、各小组抽代表汇报沟通。 d、师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么? 引导学生明白自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序
3、、文明守纪的良好品德。 充分利用教材的可教化资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教化，使思想品德教化做到随风潜入夜，润物细无声，学生易于接受。 2、动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。 a、老师提问：这时有几个有在买票?谁排第一?小聪聪排第几?聪聪后面的两位叔叔呢?让学生再一次在详细环境中区分几个和第几个，同样先在小组内沟通，再全班沟通。 人教版一年级数学上册全册教案2 教学目标： 1、使学生相识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 2、使学生结合生活阅历学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理支配时间的良
4、好习惯。 4、培育学生的视察力和动手操作实力。 教学重点：学会看整时 教学难点：整时时针、分针所在的位置 教学具打算：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件，头饰。 教学过程： 一、提出问题： 1、请同学们听听这是什么声音?(嘀嗒) 再听听这是什么声音?(闹钟声) 2、生活中我们时时刻刻离不开钟表，钟表有着各种不同的形态，(圆的、方的、扇形的)钟面上还有丰富的学问，你们想知道吗? 二、整合问题： 1、说一说，关于钟表，你都知道哪些学问内容? 2、今日我们就来相识一下钟表。 三、解决问题： 1、自主学习，解决问题 学生拿出学具钟，说说在钟面上你都望见了什么? 2、合作学习，解决问题 同桌比一比
5、，看钟面上有什么相同的地方?(指名汇报) 3、老师点拨，解决问题 (1)时针、分针、12个数(数一数)12个大格、一些小格(秒针) (2)师拨动按钮，生说针是按怎样的方向转的?(顺时针) 四、总结归纳 相识整时 (1)师：听闹钟又响了，文文还在睡懒觉呢。(出示情境图) 快告知文文，现在是什么时刻了，再睡下去，她会迟到的。 (订正7点说成7时) (2)师：再说说这些是什么时刻?(出示图片)8时、3时、6时 生视察这些钟面上的针有什么相同和不同的? 生汇报：分针指着12，时针指着几就是几时 (3)整时的常用方法8时、3时、6时(文字表示法) (4)整时的另一种表示法：8：00、3：00、6：00
6、你见过这种时间吗?在哪见过?(电子表示法) (5)怎样用电子表示法记录时间?(同桌互练) 五、拓展应用 1、找挚友(头饰)时间相同的才是好挚友，刻别找错呀。 2、拨钟表说时间。(同桌互做) 3、过一小时是几时?(出示图片)生思索动手操作 人教版一年级数学上册全册教案3 一、教学目标 (一)学问与技能 学会视察会看钟面的结构，相识电子表和钟表表达的整时，会读、会写整时刻。 (二)过程与方法 通过学生操作钟表相识钟面的结构，获得看整时刻的方法，并能用语言比较清楚的说明看时间的方法。 (三)情感看法和价值观 使学生体会到生活中到处离不开时间，感受时间的珍贵，教化学生要珍惜时间、按时作息。 二、目标分
7、析 学生不仅要会看钟面和电子表认整时，还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。知道什么时间该做怎么，培育学生良好的作息习惯。本册只相识“整时”，将来会在二年级上册“相识半时”。因此，本单元对学生的后继学习起着重要作用。 三、教学重难点 教学重点：相识钟面，在钟面上相识整时、书写整时，并总结出看整时的方法。 教学难点：对“几时过了一点”和“快到几时”的.理解。 四、教学打算 小钟表、课件 五、教学过程 (一)相识钟面 1、课件出示谜语 我有个好挚友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告知我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，我这个好挚友是谁?”今日这节课，我们一起来相识钟表。揭示课题。 2、自主介绍钟面
8、 (1)相识钟面 要求学生视察钟面，把看到的与同学之间进行沟通。 师生共同总结：钟面上有12个数。 有表针：时针与分针。分针又细又长、时针又短又粗。 (2)由学生介绍大的钟表(教具) 学生从大钟表上找出时针、分针。发觉钟面上的指针总是在不停地运动。发觉表针旋转的方向。并用手势表示转动的方向。 (3)相识分针、时针 有学生介绍又细又长的针叫作分针;又粗又短的针叫作时针。分针、时针转得快慢不同，但是转动的方向一样。 利用动静结合的课件，再次强化相识时针和分针。学生在指一指、转一转的活动中感受动态的时间。为相识半时，理解时针在两个数的中间，表示过了几时没到几时做好铺垫。 (二)相识整时 1、读写整时
9、 老师逐一出示钟表(课件)。 师：看钟表请思索，钟面上表示的时间你们相识吗? 随着学生的发言老师指导学生读时间和写出时间。 7：00读作：7时 10：00读作：10时 1：00读作：1时 4：00读作：4时 师：结合钟面表示的时间，想想你们在做什么? 相识每一个整时都联系学生的日常生活情境，渗透生活中到处离不开钟表。 2、整时时刻和钟面连线 在学生反馈中老师要刚好订正学生的问题。 3、发觉钟面表示整时的特点 师：钟面表示的时间叫作整时。视察钟面，整时的时候钟面上有什么相同的地方? 随着学生的视察，老师引导学生依次看四个整时。让学生总结出：分针指向12的时候，时针指向7是7时;分针指向12，时针
10、指向10是10时;分针指向12，时针指向1是1时。最终让学生说出分针指向12，时针指向几就是几时。 4、动手拨出时间 (1)学生自主拨出时间，同学之间沟通。 (2)展示学生拨的作品，同学们进行评价。 (3)老师出示钟面，要求学生说出时间，并写出时间。 重点强调12：00钟面出现的特别现象。 5、从电子表中再相识整时 (1)出示电子表12：00(课件) 师：电子表现实的时间和我们写出的时间是一样。 出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片贴到黑板上，让全体学生读一读。请你们视察整时的电子表，有什么相同的地方。 总结： 整时：多少分 (2)完成教科书第86页第2题。 (三)巩固练习 1、推
