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1、一年级数学第一单元第11课时 数一数教学设计教学目的 1、初步经验从场景图中抽象出数过程，初步相识按依次数数方法；2、初步经验运用点子图表示物体个数过程，初步建立数感和一一对应思想；3、初步学会用数学目光视察现实事物，浸透应用意识；4、在别人扶植下，初步体会数学意义与乐趣。教学重点 初步经验从场景图中抽象出数再用点子图表示数过程，初步相识按依次数数方式。教具准备： 实物投影和图片等教学过程 一、创设情境，生成问题创设情境谈话：小挚友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢这节课老师要带我们班小挚友到儿童乐园。学生闭上眼后再睁开双眼同时，出示儿童乐园情境图爱玩是孩子天性，尤其是刚刚升入一年级学生对于第一节
2、数学课，以儿童乐园玩耍作引子，充分调动他们学习爱好，从上课开始便能全心投入，进入一个最正确学习状态。二、自主探究 ，解决问题1、自主探究1提问：在儿童乐园，你看见了什么分小组沟通后集体沟通2描绘：绚丽阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快歌颂，蝴蝶欢乐飘舞，小挚友们玩得多快乐呀，他们有在骑木马，有在荡秋千，有在坐小飞机，有在滑滑梯，玩多快乐。 2、互动沟通1提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗2学生先自己数一数，再数给同桌听。3选几名学生做向导，带着其余小挚友按依次数数。3、 共同优化，形成结论1绽开探讨：怎样数数才能又对又快分小组探讨后集体沟通2小结并强调一个一个按依次数。从左
3、往右，从上往下等4、抢答练习1提问：1个学生接：1个滑梯；2架，学生接2架秋千图片展示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图2自己看图说图意如：3架木马5、点子图表示数我们可以用一些最简洁符号表示物体个数，你想用什么表示我们就用点子图表示好吗1个滑梯用1个点子表示演示出现1个点子怎样表示秋千个数为什么怎样表示木马、飞机个数你还有什么想法让学生充分地说探究：什么物体个数用7个点子表示8个点子表示是什么怎样表示气球个数10个点子表示什么过渡：小挚友，漂亮校园就是我们乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！找找数娃娃漂亮校园藏着很多数娃娃，你情愿找到它们吗找到后与好挚友包括老师沟通。三、稳固应用，内化进步
4、1、练练点子表示数课前创设好特定场景1位白雪公主、2条手帕、3个蘑菇、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。2、课本练习题投影出示四、回忆整理，反思提升 这节课你学得欢乐吗你有什么收获一年级数学第二单元第1课时同样多教学设计教学内容： 教科书第67页内容及“做一做，练习一14题。教学目的：1.使学生初步相识一一对应，知道“同样多含义；初步学会用一一对应方法比较物体多少，知道多、少含义。2.使学生通过操作、视察，初步体验数感，激发学生学习数学爱好，体验合作学习乐趣。教学重点：知道“同样多含义，知道多、少含义。教学难点：初步学会用一一对应方法比较物体多少，教具准备：
5、小兔头、小猪头、砖头、木头图片。学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各假设干。课时支配：1课时教学过程：一、创设情境，生成问题出示教材第6页7页主题图喜爱听故事吗听老师讲一个与小猪有关故事。引导学生边看图边听老师讲故事：三个猪兄弟三只小猪长大了，要分开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高欢乐兴搬进了自己小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴大灰狼，他先来到大哥房子前，用劲一吹，大哥草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又用劲一吹，结果二哥木头房子也给吹垮了。没方法，哥俩抓紧逃到小弟
6、家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最稳固。这一天，天气可好了，河里小鱼欢乐地在水里游来游去，咦!为什么那边草地上那么喧闹!小鱼“哗啦跳出水面一瞧，哦，原来三只热心小猪在帮他们邻居小兔盖最稳固新居子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边石桌上放着很多好吃，确定是热忱好客小兔款待小猪。小挚友们，听了这个故事，你们知道三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子吗学生说自己想法，浸透德育：教化学生团结友爱、互相关切、互相扶植、热忱好客。二、探究沟通，解决问题一、教学“同样多请学生一边看主题图一边
7、答复：1、图上有几只小兔每个小兔搬多少砖学生一边答复，老师一边贴小兔头图片、砖头图片。2、一只小兔搬一块砖，有没有多余砖头有没有多余小兔一只小兔对着一块砖，没有多余小兔，也没有多余砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书： 和 同样多。)认读 同样多学生仿照说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完好说明意思即可。3、图上还有哪些物体同样多呢(随意比较) (二)、操作(教科书第8页“做一做第1题)1、师引导学生摆“同样多。老师展示摆六块橡皮后，学生再在桌面上摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。指1名学生到前面摆，其他学生在课桌上摆。最终学生看自己摆和前面同学摆是否一样。2、全班学生独立摆“同
8、样多。在圆片(5个)下面摆三角片，摆圆片要和三角片同样多。摆好后答复：圆片有几个一个三角片对着一个圆片，有没有多余圆片和三角片怎样呢此教学环节可以让学生动手操作，(三)、教学“多些、少些1、图上有几只小猪一共有几根木头学生一边答复老师一边贴小猪头图片、木头图片。2、一个小猪头对着一根木头比，最终有没有多余小猪有没有多余木头是小猪多还是木头多谁多谁少学生沟通后请小组长代表答复。老师板书：多、少。学生认读老师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生仿照说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。3、图上还可以比什么(随意比较) (四)、操作(“做一做第2题)全班同学动手操作，1
9、名同学到讲台上操作。老师说，学生摆：，在下面摆，要比多1个。第2行摆几个 2.第1行摆4朵红花，摆黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花此教学环节可以让学生动手操作，三、稳固应用，内化进步 1、练习一第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(防止学消费生思维定势) 2、练习一第2题：让学生说说自己是怎样推断，引导学生视察，看到公鸡和鸭子虽然摆一样长，但疏密不同，进而推断摆密鸭子只数多些，而公鸡只数少些。 3、练习一第3题：学生在视察到第一排蛋糕同样多根底上，只需比较两盒中第二排。第二排多就多些，反之，就少些。 4、练习一第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所
10、以黄珠多而红珠少。引导学生介绍自己比较方法。四、回忆整理，反思提升今日我们学习了“比一比，知道在比较时，确定要一个对着一个比，才会得到正确结果。 一年级数学第二单元第2课时比长短、高矮教学设计教学内容：比长短、比高矮这堂课是小学一年级数学上册，义务教化课程标准试验教材第二单元，第二、三节内容。 教学目的： 1、通过视察，使学生初步感知物体有长有短、有高有矮，体会到长和短、高和矮也是相对，进一步建立比较意识。在比较过程中，通过学生操作学会比较物体物体长短、高矮一般方法。2、学生在不同解题策略过程中，选择自己认这最为合适方法，培育学生优化意识。3、养学生细致视察事物良好习惯，激发学生学习爱好，使学
11、生体会生活中到处有数学，重点难点：在比较过程中，差异比较明显，可以干脆感知得到结论；差异不明显，就要利用数量进展刻画再比较。教学准备： 师生共同准备：长短不同绳子、铅笔、纸条、玩具等 师准备：三个大小不同小人卡片；二瓶大小一样汽水和豆奶教学过程： 一、创设情境，生成问题投影出示图片引导学生细致视察，思索：你发觉了什么先指名学生口答，老师再适时小结：物体有长有短、有高有矮，引出课题。 板书：长短 高矮怎么比较物体长短、高矮呢二、探究沟通，解决问题设计意图：学生实际操作学会比较物体长短、高矮一般方法一般把要比几个物体一端对齐。一、教学比长短1、活动之一 出示两枝颜色一样、长短不同铅笔问：请学生细致