11、断哪个钟面表示整时，并说出理由 2、说一说钟面上的时间接近哪个整时 总结：两个钟面都接近10：00，第一个钟面不到整时，其次个钟面超过整时。 3、有序排列时间 培育学生用不同的语言描述时间，学生在比较、排序中强化对整时和接近整时的相识，为今后学习几时几分做铺垫。 4、猜时间 师：我们一起做猜一猜的嬉戏。生活中有这样的钟表，钟面上1个数也没有，不好看时间。(课件中出示实物照片)请你们大胆猜一猜钟面上的时刻? 先让学生猜这个钟表表示的时间 在出示这个钟表提示学生 5、做一做(数学书第85页做一做) 师：小明晚上9时睡觉了，假如是早上9时，小明又会在干什么呢? (四)观赏古代计时工具 师：这些古代计
12、时工具，特别有用。钟表能帮助我们支配一天的生活、学习和工作，希望每一个同学都用好小钟表，学会抓紧时间。 让学生在观赏古代计时工具的过程中，保持对相识时间的爱好，体会钟表的作用大。 (五)全课小结 师：时间在滴滴答答的声音中静静地走了，但是又静静来了，我们先记住整时，今后还要相识几时几分呢。 人教版一年级数学上册全册教案4 教学目标： 1、使学生会用16各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。 2、培育学生初步的视察实力和动手操作实力。 3、体验与同伴相互沟通学习的乐趣。 4、让学生感知生活中到处有数学。 教学内容： 教科书第1416页 教具学具： 老师打算15的数字
13、卡片、点子图;学生打算15的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。 教学设计： 一、从现实中抽象出数 1、师：小挚友们，你去过动物园吗?你们瞧，(课件演示)在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。(课件出示1415页主题图)，这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么?分别有几个? 创设学生喜爱、熟识的情境野生动物园激发儿童主动探究的欲 望。 学生小组内沟通，并且老师参加到个别组的沟通中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序视察。 通过老师参加，渗透分类视察的方法。 2、学生汇报。 3、老师依据汇报状况适时把卡片15贴在黑板上进行认读。 同时让学生找出自己的数字卡
14、片，并摆在桌子上。 通过小组沟通、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。 二、馈实践 1、谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗? 从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。 2、谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜爱的方式表示和老师同样多的苹果数吗? 请告知你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。 3、同桌之间考一考，老师参加到个别组的活动中。 三、感知数的依次 逐次感知15的依次。 课件演示，学生跟着摆。 学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆
15、1个得到几个? 依次感知3、4、5的来源。 人教版一年级数学上册全册教案5 教学目标： 1、使学生能在详细的生活实践和嬉戏中，体验前与后、左与右的位置与依次。能精确地确定物体前后左右的位置与依次，并能用自己的语言表达。 2、初步培育学生首先确立参照物，再按肯定依次进行视察的习惯。 3、培育学生的空间观念、反应实力和逆向思维实力，体会前后，左右的相对性，提高应用意识。 教学重点： 能精确地确定物体前后左右的位置与依次，并能用自己的语言表达。 教学难点： 精确的区分左和右。 教学过程： 一、导入： 老师想和大家做一个嬉戏，猜一猜同学的位置。 老师说位置，学生做一做，找一找 二、新授： (一)学习左
16、右。 1、你能不能不转身，把你四周的同学介绍一下? (1)出现两种状况： 说出左右，(他这样介绍同学的，你还能介绍吗?) 说不出左右，(他这样介绍同学的，你还能怎么介绍?) (2)比较，两种说法哪种更好? (3)原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清晰，你也能这样介绍你两边的同学吗? (4)我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的?我们又相识了两个新挚友。板书：左右。 你的哪边是左边?右边呢? 指指你左边是谁?右边呢? 2、做嬉戏。 跟着老师的口令做动作。 举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左脚向前一步 3、练习 提出问题：他们为什么都在左边走呀? 组织学生探讨，
17、像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。 (二)、学习前后 向你的挚友介绍你的前后都是谁? (三)、视察课件，请你向大家介绍你看到景物 学生相识上、下 三、巩固练习 46页试一试。 1、看参照物。 2、说出相对应的前后左右的车。 47页练一练 1、左右的练习。 2、相对性的靠右行走(公共道德) 3、思索题：上下左右的相对位置综合练习。 四、课堂小结： 说说你学会了什么? 板书： 前上 左右 后下 教学反思： 学生对于平面内前、后驾驭较快，对于左右驾驭会很慢，在介绍自己的前后左右的同学时，先让他找到自己的右手(写字的手始终举着)，学生很快分清左和右。上下是立体的通过楼上与楼下就分清。练习中让学生学会看图理解题目要求，学生就会了。