12、视察：看看你发觉了什么你能用一句话完好话来描绘它们吗说说你是怎样知道这两枝铅笔有长有短假如竖着比，你能知道谁长谁短吗你是怎么知道小结：不管是竖着比还是横着比，一般都有一个共同特点：一般要把比物体一端对齐。用学生两支铅笔演示比长短方法。2、活动之二 1老师拿出两把长短不同尺子，请小挚友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短 2请每个小挚友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短同桌互相比，互相说 3、活动之三 师：请每个小挚友拿出自己两只小手比一比，看一看你又发觉了什么 板书：一样长 二、教学比高矮4、活动之四 1图片出示高矮不同一个老师和一个学生问：请同学们说一说：谁高，谁矮 2假如两个
13、学生差不多高，那怎样才能知道谁高，谁矮呢先看图上小挚友是怎样比较再让两个身高差不多学生实际表演一下，问同学：谁高，谁矮老师再往旁边一站：这时再问同学：这时又是谁高，谁矮呢我们三个人，谁最高，谁最矮 学生随意答复 老师小结：高矮是相对，而不是确定。 5、活动之五 1排排队怎么样才能知道每个小组同学，谁最高，谁最矮呢请一个小组同学按高矮排好队，说一说：谁最高，谁最矮2喝牛奶师：今日，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小挚友来喝，谁想来 先请大家比较它们多少，然后让两个小挚友背对着大家喝，然后问其中一个小挚友： 你认为自己与他相比，谁喝多其他挚友有什么看法 小组探讨：想一想，究竟是谁喝得多为什么 老师小
14、结：能从剩下牛奶比较出谁喝得多，真了不得！ 三、稳固应用，内化进步1、在最长文具后面后面画出示练习一第5题主题图先让学生细致视察，然后再比较。集体订正时说说自己想法。2、在最短后面画出示练习一第6主题图先让学生自己推断，然后再沟通推断理由。3、在最凹凸面画学生独立完成练习一第7题，集体订正。4、比高矮让两个学生上台比较高矮成心让其中一个学生踮着脚学生立刻会叫：“不公允。师：为什么不公允让学生明白：事物比较，要在同一起点上。 5、比远近，厚薄设计意图：属于学问拓展：通过图文引出“远近、“厚薄与长短、高矮关系，激发学生学习爱好，体会到生活中到处有数学。你会比吗说说你是怎么比较四、回忆整理，反思提升
15、同学们，通过这节课学习，你学会了什么本事你会比吗你觉得自己表现怎么样你觉得学欢乐吗？比长短、高矮教学反思一年级数学第二单元第3课时比大小、第几教学设计教学内容：新人教版一年级上册第三单元P17P18；练习二 5、6、7教学目的：1、通过学生视察，初步学会比较大小，使学生相识 ， =号。同时知道这三种符号读法和作用。2、通过学生操作学会比较物体大小一般方法。3、培育学生操作、视察实力和语言表达实力，体会到生活中到处有数学。教具、学具准备：椅子假设干张、圆形纸片和三角形纸片10组每组四个人、学生全家福照片没有可自己画一张教学过程：一、创设情境，生成问题1同学们，喜爱去动物园吗今日老师要和你们一起到
16、动物园里去看一看，好不好瞧，得意小猴子正在分水果呢课件展示小猴分水果情境请同学们细致视察，你还能发觉哪些数学信息一共有几种水果它们各有几个怎样摆放一眼就能看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃说一说你想怎样摆2出示按依次排好小猴分水果图，你喜爱这种摆法吗为什么让学生分别说出一共有几只猴子几个梨几个桃子几根香蕉并用课件随机出示相应数字。同学们，这样排列后你能一眼看出来哪种水果够吃，哪种水果不够吃吗你是怎么知道板书：比大小二、探究沟通，解决问题1、教学比大小11只猴子吃1个桃子，够不够用演示下面图片比大小引导学生先说出1只猴子吃1个桃子，够不够再说出自己是怎么知道小结：有3只猴子和3个桃子，猴子只数和桃
17、子个数同样多，每只猴子能吃到一个桃子。板书3 33和3同样多，可以用“=来表示，板书“=，读作：3等于3，表示同样多。学生认读3=3.21只猴子吃1根香蕉，够不够问：有3只猴子，2根香蕉，1只猴子吃1根香蕉，够不够你是怎么知道小结：有3只猴子，2根香蕉，猴子只数比香蕉根数多，每只猴子不能吃1根香蕉。板书：3 23比2多，可以用“来表示，板书“，读作：3大于2，齐读。视察大于号特点。31只猴子吃1个梨，够不够问：有3只猴子，4个梨，1只猴子吃1个梨，够不够你是怎么知道小结：有3只猴子，4个梨，1只猴子吃1个梨，够了。板书：3 4猴子只数比梨个数少，可以用“ 来表示，板书“，读作：3小于42、说一
18、说联络生活中数学：教室里什么东西有几个，那个比哪个大 比一比老师可适当板书3、比一比让学生先视察图，再说一说，最终再填写。集体订正时让学生说一说自己是怎么想3、课中休息，玩嬉戏：玩抢凳子嬉戏，其实其中也浸透了一一对应数学思想。 凳子少，人多，所以也有比大小学问含于其中。老师可以有意识地让学生知道。确定要提示学生留意平安。4、教学第几师：参观动物园须要买票，才能进去。请看，这些人正在买票呢！问：细致视察，说一说画面上有哪些人，一共有多少个师：假如以穿红衣服阿姨排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面解放军叔叔排第几，最终一位叔叔排第几小结：排队买票，要自觉遵守公共秩序，文明守纪。问：穿红衣服阿姨卖完
19、票走了，这时有几个人在买票谁排第一小聪聪排第几聪聪后面两位叔叔呢分别让学生说一说，集体订正。5、说一说引导学生分清左右问：图片中小女孩，从左数是第几位女孩妈妈，从左数是第几位小结：小女孩是第3位，妈妈是第5位。三、稳固应用，内化进步1、嬉戏1找5个同学做嬉戏，先来3个女生，再来2个男生站成两队，男、女生各站一队。女生和男生相比，谁比谁多谁比谁少可以怎样用符号表示呢板书：32；23.假如下去1个女生，那么男生和女生人数就怎么样了同样多，怎么表示2=22让5个同学站成1竖排，指名说一说谁排第几 再让这5个学生站成1横行，问：先从左数，说说谁排第几再从右数，说说谁排第几2、练习二第5题。先让学生细致
20、视察，说说每幅图意思，再独立填写，集体订正。3、练习二第6题。先让学生独立填写，再集体订正，互相评价。4、猜一猜 练习二第7题先让学生猜一猜，再让学生用实物摆一摆，说一说，集体订正。四、回忆整理，反思提升今日这节课你学到了什么新学问学得欢乐吗一年级第三单元第1课时 15相识教学设计教学目的：1、使学生会用15各数表示物体个数，知道15数序，能认读15各数，建立初步数感。 2、培育学生初步视察实力和动手操作实力。3、体验与同伴互相沟通学习乐趣。4、对学生进展爱护野生动物环境环保教化，让学生感知生活中到处有数学。重点难点：会写15各数，初步建立数感。教具学具：教具：课件学具：圆片、小棒、卡片教学过
21、程：一、创设情境，生成问题同学们，今日老师要带着大家一起到野生动物园里去玩耍，你们欢乐吗？好，请看大屏幕：课件出示课本第14页15页野生动物园场景主题图中第2张图片内容。瞧，这里有这么多得意小动物！跟你小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？赶快数一数吧。二、探究沟通，解决问题一教学15各数基数含义及认、读课件演示： 1、相识11问：你看到图中有哪些物体是用1表示？学生随意答复师：但凡象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。 抽象出1以后，以正方形为背景显示1印刷字形，要让学生认、读1.2你还可以说出哪些物体可以用数字1表示？3请你拿出1根小棒，一个圆片。2、相识2教学方法同上3、相识3
22、1问：图中有哪些物体是用3表示，请你说一说。师：象这样，就可以用数字3表示。抽象出3以后，以正方形为背景显示3印刷字形，要让学生认、读3.2老师拿出3个苹果，你能用自己喜爱方式表示和老师同样多苹果数吗？课件出示第6张图片内容。你还可以说出哪些物体可以用数字3表示？3请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？ 4、相识4、5教学方法同上5、15各数还可以用小棒表示课件演示第4张图片内容。二教学15排列依次1、15这几个数字是按怎样依次排列呢？2、课件演示15排列依次老师边演示边引导学生数一数、读出相应数字。先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？学生答复，课件展示：1假如再增加
23、一颗珠，又可以用数字几表示？课件展示2假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？课件展示3假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？课件展示4假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？课件展示5板书：1、2、3、4、5全班齐读：正、反读引导学生相识从小到大， 从大到小依次。3、摆电子图老师出示以长方形为背景电子图，让学生依据板书依次摆贴电子图，引导学生从整体上把握15各数依次。4、猜一猜课件演示第9张和第10张图片内容。(1)5前面一个数是几？(2)3前面一个数和后面一个数各是几？ 5、摆一摆 课件展示第11张图片内容。用你们桌子上圆片、小棒、卡片等摆出你喜爱图形，并跟你小伙伴说说你摆是什么？用什么摆？用
24、了几个？三教学15各数书写1、我们已经相识了15各个数字，那么应当怎样正确书写呢？2、指导学生书写15各数1教学1书写课件演示1书写学生在课本第16页上进展描摹练习写1。2教学25书写方法同教学1书写。四、稳固应用，内化进步1、说一说生活中哪里有1、2、3、4、5？2、用你喜爱数字说一句话。3、课件展示课本练习二中14题老师用课件逐题展示，明确题目要求，学生独立填写。集体订正时，指名学生将做题结果集中展示，引导学生进展评价。五、回忆整理，反思提升同学们，通过这节课学习，你学会了哪些学问？学得欢乐吗？一年级第三单元第2课时 几和几教学设计教学目的：1、通过本节课学习，可以驾驭4和5有关组成，使学
25、生体会分与合思想,并有效地浸透有序思想。2、培育初步视察实力、动手操作实力、口头表达实力。3、培育学生合作和与别人沟通实力，并在互相沟通中探究简洁规律教学重难点：驾驭4和5组成，初步建立学生数感。教具学具：课件、花片、小棒和,圆片.教学过程：一、创设情境，生成问题1、师：同桌两人合作拿出3支铅笔,你准备怎么拿学生合作拿铅笔.2、学生汇报拿法.起动手摆一摆,学习新学问， 板书：几和几二、探究沟通，解决问题1、学习4组成1出示课件，创设情境请细致视察，图上老师和同学，每人都有几个花片，他们正在干什么？小结：每人有4个花片,把它们分成2堆。2分一分想一想：要把4个花片，分成两堆，可以怎样分？你能想出
26、几种不同分法？请小挚友拿出课前准备好4个花片在自己桌上摆一摆,分一分。3汇报沟通学生汇报操作结果，并引导学生说出依据自己摆法：4可以分成几和几，老师边板书边问：还有不同分法吗？依据学生答复状况，老师板书：4 4 43 1 2 2 1 34小结：老师用课件演示三种不同分法，并引导学生依据每种分法说出相应组成，并板书4组成：4 4 43 1 2 2 1 35读组成(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4再学生自由地读，同桌对口令全班齐读可以实行各种不同形式。6视察上面数组成：看看你发觉了什么？(可以组织学生探讨，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得时候可以只须要
27、记2个就可以了)2、学习5组成师：刚刚，你已经拿出了4个花片，如今想一想，再增加几个花片就是5个花片了？请你赶快行动吧!1师：你们真能干! 刚刚把4个花片分成两堆，知道了4组成，那么你能用这种方法来探讨5组成呢？2学生独立操作师:请小挚友把桌面上5个花片分成两堆，看看有几种不同分法？学生操作,老师巡察.3小组沟通：每小组4个小挚友分法一样吗看看有几种不同分法？把你分法说给小组同学听。4全班沟通：学生以小组为单位，摆出不同分法，并依据操作状况说5组成，老师适时板书5组成。 5学生填写教科书第20页5组成,，展示学生填写结果，集体订正。6读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读好小挚友当小老师带
28、大家读，好不好？1小老师带读2小组开展竞赛读3师生对口令4同桌对口令5试着背一背6视察：请你细致视察上面54个组成，看看你发觉了什么？先可以小组里互相探讨，每个发表自己意见，然后选一个代表发言，其余同学细致听7你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么缺乏地方？学生互相进展评价3、嬉戏：猜数出示课件，创设情境1师生做嬉戏老师演示，学生猜数。练习3组成和4组成。如练习3组成，师要告知学生两只手里一共有3个圆片，先出示左手里有2个，让学生猜一猜老师右手里有几个圆片？指名学生口答并说说自己是怎么猜出来？还可以接着练习4组成。2第19页思索题先让学生独立填一填，然后再集体进展评价。这题第3
29、个是一个开放性题，老师还要留意问：还有不同填写方法吗？4、完成第20页做一做：课件出示 先让学生摆一摆，然后再连线，集体评价。三、稳固应用，内化进步1、拍手嬉戏(1)师生合作:老师说一个数,先拍手几下,然后学生再拍手,其拍手下数要与老师拍下数正好合成报数.(2)学生同桌合作。2、填一填第22页第8题学生独立填写，再集体评价。3、挑战自我，比比谁最聪慧。出示课件，创设情境：先让学生独立填写，再集体订正。四、回忆整理，反思提升这节课你学会了哪些学问？说说自己收获？一年级第三单元第3课时 加法教学设计教学目的1初步相识加法意义，会正确计算5以内加法。2使学生初步体会用“数组成来计算5以内加法是最简洁
30、方法。3通过学生操作、表达使学生经验加法计算过程。4培育学生初步数学沟通意识。5使学生主动主动地参加数学活动，获得胜利体验，增加自信念。教学重、难点驾驭对自己相宜、喜爱计算方法教学过程一、创设情境，生成问题1课件演示：一年级四班组织折纸动物大赛，强强、红红和冬冬各折出了几只纸鹤？ 2问：请同学们细致视察，你能发觉哪些数学信息？老师想知道桌面上有几只纸鹤，谁情愿帮我？你是怎么知道？3 “一共有几只纸鹤？3只纸鹤说说你是怎么想？小结：1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿，就是合起来意思，老师边说，边用手势表示合起来意思。老师进一步说明：把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤合起来要用加法计算。这节课，我们一起学习加
31、法，板书课题：加法二、探究沟通，解决问题 1、学习加法算式。1课件演示情境由纸鹤数量抽象出1和2。 2老师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“来表示，老师板书“。 312等于几？你是怎样算出来？请把你方法告知你小组同学们。4全班沟通算法。对得出不同算法小挚友赐予激励老师和学生一起摆小棒，板书：1235引导学生数一数合一起是多少，用数字几表示。在学生答复根底上，老师板书“=，并在等号后面写上3. 6老师进一步说明：把1和2合起来，要用加法计算. 7读加法算式：1加2等于3 老师范读，同桌互读，学生自己读。2、发散联想 1老师引导、启发，使学生说诞生活中其他能用123来表达加法事例。2课件接
32、着出示纸鹤图问：这幅图还可以用怎样加法算式表示？老师启发学生说出：生活中能用2+1=3表示事例。有2只蓝纸鹤，1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，算式是2+1=3。有2个小挚友，又来了1个小挚友，合起来是3个小挚友，2+1=3有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=33、课件演示情境二1说说图中意思，小挚友手里原来有3个红气球，又拿来了1个蓝气球，一共有几只气球？你是怎样算出来？请把你方法告知你同桌。2全班沟通算法。对得出不同算法小挚友赐予激励师：刚刚有一位小挚友是用我们学过4和1组成来计算，这个方法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？
33、同桌互说。三、稳固应用，内化进步 1、摆圆片 要求学生依据老师要求，先摆，再说算式。 1在桌面上先摆1个圆片，再摆1个圆片，一共摆了几个圆片？说出加法算式，板书：1+1=2.2在桌面上先摆2个圆片，再摆2个圆片，一共摆了几个圆片？说出加法算式，板书：2+2=4。同桌两人一个摆，一个说算式。2、摆小棒课件出示情境三： 让学生拿出5根小棒，要求在桌面上摆出相应加法算式。边摆边说算式。让学生说一说，假如没有小棒，你能算出这些加法算式得数吗？说说你是怎样计算？ 3、完成教材第26页“做一做。先引导学生说出每幅图意思，再让学生在课本上填写相应算式，集体订正。4、练习三14题。先说题目要求和图意，引导学生独立完成。5、填一填课件出示你能写出几个算式？先让学生独立完成，再集体沟通。3、说一说引导学生联络生活中事例，并用加法算式表示。四、回忆整理，反思提升通过学习，你有什么收获？一年级第三单元第4课时 减法初步相识教学设计教学目：1通过活动，初步感知数计算与生活联络。2在详细情境和嬉戏活动中，体会减法含义。3培育学生同桌合作学习，合作操作实力。4培育学生大胆揣测与语言表达实力。教学重点：1理解、体会减法含义。2联络生活实际，解决实际生活问题。教具准备：多媒体课件。